五年級(jí)上語文教學(xué)計(jì)劃優(yōu)秀8篇

五年級(jí)上語文教學(xué)計(jì)劃篇1

進(jìn)入五年級(jí)下冊教學(xué)了，作為語文科任教師，我特定制定以下

教學(xué)教育工作計(jì)劃，幫助每一個(gè)學(xué)生學(xué)好語文，取得優(yōu)異成績。

一、教學(xué)理念：

1、突出個(gè)性發(fā)展，尊重學(xué)生個(gè)性世界。

2、語文教育要面向全體，落實(shí)到每個(gè)學(xué)生，并全方位進(jìn)步每個(gè)

學(xué)生的語文修養(yǎng)。

3、語文教師要能夠主動(dòng)開發(fā)、廣泛地利用語文課程資源。

4、語文教育不僅局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，務(wù)必建立大語

文觀。語文教學(xué)設(shè)思要重看探求語文教育與現(xiàn)代社會(huì)以及兒童生活

世界的諸多關(guān)聯(lián)。

5、建立充分變動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生主體的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)

生在教師指示下主動(dòng)學(xué)習(xí)。

6、注重過程，終結(jié)評價(jià)與組成評價(jià)相聯(lián)合，終身學(xué)習(xí)和科學(xué)探

求的精神。

二、學(xué)情分析:

本班共有學(xué)生46人。大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)的習(xí)慣,

他們愛學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心。從上個(gè)學(xué)期期末測試結(jié)果來觀，學(xué)生能較

好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和

寫作能力和語文分析使用能力，也控制了一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)。但是有

個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差，家長又疏于鞭策，還需老師強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)。個(gè)別學(xué)

生學(xué)習(xí)盲目，不及時(shí)完成作業(yè)，還需求老師好好指示教育。

三、教材分析：

（一）教材結(jié)構(gòu)：

本冊教材繼續(xù)以專題組織單位，共八組，分別是：第一組“走

進(jìn)西部”，第二組“永久的童年”，第三組“言語的藝術(shù)“，第四

組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走

進(jìn)消息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。

全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組

由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際?習(xí)作”“回顧?拓展”四部分組

成。正在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞語,

是由會(huì)寫的字組成的，請求能讀會(huì)寫；“讀讀記記”的詞語，只需

求認(rèn)記，不請求書寫。一些課文的后面還安排了材料袋或閱讀鏈接。

全冊共安排了五次“材料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。生字表（一）

是請求熟識(shí)的200個(gè)字。至此，完成小學(xué)階段熟識(shí)3000個(gè)常用字的

識(shí)字任務(wù)。生字表（二）是請求寫的150個(gè)字，至此累計(jì)寫字量為

2300個(gè)。

（二）教材特點(diǎn)：

1、強(qiáng)化目標(biāo)熟悉，全面、正確地落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、教材內(nèi)容正在富余人文內(nèi)涵、拓寬題材文體方面，繼續(xù)作出

勤奮；正在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進(jìn)一步強(qiáng)化。

3、專題設(shè)置越發(fā)靈便，編排方式正在繼續(xù)中又有發(fā)展。

4、導(dǎo)學(xué)和熬煉零碎地設(shè)想，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。

5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特，“口語交際?習(xí)作”的類型發(fā)生一

定的改變。

6、正在“分析學(xué)習(xí)”中，指示學(xué)生設(shè)想和開展語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，

指示探究和鉆研的過程，進(jìn)步語文分析使用的能力。

四、教學(xué)目標(biāo)

（一）識(shí)字與寫字教學(xué)

本冊識(shí)字200個(gè)，寫字150個(gè)，把字寫端正。正在夸張寫字質(zhì)

量的同時(shí)，還可適賣請求進(jìn)步寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)。

（二）閱讀教學(xué)

1、繼續(xù)強(qiáng)化閱讀基本功的熬煉。

2、發(fā)覺言語規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)要領(lǐng)。

3、控制每個(gè)單位富余的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目

標(biāo)落到實(shí)處。

（三）口語交際教學(xué)

1、激發(fā)喜歡，惹起學(xué)生交換的欲觀，體現(xiàn)雙向互動(dòng)。

2、連續(xù)進(jìn)步學(xué)生的口語程度，扶植良好的言語習(xí)。

（四）習(xí)作教學(xué)

1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的質(zhì)。小學(xué)生作文的質(zhì)是練筆，是習(xí)

作，不是創(chuàng)作。

2、扶植觀察、思想、表達(dá)三種能力。

（五）分析學(xué)習(xí)

分析學(xué)習(xí)，要進(jìn)步學(xué)生策劃、規(guī)劃本人學(xué)習(xí)的能力，用多種途

徑、方式解決實(shí)踐題手法能力以及語文的分析使用能力。

五、教學(xué)措施：

（一）識(shí)字與寫字教學(xué)

本冊識(shí)字200個(gè)，高年段，學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能

力，因此教學(xué)要越發(fā)放手。教材正在精讀課文和略讀課文以外的其

他部分，一概不再注音，學(xué)生正在閱讀中碰到不熟識(shí)的字，能夠本

人查字典解決。教師要脹勵(lì)學(xué)生正在課外閱讀中快速涉獵，聯(lián)系上

下文，理解字詞的意義，以便正在手邊沒有字典、辭書的情況下，

沒關(guān)系礙閱讀。

本冊寫字150個(gè)，整個(gè)安排正在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。

指示學(xué)生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu)，

把字寫端正。

（二）閱讀教學(xué)

1、高年段的朗讀請求，不但要做到正確、流利，并且要做到有

感情。進(jìn)行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，讓學(xué)生主要經(jīng)過自主的進(jìn)

境進(jìn)情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有請求，讀有條理,

要經(jīng)過多種方式的朗讀，悟情傳情，扶植語感。讀的指示，該賣指

示學(xué)生進(jìn)進(jìn)到文章的‘情境之中，正在讀中體味、感悟文章表達(dá)的思

想感情。讀的指示，要從全體進(jìn)手，指示學(xué)生正在控制全文情感基

調(diào)及其改變的基礎(chǔ)上，憑據(jù)個(gè)別的情感體驗(yàn)，進(jìn)行有感情的朗讀。

高年級(jí)的默讀既要進(jìn)步理解程度，又要進(jìn)步默讀速度。教師教

學(xué)時(shí)，該為學(xué)生留有富裕的默讀時(shí)間，并提示相應(yīng)的要領(lǐng)，默讀之

后要檢查學(xué)習(xí)效果C

2、課后的練習(xí)題，指引學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)表達(dá)要領(lǐng)。

