第1單元生物和生物圈單元導(dǎo)學(xué)（新教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年七年級上冊生物（人教版）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：第1單元生物和生物圈單元導(dǎo)學(xué)（新教學(xué)設(shè)計）

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年七年級上冊生物（人教版）

3.授課時間：2023年9月15日星期五第3節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對生物科學(xué)的興趣，激發(fā)探索生命現(xiàn)象的好奇心。

2.提升學(xué)生觀察、分析、歸納和推理的能力，通過實驗活動加深對生物概念的理解。

3.增強學(xué)生的環(huán)保意識，認(rèn)識到生物圈對人類的重要性，樹立人與自然和諧共生的理念。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，通過小組討論和合作實驗，提高團隊協(xié)作和溝通技巧。重點難點及解決辦法重點：

1.生物圈的概念及其組成：強調(diào)生物圈是地球上的所有生物與其生存環(huán)境形成的一個統(tǒng)一整體，包括大氣圈、水圈和巖石圈表面。

2.生物多樣性的理解：重點講解生物多樣性的三層含義，即物種多樣性、遺傳多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。

難點：

1.生物圈與人類生活的關(guān)系：理解生物圈對人類生存和發(fā)展的重要性，以及人類活動對生物圈的影響。

2.生物多樣性的保護：探討生物多樣性保護的意義和措施，以及如何在日常生活中踐行保護生物多樣性的理念。

解決辦法：

1.通過實例分析和圖片展示，幫助學(xué)生直觀理解生物圈的概念和組成。

2.設(shè)計互動環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考生物圈與人類生活的關(guān)系，增強環(huán)保意識。

3.結(jié)合實際案例，討論生物多樣性的保護策略，鼓勵學(xué)生提出自己的見解和建議。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、實物教具（如動植物標(biāo)本、生態(tài)圈模型）。

2.課程平臺：學(xué)校生物學(xué)科教學(xué)平臺，用于在線資源分享和學(xué)生學(xué)習(xí)交流。

3.信息化資源：生物科普視頻、生物多樣性保護的相關(guān)圖片和文檔、在線實驗操作指導(dǎo)視頻。

4.教學(xué)手段：課堂討論、小組合作、實驗操作演示、多媒體課件展示。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，提前一周發(fā)布關(guān)于“生物圈概念”的預(yù)習(xí)資料，要求學(xué)生了解生物圈的定義和組成。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“生物圈的概念及其組成”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“生物圈是如何定義的？它包括哪些組成部分？為什么生物圈對人類如此重要？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。通過在線平臺的訪問記錄和學(xué)生的預(yù)習(xí)報告來評估預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“生物圈的概念及其組成”知識點。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會提出關(guān)于生物圈與人類生活關(guān)系的疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。學(xué)生通過提交預(yù)習(xí)筆記，展示對預(yù)習(xí)內(nèi)容的理解和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“生物圈的概念及其組成”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，用一個關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)平衡的故事來引入主題。

講解知識點：詳細(xì)講解“生物圈的概念及其組成”，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。如，通過展示不同生物圈區(qū)域的圖片，講解生物圈的不同組成部分。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握“生物圈的概念及其組成”技能。例如，讓學(xué)生分組討論生物圈對人類生活的影響，并設(shè)計一個角色扮演活動，模擬生物圈中不同生物之間的關(guān)系。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。如，學(xué)生可能會問：“為什么生物圈對人類如此重要？”教師可以解釋生物圈為人類提供食物、氧氣等資源。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗“生物圈的概念及其組成”知識的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“生物圈的概念及其組成”。

實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握“生物圈的概念及其組成”技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“生物圈的概念及其組成”，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。如，讓學(xué)生調(diào)查自己所在地區(qū)的生物多樣性情況。

提供拓展資源：提供與“生物圈的概念及其組成”相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。例如，推薦一些關(guān)于生態(tài)保護的視頻和文章。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。教師通過作業(yè)反饋了解學(xué)生對知識點的掌握情況。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。學(xué)生通過反思，認(rèn)識到自己在生物圈知識學(xué)習(xí)上的不足，并提出改進措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“生物圈的概念及其組成”知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度

2.能力提升

（1）觀察與分析能力：學(xué)生在課堂實驗和活動中，通過觀察生物圈模型和實際圖片，能夠識別并分析不同生物圈區(qū)域的特點，提高觀察與分析能力。

（2）實驗操作能力：學(xué)生在課堂實驗中，掌握了基本的實驗操作技巧，如使用顯微鏡觀察生物樣本、制作生態(tài)圈模型等，提高了實驗操作能力。

（3）問題解決能力：學(xué)生在課堂討論和拓展學(xué)習(xí)中，面對新的問題和情境，能夠運用所學(xué)知識進行分析和解決，提高了問題解決能力。

3.思維能力

（1）邏輯思維能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)生物圈概念和組成的過程中，通過分析不同生物圈區(qū)域的特點，培養(yǎng)了邏輯思維能力。

