高中語文的學(xué)習(xí)方法

高中語文的學(xué)習(xí)方法1

學(xué)好語文不是一件容易的事。以中國(guó)古代文學(xué)為例，從《詩

經(jīng)》《楚辭》到唐詩宋詞，從先秦散文到唐宋散文，從元雜劇《花

間集》到明清戲曲小說，可以說文化經(jīng)典浩瀚，詩人作家才華橫

溢。盡管如此，學(xué)好語文并非高不可攀。在高中，學(xué)生可以從以

下方法中學(xué)習(xí)：

第一，培養(yǎng)興趣，獨(dú)立學(xué)習(xí)。古人云：“知者不如善者，樂者

不如樂者?！庇辛伺d趣，才能排除干擾，克服困難，用心投入，不

斷提高。另外，語文學(xué)習(xí)的一個(gè)特點(diǎn)就是光聽課并不能真正提高

水平。關(guān)鍵在于學(xué)生的自學(xué)、自悟、廣泛參與和積極實(shí)踐，從而

達(dá)到“自學(xué)自寫”的境界。

第二，博覽群書，背誦好。高中階段要進(jìn)行廣泛深入的閱讀，

涵蓋古今中外、自然社會(huì)。所有人類心智和智慧的結(jié)晶都可以兼

收并蓄。有些經(jīng)典作品要精讀、細(xì)讀甚至背誦。古人的學(xué)習(xí)方法

值得借鑒。清朝的唐彪說：“如果你把文章讀得很好，它就會(huì)隨著

我而改變。不知道是人的文字還是我的。寫作文的‘時(shí)候，我想說

的話，我想要的一切，都要寫出來，像一股泉水，取之不盡，用之

不竭?！边@是經(jīng)驗(yàn)問題。

第三，熟能生巧。勤寫不僅能提高掌握語文的能力，還能理

清思路，醞釀升華感情。高中時(shí)，你應(yīng)該每周至少練習(xí)兩次寫作:

一張記錄你日常經(jīng)歷和思想感情的生活筆記；讀筆記，邊讀邊整

理，收獲會(huì)更多。高考主觀題的比重越來越大，考生的寫作水平

在考試中起著重要的作用。

第四，善于用心去思考和感受?？鬃诱f：“學(xué)而不思則罔，思

而不學(xué)則殆。”在語文學(xué)習(xí)中，要養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，不要盲

目接受自己沒有思考過的東西，保持史習(xí)的主動(dòng)性。要深入細(xì)致

地思考，多方面提問，才能追根溯源。在日常生活和學(xué)習(xí)中，要

展開聯(lián)想和想象的翅膀，讓自己的靈感自由翱翔。《紅樓夢(mèng)》中提

到一副對(duì)聯(lián)：“萬物皆學(xué)問，人情皆文章。”意思是用心去感受世

間萬物，不局限于書本知識(shí)。

高中語文的學(xué)習(xí)方法2

預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)：不管學(xué)習(xí)任何科目，課前的預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)

都是十分重要的，課前預(yù)習(xí)可以使我們聽起課來沒有那么費(fèi)勁，

能夠很快的跟上老師的腳步，課后復(fù)習(xí)可以使我們對(duì)當(dāng)天所學(xué)知

識(shí)進(jìn)行鞏固，防止遺忘。

多讀多寫：說實(shí)話，學(xué)習(xí)語文沒有什么技巧可言，它跟數(shù)學(xué)