3、要憑據(jù)課文的差別特點(diǎn)，設(shè)想和接納靈活多樣的教學(xué)過程。

（三）口語交際教學(xué)

要激發(fā)喜歡，引起學(xué)生交換的欲望。要?jiǎng)?chuàng)造特定的情境。創(chuàng)造

情境要控制好以下幾點(diǎn)：一是情境的創(chuàng)造要實(shí)在、存心義，體現(xiàn)學(xué)

生實(shí)踐交際的需求。二是考慮到兒童的年齡特點(diǎn)，情境的創(chuàng)造還要

注重興味，要用學(xué)生膾炙人口的方式來激發(fā)學(xué)生的交際欲望。三是

要?jiǎng)?chuàng)造多個(gè)情境，內(nèi)容要體現(xiàn)雙向互動(dòng)。

（四）習(xí)作教學(xué)

1、作文指示從內(nèi)容進(jìn)手，作文講評重正在鼓勵(lì)。

作文指示，一定要從內(nèi)容進(jìn)手，首先解決寫什么的標(biāo)題，打開

思緒，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。開端宜“放”，使學(xué)生感

慨想寫的內(nèi)容很多，教師指示學(xué)生從中挑選最妥帖的內(nèi)容來寫。至

于怎樣寫的標(biāo)題，正在打開思緒、挑選要寫的內(nèi)容的過程中浸透，

正在寫作中、正在交換底稿的過程中指示，指示的內(nèi)容不過乎習(xí)作

手法能否明確，內(nèi)容能否具體，順序能否明確，選詞用語能否合適,

能否表達(dá)了真情實(shí)感等幾個(gè)方面。

習(xí)作講評重正在鼓勵(lì)。講評的時(shí)分，要回納綜合全班這次作文

的優(yōu)點(diǎn)與成績，使每個(gè)學(xué)生經(jīng)過講評觀到成績與進(jìn)取，享用習(xí)作成

功的快樂，更逼真地了解理賣怎樣寫，激起對下一次習(xí)作的渴觀。

2、強(qiáng)化平常練筆的指示。

一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感覺、啟示，仿寫

句、段，續(xù)寫結(jié)尾……自自然然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫，讀寫聯(lián)合。另一

方面，把練筆延伸到日常生活中。憑據(jù)生活需求練筆。應(yīng)援助孩子

熟識(shí)到習(xí)作是學(xué)習(xí)、生活的需求，是傾吐、表達(dá)的需求。要鼓勵(lì)學(xué)

生表達(dá)本人的所做所見所聞所思所感，寫本人感喜歡的內(nèi)容。教師

要指引、指引學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。

（五）分析學(xué)習(xí)

本冊分析學(xué)習(xí)活動(dòng)一“消息通報(bào)改變著人們的生活”，手法是

使學(xué)生了解從古至今消息通報(bào)的方式發(fā)生的改變，活動(dòng)能夠從兩方

面進(jìn)行：一方面充分利用閱讀質(zhì)料中的《昔人通報(bào)消息的故事》

《因特網(wǎng)將世界連成一家》《奇異的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》等

文章，了解從古代到現(xiàn)代消息通報(bào)方式的改變和差別；另一方面經(jīng)

過本人收羅材料、察看訪問、親身做。

分析學(xué)習(xí)活動(dòng)二“利用消息，寫簡略的鉆研報(bào)告”，重點(diǎn)正在

于讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣寫鉆研報(bào)告，因此活動(dòng)的開展定位于解決學(xué)生正

在讀寫中可能碰到的標(biāo)題。教材提出的4項(xiàng)活動(dòng)建議中，暗含了

“怎樣寫鉆研報(bào)告”的要領(lǐng)：

第一步：確定話題；

第二步：獲取材料；

第三步：分析質(zhì)料，組成觀點(diǎn)；

第四步：按照樣本，撰寫報(bào)告。

五年級(jí)上語文教學(xué)計(jì)劃篇2

一、學(xué)生基本情況分析

本班有學(xué)生28人，其中女生13人，男生15人。大部分學(xué)生書

寫認(rèn)真，主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)強(qiáng)，總體來看，大多數(shù)同學(xué)喜歡語文，興趣

較濃，基礎(chǔ)知識(shí)較扎實(shí)，但也有相當(dāng)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，

學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，在課堂上，思維不夠靈活,

閱讀和寫作能力都較差。雖說課外閱讀的興趣有所增強(qiáng)，但知識(shí)面

狹窄，不懂得正確積累和運(yùn)用，也不太善于表達(dá)自己的想法；特別

是學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力及寫作能力較差，作文篇幅短，內(nèi)容空，讀

起來干癟無味。所以，在本學(xué)期我要努力激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，真

正拓寬學(xué)生的語文知識(shí)面，努力全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、教材分析：

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“流

連童年”，第二組“情越山水間”，第三組“啟智于身邊“，第四

組“情思滿懷”，第五組“氣貫長虹”，第六組“讀一點(diǎn)李白”。

全冊共有講讀課文25篇，閱讀課文10篇，閱讀鏈接5篇，綜合學(xué)

習(xí)5個(gè)。并附兩個(gè)生字表。生字表（一）是要求認(rèn)識(shí)的116個(gè)字。

生字表（二）是要求寫的152個(gè)字。

三、本學(xué)期教學(xué)任務(wù)和奮斗目標(biāo)：

教學(xué)任務(wù)

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣。

（2）繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的

朗讀、背誦的習(xí)慣。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。

（4）繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習(xí)慣；能夠當(dāng)眾說話，聲音響

亮、態(tài)度大方；養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣

（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣；培養(yǎng)

預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。

（6）繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；

培養(yǎng)讀書做記號(hào)的習(xí)慣。

（7）繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣；能夠做到愛護(hù)圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。

（8）繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣；學(xué)會(huì)使用工具書，并養(yǎng)成

習(xí)慣。

（9）繼續(xù)培養(yǎng)自己修改作文和通過多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。

（10）繼續(xù)培養(yǎng)勤于搜集資料和不懂就問的習(xí)慣。

（11）培養(yǎng)行萬里路、讀萬卷書和在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)語文的習(xí)

