一、小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)

1．小說情節(jié)概括

1）基本格式：何時(shí)何地何人做了何事。2）按時(shí)間：序幕、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲。高潮往往是矛盾沖突最激烈最尖銳的階段?！蹲詈笠徽n》：上學(xué)路上——上課之后——上課經(jīng)過——宣布放學(xué)。3）按空間（場(chǎng)面）：《林教頭風(fēng)雪山神廟》，酒店遇故交——市場(chǎng)買刀尋敵——看管草料場(chǎng)——山神廟復(fù)仇。4）按線索：人、物、事、情等?！肚灞l(wèi)與葫蘆》，棄葫蘆——癡葫蘆——玩葫蘆——賣葫蘆（物線）?！段业氖迨逵诶铡罚号斡诶铡澯诶铡鲇诶铡阌诶眨ㄇ榫€）。5）從某個(gè)角度概括示例：《槍口下的人格》從主人公貝爾蒂的角度概括，俘敵——護(hù)敵——被俘——脫險(xiǎn)——赴死。6）概括格式：小說以……為線索（或“圍繞著……”），先寫……，再寫……，最后寫……2．小說結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

（1）單線結(jié)構(gòu)（2）雙線結(jié)構(gòu)①明暗線：顯隱結(jié)合，搖曳多姿——魯迅《藥》

②雙主線：花開兩朵，各表一枝——《失街亭》

③主次線：主次偕行，相輔相成——《最后一片常青藤葉》

明暗雙線的好處：一明一暗（一顯一隱）兩條線索，交織在一起（交叉推進(jìn)，平行展開，相互呼應(yīng)，彼此映照），形成“懸念”，使故事情節(jié)生動(dòng)（緊湊集中），跌宕有致（引人入勝，曲折緊張）；更好地塑造……人物形象；突出小說……的主題。（3）一波三折式結(jié)構(gòu)（搖擺式結(jié)構(gòu)）：大多數(shù)小說情節(jié)運(yùn)行并不呈現(xiàn)為一條直線，而往往會(huì)在發(fā)展或高潮處橫生枝節(jié)，使情節(jié)發(fā)生波折，這就出現(xiàn)了情節(jié)的搖擺。情節(jié)的搖擺往往賦予小說更為攝人心魄的魅力。（4）歐亨利式結(jié)尾（突轉(zhuǎn)式結(jié)尾）：指小說的結(jié)尾既出乎意料，又在情理之中。因美國(guó)歐·亨利最擅長(zhǎng)這種結(jié)構(gòu)，故稱“歐·亨利式”。作者在結(jié)尾出其不意地揭示真相，而這一真相又符合情理，結(jié)尾的突轉(zhuǎn)增加了小說情節(jié)的生動(dòng)性。分析時(shí)，一要分析其結(jié)尾的出人意料，而要分析其結(jié)尾的合理性（即分析前文的鋪墊、伏筆、暗示等）。（5）延遲式情節(jié)：作者竭力給故事、人物、心理設(shè)置障礙，又不使讀者覺得希望完全破滅，在這種捉迷藏式的游戲中，一環(huán)扣一環(huán)，體現(xiàn)小說的結(jié)構(gòu)張力（使小說故事富有張力），比較典型的小說就是《牲畜林》。（6）蒙太奇式。也叫“鏡頭組合式”，即運(yùn)用電影蒙太奇組接法，把幾個(gè)有內(nèi)在聯(lián)系的鏡頭或場(chǎng)面連接起來，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)完整的結(jié)構(gòu)。幾個(gè)鏡頭的銜接，能造成一種意境，表達(dá)出作者的思想。（7）橫斷面式。將時(shí)空濃縮到一個(gè)小小的點(diǎn)上，在精巧的結(jié)構(gòu)中展開漫長(zhǎng)的時(shí)間和立體的無限空間。如《半張紙》。（8）意識(shí)流式。即按照心理時(shí)序而展開的意識(shí)流結(jié)構(gòu)。它打破了時(shí)間這一恒常的維度，讓人物的意識(shí)在超時(shí)間的空間里任意往來。如《墻上的斑點(diǎn)》。3．小說結(jié)構(gòu)技巧

（1）懸念（吸引讀者關(guān)注、引人入勝、滿足讀者的心理期待）（2）照應(yīng)（能使小說的情節(jié)連貫、脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)緊湊）（3）抑揚(yáng)（使文勢(shì)曲折多變，使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果，增強(qiáng)作品的可讀性）、（4）鋪墊（蓄積氣勢(shì)，突出文章主旨，構(gòu)成伏筆和照應(yīng)，使作品針線細(xì)密，情節(jié)發(fā)展既在意料之外、又在情理之中）（5）突轉(zhuǎn)（形成人物性格的“急劇改變”，收到意料之外、情理之中的效果，對(duì)表現(xiàn)小說主旨起到畫龍點(diǎn)睛的作用）（6）對(duì)比（渲染氣氛、表現(xiàn)人物或突出主題）等。（7）巧合（內(nèi)容集中，矛盾更突出，沖突更激烈，人物性格更鮮明）4．小說開頭段的作用

（1）懸念式開頭：①概括開頭段內(nèi)容；②指出作用：造成懸念，引出下文的……，引起讀者思考，激發(fā)讀者閱讀興趣；或者突出人物的……形象，揭示小說……的主題。（2）寫景式開頭：交代故事發(fā)生的環(huán)境（時(shí)間、地點(diǎn)、人物），渲染……的氣氛，烘托人物……的心情，奠定……的感情基調(diào)；為下文的……（情節(jié)）作鋪墊。5．小說中間段的作用

①呼應(yīng)（承接）前文的……情節(jié)，揭示前文的懸念；引出后文的……情節(jié)，為下文寫……做鋪墊（埋下伏筆），為下文的抒情（議論）做鋪墊；承上啟下，由上文的……過渡到下文的……②表現(xiàn)了人物……的性格；使人物……的形象更加豐滿；③有利于表現(xiàn)……的主題。6．小說結(jié)尾段的作用

（1）出人意料式結(jié)尾：①與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得在情理之中。②突出人物形象；③使平淡的故事陡生波瀾，使行文富有變化，撞擊讀者心靈，具有震撼人心的力量，耐人尋味；④有利于表現(xiàn)……的主題；使主題更加豐富。（2）卒章顯志式結(jié)尾：①解釋前文……的懸念，顯得合理自然，水到渠成。②解釋了……的主題或創(chuàng)作意圖。（3）戛然而止式結(jié)尾：①通過留白（留下空白），讓讀者去想象，給讀者留下了廣闊的藝術(shù)想象空間，耐人尋味；②為讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造留下了空間。（4）悲劇式結(jié)尾：①與前文的美好情景形成鮮明對(duì)比，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。②能更好地塑造人物……的性格；③有利于表現(xiàn)……的主題；深化小說……的主題；④結(jié)局令人感動(dòng)（惋惜），引發(fā)讀者對(duì)……的思考，耐人尋味。（5）喜劇式結(jié)尾：①情感體驗(yàn)上，符合主人公（作者、讀者）的理想愿望和情感追求，使讀者產(chǎn)生閱讀的欣慰和愉悅感；②主題上，彰顯人性（真善美、道德、法律、社會(huì)、人民、真理、寬容、智慧）的巨大力量，反映人民（作者）對(duì)幸福美滿人生的向往；有利于表現(xiàn)……的主題；深化小說……的主題；③表達(dá)效果上：給讀者留下廣闊的想象空間，耐人尋味。（6）首尾呼應(yīng)式結(jié)尾：使小說內(nèi)容完整，結(jié)構(gòu)緊湊嚴(yán)謹(jǐn)，強(qiáng)調(diào)……的主題,加深讀者印象,引起讀者共鳴。7．小說標(biāo)題的作用

（1）以時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境為題：往往具有點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)、創(chuàng)設(shè)故事情境、渲染……氣氛，或者簡(jiǎn)潔、醒目、形象、生動(dòng)、富有詩意的作用。（2）以物件（物象）為題：往往具有作為線索貫穿全文、概括故事情節(jié)、畫龍點(diǎn)睛、揭示……的主題、隱含……多重含義、意蘊(yùn)豐富、寄托作者的……情感等作用。（3）以形象特征為題：具有鋪展情節(jié)，照應(yīng)……細(xì)節(jié)，與……對(duì)比，諷刺……，突出人物形象的某種個(gè)性化特征、強(qiáng)化……效果，設(shè)置懸念、引人入勝、激發(fā)讀者閱讀興趣等作用。（4）標(biāo)題的意蘊(yùn)探究：先點(diǎn)出標(biāo)題所用的表達(dá)技巧（雙關(guān)、比喻、擬人、反諷、引用等），再分析標(biāo)題的表層含義和深層含義（如引申義、比喻義、象征義等）。8、小說情節(jié)的作用

