3《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年一年級上冊語文統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）3《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年一年級上冊語文統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容教材：統(tǒng)編版語文一年級上冊

內(nèi)容：課文《雪地里的小畫家》包括生字詞學(xué)習(xí)、課文朗讀、理解課文內(nèi)容、仿寫句子、朗讀與背誦等環(huán)節(jié)。通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解雪地里小畫家的形象，培養(yǎng)對自然美景的觀察力和想象力，同時(shí)學(xué)習(xí)生字詞，提高朗讀和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言文字積累與運(yùn)用能力，提升觀察力和想象力，以及審美鑒賞和創(chuàng)造能力。通過學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》，學(xué)生能夠增強(qiáng)對自然環(huán)境的感知，激發(fā)對生活的熱愛，同時(shí)培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和寫作興趣。學(xué)情分析一年級上冊的學(xué)生正處于從幼兒園到小學(xué)的過渡階段，他們的認(rèn)知水平和語言能力正在逐步發(fā)展。在這個階段，學(xué)生的知識儲備相對有限，對自然界的認(rèn)知也較為初步。在語文學(xué)習(xí)方面，學(xué)生已經(jīng)接觸了一些基本的漢字和簡單的句子結(jié)構(gòu)，但閱讀理解能力和表達(dá)能力還處于基礎(chǔ)階段。

學(xué)生的層次多樣，部分學(xué)生在入學(xué)前已經(jīng)具備一定的閱讀基礎(chǔ)，能夠認(rèn)識一些漢字，對故事有一定的理解能力；而另一部分學(xué)生可能剛剛開始接觸漢字，對閱讀材料中的文字和圖畫之間的聯(lián)系理解有限。在能力方面，學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力有待培養(yǎng)，尤其是在對自然景象的描述和模仿上。

學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有直接影響。一年級學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短，容易受到外界干擾，因此課堂管理尤為重要。此外，學(xué)生的合作意識和自主學(xué)習(xí)能力也在逐步形成中，需要教師引導(dǎo)和培養(yǎng)。

針對這些特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重以下方面：首先，通過生動有趣的圖片和故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立對自然美景的認(rèn)知。其次，通過朗讀和模仿，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。再次，通過小組合作和游戲活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和自主學(xué)習(xí)能力。最后，通過設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知水平的練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的閱讀理解能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版語文一年級上冊《雪地里的小畫家》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的雪景圖片、小畫家繪畫作品的圖片，以及相關(guān)的教學(xué)視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無特別實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：創(chuàng)建溫馨的閱讀環(huán)境，布置閱讀角落，提供繪畫工具，以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作雪地畫畫的興趣。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示雪景圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述雪的特點(diǎn)。

2.提問：“你們知道雪地里可以做什么有趣的事情嗎？”

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出課題《雪地里的小畫家》。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師朗讀課文《雪地里的小畫家》，學(xué)生跟讀。

2.教師提問：“課文中的小畫家是誰？他們在雪地里畫了什么？”

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)并板書生字詞。

4.教師講解生字詞的讀音、結(jié)構(gòu)和書寫方法。

5.學(xué)生跟寫生字詞，教師巡視指導(dǎo)。

6.教師提問：“小畫家在雪地里畫畫時(shí)，他們遇到了什么困難？”

7.學(xué)生回答，教師總結(jié)并講解課文內(nèi)容。

8.教師提問：“你們覺得小畫家畫畫的樣子是怎樣的？”

9.學(xué)生發(fā)揮想象力，描述小畫家畫畫時(shí)的樣子。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師出示雪地畫畫的圖片，讓學(xué)生觀察并模仿小畫家畫畫。

2.學(xué)生分組討論，分享自己的畫作。

3.教師挑選優(yōu)秀作品展示，并給予點(diǎn)評。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“你們覺得小畫家畫畫有什么好處？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)畫畫可以培養(yǎng)觀察力和想象力。

3.教師提問：“你們還知道哪些畫畫的小畫家？”

4.學(xué)生分享自己了解的小畫家，教師總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“如果你們是雪地里的小畫家，你們會畫些什么？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力。

3.教師提問：“你們覺得畫畫需要哪些工具？”

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)并介紹繪畫工具的使用方法。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問：“你們認(rèn)為在雪地里畫畫有什么樂趣？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)畫畫可以培養(yǎng)審美鑒賞和創(chuàng)造能力。

3.教師提問：“你們還知道哪些可以培養(yǎng)審美鑒賞和創(chuàng)造能力的方法？”

4.學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師總結(jié)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

2.學(xué)生回顧所學(xué)，教師提問：“你們覺得這節(jié)課有什么收獲？”

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)并布置作業(yè)：回家后，用畫筆描繪自己心中的雪景。

整個教學(xué)過程共計(jì)45分鐘，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保教學(xué)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《冬天的秘密》：介紹冬季的自然現(xiàn)象，如雪的形成、雪的融化等，幫助學(xué)生更全面地理解冬季的自然環(huán)境。

