五年級上冊數(shù)學(xué)教案第七單元《第1課時誰先走》北師大版五年級上冊數(shù)學(xué)教案第七單元第1課時誰先走一、課題名稱教材：北師大版五年級上冊數(shù)學(xué)章節(jié)：第七單元第1課時誰先走二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解速度、路程、時間之間的關(guān)系，掌握計算速度的方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。3.提高學(xué)生觀察、分析、比較、歸納等數(shù)學(xué)思維能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)難點：理解速度、路程、時間之間的關(guān)系，并能運(yùn)用公式進(jìn)行計算。2.教學(xué)重點：掌握速度、路程、時間之間的關(guān)系，并能運(yùn)用公式進(jìn)行計算。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過問題引導(dǎo)學(xué)生主動探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2.小組合作學(xué)習(xí)：讓學(xué)生在小組內(nèi)互相交流、討論，共同解決問題。3.實踐情景教學(xué)：結(jié)合實際生活，讓學(xué)生在情境中理解知識。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、圖片、小卡片等。2.學(xué)具：紙、筆、尺子等。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：同學(xué)們，你們知道圖中的兩位同學(xué)誰先到達(dá)終點嗎？為什么？（2）引導(dǎo)學(xué)生回顧速度、路程、時間之間的關(guān)系，為新課做好鋪墊。2.新課講解（1）課本原文內(nèi)容：速度、路程、時間是三個相關(guān)的物理量。速度表示單位時間內(nèi)通過的路程，用公式表示為：速度=路程÷時間。（2）具體分析：速度：表示物體在單位時間內(nèi)通過的路程，通常用米/秒、千米/小時等表示。路程：表示物體運(yùn)動過程中所經(jīng)過的路線長度，用米、千米等表示。時間：表示物體運(yùn)動過程中所用的時間，用秒、分鐘、小時等表示。3.例題講解（1）例題：小明騎自行車從家到學(xué)校需要10分鐘，路程是2千米，求小明的速度。（2）解題步驟：將路程單位統(tǒng)一為千米：2千米將時間單位統(tǒng)一為小時：10分鐘=1/6小時計算速度：速度=路程÷時間=2千米÷(1/6小時)=12千米/小時答案：小明的速度是12千米/小時。4.隨堂練習(xí)（1）練習(xí)題：小紅步行從家到公園需要30分鐘，路程是1.2千米，求小紅的步行速度。（2）學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。七、教材分析本節(jié)課通過實例引入，讓學(xué)生理解速度、路程、時間之間的關(guān)系，掌握計算速度的方法。教材內(nèi)容貼近生活，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)（1）提問：同學(xué)們，你們在生活中遇到過需要計算速度的情況嗎？2.提問問答（1）提問：如果路程相同，時間越短，速度是快還是慢？九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：小華從家到學(xué)校需要20分鐘，路程是1.5千米，求小華的速度。2.答案：小華的速度是1.5千米/20分鐘=0.075千米/分鐘。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了速度、路程、時間之間的關(guān)系，并能運(yùn)用公式進(jìn)行計算。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生主動探究，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。2.拓展延伸：鼓勵學(xué)生課后查找相關(guān)資料，了解速度、路程、時間在其他領(lǐng)域的應(yīng)用。重點和難點解析我特別關(guān)注的是教學(xué)目標(biāo)的確立。教學(xué)目標(biāo)是我授課的指南針，它直接關(guān)系到學(xué)生能否在學(xué)習(xí)過程中達(dá)到預(yù)期的效果。在我的教學(xué)實踐中，我總是確保教學(xué)目標(biāo)既具體又明確，既包括知識目標(biāo)的掌握，也包括能力目標(biāo)和情感目標(biāo)的培養(yǎng)。例如，在《誰先走》這一課的教學(xué)中，我的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解速度、路程、時間之間的關(guān)系，并掌握計算速度的方法，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較、歸納等數(shù)學(xué)思維能力。