不同，數(shù)學(xué)我們需要?jiǎng)幽X子，但是語文就沒有那么費(fèi)勁了，記住

了就能回答的上，記不住就回答不上，就這么簡(jiǎn)單，因此多讀多

寫是學(xué)好語文的必經(jīng)之路，俗話說的好，好記性也不如爛筆頭，

不僅要多讀還要多寫才能加深我們的記憶。

積累

我們?cè)趯W(xué)習(xí)語文的時(shí)候，多積累課外知識(shí)是非常重要，學(xué)好

語文，必須要積累相應(yīng)的知識(shí)，知識(shí)積累的多了，我們的語文成

績(jī)自然就提高了。

感悟

學(xué)好語文還要多感悟，我們?cè)谧x一篇文章的時(shí)候，一定要仔

細(xì)思考，它主要表達(dá)的時(shí)候什么，我們把自己的感悟可以寫下來，

從而提高我們語文閱讀的成績(jī)。

熟練

學(xué)習(xí)語文，我們要熟練，有很多同學(xué)在學(xué)習(xí)語文的時(shí)候，老

師講能聽懂，自己做的時(shí)候，就不會(huì)，這就是不熟練的結(jié)果。

個(gè)性

我們學(xué)習(xí)語文回答問題，還有有自己的個(gè)性，這樣我們的思

路是才會(huì)非常的廣，我們的成績(jī)才能提高。

跳出

我們要跳出固有的‘思維，我們?cè)谒伎嫉臅r(shí)候，我們的成績(jī)才

能夠快速的提高，這對(duì)我們的提高成績(jī)語文成績(jī)是非常的有幫助

的。

多寫

學(xué)語文，書寫語文是非常的重要的，我們?cè)趯W(xué)習(xí)語文的時(shí)候，

一定要多練習(xí)書寫。

1、企圖靠老師講得好、深、透，學(xué)生只管默默聆聽、記憶就

學(xué)好語文，這種想法已被無數(shù)事實(shí)證明：此路不通！因此，有意

識(shí)培養(yǎng)自己的自學(xué)能力，作好自主學(xué)習(xí)規(guī)劃，加大自主練習(xí)的力

度，自奮其志，自求其通，也是一條極重要的語文學(xué)習(xí)規(guī)律。

2、注重語文學(xué)習(xí)的基本規(guī)律高考語文學(xué)習(xí)雖然加大了復(fù)習(xí)與

練習(xí)的比例，但大家不可忘記語文學(xué)習(xí)的規(guī)律就是“積累”兩字。

如果只沉浸在做題之中，不重視積累，反而得不到應(yīng)有的學(xué)習(xí)效

果。所以，建議大家在緊張學(xué)習(xí)中仍然應(yīng)該留出一部分時(shí)間來閱

讀一些文史哲類的書籍。這樣既有助亍放松自己的心情，又有助

于語文能力的提高。

3、培養(yǎng)語文寫作的良好習(xí)慣。在高考語文的整體復(fù)習(xí)中，寫

作是一個(gè)難點(diǎn)中的難點(diǎn)，很多同學(xué)對(duì)此不知所措，也覺得很難提

高。我覺得新學(xué)期開始就培養(yǎng)自己良好的寫作習(xí)慣是非常重要的,

大家不但可以通過課堂的習(xí)作訓(xùn)練來提高自己的寫作水平，而且

可以通過平時(shí)小段練習(xí)來提高。

高中語文的學(xué)習(xí)方法3

1、多讀，反復(fù)讀

據(jù)說，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對(duì)

一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會(huì)地說，把文章讀熟后，

就會(huì)漸漸地從唇間背誦出來，多讀成誦，應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。

2、強(qiáng)記，有目的地克制自己，進(jìn)行記憶

有些課程基本概念不記不行，如語文中的音形義、外語中的‘

單詞等。理解了的要背誦，暫時(shí)不理解的也要加以記憶，并在使

用中重新鞏固記憶。

3、背誦和理解

古詩文，背誦后更易理解，理解后還會(huì)記得更牢固一一當(dāng)然

這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲(chǔ)得越多，而且

會(huì)養(yǎng)成樂于記憶的好習(xí)慣。當(dāng)然，強(qiáng)記和死記并非同一概念。

4、勤寫，

寫不只是寫作文，日記、聽課筆記、讀書中的圈點(diǎn)評(píng)注、整

理摘抄都屬于這個(gè)范疇。

寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會(huì)：寫作文，

先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文本上善寫時(shí)，不看初稿就能

寫完。原因是，動(dòng)筆綜合調(diào)動(dòng)了各種器官，并進(jìn)入記憶的高級(jí)階

段，“好記性不如賴筆頭”就是個(gè)道理。

高中語文的學(xué)習(xí)方法4

高中語文現(xiàn)代文閱讀方法指導(dǎo)