（1）從情節(jié)方面說：點(diǎn)明題旨、渲染氣氛、奠定基調(diào)、制造懸念、引出下文、做下鋪墊、埋下伏筆、照應(yīng)前文、承上啟下、推動(dòng)情節(jié)、陡生波瀾、意料之外、情理之中、卒章顯志、深化主題、留下現(xiàn)象等。（2）從人物方面說：表現(xiàn)人物心理、凸顯人物性格、豐富人物形象等。（3）從環(huán)境方面說：描寫自然環(huán)境、暗示社會(huì)環(huán)境、使環(huán)境更具典型性等。（4）從主題方面說：豐富、深化和突出主題等。（5）從讀者方面說：激發(fā)閱讀興趣、引發(fā)讀者思考、留下想象空間等二、小說的人物形象

1．人物形象的概括分析

（1）把握人物形象①概括情節(jié)，點(diǎn)明性格特征。②概括主人公對(duì)他人的舉動(dòng)、關(guān)系后，點(diǎn)明性格特征。③分析人物正面的語言、動(dòng)作、心理、外貌、細(xì)節(jié)的描寫以及側(cè)面的其他人物、景物的描寫后，點(diǎn)明人物性格特征。例如，《守財(cái)奴》描寫葛朗臺(tái)想撬梳妝匣的金板與歐也妮展開爭(zhēng)奪時(shí)手一擺一推的動(dòng)作，讀者會(huì)從這一連串的下意識(shí)行為中，感受到葛朗臺(tái)占有金子的瘋狂；《祝?！分校榱稚┲貜?fù)敘說“狼吃阿毛”的故事，讀者會(huì)從中感受到祥林嫂失去愛子的悲痛；祥林嫂的眼神變化更讓人感受到她生活境況和精神狀態(tài)的變化。④分析人物所處的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境后，點(diǎn)明人物性格特征。如《藥》的結(jié)尾描寫墳場(chǎng)的自然環(huán)境，突出悲涼的氣氛，烘托老婦人失去親人的悲哀。⑤借用作者和文中其他人的評(píng)價(jià)，點(diǎn)明人物性格特征。⑥鑒賞人物形象，要注意直接（正面）描寫（語言、行動(dòng)、肖像、心理等）和間接（側(cè)面）描寫（正襯、反襯；以人襯人、以景襯人、以場(chǎng)面襯人等）。例如《藥》中夏瑜這個(gè)典型性格，就是通過描寫華老栓、茶客、夏四奶奶等等人物的相關(guān)行動(dòng)、情態(tài)、語言，間接描寫、塑造出來的。（2）答題模式概括人物形象（如：××是一個(gè)外貌特征+品格、性格特征+身份地位+的人，注意：形象特點(diǎn)大于性格特點(diǎn)）+結(jié)合文本相關(guān)內(nèi)容分析概括。注意分點(diǎn)答題，每點(diǎn)盡量在一條橫線內(nèi)完成。2．人物形象的作用

（1）主要人物的作用。即賞析人物形象的社會(huì)意義。1）結(jié)構(gòu)作用：分析主要人物的性格特點(diǎn)，考慮其對(duì)情節(jié)的推進(jìn)作用。人物性格發(fā)生了變化，情節(jié)是否發(fā)生了變化。2）內(nèi)容作用：A對(duì)主題的作用：分析人物形象的典型性，考慮對(duì)文章主題的作用，也就是作者塑造人物的用意：反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)和寄托情感。B對(duì)社會(huì)生活的作用：也就是分析人物形象的社會(huì)意義，結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)深切理解人物對(duì)當(dāng)代社會(huì)的思想指導(dǎo)等方面的作用，以及分析人物形象的藝術(shù)價(jià)值給人們帶來的某種啟示，這也是作品的真正寫作意圖。（2）次要人物的作用。次要人物即陪襯人物或線索人物，其作用一般有：①對(duì)主要人物起陪襯作用。②貫穿全文的線索，特別是以第一人稱敘述的“我”，多起到敘述和見證人的作用，增加小說真實(shí)性。比如《祝?！分械摹拔摇?。③同主要人物一同揭示或凸顯……的主旨。④推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。（3）物象的作用。小說引入特別重要的物象，基本作用有：①突出人物性格，深化小說主題。②反復(fù)出現(xiàn)、串起相關(guān)情節(jié)，從而成為全文的線索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔?。③襯托環(huán)境，或者具有象征意義。④豐富內(nèi)容的作用。3.小說主人公的判斷

貫穿情節(jié)始終的、著墨最多的、標(biāo)題有所暗示的、最能表現(xiàn)主題的那個(gè)人物。4．小說人物形象的塑造方法

（1）通過人物的個(gè)性化語言（動(dòng)作、外貌）描寫，表現(xiàn)人物……的內(nèi)心世界，突出人物……的性格特征。（2）通過人物的內(nèi)心獨(dú)白（或“心理活動(dòng)”），直接揭示人物的……情感（心理），突出人物……的性格特征。（3）在主人公與……（人、命運(yùn)、疾病、戰(zhàn)爭(zhēng)……）的矛盾沖突中，刻畫人物……的性格特征。（4）通過典型環(huán)境（時(shí)代、社會(huì)、生活、法律、階級(jí)、習(xí)俗等）的描寫，塑造人物……的典型性格。（5）通過環(huán)境（此處特指主人公所在的景物環(huán)境、場(chǎng)景）來暗示主人公……的心情。（6）通過他人的態(tài)度、評(píng)價(jià)、反應(yīng)，或者通過作者的介紹、評(píng)價(jià)來塑造人物……的性格特征。5、小說的圓形人物和扁平人物

1）圓形人物：圓形人物性格較為復(fù)雜，住住都是多義與多變的人物?，F(xiàn)實(shí)中人類的多維性構(gòu)成了小說中“圓形人物”的創(chuàng)作基礎(chǔ)。在那些深刻的文學(xué)作品里，更能打動(dòng)我們的往往是那些具有復(fù)雜精神內(nèi)涵的人物。如《飄》中的斯佳麗。2）扁平人物：也被稱為類型人物或漫畫人物。他們最單純的形式，就是按照一個(gè)簡(jiǎn)單的意念或特性而被創(chuàng)造出來的。扁形人物的性格比較單一、突出、鮮明?！氨馄饺宋铩钡膯握{(diào)雖然乏味，但在諷刺性小說中，卻常常能產(chǎn)生喜劇效果，起到諷刺的作用。如《變色龍》中的奧楚蔑洛夫。一般來說，圓形人物的藝術(shù)性要強(qiáng)于扁平人物，因?yàn)榍罢邇?nèi)涵更豐富，性格中的矛盾會(huì)產(chǎn)生足夠的張力。在人物眾多的長(zhǎng)篇小說中，往往采取主要人物為“圓形人物”，次要人物為“扁平人物”的做法，兩種人物共同承擔(dān)著闡釋主題的任務(wù)。三、小說的環(huán)境描寫1．自然環(huán)境（人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候以及景物）的作用：（1）環(huán)境上：①交代故事發(fā)生的時(shí)間或地點(diǎn)；②暗示社會(huì)環(huán)境，如背景、習(xí)俗、思想觀念以及人與人之間的關(guān)系等；③渲染……的氣氛，奠定……的基調(diào)。（2）人物形象上：①烘托人物……的心情；②體現(xiàn)人物……的身份、地位、性格等；③暗示人物……的命運(yùn)。（3）情節(jié)結(jié)構(gòu)上：①暗示或推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；②為后文情節(jié)的發(fā)展作鋪墊或制造懸念；③作為情節(jié)發(fā)展的線索；④與標(biāo)題相呼應(yīng)，詮釋標(biāo)題的內(nèi)涵；⑤開頭的環(huán)境描寫，引出下文××內(nèi)容（為下文××作鋪墊），與結(jié)尾相呼應(yīng)；結(jié)尾的環(huán)境描寫，與上文××內(nèi)容相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。（4）主題上：①揭示……主題；②深化……主旨。2．社會(huì)環(huán)境（社會(huì)背景、歷史條件、風(fēng)土人情、時(shí)代風(fēng)貌、社會(huì)關(guān)系、政治經(jīng)濟(jì)等）的作用：（1）展示人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的時(shí)代背景。（2）揭示形成人物……性格的社會(huì)基礎(chǔ)。（3）揭示影響人物行動(dòng)的因素。（4）預(yù)示人物悲?。ɑ蛳矂。┑拿\(yùn)。（5）揭示社會(huì)……的本質(zhì)特征，凸顯小說……的主題。3、對(duì)環(huán)境描寫（自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境）作用的簡(jiǎn)單梳理就是：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景，奠定全篇的基調(diào)；營(yíng)造意境與渲染氣氛；導(dǎo)引人物出場(chǎng)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；揭示人物性格，烘托人物心情；過渡和調(diào)整節(jié)奏，舒緩情緒；作為象征，突出深化主題?！咀⒁狻孔⒁鈪^(qū)分“分析環(huán)境特點(diǎn)”和“分析環(huán)境描寫特點(diǎn)”的不同：“環(huán)境描寫特點(diǎn)”是要求答描寫環(huán)境的技巧和手法。四、小說的表達(dá)技巧【模式】指（指明所用技巧）＋析（結(jié)合文句分析如何運(yùn)用）＋點(diǎn)（點(diǎn)明表達(dá)效果）。1．?dāng)⑹乱暯牵慈朔Q）（1）第一人稱：①敘述親切自然，便于直抒胸臆，能自由地表達(dá)思想感情；②給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感，讀起來有親切感和真實(shí)感。（真實(shí)自然，但表現(xiàn)受限）（2）第二人稱：①增強(qiáng)文章的抒情性和親切感；②抒情自由靈活，便于感情交流，容易感染讀者。（親切抒情）（3）第三人稱：①能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制；②更能從多方面自由敘述，更靈活自由地反映現(xiàn)實(shí)。（客觀靈活、但缺乏親切）2、全知視角和有限視角①全知視角：更有利于全方位地表現(xiàn)重大歷史事件中的各種復(fù)雜關(guān)系。第三人稱大多是全知視角。②有限視角：第一人稱視角；第三人稱中的傻子視角、兒童視角和成人受限視角（沒有寫人物心理等）。比如：《塵埃落定》《爸爸爸》（傻子視角），《紅高粱》《呼蘭河傳》（兒童視角），2017全國(guó)1《天囂》（成人受限視角）3．故事情節(jié)的敘述方式（1）順序：事件由頭到尾依次敘述，次序井然，文氣自然貫通，條理清晰。（2）倒敘：能增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝；可避免敘述的平鋪直敘和結(jié)構(gòu)的單調(diào)，使敘述行文曲折有致。（3）插敘：①對(duì)主要情節(jié)或中心事件作必要的鋪墊、照應(yīng)、補(bǔ)充，使情節(jié)更完整、結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密、②豐富小說內(nèi)容，使內(nèi)容更充實(shí)。③襯托中心人物，豐富情節(jié)，④深化文章……的主題。（4）補(bǔ)敘：補(bǔ)充交代……，使內(nèi)容更充實(shí)，結(jié)構(gòu)更完整；豐富了文章內(nèi)容。插敘與補(bǔ)敘的區(qū)別在于：