-《雪鄉(xiāng)的故事》：通過故事的形式，讓學(xué)生了解不同地區(qū)的雪鄉(xiāng)文化，拓展學(xué)生的地理和文化知識。

-《雪中的動物》：介紹在雪地里生活的動物，如雪兔、雪雞等，激發(fā)學(xué)生對自然生物的興趣。

-《冰雪運(yùn)動》：介紹冬季的冰雪運(yùn)動項(xiàng)目，如滑雪、滑冰等，讓學(xué)生了解冬季的運(yùn)動樂趣。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀與雪相關(guān)的書籍，如《雪國》、《雪中的小屋》等，提高學(xué)生的閱讀興趣和文學(xué)素養(yǎng)。

-觀察拓展：組織學(xué)生進(jìn)行戶外活動，觀察雪景，記錄下自己的觀察日記，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和寫作能力。

-創(chuàng)作拓展：引導(dǎo)學(xué)生利用繪畫、手工等方式創(chuàng)作雪地主題的作品，如雪景畫、雪人制作等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和動手能力。

-語言拓展：通過角色扮演、情景對話等形式，讓學(xué)生運(yùn)用課文中的語言知識，進(jìn)行口語練習(xí)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

-文化拓展：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐难┼l(xiāng)或冰雪展覽，了解雪鄉(xiāng)的歷史文化和民俗風(fēng)情，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感。

-科學(xué)拓展：結(jié)合科學(xué)課程，講解雪的形成原理、雪的物理特性等知識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。

-音樂拓展：播放與雪相關(guān)的音樂作品，如《雪花飄落》、《雪景》等，讓學(xué)生在音樂中感受雪的魅力，提高學(xué)生的審美能力。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-雪地里的小畫家

-小畫家畫了什么

-小畫家畫畫的樣子

②重點(diǎn)詞：

-雪地

-小畫家

-小溪

-小鳥

-小狗

-小雞

③重點(diǎn)句：

-小畫家在雪地里畫畫。

-他們把小溪畫成一條彎彎的小河。

-他們把小鳥畫成一只只美麗的鳥兒。

-他們把小狗畫成一只只可愛的狗。

-他們把小雞畫成一只只活潑的小雞。課后作業(yè)1.詞語接龍：

-雪地->地里->里面->面面俱到->到處->處處

2.仿寫句子：

-原句：“小畫家把小溪畫成一條彎彎的小河?！?/p>

-仿寫：“我把花朵畫成一片片絢爛的花園?！?/p>

3.詞語運(yùn)用：

-請用“可愛”造句。

-他們的笑容是那么可愛。

4.課文內(nèi)容填空：

-小畫家在______畫畫。

-他們把______畫成一條彎彎的小河。

-他們把______畫成一只只美麗的鳥兒。

5.創(chuàng)意繪畫：

-請以“雪地里的小畫家”為主題，畫一幅畫，并寫一段話描述畫中的場景。

答案示例：

1.詞語接龍：

-雪地->地里->里面->面面俱到->到處->處處

2.仿寫句子：

-原句：“小畫家把小溪畫成一條彎彎的小河?！?/p>

-仿寫：“我把花朵畫成一片片絢爛的花園。”

3.詞語運(yùn)用：

-請用“可愛”造句。

-他們的笑容是那么可愛。

4.課文內(nèi)容填空：

-小畫家在雪地里畫畫。

-他們把小溪畫成一條彎彎的小河。

-他們把小鳥畫成一只只美麗的鳥兒。

5.創(chuàng)意繪畫：

-畫面描述：畫中有一片雪地，幾個小畫家正在用雪堆雪人，雪人旁邊還有幾只小鳥在歡快地飛翔。背景是藍(lán)天和飄落的雪花。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《雪地里的小畫家》這一課，我覺得整體上還算是順利，但也有些地方需要反思和總結(jié)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯。通過展示雪景圖片，學(xué)生們很快就進(jìn)入了課堂氛圍，對雪地里的活動產(chǎn)生了濃厚的興趣。提問“你們知道雪地里可以做什么有趣的事情嗎？”也激發(fā)了他們的思考，為接下來的課文學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

在講授新課的過程中，我注意到學(xué)生們對生字詞的學(xué)習(xí)比較感興趣，他們能夠積極地跟讀并嘗試書寫。在講解課文內(nèi)容時(shí)，我盡量用簡單易懂的語言，結(jié)合圖片和視頻，讓學(xué)生們能夠更好地理解課文。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子們能夠通過圖片和視頻直觀地看到雪地里的小畫家時(shí)，他們的興趣會更加濃厚，對課文的理解也更加深入。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了模仿小畫家畫畫的練習(xí)，讓學(xué)生們動手實(shí)踐。這個環(huán)節(jié)不僅讓學(xué)生們鞏固了課文中的生字詞，還鍛煉了他們的動手能力和創(chuàng)造力?？吹剿麄円粋€個認(rèn)真畫畫的模樣，我感到非常欣慰。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了關(guān)于小畫家畫畫的好處和雪地里的其他小畫家的問題，學(xué)生們積極參與討論，表達(dá)了自己的看法。這個環(huán)節(jié)讓我看到了學(xué)生們對知識的渴望和對生活的觀察。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，部分學(xué)生在課堂上注意力不夠集中，容易被外界干擾。為了解決這個問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地采用互動式教學(xué)，讓學(xué)生們參與到課堂活動中來，提高他們的參與度和注意力。

此外，我還發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于課文的朗讀和背誦還不夠熟練。為了提高他們的朗讀和背誦能力，我打算在課后布置一些朗讀和背誦的作業(yè)，并