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一理解課文內(nèi)容,感受詩中描寫的景色，懂得這首詩講的是一幅

——山水畫。

教學(xué)2.認(rèn)識“遠(yuǎn)、有、色、近、聽、無、聲、去、還、來“10個(gè)生

要求字，會寫“水、去、來、不"4個(gè)生字，認(rèn)識部首“L、〃”，了

解反義詞。

3.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

重點(diǎn)1.重點(diǎn)是練習(xí)朗讀、認(rèn)字。

難點(diǎn)2.難點(diǎn)是了解詩句和畫的關(guān)系，揭開謎底。

課時(shí)

★課文詳解★

6|田Ihua

遠(yuǎn)yuan看kan山shan有ydu色s?①,近jin聽ting水shui無wu

聲shengo

［句導(dǎo)讀:在遠(yuǎn)處看畫上的山，山的顏色很清楚;站在近處聽，卻聽不見

水流動的聲音。］

春chun去qCi花hua還hai在zdi②，人r6n來lai鳥nido不bU驚

jing③。

［句導(dǎo)讀:春天過去了，花兒還開著。人來到鳥兒跟前,鳥兒一點(diǎn)兒也不

害怕，不飛走。］__

產(chǎn)詞導(dǎo)閡0

①色:顏色。文中指山、樹葉、蕈炭注的2種顏色。（例句）大米是白色的。

②在:這里指開著。

③驚:驚恐;害怕。（例句）哥哥驚呆了。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容,知道這首詩講的是一幅山水畫。

2.認(rèn)識課文中的生字。

3.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教具準(zhǔn)備

生字卡片,一幅山水畫或多媒體課件。

教學(xué)過程

一誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

從開學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：

“兩棵小樹十個(gè)杈,不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話」

這首兒歌是個(gè)謎語,誰知道謎底？(雙手)今天,我們一起來學(xué)習(xí)一首謎語詩,

學(xué)后你一定能猜出謎底。

二初讀古詩，整體感知，認(rèn)讀生字

1.多媒體課件放映出山水畫，引導(dǎo)學(xué)生整體觀察圖畫，再由遠(yuǎn)到近觀

察,說說圖畫上有什么。(圖畫上有山、水、花、鳥)

2.播放優(yōu)雅的古典音樂,范讀課文。

3.學(xué)習(xí)生字。

(1)學(xué)生自由讀生字,要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音,遇到不認(rèn)識的字,就

請同學(xué)或老師幫忙拼一拼，多讀幾遍。

(2)用同桌互讀、抽卡片讀、接龍讀等多種方法鞏固生字的讀音。

(3)做拼字游戲:四人為一組，用生字卡片在桌上拼出這首詩。

(4)指名讀，全班讀。

三誦讀古詩，展開想象，體會感情

1.學(xué)生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍,讀給同桌聽。

2.根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整方法,學(xué)生喜歡讀哪一句就指導(dǎo)學(xué)生讀哪

一句。

（1）遠(yuǎn)看山有色。多媒體課件演示“山”的分解圖片，教師描繪遠(yuǎn)山：

遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座山峰連綿起伏，多美呀！那么山會是什么顏色？（青色）怎

樣把這行詩讀得很美呢？（注意停頓:遠(yuǎn)看/山/有色）

（2）近聽水無聲。演示“水”的分解圖片?，教師講述:嘩嘩的流水從山

間流出。請一位同學(xué)上臺聽流水的聲音,其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽，

能聽到流水的聲音嗎？為什么？（不能，因?yàn)槭钱嬛械乃┠敲?，這一行該怎

么讀呢？（指導(dǎo):近聽/水/無聲）讀得輕一點(diǎn)。

（3）春去花還在。演示“花”的分解圖片,教師講述:春天到了，百花盛

開。春天過去了，花怎么還在開放呢？（因?yàn)槭钱嬌系幕ǎ┱l能把這一句讀好

呢？（指導(dǎo):春去/花/還在）

（4）人來鳥不驚。演示“鳥”的分解圖片，教師講述:枝頭上立著一只

可愛的小鳥，咱們來跟它打個(gè)招呼吧。請一位同學(xué)上來,和下面的同學(xué)一起

說：“嗨，小鳥，你好哇！”哎呀，小鳥不理我們,這是怎么回事呀？（因?yàn)槭钱?/p>

上的鳥）誰會讀這行詩？（指導(dǎo):人來/鳥/不驚）

3.這首詩的謎底是什么？（畫）

4.引導(dǎo)學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅圖，配

樂,邊看圖邊吟誦。

創(chuàng)設(shè)情境:讓一位學(xué)生扮演小詩人,先站在教室后,一邊看畫面上的山,

一邊說：“‘遠(yuǎn)看山有色'，這山上一片翠綠，真美呀！”接著走近圖畫，一

邊聽一邊說：“‘近聽水無聲'，畫上的流水一點(diǎn)兒聲音也沒有?！毙≡娙?/p>

指著畫上的花說：“'春去花還在‘，春天過去了，花還在盛開?！彼肿?/p>

趕鳥的動作,大家一齊說：“人來鳥不驚。"