插敘插入的是基本事件之外的有關(guān)情況，去掉它并不影響事件本身的完整性；

補(bǔ)敘補(bǔ)入的則是基本事件發(fā)展之中的有機(jī)環(huán)節(jié)，去掉它會(huì)影響事件本身的完整性。插敘有情節(jié)；補(bǔ)敘無情節(jié)，前后不必有什么過渡性的話。

補(bǔ)敘可以在篇中，也可以在篇末。

插敘只能在篇中，不能在篇末。五、小說的語言賞析1．從詞語使用及其效果、句式選用及其效果、修辭使用及其效果、整體語言風(fēng)格四個(gè)方面分析語言。2．揭示內(nèi)涵+分析人物塑造的個(gè)性化作用+指出手法、句式特征+語言風(fēng)格+抒情效果、閱讀效果。①修辭手法（比喻，擬人，排比等）②句式選擇（長(zhǎng)句短句，整句散句，反問句感嘆句等）③大量引用古詩詞名句、典故（旁征博引，典雅蘊(yùn)藉）④使用方言，口語化，通俗易懂⑤疊字疊詞，押韻音律和諧，朗朗上口⑥傳神的動(dòng)詞、形容詞的運(yùn)用，準(zhǔn)確生動(dòng)⑦細(xì)節(jié)描寫（動(dòng)作、外貌、心理等），細(xì)膩傳神⑧貶詞褒用，褒詞貶用，反語，反諷⑨語言風(fēng)格：生動(dòng)形象、平實(shí)質(zhì)樸（賈平凹）、通俗易懂（明白如話）、使用方言、口語化（老舍、賈平凹、趙樹理）、清新自然（沈從文）、幽默風(fēng)趣（錢鐘書、梁實(shí)秋）、富有文采（劉亮程）、華美、綺麗濃艷（張愛玲、畢淑敏）、典雅莊重（豐子愷）、閑適沖淡（周作人、林語堂）、簡(jiǎn)潔凝練、含蓄蘊(yùn)藉（李商隱）、豪放（奔放）不羈、沉郁頓挫、富有哲理（周國(guó)平）、犀利深刻（魯迅）、調(diào)侃戲謔……六、探究小說的主題模式：小說通過寫……（什么年代、什么時(shí)間、哪類人、什么事件或行為），表現(xiàn)了（反映了、揭示了）……問題（現(xiàn)象、事實(shí)），表達(dá)了作者對(duì)……（什么人、什么精神、什么現(xiàn)象、什么行為）的……（謳歌、同情、感嘆、感傷、諷刺、揭露、批判等），從而啟發(fā)讀者對(duì)……思考（反思、反省、關(guān)注、重視等）七、探究小說的人物形象（1）情節(jié)的角度。情節(jié)就是人物性格的成長(zhǎng)史，探究人物形象與情節(jié)密不可分。（2）人物自身的角度?？纯词欠穹先宋镒陨淼男愿襁壿?。（3）主題的角度。主題主要是從人物形象的塑造中體現(xiàn)出來的。（4）環(huán)境的角度。即人物所處的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，看人物與環(huán)境的關(guān)系。（5）真實(shí)性的角度?？紤]人物形象的塑造是否符合生活的真實(shí)和藝術(shù)的真實(shí)。八、小說答題的五大要素小說的三要素是人物、情節(jié)、環(huán)境，再加上主題和讀者，即構(gòu)成小說答題的五大要素。無論試題從哪個(gè)角度命制，大體要?dú)w溯到這五大答題點(diǎn)。比如，安徽高考卷《蓑衣》第14題：小說最后兩個(gè)自然段頗耐人尋味。請(qǐng)結(jié)合全文，從兩個(gè)不同角度談?wù)勀愕目捶?。?）人物形象上，使小格的形象更加豐滿。小格純樸勤勞而又自尊敏感，結(jié)尾隱含著她對(duì)未來美好生活的憧憬，顯示出她樂觀自信的一面。還可將小格的情感表現(xiàn)得更為充分，通過對(duì)蓑衣草的贊美，含蓄地表現(xiàn)了小格對(duì)達(dá)子的佩服、信賴與朦朧的愛意。（2）情節(jié)結(jié)構(gòu)上，呼應(yīng)前文且為讀者留下想象的空間。結(jié)尾照應(yīng)小說標(biāo)題，并與前文的蓑衣的多處描寫和達(dá)子的編蓑衣的建議形成呼應(yīng)，同時(shí)使讀者心中對(duì)小格的未來充滿想象。（3）環(huán)境描寫上，景物特點(diǎn)安謐溫馨，與開篇的環(huán)境描寫氛圍一致，使小說充滿了詩情畫意。（4）思想內(nèi)容上，所描繪的蓑衣草具有豐富的象征意義，油綠、柔軟、茂盛的蓑衣草象征新時(shí)期農(nóng)民美好的新生活，象征了小格與達(dá)子之間萌發(fā)的美好情感，象征了小格和達(dá)子身上具有的人性美，使小說主題得到深化。通過對(duì)蓑衣草的贊美，體現(xiàn)出人們對(duì)傳統(tǒng)事物的重新認(rèn)識(shí)，表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)農(nóng)村青年對(duì)美好生活的渴望與追求。（5）讀者感受上，油綠、柔軟、茂盛的蓑衣草，生機(jī)勃勃，使小說更具有畫面感和意境美，給人留下審美的空間與回味的余地。