慣。

2、漢語拼音。

繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識(shí)字、閱讀學(xué)習(xí)、普通

話。

3、識(shí)字寫字。

(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀116個(gè)生字。

(2)能夠按筆畫順序正確默寫生字152個(gè)，能夠按字的結(jié)構(gòu)把

字書寫端正、寫勻稱。

(3)繼續(xù)學(xué)習(xí)用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整潔。

4、口語交際。

(1)能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,

能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。

(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說一段意思完整、連貫

的話。

(3)能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整,

意思連貫。

(4)能當(dāng)眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。

(5)樂于參加討論問題，敢于主動(dòng)發(fā)言，說清楚自己的意思。

5、閱讀

（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的

課文，能復(fù)述課文，會(huì)分角色朗讀課文。

（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊懣，

并注意默讀的速度。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。

（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，

知道課文的大意。

（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀

課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。

（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

（7）學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。

6、習(xí)作。

（1）能用學(xué)過的部分詞語造句。能理順次序錯(cuò)亂的句子。

（2）學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順

的短文。

（3）能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。

（4）學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、

書名號(hào)、省略號(hào)，認(rèn)識(shí)破折號(hào)。

(5)學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。學(xué)習(xí)使

用常用的修改符號(hào)0

學(xué)期奮斗目標(biāo)。

(1)、語文及格率達(dá)98%,優(yōu)秀率超50%。

(2)、提高學(xué)生寫作水平。

(3)、拓寬學(xué)生閱讀面，提高閱讀能力。

四、主要教學(xué)措施

lo認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，多于同事交流，不斷提升業(yè)務(wù)素

質(zhì)，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低，向課堂40分鐘要質(zhì)量。

2、繼續(xù)抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。一方面，培養(yǎng)本冊安排

的關(guān)于讀書做筆記和不懂就問的習(xí)慣。另一方面，對以往所提的習(xí)

慣要常抓不懈。

3、在教學(xué)中，堅(jiān)持"以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促

讀”指導(dǎo)學(xué)生把書讀好。注重感受領(lǐng)悟、積累、運(yùn)用，從而提高語文

水平。

3、在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用范文的語言，學(xué)習(xí)范文的

寫作方法，遷移運(yùn)用到習(xí)作中來。

4、要求學(xué)生讀好書，好讀書，提高語文素養(yǎng)。

5、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀口學(xué)

寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵(lì)學(xué)生

寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達(dá)能力。

6、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。

五年級(jí)上語文教學(xué)計(jì)劃篇3

新的一年，新的氣象，新的開始，新的教學(xué)工作，一切從新開

始。本學(xué)期從事五年級(jí)語文教學(xué)工作，下面計(jì)劃一下這學(xué)期的語文

教學(xué)工作計(jì)劃：

1、讓閱讀貫穿語文教學(xué)的始終：

充分利用中心學(xué)校藏書眾多的圖書館、富有現(xiàn)代氣息的電腦閱

覽室，帶領(lǐng)、鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)語文、獲取知識(shí)，和學(xué)生一起

共讀。把圖書館搬到教室，人人有書讀，人人習(xí)慣于閱讀，人人喜

歡上閱讀，享受閱讀的過程。

2、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)：

我校是五個(gè)村小組建不久的學(xué)校，面對學(xué)生基礎(chǔ)比較差，所以

要從最基礎(chǔ)的.知識(shí)開始抓起，常抓不懈，堂堂抓起，課課落實(shí)，從

學(xué)生的漢語拼音、字詞開始慢慢地提高。

3、課文要讀透，讀的滾瓜爛熟:

要求背誦的課文一定要會(huì)背誦，不要求背誦的課文，學(xué)習(xí)程度

較好、記憶力較強(qiáng)的學(xué)生爭取做到會(huì)背，不會(huì)背誦的學(xué)生把課文讀

熟。這也是所謂的“在讀中感悟，在感悟中讀?！?/p>

4、堂堂練，課課清，不留課下作業(yè)：

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的重要基地，學(xué)一課，練一課，在課堂上

消滅不會(huì)、不懂的知識(shí)點(diǎn)，不留家庭作業(yè)，讓學(xué)生把課下時(shí)間充分

利用起來讀書和參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，多方面發(fā)展學(xué)生。

5、不斷地回過頭來復(fù)習(xí)，溫故而知新：

任何人對所學(xué)的知識(shí)，都會(huì)產(chǎn)生遺忘，我們都知曉艾賓浩斯的

遺忘規(guī)律，所以在往后學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候，一定要記著復(fù)習(xí)以前所

以知識(shí)，做到溫故而知新。

6、作文教學(xué)：

作文教學(xué)是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，學(xué)生作文的提高是一項(xiàng)長期的工程,

短期內(nèi)的效果不會(huì)太明顯。讓學(xué)生堅(jiān)持寫每天寫日記，一周寫一篇

周記，寫自己身邊的生活故事，作文切記要寫真情實(shí)感，真實(shí)的故

事，不要胡編亂造，平時(shí)積累一些優(yōu)美的句子。

五年級(jí)上語文教學(xué)計(jì)劃篇4

一、教學(xué)理念：

1、突出個(gè)性發(fā)展，尊重學(xué)生個(gè)世界。

2、語文教育要面向全體，落實(shí)到每個(gè)學(xué)生，并全方位進(jìn)步每個(gè)

學(xué)生的語文修養(yǎng)。

3、語文教師要可以主動(dòng)開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。

4、語文教育不僅局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，務(wù)必建立大語

文觀。語文教學(xué)設(shè)想要重看探求語文教育與現(xiàn)代社會(huì)以及兒童生活

世界的諸多關(guān)聯(lián)。

5、建立充分變動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生主體的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)

生在教師指示下主動(dòng)學(xué)習(xí)。

6、注重過程，終結(jié)評價(jià)與組成評價(jià)相聯(lián)合，終身學(xué)習(xí)和科學(xué)探

求的精神。

二、學(xué)情分析：

本班共有學(xué)生60人。大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，

他們愛學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心。從上個(gè)學(xué)期期末測試結(jié)果來觀，學(xué)生能較

好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，合格率100%,98%的學(xué)生分析測試達(dá)到優(yōu)良程