我重視教學(xué)難點的把握。在《誰先走》這一課時，教學(xué)難點在于理解速度、路程、時間之間的關(guān)系，并能運(yùn)用公式進(jìn)行計算。為了幫助學(xué)生克服這一難點，我采取了啟發(fā)式教學(xué)，通過提問引導(dǎo)學(xué)生主動探究，逐步揭示速度、路程、時間之間的內(nèi)在聯(lián)系。我會在課堂上設(shè)計一系列的問題，如“你們知道圖中的兩位同學(xué)誰先到達(dá)終點嗎？為什么？”這樣的問題能夠激發(fā)學(xué)生的思考，讓他們在探索中找到答案。我注重教學(xué)方法的選擇。在《誰先走》這一課的教學(xué)中，我采用了小組合作學(xué)習(xí)的方法。我深知，通過小組合作，學(xué)生可以在交流中互相啟發(fā)，共同進(jìn)步。在小組討論環(huán)節(jié)，我會鼓勵每個學(xué)生積極參與，發(fā)表自己的看法，同時傾聽他人的意見。在這個過程中，我會在旁邊觀察，適時給予指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能在合作中學(xué)習(xí)到知識。在教學(xué)過程中，我特別關(guān)注教具與學(xué)具的準(zhǔn)備。對于《誰先走》這一課，我準(zhǔn)備了多媒體課件、圖片、小卡片等教具，以及紙、筆、尺子等學(xué)具。這些教具和學(xué)具的合理運(yùn)用，可以有效地輔助教學(xué)，使課堂更加生動有趣。在課本講解環(huán)節(jié)，我詳細(xì)列明了每個過程的細(xì)節(jié)。我會先展示課本原文內(nèi)容，然后結(jié)合實際情境進(jìn)行具體分析。例如，在講解速度、路程、時間之間的關(guān)系時，我會用生活中的實例來解釋，如騎自行車、步行等，讓學(xué)生更容易理解抽象的概念。在作業(yè)設(shè)計方面，我力求題目詳細(xì)且具有代表性。例如，在《誰先走》這一課的作業(yè)中，我設(shè)計了“小華從家到學(xué)校需要20分鐘，路程是1.5千米，求小華的速度”的題目。這樣的題目不僅能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，還能讓他們將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中。五年級上冊數(shù)學(xué)教案第七單元第1課時誰先走一、課題名稱教材：北師大版五年級上冊數(shù)學(xué)章節(jié)：第七單元第1課時誰先走二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解速度、路程、時間之間的關(guān)系，掌握計算速度的方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。3.提高學(xué)生觀察、分析、比較、歸納等數(shù)學(xué)思維能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)難點：理解速度、路程、時間之間的關(guān)系，并能運(yùn)用公式進(jìn)行計算。2.教學(xué)重點：掌握速度、路程、時間之間的關(guān)系，并能運(yùn)用公式進(jìn)行計算。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過問題引導(dǎo)學(xué)生主動探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2.小組合作學(xué)習(xí)：讓學(xué)生在小組內(nèi)互相交流、討論，共同解決問題。3.實踐情景教學(xué)：結(jié)合實際生活，讓學(xué)生在情境中理解知識。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、圖片、小卡片等。2.學(xué)具：紙、筆、尺子等。六、教學(xué)過程（1）導(dǎo)入新課展示圖片：兩名運(yùn)動員跑步比賽的場景。提問：誰能告訴我，在相同的時間內(nèi)，誰更有可能先到達(dá)終點？為什么？引出速度的概念：速度是表示物體在單位時間內(nèi)通過的路程。（2）新課講解課本原文內(nèi)容：速度=路程÷時間具體分析：速度：表示物體在單位時間內(nèi)通過的路程，通常用米/秒、千米/小時等表示。路程：表示物體運(yùn)動過程中所經(jīng)過的路線長度，用米、千米等表示。時間：表示物體運(yùn)動過程中所用的時間，用秒、分鐘、小時等表示。（3）例題講解例題：小明騎自行車從家到學(xué)校需要10分鐘，路程是2千米，求小明的速度。解題步驟：將路程單位統(tǒng)一為千米：2千米將時間單位統(tǒng)一為小時：10分鐘=1/6小時計算速度：速度=路程÷時間=2千米÷(1/6小時)=12千米/小時（4）隨堂練習(xí)練習(xí)題：小紅步行從家到公園需要30分鐘，路程是1.2千米，求小紅的步行速度。