2024秋五年級(jí)語文上冊(cè)第一單元第1課白鷺教學(xué)實(shí)錄新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自新人教版2024秋五年級(jí)語文上冊(cè)第一單元第1課《白鷺》。內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)生字詞，理解白鷺的形態(tài)美、生態(tài)美和神態(tài)美，體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛之情，并學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行寫作。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《白鷺》，學(xué)生能夠提升對(duì)自然美的感知能力，增強(qiáng)語言表達(dá)中的修辭運(yùn)用，培養(yǎng)審美情趣，同時(shí)加深對(duì)自然生態(tài)保護(hù)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和傳承意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)。

五年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)本課前，已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，能夠認(rèn)讀和書寫一定數(shù)量的漢字，理解簡(jiǎn)單的文言文和現(xiàn)代文，并能進(jìn)行基本的閱讀和寫作練習(xí)。他們對(duì)自然景物有一定的觀察和描述能力，但具體到對(duì)白鷺這種鳥類及其生態(tài)特性的了解可能較為有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

學(xué)生對(duì)自然界的生物和文學(xué)作品通常具有濃厚的興趣，本課《白鷺》能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類和生態(tài)環(huán)境保護(hù)的興趣。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上具有一定的分析能力，能夠通過文字描述進(jìn)行想象和聯(lián)想。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生善于通過觀察和體驗(yàn)來學(xué)習(xí)，有的則更喜歡通過閱讀和討論來吸收知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學(xué)生在理解《白鷺》這首詩(shī)時(shí)，可能會(huì)遇到對(duì)詩(shī)中意象的把握不準(zhǔn)確、對(duì)作者情感的理解不深入的問題。此外，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行寫作時(shí)，學(xué)生可能會(huì)感到表達(dá)上的困難，尤其是如何將這些修辭手法自然地融入自己的語言表達(dá)中。同時(shí)，對(duì)白鷺生態(tài)保護(hù)的認(rèn)識(shí)可能需要通過本課的學(xué)習(xí)得到提升。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《白鷺》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與白鷺相關(guān)的圖片、生態(tài)保護(hù)的圖表、白鷺生活環(huán)境的視頻等多媒體資源。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，擺放便于學(xué)生觀察和記錄的白鷺模型或圖片，確保教室光線充足，有利于學(xué)生觀察和思考。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前一周，通過班級(jí)微信群發(fā)布《白鷺》課文預(yù)習(xí)PPT，要求學(xué)生閱讀課文，了解白鷺的基本特征和生態(tài)習(xí)性。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“白鷺的形態(tài)有哪些特點(diǎn)？”“作者對(duì)白鷺有何情感？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和在線問答，監(jiān)控預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，閱讀課文并做筆記。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生在閱讀過程中思考提出的問題，并記錄自己的看法。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考的問題提交至班級(jí)微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：播放白鷺棲息地的視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)白鷺的觀察興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解白鷺的生態(tài)意義，以及作者如何通過修辭手法描繪白鷺的美。

組織課堂活動(dòng)：分組討論白鷺的詩(shī)意，讓學(xué)生嘗試用詩(shī)意的語言描述白鷺。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的問題，進(jìn)行解答和補(bǔ)充。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，記錄重點(diǎn)內(nèi)容。

參與課堂活動(dòng)：積極參與討論，分享自己的觀察和感受。

提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，與同學(xué)和老師共同探討。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解白鷺的生態(tài)和文學(xué)價(jià)值。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論和創(chuàng)意寫作，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

作用與目的：

通過課堂講解，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

通過實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生課后創(chuàng)作一首關(guān)于白鷺的詩(shī)歌，或者寫一篇觀察日記。

提供拓展資源：推薦與白鷺相關(guān)的書籍和紀(jì)錄片，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行批改，并提供個(gè)性化的反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生按照要求完成詩(shī)歌創(chuàng)作或觀察日記。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)作業(yè)進(jìn)行反思，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課《白鷺》的學(xué)習(xí)后，學(xué)生在以下幾個(gè)方面取得了顯著的效果：

1.語言表達(dá)能力的提升

學(xué)生通過閱讀《白鷺》這篇課文，學(xué)會(huì)了運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，能夠更加生動(dòng)形象地描述自然景物。在課后作業(yè)中，學(xué)生嘗試創(chuàng)作關(guān)于白鷺的詩(shī)歌或觀察日記，語言表達(dá)更加豐富，詩(shī)意更加濃厚。

