小學(xué)一年級語文、數(shù)學(xué)、英語說課稿

L小學(xué)一年級語文說課稿篇一

一、說教材

《一分鐘》是一年級下冊第七單元的第2篇課文，

《新課程標(biāo)準》要求語文教學(xué)注重情感態(tài)度價值觀的正確

導(dǎo)向，而這篇課文內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，本文又以小學(xué)生

喜愛的故事形式出現(xiàn)，內(nèi)容較為通俗。主人公元元因為早

上多睡了一分鐘，帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的

等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深

的后悔和寶貴的教訓(xùn)。故事與學(xué)生實際生活聯(lián)系十分緊密,

教學(xué)中很容易引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際體驗、理解課

文內(nèi)容，從中受到教育和影響。

二、說學(xué)情

由于一年級的學(xué)生還比較小，時間觀念不強，對于如

何珍惜時間缺乏感性認識。本文是一篇十分優(yōu)秀的文章，

教學(xué)時要充分利用教材資源創(chuàng)設(shè)情境，在讀中感悟，從中

體會元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓(xùn)，促

使每個學(xué)生都能對自己嚴格要求，珍惜時間、科學(xué)利用時

間。

三、教學(xué)目標(biāo)

L用自主識字、隨文識字等方法，認識13個生字，會

寫7個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步學(xué)習(xí)概括課

文的主要內(nèi)容。

3.借助“要是……就……”句式，根據(jù)課文內(nèi)容進行

簡單推斷，聯(lián)系生活實際，初步學(xué)習(xí)管理時間。

四、說教法

在這堂課，我主要采用以下教學(xué)方法。

1.現(xiàn)場感知法。

為了讓“一分鐘”這個課題深入人心，在課堂開始我

采用現(xiàn)場感知法，讓同學(xué)們現(xiàn)場親自感受一分鐘，并與課

堂的40分鐘形成對比，從而使一分鐘的概念形象化，為整

篇課文打下堅實的基礎(chǔ)。

2.悟讀法。

整個課堂里，我始終貫穿著讀,朗讀時學(xué)習(xí)語文的傳

統(tǒng)方法，也是審美傳情的極好手段c初讀，了解文章大意;

再讀，領(lǐng)悟時間的寶貴與懂得珍惜時間的道理。生字詞的

學(xué)習(xí)，也是在讀中學(xué)，學(xué)里讀。

3.適時點撥法。

學(xué)習(xí)生字詞時，我們不僅要解釋它們，更多的是包設(shè)

情境以便適時點撥學(xué)生自己去領(lǐng)悟C并時刻與課文內(nèi)容相

結(jié)合，依托文本來教學(xué)。這就加深了學(xué)生對課文的印象。

五、說學(xué)法

根據(jù)課程理論標(biāo)準，在學(xué)習(xí)過程中，要發(fā)展學(xué)生個性,

培養(yǎng)學(xué)生合作精神，于是，本課我準備讓學(xué)生主要采用

“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)過程

現(xiàn)在，我將重點說一說教學(xué)過程，為了讓“一分物”

