Unit8第2課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）Storytime三年級(jí)英語上冊(cè)同步高效課堂系列（譯林版三起·2024秋）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒄n程基本信息1.課程名稱：Unit8第2課時(shí)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年9月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將通過參與故事時(shí)間活動(dòng)，提高語言運(yùn)用能力，理解故事中的文化元素，培養(yǎng)批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力。通過角色扮演和討論，學(xué)生將增強(qiáng)對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，提升跨文化交流的意識(shí)和能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解故事內(nèi)容：學(xué)生需要能夠理解故事的主要情節(jié)、角色和事件，并能用英語復(fù)述故事。

②詞匯學(xué)習(xí)：重點(diǎn)詞匯包括故事中的新詞匯，學(xué)生需要學(xué)會(huì)這些詞匯的發(fā)音、拼寫和基本用法。

②句型運(yùn)用：學(xué)生需要掌握故事中出現(xiàn)的特定句型，如描述動(dòng)作、表達(dá)情感等，并能正確運(yùn)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①詞匯的靈活運(yùn)用：學(xué)生需要能夠在不同的語境中靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯，而不僅僅是死記硬背。

②文化理解：學(xué)生需要理解故事背后的文化背景，包括習(xí)俗、價(jià)值觀等，以加深對(duì)故事的理解。

②語調(diào)與語氣的把握：學(xué)生在角色扮演時(shí)，需要學(xué)會(huì)根據(jù)故事情節(jié)調(diào)整語調(diào)與語氣，以增強(qiáng)表演的真實(shí)感。

②合作學(xué)習(xí)與交流：學(xué)生在小組活動(dòng)中需要學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)和合作，以共同完成任務(wù)。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)詞匯和句型。

2.合作學(xué)習(xí)法：分組進(jìn)行角色扮演和討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和口語表達(dá)能力。

3.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，如制作故事海報(bào)、編寫故事續(xù)集，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示故事圖片和視頻，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：使用英語學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行詞匯和句型的練習(xí)，提高學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性。

3.實(shí)物教具：使用故事相關(guān)的教具，如人物卡片、場(chǎng)景模型等，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)故事背景知識(shí)，準(zhǔn)備相關(guān)詞匯。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞故事主題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你認(rèn)為故事中的主人公會(huì)做出怎樣的選擇？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來評(píng)估預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解故事背景和角色。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。例如，學(xué)生可以制作一個(gè)故事背景的PPT，展示自己的理解。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放與故事相關(guān)的視頻或講述一個(gè)小故事片段，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解故事中的關(guān)鍵句型和詞匯，結(jié)合故事情節(jié)幫助學(xué)生理解。例如，講解“makeadecision”的用法。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容預(yù)測(cè)故事發(fā)展，并討論故事中的道德選擇。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。例如，解釋某些詞匯在不同情境下的用法。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和預(yù)測(cè)。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解故事中的關(guān)鍵句型和詞匯。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與故事相關(guān)的寫作任務(wù)，如寫一篇故事續(xù)集或角色日記，以鞏固詞匯和句型。

提供拓展資源：推薦與故事主題相關(guān)的書籍或網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，指出他們的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的寫作任務(wù)，嘗試運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句型。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，閱讀相關(guān)書籍或訪問網(wǎng)站，加深對(duì)故事主題的理解。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，思考如何改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法和策略。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言能力提升

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在詞匯、句型、語法等方面取得了顯著進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：

-詞匯量增加：學(xué)生能夠識(shí)別并正確使用故事中的新詞匯，如“decision”、“challenge”、“solution”等。

-句型掌握：學(xué)生能夠熟練運(yùn)用故事中的關(guān)鍵句型，如“makeadecision”、“faceachallenge”、“findasolution”等。

-語法運(yùn)用：學(xué)生在句子結(jié)構(gòu)、時(shí)態(tài)等方面有了更深入的理解，能夠根據(jù)語境正確運(yùn)用。

2.文化意識(shí)增強(qiáng)

學(xué)生通過學(xué)習(xí)故事，對(duì)故事背后的文化背景有了更深入的了解，具體體現(xiàn)在：

-文化習(xí)俗：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到故事中涉及的文化習(xí)俗，如節(jié)日慶祝、禮儀規(guī)范等。