課后反思

1.謎語導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生

的注意力，為后面的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的開端。

2.在學(xué)生反復(fù)朗讀后漸漸進(jìn)入詩的意境時(shí),啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象并根據(jù)

個(gè)人的感悟做出相應(yīng)的動作。如讀到“遠(yuǎn)看”學(xué)生把手放在額前,彷佛眺

望遠(yuǎn)處,讀到“近聽”則低下頭聽,讀到“花還在”作花開的樣子,讀到“水

無聲”學(xué)生則自擺雙手或與同桌對擺單手。這樣學(xué)生在看圖、聽讀、伴讀、

表演中不知不覺悟出詩境而且也能因熟讀而成誦。

3.學(xué)生會背誦之后,教師可以指圖說：“誰來當(dāng)個(gè)小詩人,邊表演邊給

這幅畫面配上詩？”學(xué)生的情緒高漲,都想當(dāng)小詩人,體會做詩人的樂趣。

于是，教師讓學(xué)生各自做準(zhǔn)備,進(jìn)一步激發(fā)讀、誦的樂趣。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

L復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，練習(xí)背誦。

2.認(rèn)識“遠(yuǎn)、有、色、近、聽、無、聲、去、還、來”10個(gè)生字，會

寫“水、去、來、不"4個(gè)生字,認(rèn)識部首“I、〃了解反義詞。

教具準(zhǔn)備

生字卡片，小黑板。

教學(xué)過程

一復(fù)習(xí)課文內(nèi)容

1.指名背誦。這個(gè)謎語的謎底是什么？（畫）

2.你能找出這首詩中幾組意思相反的詞嗎？

（遠(yuǎn)一近有一無去一來）

二學(xué)習(xí)生字

1.指名拼讀生字，師生共同糾正字音。

遠(yuǎn)：yudn,整體認(rèn)讀音節(jié)。

2.學(xué)習(xí)字形。

“遠(yuǎn)、近、還”都是在熟字“元、斤、不”的基礎(chǔ)上加偏旁。

色:上下結(jié)構(gòu)。認(rèn)識新偏旁'"八’。

三指導(dǎo)書寫

水:第一筆豎鉤在豎中線上,第二筆為橫撇,第三筆是短撇。

去:與“來”互為反義詞，上半部分為“土”，第四筆是撇折。

來:注意它的第二筆和第三筆的區(qū)別，第二筆為點(diǎn)，第三筆為短撇，第

四筆橫要寫在橫中線上,第五筆豎要寫在豎中線上

不:注意它的第二筆和第四筆的區(qū)別，第二筆為撇,第四筆為長點(diǎn)，第

三筆豎要寫在豎中線上。

課后反思［■

1.本課這首詩的謎底是畫。

2.從這首詩中挑幾組意思相反的詞,看誰找得全。

（遠(yuǎn)）一（近）（有）一（無）（來）一（去）

3.寫出帶有下列偏旁的字。

L一（過）（運(yùn)）（遲）"一（象）（兔）（爭）

4.你能用課文中的一組反義詞說句話嗎？

小明家離超市很近,離學(xué)校卻有些遠(yuǎn)。

☆備課資料會

一幫你讀課文

“遠(yuǎn)看”稍停頓；“聽”音拉長；“水無聲”要連讀，音調(diào)要拖到位。

“春去”稍停頓一下，聲音拉長；“花”要重讀，聲調(diào)要高?！叭藖怼鄙酝?/p>

頓，拉長；“鳥不驚”慢讀，要降調(diào)讀。

二謎語詩

1.解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪,入竹萬竿斜。（打一自然現(xiàn)

象）

2.高高個(gè)兒一身青,金黃圓臉喜盈盈,天天對著太陽笑,結(jié)的果實(shí)數(shù)不

清。（打一植物）

3.架上爬秧結(jié)綠瓜,綠瓜頂上開黃花,生著吃來鮮又脆,炒熟做菜味道

佳。（打一植物）

4.小小花兒爬籬笆,張開嘴巴不說話,紅紫白藍(lán)樣樣有,個(gè)個(gè)都像小喇

叭。（打一植物）

5.池中有個(gè)小姑娘,從小生在水中央,粉紅笑臉迎風(fēng)擺,身挨綠船不劃

槳。（打一植物）

6.頭戴紅帽子,身披五彩衣,從來不唱戲,喜歡吊嗓子。（打一動物）

7.彎彎一座彩色橋,高高掛在半山腰，七色鮮艷真正好,一會兒工夫不

見了。（打一自然現(xiàn)象）

8.身披花棉襖,唱歌呱呱叫，田里捉害蟲,豐收立功勞。（打一動物）

謎底：1.風(fēng)2.向日