這個課題深入人心，在課堂開始采用現(xiàn)場感知法，正式上

課前，全體同學(xué)立正站好，兩臂平舉，一動不動地站立，

看誰能堅持一分鐘，最后讓同學(xué)們談自己的感受。目的是

讓學(xué)生感知一分鐘是多長，同時引入本課課題。

（一）初讀課文，認識生字。

L學(xué)生自由讀課文，認讀生字。

2.出示生字，學(xué)生自主識字。向大家介紹好的識字方

法，共同討論。

3.認讀生字：同桌互讀、開火車讀。

4.教師指導(dǎo)寫字。觀察字形，師范寫，學(xué)生書空，描

紅，臨寫。

5.多個游戲檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，并鞏固本課生字。

（1）“一分鐘”組詞。讓學(xué)生聽從教師指令，從“我

會認”和“我會寫”的生字中選擇幾個，進行組詞比賽，

看誰組的詞多。

（2）“一分鐘”找朋友。讓學(xué)生聽從教師的指令，用

偏旁和字組成新字，看誰組得多。

（3）“一分鐘”猜謎。教師把生字編成謎語。如：門

里有市場（鬧），每人都用心（悔），過去一寸來一尺

（遲），人戴鴨舌帽（欠）以組為單位讓學(xué)生猜謎，看哪

組猜得多。

（-）讀悟課文，把握大意。

根據(jù)一年級學(xué)生的學(xué)段目標(biāo)而言，他們可以自己閱讀

一些簡單的課文了。所以，循序漸進的初讀，不僅層層遞

進，也有利于讓學(xué)生們喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。所以

在課文的第二環(huán)節(jié)，采用多種悟讀方式。

L范讀課文。學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

2.自由讀課文。要求讀準字音，讀通句子。

3.指名朗讀，指導(dǎo)讀好有關(guān)句子。注意朗讀的節(jié)奏及

語音、語調(diào)。同時，教師引導(dǎo)復(fù)述課文。動畫復(fù)述按順序

出示課文的幾個鏡頭：睡覺、過馬路、等公交車、走路、

遲到進課堂、后悔，請同學(xué)們邊看邊讀有關(guān)的課文段落，

然后進行復(fù)述。

（三）通讀全文，感知質(zhì)疑。

我會請學(xué)生分成幾個小組，小組內(nèi)讀課文，討論解決

下面問題：

L從課文的結(jié)尾我們讀到元元非常后悔，元元后悔什

么？

2.元元遲到20分鐘，是因為元元貪睡20分鐘嗎？

3.元元只多睡了一分鐘，為什么會遲到20分鐘呢？

通過分組學(xué)習(xí)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，讓學(xué)生進

一步體會每一分鐘時間的珍貴。

（四）精讀品味，升華情感。

1.品讀第1自然段。

丁零零，鬧鐘響了。啊，元元該起床了，還得上學(xué)去

呢。可是課文里的元元是怎么做的呢？指名學(xué)生讀第一段。

鬧鐘響時，元元在干什么？想什么？

2.品讀第2—4自然段。

引導(dǎo)抓住“剛想走過去，紅燈亮了”來體會元元“要

是早一分鐘就好了”的嘆息和心情,并指導(dǎo)朗讀，讀出嘆

息、自責(zé)的語氣。

再抓住“好一會兒”“才““跑”“眼看”“車子開

了”來體會元元又一次的嘆息“要是早一分鐘就好了”，

并指導(dǎo)朗讀，讀出更多的嘆息、焦急、后悔、自責(zé)的語氣。

抓住“等呀等”“一直”來體會元元的焦急心情。

3.品讀第5、6自然段。

引導(dǎo)抓住“紅著臉”“低著頭”“非常后悔”這些詞

語。引導(dǎo)學(xué)生想象，元元此刻心里會想些什么呢？如果你

是元元，你會對自己說句什么話？

4.梳理全文。

元元是不是遲到了以后走進教室才后悔的？自由讀課

文，找一找哪些句子具體寫了元元非常后悔。出示課文中

描寫元元非常后悔的句子。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容做說話

練習(xí)。

（五）聯(lián)系實際，升華主題。

聯(lián)系實際，能更好地幫助學(xué)生理解文意，為此做一下

引導(dǎo)：“20分鐘等于半節(jié)課，在半節(jié)課中，同學(xué)們可以學(xué)

到多少知識呢？”讓學(xué)生自由回答自己在半節(jié)課中學(xué)到的

知識。

“遲到20分鐘就等于錯過對這些知識的學(xué)習(xí)，而耽擱

的20分鐘是由一分鐘引起的，可見一分鐘重不重要呀？”

通過這一反問，讓學(xué)生在此感悟一分鐘的重要性，懂得每

一分鐘都有很大的用處，進一步讓學(xué)生懂得時間的寶貴，

我們應(yīng)該加強時間觀念。

引導(dǎo)學(xué)生說一說自己有沒有跟元元類似的經(jīng)歷。以

“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體

會時間的寶貴。（課件出示有關(guān)時間的名人名言，希望大

家珍惜每一分鐘，做一個和時間賽跑的人。）

2.小學(xué)一年級語文說課稿篇二

一、說教材

《家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書語文（蘇教版）

一年級上冊地3單元中的第一篇課文，本課是一首兒童詩,

全詩六行兩句，課本配有兩幅插圖，通過用學(xué)生熟悉的事

物作比。讓學(xué)生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未

來，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。根據(jù)本課的安排，分為兩

個課時來完成，現(xiàn)將《家》一課第二課時擬定如下教學(xué)目

標(biāo)及重點、難點。

二、說教學(xué)目標(biāo)