掌握閱讀的一般規(guī)律，掌握其文章的主要內(nèi)容是解題的基礎(chǔ),

現(xiàn)代文閱讀一般有以下要求。

L縱觀全篇把握主旨

一篇文章是一個(gè)有機(jī)的整體。讀一篇文章如果沒有著眼于全

篇的目光，沒有整體把握的意識(shí)，其結(jié)果只能是事倍功半，甚至

徒勞無益。因此，閱讀效率的提高取決于對(duì)文章內(nèi)容的主旨是否

能正確把握。

那么，如何把握文章的主旨呢？首先要著眼于文章的整體，注

意理清內(nèi)部的相互關(guān)系，從宏觀上居高臨下地駕馭文章，領(lǐng)會(huì)文

章的主旨內(nèi)涵。其次還要看文章的作者、寫作時(shí)間和文后的注釋

等，特別要瀏覽一下后面問了哪些問題，從題目的選項(xiàng)中揣測(cè)文

章的主旨，明確作者的主要寫作意圖，這樣解題就心中有數(shù)了。

2.理清脈絡(luò)劃分層次

高考現(xiàn)代文語段有時(shí)直接考查考工對(duì)文章層次脈絡(luò)的把握，

有時(shí)不直接從這方面去設(shè)題，但是無論解答什么問題之前，有了

對(duì)文章這一“竹”的內(nèi)在依據(jù)的了解，解答也就勢(shì)如破竹了。

3.檢索范圍準(zhǔn)確摘取

良好的閱讀素質(zhì)不僅體現(xiàn)在對(duì)文章的整體把握上，還體現(xiàn)在

對(duì)局部的確認(rèn)。閱讀時(shí)，先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，

確定對(duì)應(yīng)的語句，再仔細(xì)分析這一段里每一句話的意思，理清段

落之間的.關(guān)系，了解行文思路。閱讀題一般是從選文里有可能被

學(xué)生忽略且又不一定真懂的地方抽出來編成各種形式的問題，用

來考查學(xué)生的理解能力。因此，答案要從選文里找，只要認(rèn)真揣

摩上下文意，準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵語句，大多數(shù)題目的答案在原文中是

能夠“摳”出來的。

4.綜合分析全面考察

有些閱讀題要求學(xué)生用自己的話把答案意思說出來，且往往

有字?jǐn)?shù)限制。這種題對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力的要求比較高，題目難

度也大。解答此類試題，要吃透答案的內(nèi)容要點(diǎn)，吃準(zhǔn)表述的范

圍、角度和方式，用規(guī)范的語言表達(dá)。

5,認(rèn)清手法明確作用

現(xiàn)代文閱讀，命題者常常從文章的表現(xiàn)手法和修辭手法方面

出題對(duì)考生進(jìn)行考查。因此，掌握常用的表現(xiàn)手法和修辭手法，

明確它們的修辭作用，對(duì)理解和鑒賞文章很有幫助。近幾年高考

現(xiàn)代文閱讀大致考查了如下幾種修辭手法：

1.比喻：比喻要貼切，必須有相似點(diǎn)。本體與喻體的相似點(diǎn)

越明顯，越突出，比喻就越貼切。

2.比擬：包括擬人和擬物兩類。擬人是把物當(dāng)人來描寫，賦

予物以人的情感、意志、動(dòng)作等；擬物是把人當(dāng)物來描寫，或把此

物當(dāng)彼物來描寫。運(yùn)用比擬，可使人或物色彩鮮明，描寫生動(dòng)，

蘊(yùn)含豐富。

3、夸張：包括對(duì)事物作合情合理的夸大或縮小。魯迅《藥》

中寫道：”……眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。”后一

句使用了“縮小”的夸張?？鋸堃锨楹侠?，其作用是烘托氣氛，

增強(qiáng)聯(lián)想，給人啟示，增強(qiáng)表達(dá)效果。

4.對(duì)偶：俗稱“對(duì)對(duì)子”，詩歌中叫“對(duì)仗”。對(duì)偶有寬對(duì)、

嚴(yán)對(duì)之別。一般來說，上下兩句應(yīng)字?jǐn)?shù)相等、詞性相對(duì)、結(jié)構(gòu)相

同、意義相關(guān)；可以是短語，初可以是句子c有正對(duì)、反對(duì)、流水

對(duì)等類型。用對(duì)偶，句子整齊，表意凝練，抒情酣暢。

5.排比

排比的主要作用在于：能表達(dá)強(qiáng)烈奔放的感情，增強(qiáng)語言的

氣勢(shì)，突出意思的重心。用排比說理，可以把論點(diǎn)闡明得嚴(yán)密、

透徹，用排比抒情可以把感情抒發(fā)得淋漓盡致，用排比敘事可以

把事情敘述得井然有序，用排比寫人可以把人物刻畫得細(xì)致深刻。

6.設(shè)問：無疑而問，在自問自答中引人注意，啟人思考。

7.反問：也是無疑而問，但答案就在問句中，即用肯定的形

式表示否定的意思，用否定的形式表示肯定的意思。有強(qiáng)化語氣、

強(qiáng)化情感的作用。

8.象征

象征是文藝創(chuàng)作的一種表現(xiàn)手法，用具體的事物表現(xiàn)某種特

殊意義，或通過某一特定的具體的形象以表現(xiàn)與之相似的或相近

的概念、思想和感情

高中語文現(xiàn)代文閱讀學(xué)習(xí)方法

(1)讀完文章后先說出作者的行文意圖，并概括出文章的主旨;