小說知識(shí)點(diǎn)+答題技巧+專題訓(xùn)練一、小說閱讀備考要求：強(qiáng)化兩個(gè)意識(shí)1、強(qiáng)化文本意識(shí)：讀懂文本（泛讀）、結(jié)合文本答題（精讀）2、強(qiáng)化規(guī)范意識(shí)：審題規(guī)范（認(rèn)真審題，熟悉考點(diǎn)和題型）；答題規(guī)范（方向明確，思路清晰，格式正確，語言簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確）；書寫規(guī)范；問答連讀。二、小說閱讀考查要點(diǎn)——圍繞著四個(gè)關(guān)鍵詞（環(huán)境、情節(jié)、人物、主題）命題1、環(huán)境“一景三考”，分析環(huán)境描寫（自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫）的特點(diǎn)、寫法和作用。有時(shí)探究環(huán)境描寫的作用與深刻寓意。2．情節(jié)分析小說故事情節(jié)的階段（序幕、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲），概括故事情節(jié)；分析情節(jié)安排的特點(diǎn)及作用；探究情節(jié)安排的作用。3．人物分析小說人物形象的性格特點(diǎn)，探究人物性格的典型意義，對(duì)人物形象的評(píng)價(jià)。分析小說刻畫人物的主要手法（外貌、語言、動(dòng)作、心理等描寫方法），能分析直接（正面）描寫，間接（側(cè)面）描寫和細(xì)節(jié)描寫的作用。4．主題理解作品的主題思想。評(píng)價(jià)小說主題，探究小說主題的現(xiàn)實(shí)意義，探究情感取向。5.構(gòu)思：分析小說構(gòu)思的特色6．理解標(biāo)題含義及作用。第一種考查角度——情節(jié)【考查角度】：梳理概括小說情節(jié)【解題規(guī)律】：①劃分情節(jié)（找線索、找事件）②概括歸納（圍繞中心事件或線索，運(yùn)用疊加法與合并法；主人公為主語）③語言表形式為：什么人做了什么事?！究疾榻嵌取浚悍治鲂≌f情節(jié)的特點(diǎn)【解題規(guī)律】：1、掌握微型小說情節(jié)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)；（①設(shè)置懸念；②情節(jié)曲折；③意料之外情理之中（分析伏筆與照應(yīng)）；④錯(cuò)位法；⑤巧設(shè)誤會(huì)）2、答題時(shí)，要扣情節(jié)特點(diǎn)，運(yùn)用術(shù)語，結(jié)合文本中特點(diǎn)的具體體現(xiàn)，舉例分析。【考查角度】：探究某一情節(jié)的作用【解題規(guī)律】：①答這個(gè)情節(jié)跟前后情節(jié)有何關(guān)聯(lián)。（指向情節(jié)本身）②答這個(gè)情節(jié)安排是否符合人物性格特征和發(fā)展變化軌跡。（指向人物）③答這個(gè)情節(jié)安排是否有利于表現(xiàn)主題。（指向主題）④答這個(gè)情節(jié)安排是否暗示了社會(huì)環(huán)境。（指向環(huán)境）（有時(shí)需要）⑤答這個(gè)情節(jié)安排是否合乎生活邏輯和藝術(shù)規(guī)律。（有時(shí)需要）【考查角度】：探究某一情節(jié)是否合理【解題規(guī)律】：①表明觀點(diǎn)(跟作者的觀點(diǎn)保持一致)②從情節(jié)安排本身、人物身份性格及文章的主旨出發(fā)，找到證明自己觀點(diǎn)的依據(jù)。第二種考查角度——人物【考查角度】：分析小說人物形象【解題規(guī)律】：可以通過分析小說的情節(jié)、主題、塑造人物的方法（①抓肖像；②抓語言；③抓動(dòng)作；④抓神情；⑤抓心理；⑥抓人物之間的關(guān)系）來把握人物形象。答題格式為：具體語句分析+性格特點(diǎn)或性格特點(diǎn)+具體語句分析。即：作為什么人，他有怎樣的性格(思想品質(zhì))?！究疾榻嵌取浚悍治鏊茉烊宋锏姆椒ā窘忸}規(guī)律】：a.正面描寫：語言（對(duì)話）、行為（動(dòng)作）、外貌、心理（內(nèi)心獨(dú)白）、細(xì)節(jié)b.側(cè)面描寫：①對(duì)比、對(duì)比；②環(huán)境烘托；③他人介紹；④其他手法?！究疾榻嵌取浚悍治鲂≌f次要人物的作用【解題規(guī)律】：①主要人物形象的作用分析主要人物形象的作用，主要是分析人物形象的社會(huì)意義：首先要結(jié)合情節(jié)分析人物形象的典型性，然后結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)分析人物形象折射的社會(huì)現(xiàn)象及給人們帶來的某種啟示等。②次要人物形象的作用次要人物即陪襯人物或線索人物，它的作用一般從以下幾個(gè)角度考慮：(1)為主要人物服務(wù)，對(duì)主要人物起襯托作用；(2)揭示或凸顯主旨；(3)若是線索人物，自然是貫串全文的線索?！究疾榻嵌取浚涸u(píng)判主人公的方法【解題規(guī)律】：從以下幾個(gè)方面考慮：a.誰是小說主題最集中的體現(xiàn)者；b.在小說中的地位，誰是正面描寫，誰是側(cè)面介紹；c.作者的著墨程度。d.小說的情節(jié)是圍繞誰展開的。e.誰與小說標(biāo)題有關(guān)。

第三種考查角度——環(huán)境【考查角度】：考查的是社會(huì)環(huán)境的特點(diǎn)【解題規(guī)律】：通過分析小說中的時(shí)代特征、人際關(guān)系來概括。若問的是自然環(huán)境的特點(diǎn)，答題思路為：①先在文中找出寫景的句子，看它寫的是什么景物；②抓住描寫的景物及景物的修飾語分析，分析時(shí)要看這些景物的共同特征，要特別注意形容詞（有些形容詞可直接提?。?，然后歸納。特別提醒：注意題干用語“景物特點(diǎn)”與“景物描寫特點(diǎn)”的不同?！熬拔锩鑼懱攸c(diǎn)”是要答描寫技巧（手法）的?！究疾榻嵌取浚嚎疾榈氖黔h(huán)境描寫的作用【解題規(guī)律】：第一步分析環(huán)境本身的作用：①交待故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)等；②暗示社會(huì)環(huán)境；③渲染…的氛圍；④奠定…的基調(diào)（篇首）第二部分析環(huán)境對(duì)人物所起的作用：①烘托…的心理,表現(xiàn)人物…的性格

；②.暗示人物身份、命運(yùn)等。第三部分析環(huán)境對(duì)情節(jié)所起的作用：①推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；②引出下文…,，為下文…作鋪墊

；③線索。第四步分析環(huán)境對(duì)主題所起的作用：①暗示、揭示…,主旨；②.深化主旨。

另外環(huán)境描寫還有其他作用：①點(diǎn)題；②呼應(yīng)；③表現(xiàn)……的特點(diǎn)。友情提醒：小說任何位置的環(huán)境描寫作用：①渲染…的氛圍

；②烘托…的心理,表現(xiàn)人物…的性格；③表現(xiàn)……的特點(diǎn)?！残栽谛≌f開頭部分的環(huán)境描寫作用：①暗示社會(huì)環(huán)境；②奠定……的基調(diào)；③引出下文…,，為下文…作鋪墊；④暗示、揭示……主旨；在小說中間部分的環(huán)境描寫作用:推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。在小說結(jié)尾部分的環(huán)境描寫作用:①暗示、揭示……主旨；②呼應(yīng)。全文：線索【考查角度】：考查的是環(huán)境描寫的方法【解題規(guī)律】：答題格式為：運(yùn)用了……手法，突出了(表現(xiàn)了)……。第四個(gè)考查角度——主題【考查角度】：探究小說的深刻意蘊(yùn)【解題規(guī)律】：意蘊(yùn)：普通道理（不局限于小說中的人物）從下面幾個(gè)方面考慮：a．人與環(huán)境

b.主要情節(jié)

c.人物

d.

人物間關(guān)系【考查角度】：探究小說的情感取向【解題規(guī)律】：答題格式為：情感詞+對(duì)象+相關(guān)事件（精神品質(zhì)）從下面幾個(gè)方面考慮：a．作品的內(nèi)容層次

b.人物（人物間關(guān)系）

c.情節(jié)

