第24課《詩詞曲五首——過零丁洋》教學(xué)設(shè)計(jì)2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)意圖本課通過學(xué)習(xí)《過零丁洋》等五首詩詞，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩詞的鑒賞能力，提升學(xué)生的審美情趣。通過分析詩詞的藝術(shù)特色，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩人的情感與思想，同時(shí)鍛煉學(xué)生的文言文閱讀能力，為高中階段的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過品味詩詞中的關(guān)鍵詞句，加深對(duì)文言文表達(dá)的理解。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩詞的藝術(shù)魅力，增強(qiáng)文化自信。

3.增強(qiáng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升，通過分析詩詞中的意象、意境，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

4.強(qiáng)化學(xué)生的文化傳承與理解，讓學(xué)生了解古代詩人的創(chuàng)作背景，增進(jìn)對(duì)中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《過零丁洋》等五首詩詞的創(chuàng)作背景和詩人的情感表達(dá)。

②掌握詩詞中的修辭手法，如比喻、擬人等，分析其藝術(shù)效果。

③通過對(duì)詩詞內(nèi)容的解讀，把握詩人的思想感情，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解詩詞中的意象和意境，體會(huì)詩人情感與自然景物、歷史事件之間的聯(lián)系。

②理解并分析詩詞中的文言文特殊句式，如倒裝句、省略句等，提高學(xué)生的文言文閱讀能力。

③在分析詩詞時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷和情感，進(jìn)行個(gè)性化解讀，培養(yǎng)批判性思維。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體課件展示詩詞原文、作者背景和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生初步理解。

2.運(yùn)用討論法，組織學(xué)生就詩詞中的意象、意境和情感進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)個(gè)人見解。

3.通過角色扮演，讓學(xué)生扮演詩人，體驗(yàn)詩詞中的情感，加深對(duì)詩詞內(nèi)涵的理解。

4.利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生觀看與詩詞相關(guān)的紀(jì)錄片或訪談，拓展知識(shí)視野。

5.結(jié)合實(shí)驗(yàn)法，設(shè)計(jì)詩詞創(chuàng)作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作，提升文學(xué)創(chuàng)作能力。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《過零丁洋》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們知道古代詩詞的魅力嗎？它如何觸動(dòng)我們的心靈？”

展示《過零丁洋》的原文片段，讓學(xué)生初步感受詩詞的韻律美和情感表達(dá)。

簡(jiǎn)短介紹《過零丁洋》的作者文天祥，以及其在歷史中的地位，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《過零丁洋》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《過零丁洋》的基本概念、創(chuàng)作背景和詩人的情感表達(dá)。

過程：

講解《過零丁洋》的創(chuàng)作背景，介紹文天祥的人生經(jīng)歷和寫作動(dòng)機(jī)。

分析《過零丁洋》的詩句結(jié)構(gòu)，講解其中的修辭手法和意象運(yùn)用。

3.《過零丁洋》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《過零丁洋》的特性和藝術(shù)價(jià)值。

過程：

分析《過零丁洋》中的關(guān)鍵詩句，探討其表達(dá)的情感和哲理。

對(duì)比文天祥其他詩詞，分析其風(fēng)格和主題的異同。

引導(dǎo)學(xué)生思考《過零丁洋》在文學(xué)史上的地位和對(duì)后世的影響。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論《過零丁洋》中的某個(gè)意象或情感。

每組內(nèi)討論該意象或情感在詩中的意義，以及如何與詩人的生平經(jīng)歷相聯(lián)系。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《過零丁洋》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括意象分析、情感解讀等。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《過零丁洋》的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《過零丁洋》的創(chuàng)作背景、詩句分析、小組討論等。

強(qiáng)調(diào)《過零丁洋》在文學(xué)史上的地位和對(duì)學(xué)生情感教育的重要性。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的詩詞，進(jìn)行類似的分析和解讀，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.課后拓展（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)詩詞的興趣，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)和探究。

過程：

推薦一些與《過零丁洋》風(fēng)格相近的詩詞作品，供學(xué)生課后閱讀。

鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩詞，表達(dá)自己的情感和思想。

布置一個(gè)小型詩詞鑒賞會(huì)，讓學(xué)生分享自己的閱讀體驗(yàn)和創(chuàng)作成果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文天祥的其他詩作，如《正氣歌》、《指南錄》等，供學(xué)生進(jìn)一步了解詩人的思想和藝術(shù)風(fēng)格。