2.觀察能力的提高

學(xué)生在課堂上通過觀察白鷺的圖片、視頻，以及課文中的描述，學(xué)會(huì)了細(xì)致觀察自然景物的方法。在課后，學(xué)生能夠更加關(guān)注周圍的環(huán)境，對(duì)自然生物的觀察和描述能力得到了提高。

3.生態(tài)保護(hù)意識(shí)的增強(qiáng)

通過學(xué)習(xí)《白鷺》這篇課文，學(xué)生了解到白鷺在生態(tài)系統(tǒng)中的重要作用，以及人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。課后，學(xué)生能夠更加關(guān)注生態(tài)保護(hù)，積極參與環(huán)?；顒?dòng)，增強(qiáng)了自己的社會(huì)責(zé)任感。

4.美學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

學(xué)生在欣賞《白鷺》這首詩(shī)的過程中，感受到了作者對(duì)自然美的贊美之情。在課后，學(xué)生能夠更加敏銳地發(fā)現(xiàn)生活中的美，提高自己的審美素養(yǎng)。

5.合作學(xué)習(xí)能力的提升

在課堂上，學(xué)生通過小組討論、角色扮演等活動(dòng)，學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。在課后，學(xué)生能夠更好地與同學(xué)、家人和朋友進(jìn)行溝通，提高了自己的合作學(xué)習(xí)能力。

6.創(chuàng)新思維的激發(fā)

學(xué)生在創(chuàng)作詩(shī)歌、觀察日記等課后作業(yè)中，充分發(fā)揮了自己的想象力，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際創(chuàng)作中。這種創(chuàng)新思維的激發(fā)，有助于學(xué)生在未來學(xué)習(xí)和生活中更好地解決問題。

7.學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如提前預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽講、積極參與課堂活動(dòng)等。這些良好習(xí)慣將有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。

8.情感態(tài)度的塑造

學(xué)生在學(xué)習(xí)《白鷺》的過程中，體會(huì)到了作者對(duì)自然生物的關(guān)愛之情，培養(yǎng)了熱愛自然、尊重生命的情感態(tài)度。這種情感態(tài)度將伴隨學(xué)生成長(zhǎng)，對(duì)他們的未來發(fā)展產(chǎn)生積極影響。

9.價(jià)值觀的樹立

通過學(xué)習(xí)《白鷺》，學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然生態(tài)環(huán)境的重要性，樹立了保護(hù)生態(tài)環(huán)境、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值觀。這種價(jià)值觀將指導(dǎo)學(xué)生在今后的生活中，做出更加符合社會(huì)和自然規(guī)律的選擇。

10.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展

學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、課后拓展等環(huán)節(jié)，逐漸學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)，掌握了學(xué)習(xí)的方法和技巧。這種自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，將有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中不斷進(jìn)步。典型例題講解在《白鷺》這篇課文中，作者通過生動(dòng)的描寫，展現(xiàn)了白鷺的形態(tài)美、生態(tài)美和神態(tài)美。以下是一些圍繞課文知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)的典型例題及其講解：

1.例題：

作者在描述白鷺時(shí)，運(yùn)用了哪些修辭手法？請(qǐng)舉例說明。

答案：

作者在描述白鷺時(shí)，運(yùn)用了比喻和擬人等修辭手法。例如，“白鷺像一位優(yōu)雅的舞者，在水中翩翩起舞”，這里將白鷺比喻為舞者，形象地描繪了白鷺優(yōu)美的姿態(tài)。

2.例題：

請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，描述白鷺的外形特征。

答案：

白鷺的外形特征包括：長(zhǎng)嘴、長(zhǎng)腿、細(xì)頸，羽毛潔白，體型修長(zhǎng)。例如，課文中提到“白鷺的腳細(xì)長(zhǎng)，像兩根細(xì)竹桿”，這里描繪了白鷺腳部的特點(diǎn)。

3.例題：

作者為何說白鷺是“一首歌”？

答案：

作者將白鷺比喻為“一首歌”，是因?yàn)榘樀男螒B(tài)、神態(tài)和生態(tài)都給人一種和諧、優(yōu)美的感覺，就像一首動(dòng)聽的歌曲，讓人陶醉。

4.例題：

請(qǐng)分析作者在描寫白鷺時(shí)，如何運(yùn)用對(duì)比手法？

答案：

作者在描寫白鷺時(shí)，運(yùn)用了對(duì)比手法，如將白鷺的潔白與水中的黑色水草形成對(duì)比，突出了白鷺的美麗；將白鷺的細(xì)長(zhǎng)腿與寬闊的翅膀形成對(duì)比，展現(xiàn)了白鷺的優(yōu)雅。