d.社會(huì)環(huán)境

e.寫作背景。小說閱讀必備錦囊一、快速閱讀，整體把握要領(lǐng)（一）、讀懂，才能做題對(duì)于語文學(xué)習(xí)來說，對(duì)于現(xiàn)代文閱讀來說，尤其對(duì)于小說閱讀來說，最大的問題是輕視文本閱讀，最核心的任務(wù)是讀懂，然后才是做題、會(huì)答。（二）、考場(chǎng)閱讀要求：快速閱讀，整體把握所謂整體閱讀，就是能初步把握小說情節(jié)，初步認(rèn)識(shí)人物形象，初步概括小說主題。1.初步把握小說情節(jié)小說本質(zhì)上也是一種記敘文，可以按照記敘文閱讀先明確記敘的對(duì)象、事件及其前因后果，把握事件“發(fā)生—經(jīng)過—結(jié)果”的完整過程；也可以按照小說情節(jié)的基本結(jié)構(gòu)——開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局來把握。無論選擇哪種方式，都必須劃分層次，概括層意。2.初步認(rèn)識(shí)人物形象通過情節(jié)的發(fā)展及人物自身的言行心理描寫，初步判斷人物的身份、地位、職業(yè)，生活的具體環(huán)境，他有哪些言行和想法，他與其他人有著怎樣的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上初步把握人物的性格特點(diǎn)。3.初步概括小說主題小說好讀不好懂，這“不好懂”主要體現(xiàn)在對(duì)小說主題的把握上。小說的主題具有多義性、復(fù)雜性、模糊性。在小說中，作者不能直接告訴讀者寫作意圖，至多可以借側(cè)面告訴，其主題只能靠讀者自己借助情節(jié)、人物等感悟出來。從這個(gè)角度來說，概括小說主題的具體方法有：(1)從題材內(nèi)容看主題小說的作者選取怎樣的題材來反映怎樣的生活，來傳達(dá)怎樣的感情，來表現(xiàn)怎樣的思想，是在小說創(chuàng)作之前就擬定好的。所以從小說的題材著眼，可以把握其主題方向。具體需“兩抓”：①抓標(biāo)題。有的小說的標(biāo)題除了表面意思外，還有比喻象征義或雙關(guān)義，隱含著小說的主題，如《祝?！?。②抓主要事件。小說敘述的主要事件把人物、環(huán)境、作者的看法等都包括其中，把握住故事的主要事件，也就確定了小說的主題方向。(2)從人物塑造看主題在小說中，由于作者把濃墨重彩皆潑灑在人物身上，因此，主要人物也就是“主題性人物”。在故事小說中，主要人物是故事的主角，他的際遇遭逢、命運(yùn)歸宿常常聯(lián)系著社會(huì)生活的本質(zhì)，顯示著作品的主題。在性格小說中，主要人物是某種典型性格的代表與化身。這種典型性格及其生成發(fā)展的歷史，是作品主題所要展現(xiàn)的內(nèi)容。如《水滸傳》中林沖的性格轉(zhuǎn)變就暗示了主題。①尋找小說中主要人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等要素。這些要素直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。主要人物的性格走向和人物所處的社會(huì)生活的本質(zhì)關(guān)聯(lián)著。②尋找作者對(duì)人物的介紹評(píng)價(jià)。作者對(duì)人物的介紹評(píng)價(jià)很明顯地帶有作者主觀情感的傾向性，蘊(yùn)涵著作品主題的重要信息。③辨析小說中的人物關(guān)系。小說中的人物關(guān)系如何，為什么要這樣安排人物，這都和表現(xiàn)主題有關(guān)聯(lián)。(3)從情節(jié)發(fā)展看主題小說的某些典型情節(jié)，常常有揭示主題的作用。情節(jié)的發(fā)展變化是矛盾沖突發(fā)展的體現(xiàn)，分析小說的情節(jié)時(shí)必須抓住主要的矛盾沖突，通過分析典型情節(jié)的階段性意義、所涉及的人物關(guān)系、人物的心理狀況等等，可以領(lǐng)悟情節(jié)的主題內(nèi)涵。(4)從環(huán)境看對(duì)主題的暗示環(huán)境描寫最終是為表現(xiàn)主題服務(wù)的。在多數(shù)情況下，環(huán)境描寫可能主要是為展示人物行動(dòng)和命運(yùn)及刻畫人物性格創(chuàng)造必要的條件，提供生動(dòng)的襯景，但同時(shí)也是以間接的形式表現(xiàn)主題，有時(shí)可能帶有象征或隱喻性質(zhì)，可以從中揣摩主題。具體需要“一分一抓”：①分析環(huán)境的特點(diǎn)。小說中的環(huán)境為小說的人物提供了活動(dòng)的背景，怎樣的環(huán)境生成怎樣的性格，怎樣的性格決定人物怎樣的命運(yùn)，而小說人物的命運(yùn)蘊(yùn)涵作品的主題。分析環(huán)境的特點(diǎn)可以窺見人物的性格，進(jìn)而能揭示主題。如《祝福》中祥林嫂的命運(yùn)。②抓背景介紹。小說中故事的發(fā)生離不開它的社會(huì)土壤，把故事放在一定的社會(huì)背景下去理解，才能準(zhǔn)確把握作品的主題。抓背景時(shí)要關(guān)注文章后的注釋和寫作時(shí)間等。(5)從文中重要語句挖掘主題小說主題雖然不能靠議論、抒情句直接表現(xiàn)出來，但借助文中重要語句還是能或多或少地表現(xiàn)出來的。如一些感情強(qiáng)烈的句子、描寫人物心理活動(dòng)的句子等。二、“快速閱讀，整體把握”訓(xùn)練（一）[閱讀實(shí)例]閱讀下面的文字，完成文后題目。父親[智利]奧萊加里奧·拉索·巴埃薩①一個(gè)小老頭下巴蓄著又白又長(zhǎng)的胡須，上唇的小胡子被尼古丁熏成了紅色。他披著一件大紅斗篷，_腳蹬高跟皮鞋，頭戴一頂龍舌蘭編的草帽，胳膊上挎著一個(gè)小籃子，來到兵營(yíng)的門口，走過去，倒回來，走過去，倒回來，反反復(fù)復(fù)，顯得十分膽怯。他想向哨兵打聽什么，但哨兵沒等他開口就高聲喊道：“警衛(wèi)班長(zhǎng)！”②一個(gè)班長(zhǎng)從門后跳了出來，仿佛是埋伏在那兒的。他仰起頭用詢問的目光打量著他，老頭兒說：“我兒子在嗎？”班長(zhǎng)笑了起來。張老師的語文工作室(ID：PeterZhangEdu)③“他叫曼努埃爾……叫曼努埃爾·薩巴塔，先生?！雹堋拔也恢滥膫€(gè)士兵叫這個(gè)名字?！雹萼l(xiāng)下人驕傲地直起身子譏諷地笑了：“可是，我兒子不是士兵，他是軍官，是正兒八經(jīng)的軍官……”⑥警衛(wèi)團(tuán)的號(hào)手聽到了他們的談話，湊過來低聲告訴班長(zhǎng)：“是新來的，剛從學(xué)校來的……”⑦班長(zhǎng)看他是個(gè)窮人，沒敢請(qǐng)他去軍官俱樂部，而是叫他去了警衛(wèi)團(tuán)。⑧老頭兒坐在一條木凳上，把籃子放在伸手可及的身邊。士兵們一下子圍攏來，他們以好奇的目光看著那個(gè)農(nóng)民，對(duì)那個(gè)籃子很感興趣?；@子不大，用一片口袋布蓋著。那帆布下面先是聽到啄食聲，接著便有一只紅冠老母雞露出頭來，由于悶熱，它的嘴張開著，不停地喘著氣。⑨看到那老母雞，士兵們一邊鼓掌一邊像孩子似的高聲叫道：“燉雞吃！燉雞吃！”⑩農(nóng)夫急切地想見到自己的兒子，_面對(duì)那么多持槍的士兵又十分緊張，_不禁傻乎乎地笑起來，思想也亂了：“哈，哈，哈……對(duì)，燉雞吃，燉了給我兒子吃?！?說罷，老人卻是一陣心酸，臉上立刻蒙上了一層陰影，接著又說道：“我都五年沒見他了！他不愿意回村里去……”?一個(gè)衛(wèi)兵去叫中尉。中尉正在馴馬場(chǎng)上跟一伙軍官在一起。他個(gè)子矮小，長(zhǎng)得黑不溜秋，軀干粗得像個(gè)木桶，面容俗氣。衛(wèi)兵打了個(gè)立正，兩腳并攏時(shí)靴子底掀起一股塵土，報(bào)告道：“有人找您……我的中尉?！?不知怎么回事，中尉的腦海里一下就閃現(xiàn)出了他老父親那干癟矮小的身影。他仰起頭，為了讓他的同事們聽到，以鄙夷不屑的語調(diào)大聲說道：“在這個(gè)鎮(zhèn)子上，我誰都不認(rèn)識(shí)……”?衛(wèi)兵又主動(dòng)解釋說：“是個(gè)滿臉皺紋的小老頭，披著斗篷……他從很遠(yuǎn)的地方來，提著一個(gè)籃子……”?虛榮心頓時(shí)把中尉鬧了個(gè)大紅臉，他把手舉到帽檐上說：“行啦……您走吧！”軍官們的臉上露出詭異的神色，他們不約而同地朝薩巴塔掃了一眼。那么多道詢問的目光令中尉實(shí)在難以承受，他垂下頭，咳嗽了一聲，點(diǎn)上一支香煙，開始用刀鞘包頭在地上胡亂劃起來。?過了五分鐘，又來了一個(gè)衛(wèi)兵：“有人找您，我的中尉！是一個(gè)鄉(xiāng)下老頭子……他說他是您父親……”?中尉沒有糾正衛(wèi)兵的話，他把香煙扔到地上，怒沖沖地一腳踩滅，喊道：“滾吧！我就來?！?為了不做任何解釋，中尉一頭鉆進(jìn)了馬廄。老人堅(jiān)持要見兒子，衛(wèi)兵班長(zhǎng)每五分鐘向上司報(bào)告一次，上司軍官被弄得煩了，就去找薩巴塔。?與此同時(shí)，那個(gè)變得像孩童似的可憐的老父親越來越心神不寧。他豎起耳朵聽動(dòng)靜，只要聽到一點(diǎn)兒聲響他就伸長(zhǎng)脖子往外看。那脖子又紅又皺巴，跟火雞脖子一樣。聽到腳步聲，他就激動(dòng)得渾身發(fā)抖，以為是自己的兒子來擁抱他，來給他講述他的新生活，讓他看他的武器、馬具和馬匹來了。?警衛(wèi)團(tuán)軍官佯裝檢查馬廄找到了薩巴塔。他開門見山、干巴巴地對(duì)他說：“有人找您……說是您的父親?！彼_巴塔移開目光，沒有回答?！八诰l(wèi)團(tuán)……一定要見到您才走。”薩巴塔狠狠地往地上跺了一腳，惱怒地咬了咬嘴唇去了那兒。他一進(jìn)警衛(wèi)團(tuán)，有個(gè)士兵就喊道：“立——正！”聽到喊聲，士兵們立刻如彈簧一般霍地站了起來，團(tuán)部里響起一陣大刀聲、腳步移動(dòng)聲和鞋跟撞擊聲。士兵們對(duì)兒子的尊敬弄得老頭兒暈頭轉(zhuǎn)向，他忘掉了籃子，也忘掉了老母雞，張開胳膊向兒子迎過去。_他那像老樹皮一般的面龐上綻出了歡欣的笑容，_興奮得渾身顫抖著高音叫道：_“我親愛的曼努埃爾！我的小曼努埃爾……”尉官只冷冷地向他打了招呼。農(nóng)夫的雙臂落了下來，臉上的肌肉抖動(dòng)不止。中尉偷偷地把他拉出軍營(yíng)，到了街上，悄悄地對(duì)他說：“你都干了些什么呀……干嘛到這來看我……我有軍務(wù)在身……不能出去?！闭f罷，轉(zhuǎn)身走進(jìn)了軍營(yíng)。鄉(xiāng)下老漢又回到警衛(wèi)團(tuán)，渾身哆哆嗦嗦，茫然不知所措。他狠狠心把雞從籃子里掏出來給了警衛(wèi)班長(zhǎng)?！敖o你們吧，就你們吃。”他向士兵們告了別，失望之下，拖著沉重的步子慢慢離開了。走到門口時(shí)，他又轉(zhuǎn)過身來兩眼含淚地補(bǔ)充了一句：“我兒子特別喜歡吃雞脯，你們給他一塊……”(選編自《外國(guó)文藝》)第一時(shí)段(5～8分鐘)：讀懂文本1.標(biāo)段畫句：標(biāo)出段數(shù)，畫出有關(guān)人物、情節(jié)、環(huán)境、主題方面的關(guān)鍵性詞句。(提示：見文中畫線處)2.梳理情節(jié)：請(qǐng)概括出小說的情節(jié)脈絡(luò)。_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案小說以父親求見兒子為線索，先寫父親在兵營(yíng)求見兒子(①～⑦段)，再寫父親在警衛(wèi)團(tuán)等兒子的心情(⑧～?段)，再接著寫衛(wèi)兵多次報(bào)告給兒子，兒子卻一再躲避(?～段)，然后寫父子相見的情形(～段)，最后寫父親把雞送給了士兵而離開兵營(yíng)(～段)。3.感知形象：父親是小說中的主要人物，他是怎樣的一個(gè)人？_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