(1)知識與技能：正確流利有感情地朗讀課文，背誦

課文，培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象能力，會讀《家》這首詩。

(2)情感與態(tài)度：讓學(xué)生懂得祖國哺育我們成長，我

們是祖國的未來，祖國就是我們的家，從而激發(fā)學(xué)生熱愛

祖國的情感。

三、說教學(xué)重點、難點

引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，并結(jié)合圖理解字詞，是本課的教

學(xué)重點，體會詩的第二句包含的意思，是理解詩句的難點,

而突破難點的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進入詩的意境。

四、說學(xué)情

學(xué)生經(jīng)過幾個月的語文學(xué)習(xí)，已具備一定的自學(xué)能力,

掌握一定的‘學(xué)習(xí)方法，能過通過觀察、思考、聯(lián)系生活，

發(fā)表自己的見解，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃。

五、說教法

這節(jié)課采用情境教學(xué)模式進行教學(xué)，運用簡筆畫、游

戲、教學(xué)掛圖等手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意

力和學(xué)習(xí)興趣。采用“以讀為本，以讀代講”的教學(xué)方法,

讓學(xué)生多讀、主動、自覺地為解決問題而讀，如通過同桌

讀、男女生讀、選擇自己喜歡的句子讀等形式，讓學(xué)生入

情、入境、給學(xué)生提供想象的空間，有利于降低學(xué)生理解

詩句的難度，從而更好地理解課文。

六、說學(xué)法

因為教是為了學(xué)服務(wù)的，教的目的是為了不教，為了

讓學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí)，我著重引導(dǎo)學(xué)生運用誦讀法，本節(jié)

課“讀”是一個重要的手段，本課詩句優(yōu)美，生動活潑，

富有兒童情趣。主要讓學(xué)生通過誦讀，結(jié)合平時生活中的

觀察，激趣生情，讀出親切的感受，在讀后兩行時，要讓

學(xué)生帶著在祖國的哺育下多么幸福的感情，讀出愉快、自

豪的語氣。

七、說教學(xué)過程

本課的教學(xué)設(shè)計分為以下四個環(huán)節(jié)來進行：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

師：先用簡筆畫畫出一間房子，然后提問學(xué)生，這是

什么呀？根據(jù)學(xué)生的回答相機板出：家。讓學(xué)生說說你有

一個什么樣的家？讓學(xué)生通過交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,

在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識。

2、細細體會，美讀欣賞。

新課標(biāo)特別強調(diào)要加強朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生選擇自己喜

歡的方式朗讀全文，通過朗讀，讓學(xué)生結(jié)合觀察圖，在讀

中體會詩句的意思，把你認為最喜歡的句子多讀幾遍，學(xué)

生是學(xué)習(xí)的小主人，讓學(xué)生自己去體會、去理解，試著讓

學(xué)生把一句話換成別的說法，有利于提高學(xué)生的口頭表達

能力，然后進行討論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的感受，師相

機出示全詩，讓學(xué)生進一步通過觀察，比較他們之間的聯(lián)

系，能過很好地突破重點，理解難點。

3、游戲復(fù)習(xí)，擴展訓(xùn)練。

(1)做找朋友游戲。指名幾個同學(xué)分別帶上不同的頭

飾找出相對應(yīng)的家。通過游戲，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，學(xué)

生的知識和能力得到同步的發(fā)展。

(2)擴展練習(xí)，除書上介紹的這些以外，你還知道

(什么)是(誰)的家？讓學(xué)生分組討論，自由發(fā)表，最

后集中訂正。

(3)小結(jié)(由學(xué)生完成)