-價(jià)值觀認(rèn)同：學(xué)生在故事中體會(huì)到主人公的價(jià)值觀，如勇敢、善良、誠(chéng)信等，并產(chǎn)生共鳴。

3.思維品質(zhì)提高

本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的以下思維品質(zhì)：

-創(chuàng)造力：學(xué)生在角色扮演和續(xù)寫故事的過程中，發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-分析能力：學(xué)生在討論故事情節(jié)和人物性格時(shí)，能夠分析原因、預(yù)測(cè)結(jié)果，提高分析能力。

-問題解決能力：學(xué)生在面對(duì)故事中的挑戰(zhàn)時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，尋找解決問題的方法。

4.學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了以下方面的提升：

-自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在預(yù)習(xí)、課堂參與和課后拓展等環(huán)節(jié)，展現(xiàn)出較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。

-合作學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在小組活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)和合作，提高合作學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提高反思總結(jié)能力。

5.情感態(tài)度與價(jià)值觀

本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的以下情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-積極向上：學(xué)生在面對(duì)故事中的困難時(shí)，能夠保持積極向上的態(tài)度，勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)。

-誠(chéng)信友善：學(xué)生在與他人合作時(shí)，展現(xiàn)出誠(chéng)信友善的品質(zhì)，尊重他人，樂于助人。

-愛國(guó)主義：學(xué)生在學(xué)習(xí)故事中，體會(huì)到主人公的愛國(guó)情懷，激發(fā)自己的愛國(guó)熱情。七、板書設(shè)計(jì)1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①故事標(biāo)題：《TheBoyWhoCriedWolf》

②主要角色：TheBoy,TheWolves

③故事情節(jié)：TheBoyliesabouttheWolves,TheWolvesreallycome,TheBoyisscared

2.重點(diǎn)詞匯

①cry（v.）：哭喊，喊叫

②lie（v.）：說謊

③wolf（n.）：狼

④really（adv.）：真正地，實(shí)際上

⑤scared（adj.）：害怕的

3.關(guān)鍵句型

①Theboycried,“Thewolvesarecoming!”

②Thevillagersthoughtitwasalie.

③Thewolvesreallycame.

④Theboywasscaredandranaway.

4.語法點(diǎn)

①一般過去時(shí)：描述過去發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)。

②過去進(jìn)行時(shí)：描述過去某個(gè)時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。

5.文化背景知識(shí)

①“TheBoyWhoCriedWolf”是一個(gè)經(jīng)典的歐洲民間故事，寓意不要說謊，否則會(huì)失去別人的信任。

②故事反映了人們對(duì)說謊行為的普遍反感，強(qiáng)調(diào)了誠(chéng)信的重要性。八、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是教學(xué)過程中不可或缺的一部分。在本節(jié)課的教學(xué)中，我有一些收獲和思考，以下是我對(duì)教學(xué)效果的反思以及未來改進(jìn)的計(jì)劃。

首先，我注意到學(xué)生在詞匯和句型的掌握上取得了很好的效果。他們?cè)谡n堂上能夠積極地參與到角色扮演和討論中，這讓我感到非常欣慰。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，詞匯量有限，導(dǎo)致表達(dá)不夠流暢。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加詞匯預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生提前接觸并記憶新詞匯，同時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)更多情景化的練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)詞匯。

其次，我在課堂上采用了小組討論的方式，鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，但也暴露出一些問題。有些小組在討論時(shí)過于依賴組長(zhǎng)，其他成員參與度不高。為了改善這一點(diǎn)，我打算在未來的教學(xué)中，更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效的討論，比如設(shè)定討論規(guī)則，確保每個(gè)成員都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在理解故事情節(jié)和文化背景方面的困難。為了幫助學(xué)生更好地理解故事，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加文化背景知識(shí)的介紹，比如通過圖片、視頻等多媒體手段，讓學(xué)生直觀地感受故事背后的文化元素。

此外，我在課堂管理上也進(jìn)行了一些反思。有時(shí)候，課堂紀(jì)律不夠理想，影響了教學(xué)進(jìn)度。為了提高課堂管理效率，我計(jì)劃在課前制定更明確的課堂規(guī)則，并在課堂上嚴(yán)格執(zhí)行。同時(shí)，我會(huì)嘗試使用更多的激勵(lì)措施，如小獎(jiǎng)勵(lì)、表?yè)P(yáng)等，來維持學(xué)生的注意力。