答案父親是一個(gè)貧窮卑微的農(nóng)民，有點(diǎn)自卑、怯弱，但以兒子為榮；盡管對(duì)兒子失望，但還是十分疼愛、牽掛自己的兒子。4.探知主題：請(qǐng)初步概括出小說的主題。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案小說通過父親抱著雞來見兒子卻遭到兒子冷漠對(duì)待的故事，真摯地表達(dá)了父愛之情，諷刺了兒子的虛榮心，啟發(fā)人們對(duì)人性的反思和對(duì)親情倫理的憂慮。第二時(shí)段(8～10分鐘)：做題驗(yàn)證1.下列對(duì)小說思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.兒子一再拒絕與父親見面，直到軍官來找他時(shí)，才迫不得已去警衛(wèi)團(tuán)，這是因?yàn)樗摌s心作祟，不想讓同僚知道他的出身，以免影響前途。B.小說注重從細(xì)微處表現(xiàn)人的心理，兒子以鄙夷不屑的語氣大聲說話是為了掩飾內(nèi)心的緊張，他點(diǎn)上香煙用刀鞘包頭劃地是為了逃避他人詢問的目光。C.小說背景設(shè)置在軍營(yíng)，作者以生動(dòng)的筆觸塑造了警衛(wèi)班長(zhǎng)、哨兵、號(hào)手等軍人形象，這些人物雖著墨不多，但都性格鮮明，栩栩如生。D.小說地域特征鮮明，尤其是對(duì)父親外貌的描寫和人物之間的對(duì)話，不但增添了濃郁的鄉(xiāng)土氣息，也為讀者展現(xiàn)了一幅南美的風(fēng)俗人情畫。

答案B解析A項(xiàng)“以免影響前途”的分析只是推測(cè)，小說中并未明確交代。C項(xiàng)“性格鮮明”是不準(zhǔn)確的，小說對(duì)哨兵、號(hào)手的形象一筆帶過，沒有表現(xiàn)他們鮮明的性格。D項(xiàng)“人物之間的對(duì)話，不但增添了濃郁的鄉(xiāng)土氣息，也為讀者展現(xiàn)了一幅南美的風(fēng)俗人情畫”是不恰當(dāng)?shù)模≌f情節(jié)在軍營(yíng)中展開，人物對(duì)話沒有鄉(xiāng)土氣息，小說也未對(duì)當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗進(jìn)行描寫。2.小說主人公父親這一形象有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