5.例題：

課文中提到白鷺“在水田里，它有時(shí)像一枝箭”，這句話運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)分析其表達(dá)效果。

答案：

這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法。將白鷺比作一枝箭，形象地描繪了白鷺在水中快速游動(dòng)的姿態(tài)，既表現(xiàn)了白鷺的敏捷，又突出了其優(yōu)美的身姿。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，能夠認(rèn)真聽講，積極思考。在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞白鷺的形態(tài)、生態(tài)和保護(hù)等問題展開熱烈的討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生們能夠投入角色，生動(dòng)地演繹白鷺的生活情景，展現(xiàn)出良好的語言表達(dá)能力和表演能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組展示了對(duì)白鷺的認(rèn)識(shí)和保護(hù)措施的討論成果。學(xué)生們通過小組合作，制作了圖文并茂的展示板，內(nèi)容豐富，觀點(diǎn)明確。在展示過程中，學(xué)生們能夠清晰地闡述自己的觀點(diǎn)，并能夠接受其他小組的反饋和建議。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試主要考察學(xué)生對(duì)《白鷺》這篇課文的理解和記憶。測(cè)試內(nèi)容包括對(duì)生字詞的認(rèn)讀、對(duì)課文內(nèi)容的概括、對(duì)修辭手法的識(shí)別等。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確地認(rèn)讀生字詞，對(duì)課文內(nèi)容有較好的理解，能夠識(shí)別并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生自評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠反思自己在課堂上的表現(xiàn)，如是否積極參與討論、是否認(rèn)真聽講等?；ピu(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠互相評(píng)價(jià)，指出同伴的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。這種自評(píng)與互評(píng)的方式，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，并學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予以下評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)積極參與討論的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持。

-對(duì)在角色扮演中表現(xiàn)突出的學(xué)生給予肯定，同時(shí)指出他們?cè)诒硌葜锌梢愿幼⒁馇楦械谋磉_(dá)。

-對(duì)在隨堂測(cè)試中表現(xiàn)良好的學(xué)生給予鼓勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)不夠理想的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們提高。

-對(duì)學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)給予肯定，鼓勵(lì)他們養(yǎng)成自我反思和評(píng)價(jià)的習(xí)慣。

-教師將根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，定期進(jìn)行評(píng)價(jià)與反饋，幫助學(xué)生全面提高。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我感覺挺有收獲的，但也有些地方覺得可以再改進(jìn)。首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的策略，比如小組討論和角色扮演，這些方法激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谳p松的氛圍中學(xué)習(xí)。孩子們?cè)谟懻摪樀奶攸c(diǎn)時(shí)，各抒己見，特別活躍，我覺得這一點(diǎn)做得不錯(cuò)。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如說，在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因?yàn)樾愿裨?，不太愿意發(fā)言或者參與，我應(yīng)該在課前就做好引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們積極參與。另外，我覺得在時(shí)間分配上，可能有些環(huán)節(jié)花了太多時(shí)間，導(dǎo)致后面的環(huán)節(jié)有些倉(cāng)促。

在教學(xué)策略上，我用了多媒體資源來輔助教學(xué)，比如展示白鷺的圖片和視頻，這確實(shí)讓學(xué)生對(duì)白鷺有了更直觀的認(rèn)識(shí)。但是，我也意識(shí)到，多媒體的使用不能過多，否則可能會(huì)分散學(xué)生的注意力。我會(huì)在今后的教學(xué)中，更注重多媒體的適時(shí)適度使用。

管理方面，我嘗試讓每個(gè)小組有一個(gè)小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)小組成員的活動(dòng)。這個(gè)方法總體來說效果不錯(cuò)，但也有一些小組長(zhǎng)不太善于管理，我需要在課前對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行一些培訓(xùn)，讓他們明白自己的職責(zé)。

說到教學(xué)效果，我覺得學(xué)生在知識(shí)上有了很大的收獲。他們對(duì)白鷺的形態(tài)、生態(tài)有了更深的理解，能夠運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作。在技能上，他們的觀察能力和語言表達(dá)能力都有所提高。情感態(tài)度上，他們對(duì)自然生物的關(guān)愛和保護(hù)意識(shí)也有所增強(qiáng)。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，個(gè)別學(xué)生在課堂上的參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)白鷺不感興趣或者有其他原因。我需要找到原因，針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。另外，對(duì)于一些較難的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生的掌握情況不太理想，我需要調(diào)整教學(xué)方法，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上進(jìn)度。

總的來說，這節(jié)課讓我看到了學(xué)生的潛力和進(jìn)步