度。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文

分析使用能力，也控制了一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)。但是有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較

差，家長又疏于鞭策，還需老師加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)盲目，不

及時(shí)完成作業(yè)，還需求老師好好指示教育。

三、教材分析：

（一）教材結(jié)構(gòu):

本冊教材繼續(xù)以專題組織單位，共八組，分別是：第一組“走

進(jìn)西部”，第二組“永久的童年”，第三組“言語的藝術(shù)“，第四

組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走

進(jìn)消息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。

全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組

由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際?習(xí)作”“回顧?拓展”四部分組

成。正在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞語,

是由會(huì)寫的字組成的，請求能讀會(huì)寫；“讀讀記記”的詞語，只需

求認(rèn)記，不請求書寫。一些課文的后面還安排了物料袋或閱讀鏈接。

全冊共安排了五次“材料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。生字表

（1）是請求熟識(shí)的200個(gè)字。至此，完成小學(xué)階段熟識(shí)3000

個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表

（2）是請求寫的150個(gè)字，至此累計(jì)寫字量為2300個(gè)。

（二）教材特點(diǎn)：

1、加強(qiáng)目標(biāo)熟悉，全面、正確地落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、教材內(nèi)容正在富余人文內(nèi)涵、拓寬題材文體方面，繼續(xù)作出

勤奮；正在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)。

3、專題設(shè)置越發(fā)靈便，編排方式正在繼續(xù)中又有發(fā)展。

4、導(dǎo)學(xué)和熬煉零碎地設(shè)想，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。

5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特，“口語交際?習(xí)作”的類型發(fā)生一定

的改變。

6、正在“分析學(xué)習(xí)”中，指示學(xué)生設(shè)想和開展語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，

指示探究和鉆研的過程，進(jìn)步語文分析使用的能力。

（三）單位重點(diǎn)、難點(diǎn)

第1單位：一是指示學(xué)生經(jīng)過念書和收羅材料了解西部，激發(fā)

熱愛西部的情感；二是指示學(xué)生學(xué)習(xí)控制課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下

文，領(lǐng)會(huì)美麗言語的表達(dá)效果和理解含義深進(jìn)的句子，進(jìn)一步進(jìn)步

理解言語的能力，并連續(xù)積累言語，加強(qiáng)語感；三是指示學(xué)生了解

文章一些相比簡略的、適于他們接受的寫作要領(lǐng)，并試著將這些寫

法使用到本人的習(xí)作中。

第2單位：一是讓學(xué)生經(jīng)過念書，領(lǐng)會(huì)作者對童年生活的眷戀,

感覺童年生活的美好，童年光的名貴，富余情感體驗(yàn)，更深切地感

覺正正在經(jīng)歷著的童年生活；二是經(jīng)過相比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些

表達(dá)方式；三是富余言語積累；四是交換和描繪本人的童年生活。

第3單位：一是讓學(xué)生經(jīng)過念書感覺精妙言語的魅力，感覺言

語表達(dá)的藝術(shù)；二是經(jīng)過對差別文體文章的閱讀，了解差別文體文

章表達(dá)方式；三是指示學(xué)生積累美麗的言語。

第4單位：指示學(xué)生專心念書，感覺人物的精神質(zhì)量；領(lǐng)會(huì)作

者的情感脈絡(luò)和表達(dá)要領(lǐng)，繼續(xù)扶植學(xué)生的速讀能力。

第5單位：讓學(xué)生感覺古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的

喜歡。

第6單位：指示學(xué)生走進(jìn)富余多彩的消息世界，感覺消息通報(bào)

方式的改變，領(lǐng)會(huì)消息正在人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)

收羅和處理消息，開端學(xué)會(huì)利用消息，寫笥略的鉆研報(bào)告。

第7單位：讓學(xué)生進(jìn)一步感覺作家筆下新鮮的人物抽象，領(lǐng)會(huì)

作家描繪人物的要領(lǐng)，并正在習(xí)作中學(xué)習(xí)使用。

第8單位：一是要捉住主要內(nèi)容，了解差別地域的民族風(fēng)情特,

增長見識(shí)；二是要推測作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特的，學(xué)習(xí)使用

作者的寫作要領(lǐng)；三是要注重積累課文中的美麗言語；四是要從實(shí)

踐起程，憑據(jù)各自條件，經(jīng)過多種途徑盡可能多地收羅材料，以富

余對異域風(fēng)情的感覺。

四、教學(xué)目標(biāo)

（一）識(shí)字與寫字教學(xué)

本冊識(shí)字200個(gè)，寫字150個(gè)，把字寫端正。正在夸張寫字質(zhì)

量的同時(shí)，還可適賣請求進(jìn)步寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)。

（二）閱讀教學(xué)

1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的熬煉。

2、發(fā)覺言語規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)要領(lǐng)。

3、控制每個(gè)單位富余的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目

標(biāo)落到實(shí)處。

（三）口語交際教學(xué)

1、激發(fā)喜歡，惹起學(xué)生交換的欲觀，體現(xiàn)雙向互動(dòng)。

2、連續(xù)進(jìn)步學(xué)生的口語程度，扶植良好的言語習(xí)。

（四）習(xí)作教學(xué)

1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的質(zhì)。小學(xué)生作文的質(zhì)是練筆，是習(xí)

作，不是創(chuàng)作。

2、扶植觀察、思想、表達(dá)三種能力。

（五）分析學(xué)習(xí)

分析學(xué)習(xí)，要進(jìn)步學(xué)生策劃、規(guī)劃本人學(xué)習(xí)的能力，用多種途

徑、方式解決實(shí)踐題手法能力以及語文的分析使用能力。

五、教學(xué)措施：

（一）識(shí)字與寫字教學(xué)

本冊識(shí)字200個(gè)，高年段，學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能

力，因此教學(xué)要越發(fā)放手。教材正在精讀課文和略讀課文以外的其

他部分，一概不再注音，學(xué)生正在閱讀中碰到不熟識(shí)的字，可以本

人查字典解決。教師要脹勵(lì)學(xué)生正在課外閱讀中快速涉獵，聯(lián)系上

下文，理解字詞的意義，以便正在手邊沒有字典、辭書的情況下，

沒關(guān)系礙閱讀。

本冊寫字150個(gè)，整個(gè)安排正在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。

指示學(xué)生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu)，

把字寫端正。

（二）閱讀教學(xué)