答案(1)貧窮卑微：穿著樸素，探視兒子只能帶一只雞，進(jìn)入軍營(yíng)前膽怯緊張，遭到士兵的嘲笑和輕視。(2)以子為榮：為兒子是一名軍官而驕傲，看到兒子受到尊重而喜悅。(3)念子心切：在軍營(yíng)中等待兒子時(shí)忐忑，見到兒子時(shí)激動(dòng)，被兒子趕出軍營(yíng)時(shí)雖氣憤，但仍對(duì)兒子十分牽掛。3.小說中兩次說到吃雞，父親的表現(xiàn)和心情都不同，這樣寫有什么效果？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案第一次是士兵起哄要“燉雞吃！”老人不禁亂了方寸，說“燉了給我兒子吃”。這背后是初進(jìn)軍營(yíng)的緊張和對(duì)兒子的惦念；第二次是父親把雞送給警衛(wèi)班長(zhǎng)吃，還不忘請(qǐng)求分一塊雞脯給兒子吃，這背后是對(duì)兒子的失望和無法割舍的愛。效果：兩次描寫，對(duì)比鮮明，凸顯了父親的心理變化，豐富了人物形象，揭示了小說主題。（二）、實(shí)戰(zhàn)演練閱讀下面的文字，完成文后題目。分魚蔣先平①明天是元旦。上午，處長(zhǎng)把辦公室主任小王叫到辦公室，說新的一年馬上就要開始了，你去買幾條魚，每人分兩條，年年有余嘛。②小王去了魚市，挑了16條大小幾乎一樣的鮮鯉魚，拉回了處里的倉庫。③小王戴上手套，拿著從魚市要來的塑料袋在倉庫里分起了鮮魚。一個(gè)人兩條大鯉魚，裝好8袋以后，筐里竟然剩了一條。④小王又仔細(xì)數(shù)了一遍，一共8個(gè)塑料袋，每個(gè)塑料袋里都有兩條魚。⑤看來是在魚市買魚時(shí)自己多裝了一條。⑥多出來的這條魚分給誰呢？⑦把它裝進(jìn)處長(zhǎng)的袋子里吧，處長(zhǎng)是單位一把手，日夜為大家操勞，多分一條理所當(dāng)然。于是，小王隨手把魚放進(jìn)了靠門口的第一個(gè)塑料袋里。⑧這些年處里分東西大伙養(yǎng)成了習(xí)慣，都知道從門口算起，打頭的是處長(zhǎng)的，后面依次是副處長(zhǎng)、綜合科長(zhǎng)、執(zhí)法科長(zhǎng)、辦公室主任，最后面那三個(gè)依次是干事老馬、老李、小鄭。⑨不行，中午下班，大伙都坐處里的這臺(tái)通勤車，一看到處長(zhǎng)的塑料袋里是三條魚，背后會(huì)議論領(lǐng)導(dǎo)多吃多占啊，這不是毀掉處長(zhǎng)一向廉潔的美名嗎？⑩還是給副處長(zhǎng)吧。副處長(zhǎng)在處里年紀(jì)最大，再有一年就退休了，人稱老黃牛的副處長(zhǎng)不光能干，而且人品還特別好，這條魚給他，大伙保準(zhǔn)沒有意見。?小王長(zhǎng)舒了一口氣，摘下眼鏡擦了擦，盯著處長(zhǎng)袋里的兩條魚和副處長(zhǎng)袋里的三條魚看了一會(huì)兒，突然拍了一下腦門，小王啊小王，你咋這么糊涂呢，這魚哪能這樣分呢？?單位加上臨時(shí)工司機(jī)共9個(gè)人，雖然不大，可也是個(gè)處級(jí)單位啊。處長(zhǎng)是單位的一把手，哪能副手分的東西比一把手還多呢？這不是當(dāng)著大伙的面給處長(zhǎng)難堪嗎？?想著想著，小王的臉上冒汗了。心里說，幸虧及時(shí)糾正了錯(cuò)誤，不然，這辦公室主任的工作還能干下去嗎？?小王把魚從副處長(zhǎng)的袋子里拎了出來。眼睛盯著剩下的那六個(gè)袋子，在地上反復(fù)劃起了圈。?處長(zhǎng)、副處長(zhǎng)如果不能分這條魚，那么，這條魚還是分給中層干部吧?，F(xiàn)在，處里算上自己有三名中層干部，這魚應(yīng)該給誰呢？我是辦公室主任，負(fù)責(zé)分魚，這魚斷然不能裝進(jìn)自己的袋子里，我不能因?yàn)橐粭l魚毀了自己的名聲。?那就給綜合科科長(zhǎng)老姜，聽說他老伴最愛吃魚。?小王剛想把手中的魚放在老姜的袋子里，突然又把魚拎了回來。不行不行，平時(shí)我總是喊老家同在一個(gè)村的姜科長(zhǎng)二叔，其實(shí)，和他沒有什么親戚關(guān)系，只不過都是一個(gè)村子里出來的，可同事們不知道啊，要是把魚給了老姜，大伙兒會(huì)不會(huì)說我分東西偏親向友呢？?還是給執(zhí)法科科長(zhǎng)老邢吧。小王果斷地把魚扔到了老邢的袋子里。?聽大伙說副處長(zhǎng)還沒有退休，老邢就惦記上這個(gè)位子了。我要是多給老邢一條魚，心思縝密的老邢咋想呢？不行，年底組織部來考察推薦副處長(zhǎng)時(shí)，萬一有人拿這分魚的事說老邢多拿多要，老邢一旦當(dāng)不上副處長(zhǎng)，把過錯(cuò)算到我頭上，那可是費(fèi)力不討好啊！?還是把這條魚分給最基層的同志吧。小王把眼光轉(zhuǎn)向了靠墻角的三個(gè)干事老馬、老李、小鄭的袋子上。老馬和老李倚仗資格老、年紀(jì)大，對(duì)于提個(gè)一官半職早已拋在腦外，整天晚來早走，工作應(yīng)付了事。這樣的職工再多給條魚，這不讓人笑掉大牙嗎？小鄭倒是勤勤懇懇，任勞任怨，處里的工作他干了一大半，可小鄭分到單位才一年多，資歷太淺，給他多分一條魚難以服眾?。埨蠋煹恼Z文工作室(ID：PeterZhangEdu)這條魚在小王手里成了燙手的山芋。單位8名正式職工給誰都應(yīng)該，但給誰又都不合適。干脆把這條魚分給單位聘用的唯一一名臨時(shí)工司機(jī)小關(guān)吧。小王找來塑料袋把魚裝了進(jìn)去。大伙都分兩條魚，司機(jī)小關(guān)才分一條，這回大伙都不會(huì)有意見了吧。小王摘下眼鏡揩擦著鏡片，擦著擦著，忽然想起單位臨時(shí)工的福利待遇的事。這些年，單位搞福利分獎(jiǎng)金啥的，從來沒有司機(jī)的份。記得老處長(zhǎng)說過，臨時(shí)工嘛，是臨時(shí)聘用人員，怎么能享受正式干部的待遇呢，如果臨時(shí)工也都有一份，那正式干部的優(yōu)越性咋能體現(xiàn)出來呢？看來這條魚是不能給司機(jī)小關(guān)的，我總不能破了單位的規(guī)矩吧。小王把多出來的那條魚放在一邊，蹲在地上擦起了眼鏡。手機(jī)響起了鈴聲，小王站起身接電話。接完電話，突然發(fā)現(xiàn)放在一邊的那條魚不見了。難道這條魚插了翅膀飛走了不成？抬眼一看，一只大花貓正在津津有味地吃著鯉魚美餐。小王高興地鎖好倉庫門，鉆進(jìn)了辦公室。(選自《小小說選刊》，有刪改)

第一時(shí)段(5～8分鐘)：讀懂文本1.標(biāo)段畫句：標(biāo)出段數(shù)，畫出有關(guān)人物、情節(jié)、環(huán)境、主題方面的關(guān)鍵性詞句。答案略。2.梳理情節(jié)：請(qǐng)概括出小說的情節(jié)脈絡(luò)。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案小說以小王分一條多出來的魚為線索，先寫小王從魚市買魚回來分好之后發(fā)現(xiàn)多了一條(①～⑤段)，再寫小王把多出來的這條魚到底分給誰的種種困難(⑥～段)，最后寫大花貓偷吃了那條魚，幫小王解決了分魚的難題(～段)。3.感知形象：小王是怎樣的一個(gè)人？_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案小王是某機(jī)關(guān)的辦公室主任，他為人謹(jǐn)慎，考慮問題周全、公道，但又世故圓滑，八面玲瓏。4.探知主題：請(qǐng)初步概括出小說的主題。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案小說通過某機(jī)關(guān)辦公室主任小王分一條多出來的魚遇到的種種困窘心態(tài)，最后是大花貓幫他解決了難題的近乎荒唐的故事，揭示了當(dāng)前社會(huì)一些官員在官場(chǎng)中如履薄冰的復(fù)雜心態(tài)和官場(chǎng)復(fù)雜、庸俗的生態(tài)，啟示人們?nèi)绾蜗賵?chǎng)內(nèi)耗、提高辦事效率從而讓社會(huì)風(fēng)清氣正，側(cè)面表現(xiàn)了對(duì)民主監(jiān)督的呼喚。第二時(shí)段(8～10分鐘)：做題驗(yàn)證1.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.小說通過元旦前夕辦公室主任小王買魚、分魚的經(jīng)過，塑造了小王的藝術(shù)形象，表現(xiàn)了處長(zhǎng)關(guān)心群眾、與群眾打成一片的工作作風(fēng)。B.小王之所以不把多出的魚分給處長(zhǎng)，是因?yàn)榕職Я颂庨L(zhǎng)的名聲；之所以不把魚分給老馬和老李，是因?yàn)樗麄儍蓚€(gè)工作不敬業(yè)。C.小說以處長(zhǎng)讓小王買魚為開端，以小王分魚為發(fā)展，以小王分魚遇窘為高潮，以大花貓叼走這條魚、小王高興地鉆進(jìn)辦公室為結(jié)局。D.說三次描寫小王揩擦眼鏡，前兩次揩擦眼鏡表現(xiàn)了找到分魚方案的輕松心情，第三次揩擦眼鏡表現(xiàn)出找不到最佳方案的焦慮心情。

答案A解析A項(xiàng)“表現(xiàn)了處長(zhǎng)……工作作風(fēng)”穿鑿附會(huì)，捕風(fēng)捉影。B項(xiàng)“表現(xiàn)了小王具有工作粗心馬虎的一面”無中生有。2.小說以“分魚”為標(biāo)題有什么好處？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

答案(1)“分魚”是貫穿全文的線索，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。(2)主人公的心理變化是在“分魚”中逐漸顯示出來的，以“分魚”為標(biāo)題，有利于塑造小王身為辦公室主任這一藝術(shù)形象。(3)“分魚”是小說的中心情節(jié)，以“分魚”為標(biāo)題，故事情節(jié)顯得更加緊湊。(4)以“分魚”為標(biāo)題，設(shè)置懸念，引起讀者思考“如何分？分的結(jié)果如何？”，激發(fā)讀者的閱讀興趣。3.小說中的小王有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

