歡樂寒假從我做起（教學設計）2023-2024學年初三下學期教育主題班會主備人備課成員教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：本節(jié)課將圍繞“歡樂寒假，從我做起”這一主題，引導學生樹立正確的寒假觀念，培養(yǎng)良好的假期生活習慣，并開展相關實踐活動。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與課本《道德與法治》八年級下冊“遵守社會公德，維護社會秩序”章節(jié)內(nèi)容相聯(lián)系，通過引導學生關注寒假期間的道德行為，提高學生的社會責任感和自我管理能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的社會責任感，使其認識到個人行為對社會的影響，樹立正確的寒假生活觀念。

2.提升學生的道德素養(yǎng)，通過實踐活動引導學生遵守社會公德，維護社會秩序。

3.增強學生的自我管理能力，培養(yǎng)學生獨立規(guī)劃假期生活，形成良好的生活習慣。

4.培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力，通過組織實踐活動，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和解決問題的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：初三年級的學生在道德與法治課程中已學習過社會公德、公民義務、法治觀念等相關知識，具備了一定的法律意識和道德素養(yǎng)。他們對社會秩序、個人責任有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對假期生活充滿期待，但可能對如何過有意義的寒假生活缺乏規(guī)劃。學習興趣方面，學生對實踐活動和互動性較強的學習方式更感興趣。能力上，他們具備一定的自我管理能力，但可能需要進一步提高。學習風格上，學生中既有傾向于自主學習，也有偏好合作學習的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在寒假期間可能面臨的時間管理困難，難以平衡學習、休息和娛樂。此外，由于寒假時間較長，學生可能會出現(xiàn)學習動力不足、注意力分散等問題。同時，學生在面對不同家庭背景和成長環(huán)境時，對道德規(guī)范和社會公德的認知可能存在差異，需要引導他們形成統(tǒng)一的價值觀念。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有《道德與法治》八年級下冊教材，以便查閱相關內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，如展示假期生活案例的圖片和視頻，以及相關道德規(guī)范和法律法規(guī)的圖表。

3.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供足夠的桌椅，便于學生分組討論和實踐活動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“歡樂寒假，從我做起”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何合理安排假期時間？”、“假期中如何培養(yǎng)良好習慣？”等。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解假期規(guī)劃、習慣培養(yǎng)等知識點。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過分享學生假期生活規(guī)劃案例，引出“歡樂寒假，從我做起”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解假期時間管理、習慣培養(yǎng)的重要性，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己的假期計劃，通過角色扮演模擬假期生活中的道德選擇。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“如何應對假期中的誘惑？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗知識的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解知識點。

活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握時間管理和習慣培養(yǎng)的技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“歡樂寒假，從我做起”課題，布置適量的課后作業(yè)，如設計自己的假期計劃表。

提供拓展資源：提供與假期規(guī)劃相關的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

本節(jié)課的重難點在于幫助學生樹立正確的假期觀念，掌握時間管理和習慣培養(yǎng)的方法。通過課前自主探索，讓學生提前思考；課中強化技能，通過實踐活動和小組討論，讓學生體驗知識的應用；課后拓展應用，通過作業(yè)和拓展資源，鞏固學習成果并提升自我管理能力。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：

學生能夠理解并掌握假期規(guī)劃的重要性，包括時間管理、習慣培養(yǎng)、社會公德等方面的知識。他們能夠識別和解釋假期中可能遇到的社會問題，如遵守公共秩序、尊重他人等。

2.思維能力：

學生在課前自主探索環(huán)節(jié)通過閱讀預習資料和思考預習問題，提高了獨立思考和解決問題的能力。在課中強化技能環(huán)節(jié)，通過小組討論和角色扮演，學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維得到了鍛煉。

3.社會責任感：

學生通過學習，增強了社會責任感，認識到個人行為對社會的影響。他們能夠將所學知識應用于實際生活中，如在家中的責任分工、社區(qū)服務活動等。

4.自我管理能力：

學生在課程結束后能夠制定自己的假期計劃，合理安排學習和休閑時間。他們學會了如何自我監(jiān)督，保持良好的學習習慣和健康的生活方式。

5.合作與溝通能力：

在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了如何與他人合作，有效溝通。他們能夠尊重他人的意見，學會傾聽和表達，提高了團隊協(xié)作能力。

6.法律意識：

學生通過學習相關法律法規(guī)，提高了法律意識，能夠辨別是非，遵守法律法規(guī)。他們了解到在假期中如何保護自己的合法權益，避免違法行為。

7.情感態(tài)度價值觀：

學生在課程中培養(yǎng)了積極向上的情感態(tài)度，對假期生活有了更加積極的認識。他們形成了正確的價值觀，如尊重他人、關愛社會、追求自我完善等。

8.實踐能力：

學生通過實踐活動，如模擬假期生活中的道德選擇，提高了實踐能力。他們能夠在實際情境中運用所學知識，解決實際問題。

9.反思能力：

學生在課后拓展應用環(huán)節(jié)，通過反思自己的學習過程和成果，提高了反思能力。他們能夠總結經(jīng)驗教訓，提出改進建議，為未來的學習做好準備。

10.終身學習能力：

學生通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)了終身學習的意識。他們意識到學習是一個持續(xù)的過程，能夠主動尋求知識，不斷提升自己。重點題型整理1.案例分析題