-古代詩詞鑒賞的相關(guān)書籍，如《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等，幫助學(xué)生拓寬詩詞閱讀范圍。

-歷史資料，包括文天祥的生平事跡和當(dāng)時(shí)的歷史背景，幫助學(xué)生更好地理解詩詞的時(shí)代意義。

-古代文學(xué)評(píng)論家的作品，如朱熹、王安石等對(duì)文天祥詩詞的評(píng)價(jià)，提供不同的視角和解讀。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀文天祥的傳記，深入了解其人生經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，增強(qiáng)對(duì)詩詞情感的理解。

-組織學(xué)生進(jìn)行詩詞創(chuàng)作比賽，讓學(xué)生嘗試模仿文天祥的風(fēng)格，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

-利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，查找與《過零丁洋》相關(guān)的歷史圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

-安排學(xué)生參觀博物館或歷史遺跡，實(shí)地感受古代文化的氛圍，加深對(duì)詩詞內(nèi)容的理解。

-設(shè)計(jì)以《過零丁洋》為主題的寫作活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，創(chuàng)作具有個(gè)人特色的詩詞。

-組織學(xué)生參與詩詞朗誦會(huì)，通過朗誦的形式，體會(huì)詩詞的韻律美和情感表達(dá)。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)代詩詞創(chuàng)作，了解詩詞在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展和傳承，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

-建議學(xué)生閱讀一些關(guān)于詩詞鑒賞的論文或書籍，學(xué)習(xí)如何從多個(gè)角度分析詩詞的藝術(shù)價(jià)值。

-安排學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇一個(gè)與《過零丁洋》相關(guān)的主題，進(jìn)行深入的探討和研究。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①文天祥生平簡(jiǎn)介及創(chuàng)作背景

②《過零丁洋》的文學(xué)價(jià)值和歷史意義

③詩詞中的意象、意境和修辭手法

2.關(guān)鍵詞句：

①“人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！?/p>

②“惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁?！?/p>

③“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?！?/p>

3.邏輯關(guān)系：

①通過介紹文天祥的生平和創(chuàng)作背景，引出《過零丁洋》的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和主題。

②分析詩詞中的意象和意境，揭示詩人對(duì)國家和民族命運(yùn)的深切關(guān)懷。

③探討詩詞中的修辭手法，如比喻、擬人等，理解其藝術(shù)效果和情感表達(dá)。八、典型例題講解1.例題：

《過零丁洋》中“人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！边@句話表達(dá)了什么樣的情感？

答案：這句話表達(dá)了詩人文天祥對(duì)生死的態(tài)度和對(duì)民族大義的堅(jiān)定信念。他認(rèn)為人生在世，死亡是不可避免的，但重要的是要留下一顆忠誠的心，光照歷史。

2.例題：

請(qǐng)分析《過零丁洋》中“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?！边@兩句詩的意象。

答案：這兩句詩通過“山河破碎”、“風(fēng)飄絮”、“身世浮沉”、“雨打萍”等意象，描繪了國家動(dòng)蕩、個(gè)人命運(yùn)無常的景象，反映了詩人對(duì)時(shí)局的憂慮和對(duì)個(gè)人命運(yùn)的無奈。

3.例題：

《過零丁洋》中“惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁?！边@句話中的“惶恐”和“零丁”有何深意？

答案：這里的“惶恐”和“零丁”既是地名，也是詩人內(nèi)心的寫照。它們象征著詩人身處逆境時(shí)的孤獨(dú)和恐懼，同時(shí)也反映了詩人對(duì)國家和民族命運(yùn)的深切憂慮。

4.例題：

請(qǐng)解釋《過零丁洋》中“辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。”這句話中的“辛苦遭逢”和“干戈寥落”。

答案：“辛苦遭逢”指的是詩人歷經(jīng)艱辛和挫折，而“干戈寥落”則形容戰(zhàn)亂后的荒涼景象。這兩句話表達(dá)了詩人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)給國家和人民帶來的苦難的深刻感受。

5.例題：

《過零丁洋》中“山河猶在，城郭已空。丈夫至此，死無葬身之地?！边@句話反映了詩人的哪些情感？

答案：這句話反映了詩人對(duì)國家淪陷、家園破碎的悲痛，以及對(duì)個(gè)人命運(yùn)無法掌控的絕望。詩人意識(shí)到即便山河依舊，但家園已空，自己已無立足之地，這種情感深沉而悲壯。