答案(1)考慮問題周全，辦事公道。在分魚過程中，不讓任何人吃虧，也不讓任何人占便宜。(2)為人謹(jǐn)慎。在如何分配多出來的一條魚這個(gè)問題上，不是簡(jiǎn)單處理，而是把每個(gè)人的情況都考慮到。(3)世故圓滑，八面玲瓏。他逐一猜度處內(nèi)成員的心理感受，考慮各種利弊情況，力求想到萬全之策，不愿得罪任何一個(gè)人。

三、小說四級(jí)概念答題模式（一）、小說四級(jí)概念答題法闡釋人物、情節(jié)、環(huán)境、主題是小說構(gòu)成的四要素，也是一個(gè)統(tǒng)一的藝術(shù)整體。小說的命題重點(diǎn)也正是圍繞這四個(gè)關(guān)鍵詞展開的。當(dāng)我們透過林林總總的答題步驟和方法而試圖尋找小說答題的規(guī)律時(shí)，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)小說的答題也是圍繞這四個(gè)關(guān)鍵詞展開的。抓住了這四個(gè)關(guān)鍵詞，可以迅速切入思路，保證基本不遺漏要點(diǎn)，因此，稱之為“小說四級(jí)概念答題法”。那么具體如何運(yùn)用呢？(一)人物形象題例題“我”在小說中的主要作用是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答案①講述故事：小說故事是由“我”敘述出來的，真實(shí)可信。②推進(jìn)情節(jié)：“我”是事件的參與者，由于“我”的提議，情節(jié)得以發(fā)展變化。③襯托人物：小說主人公王有福的性格，由于“我”的存在而更加鮮明。(意思對(duì)即可)解析第①點(diǎn)是從“我”自身人物形象方面答題，第②點(diǎn)是從情節(jié)方面答題，第③點(diǎn)是從襯托他人形象方面答題。這樣，分析人物形象作用題主要是從情節(jié)和人物兩級(jí)概念答題的。(二)情節(jié)結(jié)構(gòu)題例題小說最后兩個(gè)自然段頗耐人尋味。請(qǐng)結(jié)合全文，從兩個(gè)不同角度談?wù)勀愕目捶?。答?示例)(1)審美意蘊(yùn)上，使小說充滿詩情畫意。油綠、柔軟、茂盛的蓑衣草，生機(jī)勃勃，使小說更具畫面感和意境美，給人留下審美的空間和回味的余地。(2)藝術(shù)手法上，所描繪的蓑衣草具有豐富的象征意義。油綠、柔軟、茂盛的蓑衣草象征了新時(shí)期農(nóng)民美好的新生活，象征了小格與達(dá)子之間萌發(fā)的美好情感，象征了小格和達(dá)子身上具有的人性美。(3)思想內(nèi)容上，使小說主題得到深化。通過對(duì)蓑衣草的贊美，體現(xiàn)出人們對(duì)傳統(tǒng)事物的重新認(rèn)識(shí)，表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)農(nóng)村青年對(duì)美好生活的渴望與追求。(4)情感表現(xiàn)上，將小格的情感表現(xiàn)得更為充分。通過對(duì)蓑衣草的贊美，含蓄地表達(dá)了小格對(duì)達(dá)子的佩服、信賴與朦朧的愛意。(5)人物形象上，使小格的形象更加豐滿。小格純樸勤勞而又自尊敏感，結(jié)尾隱含著她對(duì)未來美好生活的憧憬，顯示出她樂觀自信的一面。(6)藝術(shù)結(jié)構(gòu)上，呼應(yīng)前文且為讀者留下想象空間。結(jié)尾照應(yīng)小說標(biāo)題，并與前文對(duì)蓑衣的多處描寫和達(dá)子的編蓑衣的建議形成呼應(yīng)，同時(shí)使讀者心中對(duì)小格的未來充滿想象。解析答案提供了六種不同的角度，其中(3)(5)(6)分別是從主題、人物、情節(jié)結(jié)構(gòu)角度答題的，運(yùn)用了四級(jí)概念中的三種。(三)環(huán)境描寫題例題小說中的主要人物是騎手，但幾乎一半篇幅是在寫峽谷。作者為什么這樣處理？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。答案①從在小說中的地位來看，峽谷是作者有意塑造的一個(gè)自然形象，與騎手一樣有著重要的審美意義，所以峽谷的描寫是小說不可缺少的內(nèi)容；②從形象塑造上看，峽谷是騎手的主要活動(dòng)空間，所以峽谷的描寫對(duì)塑造騎手形象、表現(xiàn)騎手性格起著關(guān)鍵作用；③從藝術(shù)表現(xiàn)上看，峽谷的描寫，使人與物有機(jī)融合，峽谷的原始沉靜與騎手的孤獨(dú)沉默相輔相成，互為比照映襯，產(chǎn)生更好的藝術(shù)效果；④從思想內(nèi)涵上看，峽谷的描寫，蘊(yùn)含著作者對(duì)大自然原始美與生命力的贊嘆之情，這不僅豐富了小說的內(nèi)涵，也使小說的主題更為鮮明。解析第①點(diǎn)是從環(huán)境自身角度答題的，第②④點(diǎn)分別是從人物形象、主題角度答題的。運(yùn)用了四級(jí)概念中的人物、環(huán)境、主題三種。(四)主題題例題小說以“鋤”為標(biāo)題，有什么寓意？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。[2016年全國(guó)乙卷第11題(2)題]答案①鋤作為一種農(nóng)具，象征六安爺?shù)娜松途?；②鋤喻示勞動(dòng)者與土地的親密關(guān)系；③鋤意味著傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活方式；④鋤作為一種勞作行為，蘊(yùn)含著六安爺對(duì)土地的熱愛，又暗含著他對(duì)土地的告別。解析該題四個(gè)答題要點(diǎn)，①④點(diǎn)是從人物形象角度答題的，②③點(diǎn)是從主題角度答題的，涉及人物、主題兩級(jí)概念。當(dāng)然，其他標(biāo)題類題目有的也會(huì)涉及情節(jié)、環(huán)境兩級(jí)概念。小結(jié)答人物題，首先要從人物自身的正面和側(cè)面描寫考慮，其次要考慮人物所處的環(huán)境、情節(jié)的推進(jìn)和主題的表現(xiàn)。答情節(jié)題，往往要考慮情節(jié)本身、人物、主題三方面的作用。其中情節(jié)是主要的。答主題題，往往要從主要人物、人物關(guān)系入手，還要考慮到情節(jié)的推進(jìn)、社會(huì)環(huán)境的設(shè)計(jì)等。小說四級(jí)概念答題法的精髓在于：該題涉及哪個(gè)概念，先從自身概念角度答題，如是環(huán)境題，就先從環(huán)境角度答題；如是情節(jié)題，就先從情節(jié)角度答題。然后再從其余三個(gè)概念角度考慮答題。這種答題法只是提供思考的角度，不可模式化、機(jī)械化。

（二）、小說四級(jí)概念答題法實(shí)戰(zhàn)演練練閱讀下面的文字，完成文后題目。歸來女真李大壯心疼。廣州開往沈陽的火車票，兩張票多花了二百。二百塊錢啊！馮秋萍知道了，更得心疼！在老家，馮秋萍摳門兒是有名的。吃不舍得，穿不舍得。養(yǎng)了一水塘的鴨子，鴨蛋腌咸了，端午那天，一家三口一人一只，剩下的賣給來水塘釣魚的。五年前的一套紅秋衣，已經(jīng)洗得沒底色了，除了夏天，一直套在身上。①車廂里擠滿了回東北過年的老鄉(xiāng)。行李架上塞得滿滿的，從廣州出發(fā)時(shí)，過道上就有站著的了。李大壯和李強(qiáng)，有座位。李大壯靠窗，李強(qiáng)挨著過道，父子倆肩挨肩，睡一會(huì)兒醒一會(huì)兒，誰也不說話。兩年前，年根兒底下，母子倆南下和他會(huì)合。李強(qiáng)在鞋廠做學(xué)徒，馮秋萍給食堂擇菜洗碗。一家三口，年在哪兒都是過，省了路費(fèi)，還有春節(jié)加班的額外補(bǔ)貼，挺好的事兒。沒想到，這個(gè)元旦剛過，馮秋萍突然肚子疼。肚子疼她向來不當(dāng)回事兒。肚子疼對(duì)女人來說還算病嗎？她不肯吃藥。忍不住了，買了兩盒止疼片。兩盒藥吃完，還是疼，疼大發(fā)了，冒冷汗珠子，發(fā)燒，這才舍得去醫(yī)院。去醫(yī)院的路上，馮秋萍說：“我想回家過年?！本蜑樗@句話，李大壯安排