八、說板書設(shè)計

本課板書設(shè)計簡練精巧，能很好地幫助學(xué)生復(fù)述課文,

本板書又是一個從讀到說的轉(zhuǎn)變，同時為學(xué)生說話、寫話

提供了提綱。

3.小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇三

一、教材分圻

1、教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書小

學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊P81例1及P82做一做的第1題。

2、教材地位及作用本節(jié)課要認識的是分針正好指在大

格刻度上的時間及1時與60分的關(guān)系，是在學(xué)生初步認識

整時、半時的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，掌握本課知識既為下一

課學(xué)習(xí)用1分1分數(shù)的方法讀出某一時間做好準備，又為

以后學(xué)習(xí)時、分、秒的認識及相關(guān)計算打下基礎(chǔ)。

3、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

(1)、明確肘、分的含義，會讀、寫分針指在大格刻度

上的時間，知道1時-60分。

(2)、積極參與知識的形成過程，通過觀察、操作、思

考、討論等活動，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和合作意識。

(3)、在學(xué)習(xí)活動中體驗成功的愉悅，并自覺養(yǎng)成遵守

和愛惜時間的良好習(xí)慣。

4、教學(xué)重、難點的確定

重點：會讀、寫分針指在大格刻度上的時間，1時二60

分，理解時、分的進率。

難點：認識每個大格刻度各代表幾分

二、學(xué)情分析：

“時間”對于一年級學(xué)生來說并不陌生，大部分學(xué)生

在幼兒園或家里多多少少接觸過一些關(guān)于時間的認識，每

個家庭中一般也都有掛鐘或鐘表，何況一年級的學(xué)生天天

要按時起床、吃飯、上學(xué)、放學(xué)、看動畫片、睡覺，這樣

就使學(xué)生已經(jīng)感知了“時間”這一抽象概念的存在。但是

不同的學(xué)生對認識時間的情況也是各不一樣的，有的已經(jīng)

能熟練地認讀整時、半時，甚至幾時幾分的時刻，有的對

鐘表還不熟悉，應(yīng)該說絕大部分學(xué)生對時間還是缺乏一個

整體的認知。因此，我精心設(shè)計這一數(shù)學(xué)課堂，限度地發(fā)

揮每個學(xué)生的主動性，讓他們在有限的時間內(nèi)更好地掌握

新知。

三、教法、學(xué)法

1、針對一年級學(xué)生的心理、生理特點，把故事、游戲

貫穿于各教學(xué)環(huán)節(jié)中，以吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

的興趣、提高學(xué)生參與的積極性。

2、發(fā)揮課件的輔助教學(xué)功能，增強教學(xué)過程的趣味性、

直觀性和形象性，學(xué)生通過認真觀察、合作探究對知識進

行遷移、重組，達到認識、理解知識的目的。

3、動手操作。讓學(xué)生動手操作，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要渠

道，它能促使學(xué)生產(chǎn)生切身的感受，再而成為自身的知識。

本課可讓學(xué)生在小組內(nèi)撥鐘練習(xí)，學(xué)生輪流操作，共同記

時。學(xué)生在動手中，進一步理解了時和分的關(guān)系，理解了

認讀方法。

四、教學(xué)程序

（一）、一聯(lián)系生活，情境導(dǎo)入

大家聽聽這是什么聲音？鐘表的聲音，我們已經(jīng)上一

年級了，大家是不是按時起床，上學(xué)、放學(xué)、睡覺呢？我

的小侄女和你們一樣，也上一年級了，她和我們一樣，也

有自己的作息時間。（出示圖片起床7：00；上課8：15；

放學(xué)3：30；睡覺8：50）讓我們瞧一瞧，她是什么時候起

床？什么時候上課？什么時候放學(xué)、什么時候睡覺的（課

件出示掛鐘，學(xué)生讀時間）什么時間你不熟悉、不會讀？

學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上的時間在上課、睡覺既不是整時，也

不是半時，便產(chǎn)生了一種認知上的沖突，學(xué)生急于弄清楚

是什么時間。這一環(huán)節(jié)巧妙地從老師侄女的作息安排法行

認整時、半時的復(fù)習(xí)，同時學(xué)生發(fā)現(xiàn)有兩個時間沒學(xué)過，

學(xué)生利用已有經(jīng)驗進行猜測，在出現(xiàn)不同意見時進行質(zhì)疑,

激起學(xué)生想弄懂知識的欲望，心理上產(chǎn)生了強烈的“我要

學(xué)”的沖動。由于時間是一個很抽象的概念，學(xué)生比較難

理解，因此本堂課就從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇

“老師侄女的一天”作為學(xué)生的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生感受到

時間與自己的生活息息相關(guān)，能主動參與知識的形成過程,

從而更好地認識時間。

（二）、合作探究，學(xué)習(xí)新知

1、認識鐘面刻度

（1）學(xué)生觀察學(xué)具鐘，小組交流，老師巡視。

（2）匯報、補充，課件演示學(xué)生反饋的結(jié)果。

（3）討論：數(shù)一數(shù)，算一算：分針從12走到每個大

格刻度上各經(jīng)過幾小格？每個大格刻度分別表示多少分?