在評(píng)價(jià)方式上，我也有些思考。目前，我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計(jì)劃引入更多的評(píng)價(jià)手段，如課堂小測(cè)驗(yàn)、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)等，這樣可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)狀況，也能讓我更準(zhǔn)確地把握教學(xué)效果。

最后，我意識(shí)到自己在教學(xué)過程中對(duì)一些細(xì)節(jié)的關(guān)注還不夠。比如，在講解故事情節(jié)時(shí)，我沒有充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平，導(dǎo)致部分學(xué)生難以理解。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的反饋，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《TheBoyWhoCriedWolf》的其他版本或改編故事，如漫畫版、動(dòng)畫版等，這些材料可以幫助學(xué)生從不同的角度理解故事。

-視頻資源：關(guān)于《TheBoyWhoCriedWolf》的動(dòng)畫片或電影片段，通過視覺和聽覺的結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)故事的理解和記憶。

-互動(dòng)網(wǎng)站：提供故事背景知識(shí)的互動(dòng)網(wǎng)站，學(xué)生可以在線參與問答游戲，測(cè)試自己對(duì)故事的理解。

2.拓展要求：

-閱讀材料：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀不同版本的《TheBoyWhoCriedWolf》，比較不同版本之間的異同，思考為什么會(huì)有不同的改編。

-視頻資源：學(xué)生可以選擇觀看與故事相關(guān)的視頻，記錄下自己對(duì)故事情節(jié)的理解，并與同學(xué)分享觀看感受。

-互動(dòng)網(wǎng)站：學(xué)生可以訪問互動(dòng)網(wǎng)站，參與相關(guān)游戲，通過互動(dòng)學(xué)習(xí)加深對(duì)故事和其寓意的記憶。

教師指導(dǎo)：

-對(duì)于閱讀材料，教師可以推薦一些適合三年級(jí)學(xué)生閱讀的版本，并指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行對(duì)比閱讀。

-在觀看視頻資源時(shí)，教師可以提前列出一些觀察清單，讓學(xué)生在觀看后討論故事情節(jié)、角色性格和故事寓意。

-對(duì)于互動(dòng)網(wǎng)站，教師可以提供操作指南，并鼓勵(lì)學(xué)生在遇到困難時(shí)尋求幫助。

課后活動(dòng)建議：

-學(xué)生可以制作一個(gè)關(guān)于《TheBoyWhoCriedWolf》的連環(huán)畫或故事書，用自己的語言重新講述故事。

-組織一個(gè)小型角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分別扮演故事中的角色，體驗(yàn)角色的情感和決策過程。

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于誠(chéng)信的小組討論，讓學(xué)生分享他們對(duì)誠(chéng)信的理解，并討論如何在日常生活中實(shí)踐誠(chéng)信。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.詞匯練習(xí)：學(xué)生需從本節(jié)課所學(xué)詞匯中挑選10個(gè)進(jìn)行拼寫練習(xí)，并嘗試用這些詞匯造句。

2.故事續(xù)寫：學(xué)生根據(jù)《TheBoyWhoCriedWolf》的故事情節(jié)，發(fā)揮想象力，續(xù)寫故事結(jié)尾，不少于100字。

3.角色分析：學(xué)生選擇故事中的一個(gè)角色，分析該角色的性格特點(diǎn)和行為動(dòng)機(jī)，并撰寫分析報(bào)告。

4.誠(chéng)信討論：學(xué)生就“誠(chéng)信”這一主題，撰寫一篇短文，表達(dá)自己對(duì)誠(chéng)信的理解和看法。

作業(yè)反饋：

1.詞匯練習(xí)反饋：教師將對(duì)學(xué)生的拼寫練習(xí)進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注拼寫錯(cuò)誤和詞匯運(yùn)用是否準(zhǔn)確。對(duì)于錯(cuò)誤，教師將提供正確的拼寫和例句，幫助學(xué)生糾正。

2.故事續(xù)寫反饋：教師將評(píng)估學(xué)生的創(chuàng)意和故事連貫性，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)是否流暢。對(duì)于優(yōu)秀的續(xù)寫，教師將給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于需要改進(jìn)的地方，教師將提出具體的修改建議。

3.角色分析反饋：教師將檢查學(xué)生對(duì)角色的理解是否深入，分析報(bào)告是否條理清晰。對(duì)于準(zhǔn)確的分析，教師將給予肯定，對(duì)于分析不夠深入的地方，教師將引導(dǎo)