學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。七、教材分析本節(jié)課通過實例引入，讓學(xué)生理解速度、路程、時間之間的關(guān)系，掌握計算速度的方法。教材內(nèi)容貼近生活，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：提問：同學(xué)們，你們在生活中遇到過需要計算速度的情況嗎？提問問答：提問：如果路程相同，時間越短，速度是快還是慢？九、作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：小華從家到學(xué)校需要20分鐘，路程是1.5千米，求小華的速度。答案：小華的速度是1.5千米/20分鐘=0.075千米/分鐘。十、課后反思及拓展延伸反思：本節(jié)課的教學(xué)效果如何？學(xué)生是否掌握了速度、路程、時間之間的關(guān)系？拓展延伸：鼓勵學(xué)生課后查找資料，了解速度在其他領(lǐng)域的應(yīng)用，如物理學(xué)中的速度公式等。重點和難點解析教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是我教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。我必須確保教學(xué)目標(biāo)既符合學(xué)生的認(rèn)知水平，又能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在《誰先走》這一課中，我重點關(guān)注的是讓學(xué)生理解速度、路程、時間之間的關(guān)系，并掌握計算速度的方法。我會通過設(shè)計具體的、可衡量的目標(biāo)來指導(dǎo)我的教學(xué)過程，比如讓學(xué)生能夠在給定條件下獨立計算出速度，并且能夠解釋計算過程中的邏輯。設(shè)計一系列的啟發(fā)式問題，引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗出發(fā)，逐步理解速度、路程、時間之間的關(guān)系。利用直觀的教具，如速度計、地圖等，幫助學(xué)生建立直觀的概念。通過實際操作和模擬實驗，讓學(xué)生在動手實踐中感知和體驗速度、路程、時間的聯(lián)系。采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，通過討論和交流來共同解決問題。結(jié)合多媒體教學(xué)手段，利用圖片、動畫等形式，使抽象的概念變得具體直觀。通過實踐情景引入，讓學(xué)生在解決實際問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。多媒體課件，用于展示速度、路程、時間的關(guān)系和計算過程。小卡片，用于學(xué)生進(jìn)行小組討論和練習(xí)。尺子，用于測量路程。在教學(xué)過程中，我會詳細(xì)列出每個過程的細(xì)節(jié)：導(dǎo)入新課時，我會通過一個簡單的比賽場景來吸引學(xué)生的注意力，并引出速度的概念。在新課講解中，我會先展示課本原文內(nèi)容，然后結(jié)合實際案例進(jìn)行分析，比如小明騎自行車的例子。在例題講解中，我會一步一步地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計算，并解釋每一步的邏輯。在隨堂練習(xí)中，我會讓學(xué)生獨立完成練習(xí)，并在必要時給予個別指導(dǎo)。討論環(huán)節(jié)：我會提出開放式問題，如“你們認(rèn)為什么樣的情況下需要計算速度？”來引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。提問問答：我會用簡單明了的語言提問，比如“誰能告訴我，速度、路程和時間之間有什么關(guān)系？”并鼓勵學(xué)生回答。作業(yè)題目：小華步行去圖書館需要30分鐘，路程是1.2千米，求小華的步行速度。答案：小華的步行速度是1.2千米÷0.5小時=2.4千米/小時。我的教學(xué)方法是否有效？學(xué)生是否能夠理解和應(yīng)用所學(xué)知識？學(xué)生在哪些方面還有困難？我應(yīng)該如何調(diào)整我的教學(xué)方法來幫助他們？如何將所學(xué)知識拓展到學(xué)生的日常生活中，讓他們感受到數(shù)學(xué)的價值？通過這些重點和難點的關(guān)注，我相信能夠使我的教學(xué)更加有效，幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。五年級上冊數(shù)學(xué)教案第七單元第1課時誰先走一、課題名稱教材：北師大版五年級上冊數(shù)學(xué)章節(jié)：第七單元第1課時誰先走二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解速度、路程、時間之間的關(guān)系，掌握計算速度的方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。