題型：請分析以下案例，闡述學生在假期中如何踐行“歡樂寒假，從我做起”的理念。

案例背景：小明在寒假期間，參加了社區(qū)志愿者活動，幫助孤寡老人打掃衛(wèi)生，陪伴他們度過了一個愉快的假期。

答案：小明通過參加社區(qū)志愿者活動，踐行了“歡樂寒假，從我做起”的理念。他不僅幫助了需要幫助的人，還通過實際行動傳播了正能量，樹立了良好的社會形象。這一行為體現(xiàn)了他的社會責任感和關愛他人的品質。

2.角色扮演題

題型：假設你是小明的好朋友，請根據(jù)以下情景進行角色扮演，討論如何幫助小明度過一個有意義的寒假。

情景：小明計劃在寒假期間學習一門新技能，但苦于沒有合適的學習環(huán)境和動力。

答案：作為小明的好朋友，可以邀請他一起參加興趣小組，共同學習新技能。同時，可以為他提供學習資料和指導，幫助他克服學習過程中的困難。在共同學習的過程中，激發(fā)小明的學習興趣和動力，讓他度過一個充實而有意義的寒假。

3.議論文題

題型：請以“假期規(guī)劃的重要性”為題，寫一篇議論文，闡述假期規(guī)劃對個人成長的意義。

答案：假期規(guī)劃對個人成長具有重要意義。合理的假期規(guī)劃可以幫助我們合理安排時間，培養(yǎng)良好的生活習慣，提高自我管理能力。在假期中，我們可以根據(jù)自己的興趣和需求，選擇適合自己的學習、娛樂和實踐活動，從而實現(xiàn)個人全面發(fā)展。

4.應用題

題型：請根據(jù)以下情景，設計一個假期計劃表，并說明設計理由。

情景：小華計劃在寒假期間完成以下任務：閱讀兩本課外書籍、學習一門新技能、參加一次戶外運動。

答案：假期計劃表如下：

-第一周：閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，學習烹飪技能。

-第二周：閱讀《小王子》，學習攝影技巧。

-第三周：參加徒步旅行，鍛煉身體。

-第四周：復習所學技能，整理假期收獲。

設計理由：該計劃表充分考慮了小華的興趣和需求，合理安排了學習、娛樂和鍛煉時間，有助于提高學習效率和生活質量。

5.反思題

題型：請回顧你的寒假生活，總結自己在時間管理、習慣培養(yǎng)和社會實踐方面的收獲與不足，并提出改進建議。

答案：在寒假期間，我較好地完成了學習任務，但時間管理方面仍有待提高。我發(fā)現(xiàn)自己容易拖延，導致學習效率不高。為了改進這一不足，我將在新學期制定詳細的學習計劃，并堅持執(zhí)行。同時，我將繼續(xù)參加社會實踐，提高自己的社會責任感。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-假期規(guī)劃的重要性

-時間管理技巧

-假期習慣培養(yǎng)

-社會實踐活動

-個人成長與自我提升

②關鍵詞：

-規(guī)劃

-管理

-習慣

-活動

-成長

③重點詞句：

①“歡樂寒假，從我做起”的理念，強調個人在假期中的主動性和責任感。

②“合理安排時間，培養(yǎng)良好習慣”，強調假期中時間管理和習慣培養(yǎng)的重要性。

③“通過實踐活動，提升自我”，強調參與社會實踐對個人成長的意義。

④“自我管理能力是終身學習的基礎”，強調自我管理能力對個人發(fā)展的重要性。

⑤“關愛社會，從我做起”，強調個人行為對社會的影響和責任。課堂1.課堂評價策略：

-提問策略：通過提問，教師可以檢驗學生對知識點的掌握程度，了解學生的思考過程，激發(fā)學生的思維活動。例如，在講解假期規(guī)劃時，教師可以提問：“大家認為假期規(guī)劃對個人成長有什么意義？”

-觀察策略：教師通過觀察學生的課堂參與度、互動情況以及表情變化，評估學生的學習狀態(tài)和興趣點。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學生是否積極參與，討論是否熱烈。

-測試策略：通過課堂小測驗或隨堂練習，教師可以快速了解學生對知識點的理解和應用能力。例如，在講解時間管理技巧后，教師可以設計一個小測驗，測試學生對時間管理策略的掌握。

2.課堂評價實施：

-課堂提問：在講解假期規(guī)劃時，教師可以通過提問引導學生思考，如“你如何看待假期中的時間管理？”通過學生的回答，教師可以了解他們對時間管理的認知。

-小組討論：在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學生的討論氛圍，確保每個學生都有機會表達自己的觀點。討論結束后，教師可以邀請各小組代表分享討論成果，以此評估學生的合作能力和表達能力。

-課堂小測驗：在講解完假期習慣培養(yǎng)后，教師可以設計一個小測驗，如判斷題、選擇題等，測試學生對知識點的掌握程度。

3.課堂評價反饋：

-及時反饋：在課堂教學中，教師應針對學生的回答和表現(xiàn)給予及時的反饋，鼓勵學生積極參與課堂活動。例如，對于學生的正確回答，教師可以給予表揚；對于學生的錯誤，教師可以耐心指導。

-個性化評價：教師應根據(jù)學生的個體差異，給予個性化的評價。對于學習有困難的學生，教師應給予更多的關注和指導；對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，教師應鼓勵他們繼續(xù)努力。

-激勵機制：教師可以通過設置激勵機制，如課堂表現(xiàn)積分、優(yōu)秀作業(yè)展示等，激發(fā)學生的學習積極性。

4.作業(yè)評價：

-認真批改：教師對學生的作業(yè)進行認真批改，確保每個作業(yè)都得到關注。在批改過程中，教師應注