(2)在把握文意主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，品味作者所用材料的作用

和獨(dú)具匠心的構(gòu)思，從而感悟“為文之道，做人之理”。

就具體的閱讀教學(xué)來說，不同的文章可以讓學(xué)生采用不同的

方法去閱讀。比如，教學(xué)《荷塘月色》，就可以先讓學(xué)生快速閱讀

全文，找出與文題有關(guān)的段落，然后再分析其前后段落的內(nèi)容，

從而很快理清文章的結(jié)構(gòu)，把握作者的思想感情；也可以讓學(xué)生在

閱讀過程中采用“逐段概括”“合并同類”的方法，先對(duì)每段文

字進(jìn)行概括，然后將表達(dá)內(nèi)容相同或相近的段落合并，最后再將

各段的段意進(jìn)行整合，進(jìn)而提煉出主旨。

延伸積累，提升能力

閱讀教學(xué)僅靠課本內(nèi)容培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不

夠的。教師要提升學(xué)生的閱讀能力，必須引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，延

伸學(xué)生閱讀的廣度和深度，增強(qiáng)學(xué)生的文化積淀，充實(shí)學(xué)生的文

化底蘊(yùn)，才能使學(xué)生具有豐富全面的語文素養(yǎng)。

為此，平時(shí)的語文教學(xué)中，教師除了要向?qū)W生推薦佳作讓他

們?cè)谡n外進(jìn)行閱讀外，每周還要為學(xué)工安排一節(jié)自由閱讀課，引

導(dǎo)學(xué)生閱讀《讀者》《青年文摘》《意林》《格言》《中國(guó)青年報(bào)》

《文摘報(bào)》《語文報(bào)》或《語文讀本》，讓學(xué)生身在校園，心懷天

下，感受時(shí)代氣息，了解風(fēng)云人物。總而言之，就是只要是學(xué)生

感興趣的都可以進(jìn)入閱讀課堂，但學(xué)工閱讀時(shí)提出要求，給予指

導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地積累有用的素材。

如何學(xué)好高中閱讀理解

1.了解出題者的意圖

考試中每一種題型的設(shè)置都是有匕題者的意圖的，向他們想

要通過這一類型的考題考察應(yīng)試者相應(yīng)的能力和素質(zhì)。比如閱讀

理解題，考的就是應(yīng)試者的閱讀速度、理解能力、推斷能力和總

結(jié)歸納能力。

因此，平時(shí)練習(xí)閱讀理解的時(shí)候，就要針對(duì)這幾方面的能力

進(jìn)行專門的訓(xùn)練。

2.加強(qiáng)日常閱讀量和閱讀速度

在沒有其他事兒的情況下，可以多看看散文、詩集、人物傳

記、短篇小說類的書籍，增加自己的閱讀能力和知識(shí)面；同時(shí)，給

自己限定看書的時(shí)間，比如多長(zhǎng)時(shí)間看完一篇小說、看完后要寫

一份中心思想分析，不僅能提升閱讀速度，還能保證總結(jié)能力的

培養(yǎng)。

3.積極和別人溝通交流

看上去溝通交流和閱讀理解沒有多大關(guān)系，其實(shí)溝通交流的

過程就是理解對(duì)方思想，并快速做出反應(yīng)的過程。多交流、多溝

通，就能培養(yǎng)自己的語言理解能力和快速反應(yīng)應(yīng)答能力，這對(duì)做

閱讀理解是很有幫助的！

4.加大試題訓(xùn)練強(qiáng)度

平時(shí)有時(shí)間的時(shí)候，多做做閱讀理解的練習(xí)題，通過試題鍛

煉自己閱讀速度、理解能力等多方面能力，在實(shí)戰(zhàn)中尋求突破，

提升自己閱讀理解能力C

5.上課認(rèn)真聽講

在語文課上，老師都會(huì)講一些閱讀理解的做題方法和訓(xùn)練方

法，而且會(huì)隨堂讓大家進(jìn)行自由練習(xí)，這是學(xué)習(xí)語文閱讀理解的