（2）創(chuàng)新思維能力：在拓展學(xué)習(xí)中，學(xué)生針對生物多樣性保護問題，提出了自己的見解和建議，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力。

4.情感態(tài)度價值觀

（1）環(huán)保意識：學(xué)生在學(xué)習(xí)生物圈與人類生活的關(guān)系后，意識到生物圈對人類的重要性，增強了環(huán)保意識。

（2）責(zé)任感：學(xué)生認(rèn)識到自己在保護生物圈方面的責(zé)任，愿意從自身做起，踐行環(huán)保行動。

（3）團隊合作精神：在小組討論和實驗活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，培養(yǎng)了團隊合作精神。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法

（1）自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)中，能夠自主尋找學(xué)習(xí)資源，提高自主學(xué)習(xí)能力。

（2）時間管理能力：學(xué)生在完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)任務(wù)時，學(xué)會了合理安排時間，提高時間管理能力。

（3）總結(jié)歸納能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠總結(jié)歸納所學(xué)知識，提高總結(jié)歸納能力。板書設(shè)計①生物圈的概念

-定義：地球上的所有生物與其生存環(huán)境形成的一個統(tǒng)一整體

-組成：大氣圈、水圈、巖石圈表面

②生物圈的組成要素

-生物要素：植物、動物、微生物等

-非生物要素：陽光、空氣、水、土壤、巖石等

③生物圈的作用

-為生物提供生存的基本條件

-維持生態(tài)平衡

-為人類提供資源

④生物多樣性的概念

-物種多樣性：地球上生物種類的豐富程度

-遺傳多樣性：生物種群內(nèi)基因的多樣性

-生態(tài)系統(tǒng)多樣性：不同生態(tài)系統(tǒng)類型的多樣性

⑤生物多樣性的保護

-生態(tài)保護：保護生物的棲息地和生態(tài)系統(tǒng)

-物種保護：保護瀕危物種和遺傳資源

-環(huán)境保護：減少人類活動對生物圈的影響

⑥生物圈與人類生活的關(guān)系

-人類依賴生物圈提供的資源

-人類活動對生物圈的影響

-人類應(yīng)采取的措施保護生物圈

⑦生物圈保護的意義

-維護生態(tài)平衡

-保障人類生存和發(fā)展

-促進可持續(xù)發(fā)展教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度和專注度是評價學(xué)習(xí)效果的重要指標(biāo)。在本次課程中，教師將觀察學(xué)生的以下表現(xiàn)：

-學(xué)生是否能積極參與課堂討論，提出自己的觀點和問題。

-學(xué)生是否能認(rèn)真聽講，跟隨老師的講解節(jié)奏。

-學(xué)生是否能正確回答問題，展示對知識點的理解。

2.小組討論成果展示：

小組討論是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和問題解決能力的重要環(huán)節(jié)。評價標(biāo)準(zhǔn)包括：

-小組成員是否能有效分工合作，共同完成任務(wù)。

-小組討論的深度和廣度，是否涵蓋了所有相關(guān)知識點。

-小組是否能提出創(chuàng)新的解決方案，展示團隊協(xié)作的成果。

3.隨堂測試：

隨堂測試旨在即時評估學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握情況。評價內(nèi)容包括：

-學(xué)生對生物圈概念、組成要素和作用的理解程度。

-學(xué)生對生物多樣性的認(rèn)識，包括物種多樣性、遺傳多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。

-學(xué)生對生物圈保護重要性的認(rèn)識，以及對保護措施的了解。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)是鞏固知識、提高應(yīng)用能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。評價標(biāo)準(zhǔn)如下：

-學(xué)生是否能獨立完成作業(yè)，展示對知識點的理解。

-學(xué)生在作業(yè)中是否能靈活運用所學(xué)知識，解決實際問題。

-學(xué)生是否能通過作業(yè)反映出對生物圈和生物多樣性保護的深刻思考。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師將提供以下評價與反饋：

-針對學(xué)生在課堂表現(xiàn)中的優(yōu)點，給予肯定和鼓勵，如積極參與、正確回答問題等。

-針對學(xué)生在小組討論和隨堂測試中的不足，提出具體改進建議，如加強基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)、提高分析問題的能力等。

-針對學(xué)生在課后作業(yè)中的表現(xiàn)，給予詳細(xì)的評價，指出其優(yōu)點和需要改進的地方，并鼓勵學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中持續(xù)進步。

-教師將定期與學(xué)生進行一對一的交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和遇到的困難，提供個性化的指導(dǎo)和幫助。