補(bǔ)充說明：

-在講解例題時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩詞中的關(guān)鍵詞句，分析其背后的情感和意境。

-教師可以結(jié)合詩人的生活背景和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解詩詞的內(nèi)涵。

-通過對(duì)例題的分析，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何從多個(gè)角度解讀詩詞，提高文學(xué)鑒賞能力。

-教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提出自己的見解，培養(yǎng)批判性思維。

-在講解過程中，教師可以適當(dāng)加入一些與詩詞相關(guān)的歷史知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同探討了文天祥的《過零丁洋》，了解了其創(chuàng)作背景、詩詞意境以及詩人的情感表達(dá)。通過分析詩詞中的意象、意境和修辭手法，我們感受到了詩人對(duì)國家和民族命運(yùn)的深切關(guān)懷，以及他堅(jiān)貞不屈的愛國情懷。

重點(diǎn)回顧：

1.《過零丁洋》的創(chuàng)作背景和文天祥的生平簡(jiǎn)介。

2.詩詞中的關(guān)鍵意象和意境，如“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍”等。

3.詩詞中的修辭手法，如比喻、擬人等，及其藝術(shù)效果。

4.詩人的情感表達(dá)，如對(duì)國家淪陷的悲痛、對(duì)民族大義的忠誠等。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.簡(jiǎn)述文天祥的生平事跡，并說明《過零丁洋》的創(chuàng)作背景。

2.解釋《過零丁洋》中“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這句話的含義。

3.分析《過零丁洋》中“惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁”兩句詩的意象。

4.舉例說明《過零丁洋》中使用的修辭手法，并分析其作用。

5.結(jié)合詩人的生活經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)“辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星”這句話的理解。

檢測(cè)反饋：

-教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，提供改進(jìn)建議。

-針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能掌握知識(shí)點(diǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，教師進(jìn)行解答，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

-通過檢測(cè)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅欣賞了《過零丁洋》這首膾炙人口的詩詞，還深入了解了文天祥的愛國情懷。希望同學(xué)們能夠?qū)⑦@種精神融入到自己的學(xué)習(xí)和生活中，不斷追求進(jìn)步，為國家和民族的繁榮昌盛貢獻(xiàn)自己的力量。課后，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合所學(xué)，撰寫一篇關(guān)于《過零丁洋》的感悟，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我感覺收獲頗豐，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我采用了多種教學(xué)手段，比如講授法、討論法、角色扮演等，這些方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松的氛圍中學(xué)習(xí)詩詞。特別是角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠更加直觀地感受到詩人的情感，這對(duì)他們理解詩詞內(nèi)容很有幫助。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講授過程中，我可能過于注重對(duì)詩詞本身的分析，而忽視了與學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié)。這導(dǎo)致有些學(xué)生參與度不高，可能在課堂上沒有完全跟上教學(xué)的節(jié)奏。

在教學(xué)策略上，我嘗試了小組討論的方式，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)。這個(gè)策略整體上效果不錯(cuò)，但也有一些不足。比如，在分組時(shí)，我沒有考慮到學(xué)生的個(gè)性差異，導(dǎo)致有些小組討論不熱烈，有些小組則過于活躍，影響了整體的教學(xué)進(jìn)度。

至于教學(xué)管理，我注意到在課堂上的紀(jì)律維持方面還有待加強(qiáng)。有時(shí)候，課堂上的氛圍雖然輕松，但也容易出現(xiàn)一些小插曲，比如學(xué)生之間的小聲交談，這可能會(huì)分散其他同學(xué)的注意力。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生在這節(jié)課上對(duì)《過零丁洋》有了更深入的理解，他們能夠從詩詞中感受到詩人的情感，并且能夠用自己語言表達(dá)出來。這讓我感到欣慰。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生對(duì)詩詞的鑒賞能力還有待提高，他們?cè)诜治鲈娫~時(shí)，往往停留在表面，缺乏對(duì)深層情感和意境的挖掘。此外，學(xué)生在課堂上的參與度也不夠均衡，部分學(xué)生表現(xiàn)得比較被動(dòng)。

針對(duì)這些問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

1.在教學(xué)方法上，我會(huì)