1、高年段的朗讀請求，不但要做到正確、流利，并且要做到有

感情。進(jìn)行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，讓學(xué)生主要經(jīng)過自主的進(jìn)

境進(jìn)情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有請求，讀有條理,

要經(jīng)過多種方式的朗讀，悟情傳情，扶植語感。讀的指示，該賣指

示學(xué)生進(jìn)進(jìn)到文章的情境之中，正在讀中體味、感悟文章表達(dá)的思

想感情。讀的指示，要從全體進(jìn)手，指示學(xué)生正在控制全文情感基

調(diào)及其改變的基礎(chǔ)上，憑據(jù)個(gè)別的情感體驗(yàn)，進(jìn)行有感情的朗讀。

高年級(jí)的默讀熬煉既要進(jìn)步理解程度，又要進(jìn)步默讀速度。教

師正在教學(xué)時(shí)，該賣為學(xué)生留有富裕的默讀光，并提示相應(yīng)的要領(lǐng),

指示學(xué)生憑據(jù)請求賣真考慮，正在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。

2、經(jīng)過課后的考慮熬煉題，指示學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)表達(dá)要領(lǐng)。

正在課文中發(fā)覺言語表達(dá)的特。正在“交換平臺(tái)”中總結(jié)某些規(guī)律

的東西。

3、要憑據(jù)課文的差別特，設(shè)想和接納靈便多樣的教學(xué)過程與要

領(lǐng)計(jì)謀。

（三）口語交際教學(xué)

要激發(fā)喜歡，惹起學(xué)生交換的欲觀。要?jiǎng)?chuàng)造特定的情境。創(chuàng)造

情境要控制好以下幾點(diǎn)：一是情境的創(chuàng)造要實(shí)在、存心義，體現(xiàn)學(xué)

生實(shí)踐交際的需求，讓學(xué)生了解正在差另1的場地、針對差別的東西,

環(huán)抱差別的手法，接納差別的表達(dá)方式。二是考慮到兒童的年齡特,

情境的創(chuàng)造還要注重興味，要用學(xué)生膾炙人口的方式來

激發(fā)學(xué)生的交際欲觀。三是要?jiǎng)?chuàng)造多個(gè)情境，正在逐步深進(jìn)的

互動(dòng)中，體現(xiàn)交際的內(nèi)容由相比簡略、外貌，到交際得相比富余、

深進(jìn)的熬煉過程。要體現(xiàn)雙向互動(dòng)。

（四）習(xí)作教學(xué)

1、作文指示從內(nèi)容進(jìn)手，作文講評重正在鼓勵(lì).

作文指示，一定要從內(nèi)容進(jìn)手，首先解決寫什么的標(biāo)題，打開

思緒，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。開端宜“放”，使學(xué)生感

慨想寫的內(nèi)容很多，教師指示學(xué)生從中挑選最妥帖的內(nèi)容來寫。至

于怎樣寫的標(biāo)題，正在打開思緒、挑選要寫的內(nèi)容的過程中浸透，

正在寫作中、正在交換底稿的過程中指示，指示的內(nèi)容不過乎習(xí)作

手法能否明確，內(nèi)容能否具體，順序能否明確，選詞用語能否合適,

能否表達(dá)了真情實(shí)感等幾個(gè)方面。

習(xí)作講評重正在鼓勵(lì)。講評的時(shí)分，要回納綜合全班這次作文

的優(yōu)點(diǎn)與成績，使每個(gè)學(xué)生經(jīng)過講評觀到成績與進(jìn)取，享用習(xí)作成

功的快樂，更逼真地了解理賣怎樣寫，激起對下一次習(xí)作的渴觀。

2、加強(qiáng)平常練筆的指示。

一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感覺、啟示，仿寫

句、段，續(xù)寫結(jié)尾……自自然然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫，讀寫聯(lián)合。另一

方面，把練筆延伸到日常生活中。憑據(jù)生活需求練筆。應(yīng)援助孩子

熟識(shí)到習(xí)作是學(xué)習(xí)、生活的需求，是傾吐、表達(dá)的需求。要脹勵(lì)學(xué)

生表達(dá)本人的所做所見所聞所思所感，寫本人感喜歡的內(nèi)容。教師

要指示、指示學(xué)生正在生活中學(xué)語文、用語文，正在辦事生活的同

時(shí)，進(jìn)步讀寫能力,

（五）分析學(xué)習(xí)

本冊分析學(xué)習(xí)活動(dòng)一“消息通報(bào)改變著人們的生活”，手法是

使學(xué)生了解從古至今消息通報(bào)的方式發(fā)生的改變，活動(dòng)可以從兩方

面進(jìn)行：一方面充分利用閱讀質(zhì)料中的《昔人通報(bào)消息的故事》

《因特網(wǎng)將世界連成一家》《奇異的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》等

文章，了解從古代到現(xiàn)代消息通報(bào)方式的,改變和差別；另一方面經(jīng)

過本人收羅材料、察看訪問、親身做。

分析學(xué)習(xí)活動(dòng)二“利用消息，寫簡略的鉆研報(bào)告”，重點(diǎn)正在

于讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣寫鉆研報(bào)告，因此活動(dòng)的開展定位于解決學(xué)生正

在讀寫中可能（或該賣）碰到的標(biāo)題。教材提出的4項(xiàng)活動(dòng)建議中,

暗含了“怎樣寫鉆研報(bào)告”的要領(lǐng)：

第一步：確定話題；

第二步：獲取材料；

第三步：分析質(zhì)料，組成觀點(diǎn)；

第四步：按照樣本，撰寫報(bào)告。

六、教學(xué)時(shí)間安排：

第一組課文10——11課時(shí)

第二組課文10——12課時(shí)

第三組課文10——11課時(shí)

第四組課文11——12課時(shí)

第五組課文10一一12課時(shí)

第六組課文11——13課時(shí)

第七組課文10——12課時(shí)

第八組課文11——12課時(shí)

合計(jì)83——95課

五年級(jí)上語文教學(xué)計(jì)劃篇5

本學(xué)期是整個(gè)九年制義務(wù)教育的最后一學(xué)期，學(xué)生即將面臨著

嚴(yán)峻的中考，這是一次真正意義上的選拔考試，也是學(xué)生人生路上

的一次重大選擇。迎接好這次中考就成為本學(xué)期教學(xué)的一個(gè)中心工

作。因此在教學(xué)中應(yīng)該幫助學(xué)生理解、吸收、吃透教材，對教材中

的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，即進(jìn)行綜合、應(yīng)用、創(chuàng)新和中考思維的升華，把