-教師將通過家長會等形式，與家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成長。課后作業(yè)1.實踐作業(yè)：觀察并記錄你所在社區(qū)或?qū)W校周邊的生物多樣性情況，包括植物、動物和微生物的種類。請用文字或圖片形式記錄，并分析這些生物在你的社區(qū)或?qū)W校中的作用。

答案示例：

-觀察記錄：在學(xué)校的花園里，我發(fā)現(xiàn)了以下生物：玫瑰、郁金香、蝴蝶、螞蟻、鴿子。

-分析：這些植物為鳥類提供了食物和棲息地，蝴蝶和螞蟻有助于土壤的肥力，鴿子是社區(qū)的一部分，增加了生態(tài)多樣性。

2.思考題：假設(shè)你所在的社區(qū)計劃進行一項綠化工程，你將如何建議設(shè)計一個生態(tài)友好的生物圈？

答案示例：

-建議設(shè)計一個包含多種植物（喬木、灌木、草本植物）的花園，以提供不同層次的棲息地。

-包括水生植物和濕地區(qū)域，以吸引水生生物。

-設(shè)置鳥類喂食器和鳥巢，以吸引鳥類。

-保持自然土壤和減少化學(xué)肥料的使用，以保護土壤和地下水。

3.小組項目：分組討論并設(shè)計一個實驗，以展示生物圈中物質(zhì)循環(huán)的一個例子。例如，設(shè)計一個實驗來觀察植物如何通過光合作用吸收二氧化碳。

答案示例：

-實驗設(shè)計：使用兩組植物，一組暴露在陽光下，另一組在黑暗中。測量兩組植物在相同時間內(nèi)吸收的二氧化碳量。

-實驗步驟：在陽光下和黑暗中分別放置兩組相同的植物，定期測量并記錄它們的二氧化碳吸收量。

4.應(yīng)用題：如果你發(fā)現(xiàn)你所在社區(qū)的一個湖泊水質(zhì)惡化，你會采取哪些措施來改善水質(zhì)？

答案示例：

-采取措施：減少湖泊周邊的化學(xué)肥料和農(nóng)藥使用，以減少徑流污染。

-實施水質(zhì)監(jiān)測，及時發(fā)現(xiàn)和處理污染源。

-增加湖泊的植物覆蓋，如水生植物，以吸收氮和磷等營養(yǎng)物質(zhì)。

-教育社區(qū)成員關(guān)于湖泊保護的重要性，鼓勵他們減少污染行為。

5.創(chuàng)新題：設(shè)計一個教育項目，旨在提高小學(xué)生對生物多樣性的認(rèn)識。請描述項目的目標(biāo)、內(nèi)容和實施方法。

答案示例：

-項目目標(biāo)：提高小學(xué)生對生物多樣性的認(rèn)識，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。

-項目內(nèi)容：組織戶外生態(tài)探險活動，讓學(xué)生親自觀察和記錄不同物種。

-實施方法：邀請生態(tài)學(xué)家進行講座，組織實地考察，制作生物多樣性觀察日志，開展環(huán)保主題藝術(shù)創(chuàng)作活動。教學(xué)反思與改進教學(xué)反思是教師成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)其中的不足，并尋求改進的方法。以下是我對本次“生物和生物圈”單元導(dǎo)學(xué)課程的反思與改進計劃。

1.教學(xué)效果評估

在本次教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在生物圈的概念和組成方面掌握得較好，但在生物多樣性的理解和保護措施上，部分學(xué)生的理解還不夠深入。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，需要更加注重對復(fù)雜概念和實際應(yīng)用的講解。

2.學(xué)生參與度

課堂上的小組討論和實踐活動，學(xué)生的參與度較高，但也有一些學(xué)生顯得比較被動。這可能是由于學(xué)生之間的互動不夠充分，或者是我沒有提供足夠的引導(dǎo)。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計更多互動性強的活動，鼓勵學(xué)生積極參與。

3.教學(xué)資源的運用

本次課程中，我使用了多媒體課件、圖片和實物教具等多種教學(xué)資源，但發(fā)現(xiàn)有些資源并沒有得到充分利用。例如，一些視頻資料和圖片沒有結(jié)合具體的教學(xué)環(huán)節(jié)進行講解，導(dǎo)致學(xué)生無法充分理解。今后，我將更加注重教學(xué)資源的整合和有效利用。

4.教學(xué)方法的調(diào)整

在講解生物圈的概念和組成時，我采用了講授法，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力容易分散。為了提高教學(xué)效果，我計劃嘗試采用更多樣化的教學(xué)方法，如案例分析法、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.課后作業(yè)的反饋

課后作業(yè)的完成情況反映了學(xué)生對知識的掌握程度。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于生物