3.提高學(xué)生觀察、分析、比較、歸納等數(shù)學(xué)思維能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)難點：理解速度、路程、時間之間的關(guān)系，并能運(yùn)用公式進(jìn)行計算。2.教學(xué)重點：掌握速度、路程、時間之間的關(guān)系，并能運(yùn)用公式進(jìn)行計算。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過問題引導(dǎo)學(xué)生主動探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2.小組合作學(xué)習(xí)：讓學(xué)生在小組內(nèi)互相交流、討論，共同解決問題。3.實踐情景教學(xué)：結(jié)合實際生活，讓學(xué)生在情境中理解知識。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、圖片、小卡片等。2.學(xué)具：紙、筆、尺子等。六、教學(xué)過程（1）導(dǎo)入新課展示圖片：兩名運(yùn)動員跑步比賽的場景。提問：誰能告訴我，在相同的時間內(nèi)，誰更有可能先到達(dá)終點？為什么？引出速度的概念：速度是表示物體在單位時間內(nèi)通過的路程。（2）新課講解課本原文內(nèi)容：速度=路程÷時間具體分析：速度：表示物體在單位時間內(nèi)通過的路程，通常用米/秒、千米/小時等表示。路程：表示物體運(yùn)動過程中所經(jīng)過的路線長度，用米、千米等表示。時間：表示物體運(yùn)動過程中所用的時間，用秒、分鐘、小時等表示。（3）例題講解例題：小明騎自行車從家到學(xué)校需要10分鐘，路程是2千米，求小明的速度。解題步驟：將路程單位統(tǒng)一為千米：2千米將時間單位統(tǒng)一為小時：10分鐘=1/6小時計算速度：速度=路程÷時間=2千米÷(1/6小時)=12千米/小時（4）隨堂練習(xí)練習(xí)題：小紅步行從家到公園需要30分鐘，路程是1.2千米，求小紅的步行速度。學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。七、教材分析本節(jié)課通過實例引入，讓學(xué)生理解速度、路程、時間之間的關(guān)系，掌握計算速度的方法。教材內(nèi)容貼近生活，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：提問：同學(xué)們，你們在生活中遇到過需要計算速度的情況嗎？提問問答：提問：如果路程相同，時間越短，速度是快還是慢？九、作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：小華從家到學(xué)校需要20分鐘，路程是1.5千米，求小華的速度。答案：小華的速度是1.5千米÷(20/60)小時=0.9千米/小時十、課后反思及拓展延伸反思：本節(jié)課的教學(xué)效果如何？學(xué)生是否掌握了速度、路程、時間之間的關(guān)系？拓展延伸：鼓勵學(xué)生課后查找資料，了解速度在其他領(lǐng)域的應(yīng)用，如物理學(xué)中的速度公式等。重點和難點解析教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是我授課的核心。我必須確保目標(biāo)既具體又明確，能夠指導(dǎo)我的教學(xué)活動。在《誰先走》這一課中，我重點關(guān)注的是讓學(xué)生理解速度、路程、時間之間的關(guān)系，并掌握計算速度的方法。我會通過制定詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)，如讓學(xué)生能夠在具體情境中識別并計算速度，以此來確保教學(xué)活動的有效性。我會通過生活中的實例來幫助學(xué)生建立直觀的概念，比如通過展示不同速度的交通工具（如自行車、汽車、步行）在相同時間內(nèi)所覆蓋的距離差異。我會設(shè)計一系列的逐步引導(dǎo)問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中逐步理解速度、路程、時間之間的關(guān)系。例如，我會先問學(xué)生：“如果兩輛自行車同時出發(fā)，一輛以每小時10千米的速度行駛，另一輛以每小時15千米的速度行駛，它們會在何時相遇？”通過這樣的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考速度與路程的關(guān)系。我會利用圖表和圖形來輔助教學(xué)，幫助學(xué)生可視化地理解抽象的概念。例如，我會在黑板上畫一個簡單的圖表，展示速度、路程、時間的變化關(guān)系。我采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相交流、討論，共同解決問題。這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊協(xié)作能力。我利用多媒體教學(xué)手段，