分針走一圈，一共經(jīng)過了多少分？

(4)課件演示：分針走到刻度1經(jīng)過了5小格，刻度

1表示5分，走到刻度2經(jīng)過10小格，刻度2表示10

分...

(5)學(xué)生把結(jié)果填在P81的鐘面刻度圖上，嘗試用最

快的速度記住每個大格刻度各表示幾分。

(6)交流記憶方法。

認識每個大格刻度表示幾分是本節(jié)課的難點，因為學(xué)

生們還沒有學(xué)過乘法口訣，只能用1小格1小格地數(shù)或5

小格5小格地加的原始方法，因此我在這環(huán)節(jié)中采用逐層

疏理的方式進行教學(xué)，先讓學(xué)生從靜態(tài)的鐘面上得到1大

格里有5小格，一共有60個小格的新認識、新發(fā)現(xiàn)，然后

再通過議一議、數(shù)一數(shù)、算一算，為正確讀取時間做好鋪

墊。

2、認讀分針指在大格刻度上的時間

(1)學(xué)校到底什么時候開始上課呢？(8時15分)愿

意把你認識時間的方法介紹給同學(xué)們嗎？在小組中互相說

一說吧。

(2)指名學(xué)生介紹方法，教師進行小結(jié)。

(3)(把例1的3個鐘面帖在黑板上)指名學(xué)生讀出

時間o

（4）指名學(xué)生上黑板兩種表示方法寫，其它學(xué)生進行

評價，找出寫時間時應(yīng)注意的問題。

（5）游戲：擊鼓傳花。鼓響花傳時間跑，鼓?；ㄍr

間停，執(zhí)花學(xué)生讀出課件上鐘面表示的時

在這一環(huán)節(jié)中，由學(xué)生自己組織語言介紹認讀時間的

方法，既有利于學(xué)生間相互學(xué)習(xí)、優(yōu)化各種不同的認讀方

法，又培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。在試寫時間時，學(xué)生參與評

價，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力、表達能力，學(xué)會用贊

賞的目光去看待同伴，還由于評價過程留下的深刻印象，

特別記住了分鐘數(shù)不到10,就要在分鐘數(shù)的前面加0o而

擊鼓傳花的游戲則寓練習(xí)于玩樂之中，避免了單純練習(xí)的

枯燥乏味，更使課堂氣氛瞬間活躍起來

（三）、認識時、分的關(guān)系

（1）、演示1時等于60分。學(xué)生觀察交流。

時針走1大格是——（1時），分針走60小格是——

（60分）。它們所用時間是相等的，所以“1時=60分”。

（板書）

（2）小組合作：撥動鬧鐘的分針走一圈，認真觀察時

針的變化，探究1時和60分的關(guān)系。

設(shè)計意圖采用動畫的形式，演示時針與分針的轉(zhuǎn)動，

并以扇形陰影表示出時針走過1大格。能清楚看到時針與

分針走過的格數(shù)。這與動手撥鐘，學(xué)生在紛亂的針與格中

觀察時分的關(guān)系，其效果不言而諭C在學(xué)生疑難處給予幫

助，并非削弱了學(xué)生的動手操作能力，而是尋求的學(xué)習(xí)方

式，以期的學(xué)習(xí)效果。

（四）動手實踐，鞏固新知

1、老師報時間，學(xué)生撥學(xué)具鐘。

2、同桌合作，一個同學(xué)撥出自己的作息時間，另一個

同學(xué)讀時間。

通過動手撥一撥，動口說一說，充分調(diào)動了眼、手、

腦等感官，培養(yǎng)了學(xué)生動手、動腦的好習(xí)慣，還在潛移默

化中使學(xué)生受到了遵守和愛惜時間的教育。

（五）、運用新知，解決問題。

1、完成課本P82“做一做”的第1題。

2、游戲：開火車。課件出示時間，學(xué)生讀。

在這一環(huán)節(jié)中，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識就在身邊。師生

共同參與的游戲把課堂氣氛推向了高潮。

（六）、課堂總結(jié)，課外延伸。

始發(fā)站發(fā)車時間到達站到達時間

天門7：方正7：40

天門7：30方正8：20

天門8：30方正9：10

哪輛車出發(fā)的最早？哪輛車到達方正最晚？

老師要去方正學(xué)習(xí)，8時準時開始，車站到學(xué)校有十分

的路程，老師做哪趟車比較合適？

數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地聯(lián)系學(xué)生生活中的問題，挖掘數(shù)