書本知識(shí)變成學(xué)生自己的知識(shí)。要有一定的時(shí)間作強(qiáng)化訓(xùn)練，通過

訓(xùn)練，鎖定差距，然后提出彌補(bǔ)彌補(bǔ)差距的可操作性對策措施，千

方百計(jì)縮小差距。實(shí)行縱向和橫向的交叉復(fù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)零距離的奮斗

目標(biāo)。在學(xué)生的處理上則分批分層地輔導(dǎo)和督促，讓他們實(shí)現(xiàn)最佳

的成長理想，實(shí)現(xiàn)取得好成績的愿望。故特作如下計(jì)劃：

一、本冊教學(xué)設(shè)計(jì)和時(shí)間安排

第一單元是詩詞。要充分體會(huì)詩歌充沛的感情、優(yōu)美的意境、

凝練的語言以及蘊(yùn)含的哲理。要重視朗讀和背誦，提高學(xué)生的語言

素養(yǎng)、口語交際能力和審美意識(shí)。總課時(shí)為12課時(shí)。

第二單元：是小說。要求掌握小說的三要素、情節(jié)發(fā)展的幾個(gè)

階段、描寫人物的幾種方法和自然環(huán)境的鋪襯作用。引導(dǎo)學(xué)生品味

小說語言的精煉、準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生閱讀小說的興趣，

培養(yǎng)他們的洞察能力、想象力和自主學(xué)習(xí)的能力?？傉n時(shí)為14課時(shí)。

第三單元是議論文。議論文則要掌握文章的論點(diǎn)、論證的‘方法、

議論文語言的特點(diǎn)和對文章中具體內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)在朗讀中

細(xì)細(xì)體會(huì)?？傉n時(shí)為12課時(shí)。

第四單元是戲劇和影視文學(xué)。了解戲劇和影視文學(xué)的一些特點(diǎn),

更好欣賞戲劇和影視，豐富對生活的藝術(shù)感受，進(jìn)一步培養(yǎng)文學(xué)的

鑒賞能力?？傉n時(shí)為14課時(shí)

第五、六單元是文言文單元。要求：

1、利用工具書，掃清文字障礙，準(zhǔn)確流利地朗讀課文，對課文

內(nèi)容有初步的感知C

2、根據(jù)老師講解的寫作背景來感知課文，能夠理解、體悟文中

蘊(yùn)涵的作者的情感。

3、在充分理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦、默寫、朗讀、思考、積

累。

4、讓學(xué)生了解我們所遵循的做人的道埋和古代哲人講的是一脈

相承的，從而使學(xué)生的思想受到熏陶，提高文化素養(yǎng)?？傉n時(shí)為28

課時(shí)。

二、復(fù)習(xí)工作安排

1、作好復(fù)習(xí)前的動(dòng)員準(zhǔn)備工作，協(xié)調(diào)好與其它科目的關(guān)系，弄

清各班級(jí)突出的不足，找準(zhǔn)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

2、五月份之前完成下冊的語文教學(xué)工作，從六月份轉(zhuǎn)入全面的

復(fù)習(xí)工作。五月份則重于從面上進(jìn)行復(fù)習(xí)，狠抓古詩文和現(xiàn)代文的

閱讀。六月份則重于從縱向深入復(fù)習(xí)，依然是抓好古詩文和現(xiàn)代文

的閱讀。

3、五月份進(jìn)行一次摸底考。鎖定差距，然后提出彌補(bǔ)彌補(bǔ)差距

的可操作性對策措施，千方百計(jì)縮小差距。對得分率低的幾塊、要

找出原因，對癥下藥。

4、六月份進(jìn)行四次強(qiáng)化訓(xùn)練式的考試，突出重點(diǎn)，抓不足，對

難以把握的知識(shí)點(diǎn)，要從方式方法上下功夫，則重于從方法上去把

握知識(shí)。

5、根據(jù)學(xué)生的情況，分期分批進(jìn)行輔導(dǎo)和督促。注重復(fù)習(xí)的效

率，進(jìn)行必要的考試技巧的訓(xùn)練。

6、在知識(shí)的掌握過程中，注重分類和積累，把書讀??；不能貪

多，特別是在課外閱讀方面，力求典型和精要，從方法上多給予指

導(dǎo)。

五年級(jí)上語文教學(xué)計(jì)劃篇6

、指導(dǎo)思想

以加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀念，

以教育科研為先導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，深

化課堂教學(xué)改革，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教材的實(shí)施，大力推進(jìn)素質(zhì)教育。

二、情況分析：

1、學(xué)情分析

本班現(xiàn)有41名學(xué)生，中等生較多，成績特別突出的學(xué)生較少，

本學(xué)習(xí)的教學(xué)工作任重而道遠(yuǎn)。基礎(chǔ)知識(shí)較上學(xué)期有了一定的鞏固,

但還需要努力，特別是學(xué)生的閱讀能力，還有待于進(jìn)一步提高，努

力縮短班級(jí)學(xué)生成績之間的差距，爭取同步向前，是本學(xué)期面臨的

嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

2、教材分析:

本冊教材共6個(gè)單元，共有30篇課文，其中精讀課文18篇，

略讀課文12篇。本冊要求認(rèn)識(shí)174個(gè)字，會(huì)寫210個(gè)字，要求認(rèn)識(shí)

的字排在精讀課文和略讀課文后面的橫條里，要求會(huì)寫的字排在精

讀課文后面的方格里。每個(gè)“語文百花園”由三、四個(gè)欄目組成。

本冊教材課文題材廣泛，內(nèi)容豐富，既注意對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的

繼承，又注意對當(dāng)今時(shí)代風(fēng)貌的展示；既注重幫助學(xué)生學(xué)習(xí)自然知

識(shí)又注意幫助學(xué)生了解社會(huì)生活這樣，有助于學(xué)生良好道德品質(zhì)的

培養(yǎng)和文明習(xí)慣的形成。

3、個(gè)人教學(xué)研究分析

不斷深入學(xué)習(xí)并實(shí)踐“三生課堂”，用新的教學(xué)方式來指導(dǎo)教

會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究以及自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生大膽展示，

讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的一些基本方法，注重歸納反思，讓學(xué)生從學(xué)會(huì)到

會(huì)學(xué)。

三、教學(xué)教研目標(biāo)：

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣。

（2）繼續(xù)掌握正確朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成好的朗讀、

背誦的習(xí)慣。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。

（4）繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習(xí)慣；能夠當(dāng)眾說話，聲音響

亮、態(tài)度大方；養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣

（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣；培養(yǎng)預(yù)

習(xí)課文的習(xí)慣。

（6）繼續(xù)學(xué)習(xí)寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣。

（7）繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；

培養(yǎng)讀書做記號(hào)的習(xí)慣.