學(xué)知識的生活內(nèi)涵。出門坐車學(xué)生非常熟悉，再一次讓學(xué)

生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。同時培養(yǎng)了學(xué)生的解決

生活實際的能力。

整一節(jié)課，我盡量把時間和空間留給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)輕松

愉快的學(xué)習(xí)氛圍，組織他們動手操作、合作交流，鼓勵他

們?nèi)ゲ孪?、概括，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為出色

的發(fā)現(xiàn)者、勇敢的探索者和快樂的創(chuàng)造者。

4.小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇四

說教材分析

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書數(shù)學(xué)一年級

上冊第六單元“連加、連減”第一課時。

教材簡析

在新課程標(biāo)準中，有明確指出各個學(xué)段發(fā)展學(xué)生計算

理解的具體目標(biāo)。本單元是聯(lián)系學(xué)生生活實踐中，讓學(xué)生

體驗連加、連減的方法和步驟，從而初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察

探索能力，屬于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)進位和退位減法的重

要基礎(chǔ)也是本單元的難點之一。它主要在計算過程上，要

分兩步進行計算才能算出結(jié)果，特別是第二步計算要用第

一步計算出的得數(shù)，而學(xué)生往往忘掉第一步的得數(shù)。為了

幫助學(xué)生順利掌握連加、連減的計算順序，克服計算障礙,

就著重訓(xùn)練學(xué)生把先算的數(shù)記在腦子里，起到較好的效果。

教學(xué)目標(biāo)、重點、難點

《標(biāo)準》中對數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)具體化為四個方面:

知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度。根據(jù)以

上四點，結(jié)合本節(jié)課的實際，我制定以下的教學(xué)目標(biāo)。

（1）讓學(xué)生初步理解連加、連減的含義，掌握連加、

連減的運算順序，并能正確計算，培養(yǎng)口頭表達能力。

（知識技能目標(biāo)）

（2）讓學(xué)生按照圖的有序排列，找出規(guī)律發(fā)展初步的

探索意識和體驗學(xué)習(xí)的樂趣。（能力培養(yǎng)目標(biāo)）

（3）初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進行計算的習(xí)慣。（素

質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)）

（4）在活動中引導(dǎo)學(xué)生進行比較、推理等思考活動，

讓學(xué)生感覺到

數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，以獲得良好的情

感體驗。（情感態(tài)度目標(biāo)）

教學(xué)重點：理解并說出連加、連減的含義。

教學(xué)難點：按照圖意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探索能

力。

說教法與學(xué)法的設(shè)計

本節(jié)課要讓學(xué)生在具體生活的過程中獲得相關(guān)的體驗,

不能把它作為單純的知識點來講授，而要在已有經(jīng)驗的基

礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得體驗和理解。結(jié)合一年級學(xué)生活潑好切、

求知欲強和本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的特點，實現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原

則，我設(shè)計了以下的教法和學(xué)法，既重視選擇靈活的教法,

又注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。

1、創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系生活實踐，具體形象法。創(chuàng)設(shè)喂小

雞這一情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察主題畫，讓學(xué)生能直觀的理解

連加、連減的計算步驟和方法。

2、觀察討論，探討研究法。

新課標(biāo)特別提倡自主、探究、合作、實踐的學(xué)習(xí)方式,

要求引導(dǎo)學(xué)生主動參與，親身實踐，獨立思考、合作探究。

課堂上引導(dǎo)學(xué)生觀察討論，感受生活，緊扣學(xué)生的生活經(jīng)

驗開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過親身生活勞動，進一步理解連

加、連減的計算步驟和方法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力，

增強觀察意識。

3、動手操作，積極活動法。通過老師下口令，學(xué)生數(shù)

手指頭等活動，讓學(xué)生動手、動口、動腦等多種感官去加

深理解“連加、連減”的計算步驟和方法，初步感知計算

與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

教學(xué)準備

多媒體課件水果

課時安排

1課時

說教學(xué)過程

一、激情質(zhì)疑問，導(dǎo)入新課

師：小朋友們，有位和你們一樣的小朋友，他叫小明,

他家有個農(nóng)場他是個愛勞動的孩子，經(jīng)常在家里干活，今

天他又來幫爸媽干活了。瞧！他在干什么？（出示多媒體

課件，小明在喂5只小雞）請問：現(xiàn)在地上有幾只小雞在

吃米？

二、觀察探索，學(xué)習(xí)連加

出示喂小雞的情景，教師分步操作，學(xué)生觀察；

操作一：5只小雞在吃米，又跑來了2只。

師：看到這里你知道了什么？一共有幾只小雞？（你

是怎么計算出來的？）誰會列式？

板書:5+2

操作二：又來了1只

師：這時你又想告訴大家什么？

生：又來了1只。

師：誰會列式？生說。師板演：5+2+1=8誰會讀這個算

式？讀作：五加二再加一等于八。

該怎么運算哪？

小結(jié)：像這樣把三個數(shù)合起來的算式叫連加，在計算

時，要先把前兩個數(shù)相加的得數(shù)記在心里，再把記在心里

的得數(shù)加上第三個數(shù)，算出結(jié)果。（這個連加的算式表示

什么意思哪？你能用手指當(dāng)做小雞來數(shù)一數(shù)，說一說嗎？）

三、學(xué)習(xí)連減

師：連接上面的情景，讓學(xué)生猜想，小雞吃完食物會

怎么樣？

生：又去玩了，走開了。

課件演示，讓學(xué)生看圖說說圖意，（請學(xué)生站起來指

著圖說說）

生：有8只小雞，吃完食物后走了2只，后來又走了2

只，還剩下幾只？

列不：8—2—2=4

師：這里的8224各表示什么意思？你會讀這個算是嗎？

生：讀作：8減2再減2等于4。

小結(jié)：像這樣三個數(shù)用減號連是來的算式叫連減，在

計算時，先把前兩個數(shù)相減的得數(shù)記在心里，再把記在心

里的得數(shù)剪掉第三個數(shù)，算出結(jié)果。

四、鞏固深化

做一做：課本上的兩道題，看圖列式說圖意，用手計

算。

強調(diào)：是學(xué)生進一步理解減去是用劃去或圈出來表示。

反饋：你的算式是？你是怎么想的？怎么算？學(xué)生相

互評價。完成練習(xí)題。

五、課外延伸

學(xué)生說說生活中連加、連減的例子。

六、板書設(shè)計：

連加、連減

5+2+1=88—2一2二4

說總結(jié)反思：

理論聯(lián)系實際，科學(xué)性、創(chuàng)新性，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣

積極參與討論交流，能積極大膽的發(fā)表自己的意見，樂意

傾聽其他小朋友的意見。

通過以上環(huán)節(jié)的教學(xué)，我認為能發(fā)揮學(xué)生的主題作用,

學(xué)生樂意學(xué)習(xí)，主動參與數(shù)學(xué)活動，學(xué)生的計算能力得到

初步的培養(yǎng)，能達到預(yù)期的目標(biāo)。

5.小學(xué)一年級英語說課稿篇五

一、說教材

本課是冀教版小學(xué)一年級英語第一冊第十四課Happy

Birthday,.本課主要是運用所學(xué)句型HappyBirthday祝

福生日快樂。復(fù)習(xí)句型：Howoldareyou?并在說說唱唱

中掌握生日歌。

二、說教法

使用多媒體創(chuàng)設(shè)了過生日的熱鬧場景，借助“任務(wù)型”

教學(xué)采用了情景教學(xué)法、直觀教學(xué)演示法、交際法、愉快

教學(xué)法等多樣化的教學(xué)手段將聽、說、玩、演、唱溶于一

體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望。

三、說學(xué)法

學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗榮譽感和成就感，語言點的練

習(xí)密切聯(lián)系生活實際，達到學(xué)以致用的目的，讓學(xué)生在情

境中學(xué)，游戲中學(xué)，活動中學(xué)，唱歌中學(xué)，交際中學(xué)，玩

中學(xué)。

四、本課教學(xué)目標(biāo)：

㈠語言知識目標(biāo)：

1.Words：能正確說birthdayo

2.Drills：能用以下句型進行交流Happybirthdayto

you.-Thankyou.

復(fù)習(xí)句型：Howoldareyou?（練習(xí)有關(guān)年齡的問

答）。

㈡語言技能目標(biāo)：根據(jù)圖片和情境說單詞和句子。在

一定場景下進行簡單的英語交流和表演。

㈢情感態(tài)度目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽、說

英語、做游戲、敢于開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹

立信心，在小組合作學(xué)習(xí)中感受學(xué)英語的樂趣，在給好朋

友