（8）繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣；能夠做到愛護(hù)圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。

（9）繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣；學(xué)會(huì)使用工具書，并養(yǎng)成

習(xí)慣。

（10）繼續(xù)培養(yǎng)自己修改作文和通過多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。

2、繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識(shí)字、閱讀學(xué)習(xí)、普

通話.

3、識(shí)字寫字。（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀174個(gè)生字，能夠正確默寫生字

210個(gè)，能夠按字的結(jié)構(gòu)把字書寫端正、寫勻稱。

（2）學(xué)習(xí)用銀筆書寫行楷，提高書寫速度。

（3）繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，知道各種類型漢字的間架結(jié)構(gòu)及筆畫

特點(diǎn)。

4、口語交際。（1）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話

和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說一段意思完整、連貫

的話。

（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整,

意思連貫。

（4）能當(dāng)眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。

（5）討論問題能主動(dòng)發(fā)言，說清楚自己的意思。

5、閱讀。（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能

背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。

（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊懣。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。

（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，

知道課文大意。

（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀

課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)費(fèi)。

（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

6、作文。（1）能用學(xué)過的部分詞語造句，能理順次序錯(cuò)亂的

句子。

（2）學(xué)習(xí)有順序、比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順

的短文。

（3）能修改錯(cuò)誤明顯的句子。

（4）學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、

書名號(hào)、省略號(hào)，認(rèn)識(shí)破折號(hào)。

（5）學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。

（二）教研目標(biāo)

1、切實(shí)加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，做到有筆記，有體會(huì)，有反思。

2、以“三生課堂”教學(xué)理念為指導(dǎo)，搞好課堂教學(xué)改革。

3、積極參加教研組活動(dòng)，深入“課內(nèi)比教學(xué)”工作，大膽創(chuàng)新,

做好課題研究工作，不斷探索，積累經(jīng)驗(yàn)。

4、強(qiáng)化對多媒體的使用，使現(xiàn)代化教學(xué)手段服務(wù)教學(xué)，優(yōu)化課

堂教學(xué)效率。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1、堅(jiān)持不懈的培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、抓好朗讀背誦復(fù)述和字詞句的基本功和訓(xùn)練引導(dǎo)語言積累和

運(yùn)用。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

1、我班同學(xué)的口頭表達(dá)能力欠佳，因此說話為難點(diǎn)之一。

2、少數(shù)課文內(nèi)容的理解感悟有一定的難度，還應(yīng)教給方法的指

導(dǎo)，以提升學(xué)生的閱讀能力。

六、方法措施：

1、努力營造民主、和諧、寬松的課堂氣氛，學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)先進(jìn)的

教育理念，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，取長補(bǔ)短，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)

格。

2、充分利用課堂時(shí)間，盡量減少無關(guān)緊要的話，提高效率。

3、更多更好地使用談話討論等先進(jìn)的教學(xué)方法，增進(jìn)學(xué)生之間

的交流，使學(xué)生相互啟迪，活躍思維，活躍課堂氣氛，增大信息量。

4、加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生做好讀寫筆記，使讀寫的內(nèi)

容更加豐富，形式靈活多加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生做好讀寫

筆記。

5、加強(qiáng)日記的引導(dǎo)，定期評選出優(yōu)秀的作品在班內(nèi)展出，以此

來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不定時(shí)的評講一些典型的作品，引導(dǎo)學(xué)生在

內(nèi)容上不斷創(chuàng)新，鼓勵(lì)有能力的同學(xué)踴躍投稿。

6、在課文教學(xué)中，切實(shí)做好“讀寫結(jié)合”。

7、改進(jìn)作文教學(xué)，嘗試短時(shí)間內(nèi)完成習(xí)作，在課堂上即時(shí)反饋、

修改。

8、注重說話練習(xí)創(chuàng)造多種機(jī)會(huì)使學(xué)生得到充分的鍛煉。

9、利用好寫字課，認(rèn)真指導(dǎo)“行楷”字的書寫。

七、時(shí)間安排

八、個(gè)人教研安排：

九月份：

1、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，制定好教學(xué)計(jì)劃。

2、參加學(xué)校組織的聽評課活動(dòng)。

十月份：

1、學(xué)習(xí)“三生課堂”的教學(xué)策略。

2、參加學(xué)校組織的聽評課活動(dòng)。

~\月份：

1、學(xué)校組織期中考試，認(rèn)真做好質(zhì)量分析。

2、學(xué)習(xí)如何說課、評課。

3、聽示范課。

十二月份：

1、做好自己的常規(guī)教學(xué)，迎接檢查。

2、認(rèn)真鉆研教材，上好每一節(jié)課。

元月份：

1、制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，迎接期末考試。

2、積極參加學(xué)校組織的復(fù)習(xí)先行課。

3、寫好工作總結(jié)。

五年級(jí)上語文教學(xué)計(jì)劃篇7

一、教學(xué)理念:

1、語文教育不能局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，務(wù)必建立大語

文觀。語文教學(xué)設(shè)想要看重探求語文教育與現(xiàn)代社會(huì)以及兒童生活

世界的諸多關(guān)聯(lián)。

2、語文教育要面向全體，落實(shí)到每個(gè)學(xué)生，并全方位進(jìn)步每個(gè)

學(xué)生的語文修養(yǎng)。

3、注重過程，終結(jié)評價(jià)與組成評價(jià)相聯(lián)合，學(xué)習(xí)的愿瞧和科學(xué)

探求的精神。

4、重視閱讀指導(dǎo)，做到課內(nèi)外閱讀相結(jié)合。

二、學(xué)情分析：

本班共有學(xué)生72人。大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，

他們愛學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心。從上個(gè)學(xué)期期末測試結(jié)果來瞧，學(xué)生能較

好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，合格率100%,83.3%的學(xué)生分析測試到達(dá)優(yōu)良

程度。學(xué)生具有了必須的閱讀潛力、口語交際潛力和寫作潛力和語

文分析使用潛力，也掌握了必須的學(xué)習(xí)要領(lǐng)。但是有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)

較差，家長又疏于管理，還需老師加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)盲目，

不能及時(shí)完成作業(yè)，還需老師好好指導(dǎo)教育。本班學(xué)生還有一個(gè)最

大的問題，就是兩極分化嚴(yán)重，尤其是習(xí)作和課外閱讀，很困惑，

到底如何縮短兩極差距。

三、教材分析：

（一）教材結(jié)構(gòu):

本冊教材繼續(xù)以專題組織單位，共八組，分別是：第一組“走

進(jìn)西部”，第二組“永久的童年”，第三組“言語的藝術(shù)“，第四

組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組綜合

性學(xué)習(xí)“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異

域風(fēng)情”。

全冊共28篇課文，精讀和略讀各14篇。除了第六組綜合性學(xué)

習(xí)，其余七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際？習(xí)

作”“回顧？拓展”四部分組成。每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。其

中“讀讀寫寫”的詞語，是由會(huì)寫的字組成的，要求能讀會(huì)寫；“讀

讀記記”的詞語，只需認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還安排

了材料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“材料袋”，兩次“閱讀

鏈接”。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。生字表（一）是

要求熟識(shí)的200個(gè)字。至此，完成小學(xué)階段熟識(shí)3000個(gè)常用字的識(shí)

字任務(wù)。生字表（二）是要求寫的150個(gè)字，至此累計(jì)寫字量為2300

個(gè)。

（二）教材特點(diǎn)：

1、加強(qiáng)目標(biāo)體系，全面、正確地落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)；

2、教材資料在富有人文內(nèi)涵、拓寬題材文體方面，作出了勤奮

努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進(jìn)一步力叫雖;

3、專題設(shè)置越發(fā)靈活，編排方式在繼續(xù)中又有發(fā)展；

4、導(dǎo)學(xué)和課后練習(xí)題的設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能；

5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特，“口語交際？習(xí)作”的類型發(fā)生必須

的改變；

6、在“分析學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)想，開展語文學(xué)習(xí)活動(dòng),

重視探究和鉆研的過程，進(jìn)一步提高語文分析使用的潛力。

（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

第一單元：

一是指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)課文和搜集材料了解西部，激發(fā)熱愛西

部的情感；

二是指示學(xué)生學(xué)習(xí)掌握課文主要資料，聯(lián)系上下文，領(lǐng)會(huì)語言

的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步理解課文資料，并繼續(xù)

積累語言，增強(qiáng)語感；

三是指導(dǎo)學(xué)生了解文章一些相對簡單的、適于他們理解的寫作

要領(lǐng)，并試著將這些寫法使用到本人的習(xí)作中。

第二單元：

一是讓學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)會(huì)作者對童年生活的眷戀，感受

童年生活的完美，童年時(shí)光的珍貴，富有情感體驗(yàn)，更深切地感受

正在經(jīng)歷著的童年生活；

二是經(jīng)過閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方法;

三是注重語言積累；

四是描繪本人的童年生活。

第三單元：

一是讓學(xué)生經(jīng)過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝

術(shù)；

二是經(jīng)過對不一樣文體文章的閱讀，了解不一樣文體文章表達(dá)

方式；

三是指導(dǎo)學(xué)生積累生動(dòng)的語言。

第四單元：

指導(dǎo)學(xué)生專心讀書，感受人物的精神品格；領(lǐng)會(huì)作者的情感脈絡(luò)

和表達(dá)要領(lǐng)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀潛力。

第五單元：

讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

第六單元：

指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息通方式的改變，

領(lǐng)會(huì)信息在人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)收集和處理信息,

開始學(xué)會(huì)使用信息，寫簡略的鉆研報(bào)告。

第七單元：

讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下人物形象，領(lǐng)會(huì)作家描繪人物的要

領(lǐng)，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)使用。

第八單元：

一是要捉住主要資料，了解不一樣地域的民族風(fēng)情特，增長見

識(shí)；

二是要推測作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)作者的寫

作要領(lǐng)；

三是要注重積累課文中的生動(dòng)語言；

四是要從實(shí)踐是程，憑據(jù)各自條件，經(jīng)過多種途徑盡可能多地

搜集材料，以豐富對異域風(fēng)情的體驗(yàn)。

四、教學(xué)目標(biāo)

（一）識(shí)字與寫字教學(xué)

本冊識(shí)字200個(gè)，寫字150個(gè)，把字寫端正。在提高寫字質(zhì)量

的同時(shí)，還可適適當(dāng)提高寫字的速度，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

（二）閱讀教學(xué)

1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。

2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)要領(lǐng)。

3、掌握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目

標(biāo)落到實(shí)處。

（三）口語交際教學(xué)

1、激發(fā)興趣，體現(xiàn)雙向互動(dòng)。

2、繼續(xù)提高學(xué)生的口語程度，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

（四）習(xí)作教學(xué)

1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的本質(zhì)。小學(xué)生作文的本質(zhì)是練筆,

是習(xí)作，不是創(chuàng)作。

2、培養(yǎng)觀察、思想、表達(dá)三種潛力。

五、教學(xué)措施：

（一）識(shí)字與寫字教學(xué)

本冊安排識(shí)字200個(gè)，高年段，學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)

字潛力，因此教學(xué)要放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他

部分，一概不再注音，學(xué)生在閱讀中碰到不熟識(shí)的字，能夠查字典

解決。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中快速涉獵，聯(lián)系上下文，理解

字詞的好處，以便在手邊沒有字典、辭書的狀況下，不防礙閱讀。

本冊安排寫字150個(gè)，都安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。指

導(dǎo)學(xué)生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu)，把

字寫端正。

（二）閱讀教學(xué)

1、高年段的朗讀要求，不但要做到正確、流利，并且要做到有

感情。進(jìn)行閱讀教學(xué)，必須要多讀少講，讓學(xué)生主要透過自主的入

情入境的朗讀，