好時(shí)候，一定要抓住課堂的時(shí)間！

高中語文的學(xué)習(xí)方法5

一、基礎(chǔ)知識(shí)部分

1、字音字形（高考卷現(xiàn)已呈現(xiàn)逐步淡化該方面的趨勢(shì)）

核心能力：識(shí)記/拼讀和積累。

解決辦法：

①識(shí)記/拼讀能力的解決：解決識(shí)記能力，更多的需要追述到

小學(xué)語文的功底上，如若小學(xué)的語文功底不行，可以嘗試拿本中

考考綱3600字帶拼音那種，求救班上這方面特好的同學(xué)或老師教

你拼讀和識(shí)記，每天堅(jiān)持訓(xùn)練才能逐步完善該能力。

②積累：積累主要體現(xiàn)在習(xí)慣的培養(yǎng)，高考中字音字形的要

求并未給予嚴(yán)格的范圍規(guī)定，以至于各地方卷可以大刀闊斧，按

照地方特色命題，但由于難度要求不大，所以并不會(huì)出所謂的過

偏，過難的字詞，更多是生活中常用誤讀字/常易寫錯(cuò)漢字，所以

把錯(cuò)過的字詞都積累起來用個(gè)小本子積累起來，基本保證出錯(cuò)過

的字詞不再出錯(cuò)，問題基本就不大了。

2、病句

（眾所周知，每年高考卷出來病句題總是議論紛紛，在標(biāo)準(zhǔn)答

案沒有出爐前，各種答案應(yīng)有盡有，而且說的看起來特別有道理，

就算在標(biāo)準(zhǔn)答案出來時(shí)，官方?jīng)]有給巴解析，各種老師，網(wǎng)友也

會(huì)給出各種五花八門的解釋。且很多語文老師看完答案講病句題,

愣是能瞎掰出為什么。）

核心能力：邏輯能力中對(duì)于漢語怯知識(shí)的掌握和運(yùn)用

解決辦法：

對(duì)于語法的學(xué)習(xí)，建議大家不要拿各種五花八門的教輔資料

都來參考，因?yàn)楦饔懈鞯闹v法，很容易導(dǎo)致你病句判斷思維的紊

亂。如若你要研究比較正統(tǒng)的判斷方法，可以閱讀陸儉明寫的《現(xiàn)

代漢語語法研究教程》，這本書比較適合正統(tǒng)漢語語法的學(xué)習(xí)。搭

配五三、龍門專題之類的輔導(dǎo)書訓(xùn)練，事半功倍。

3、成語題

核心能力：積累

解決辦法：買一本比較小的成語小詞典，就夠用了，每天翻

一翻，無聊記一記，尤其注意容易望文生義的成語多留個(gè)印象，

平時(shí)考試中錯(cuò)的多注意注意，成語題基本就沒多大問題了。

4、近義詞辨析

（十分_的一類題目，可以出十分」讓你翻現(xiàn)代漢語詞典查出

意思也不知道怎么做）

核心能力：積累能力或邏輯能力

解決辦法：積累一些覺得難以分辨清晰的詞語，在語境中找

到一絲一毫差別的感覺，培養(yǎng)足夠的語感；如若有強(qiáng)大的邏輯推理

能力，可以運(yùn)用一些相應(yīng)的考試技巧（例如組詞法之類的）來應(yīng)對(duì)

近義詞辨析。

5、文學(xué)常識(shí)

核心能力：積累

解決辦法：背

①把課本注釋中的文學(xué)常識(shí)大體都背過一遍（個(gè)人覺得沒有

必要買一些文學(xué)常識(shí)大雜炒的書來背）

②把課本中出現(xiàn)過的文學(xué)家，要？解姓名，國(guó)籍和一些代表

作。

③把課本中出現(xiàn)過的名著，了解一些主要?jiǎng)∏椋ㄆ鸫a要把書上

的節(jié)選部分看一遍）

④把課本中出現(xiàn)過的一些文學(xué)運(yùn)動(dòng)，的主要發(fā)起人和運(yùn)動(dòng)思

想背一背

拓展閱讀：朱自清《經(jīng)典常談》

6、語義銜接

（需要注意的是，高中對(duì)于這方面能力的考察遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如初中）

核心能力：邏輯與語法基本結(jié)構(gòu)的,掌握

解決辦法：第一是訓(xùn)練篩選信息和推斷，在閱讀或?qū)W習(xí)課文

時(shí)，讀到一半停一停，用現(xiàn)有已知的信息進(jìn)行篩選推斷下一步的

劇情發(fā)展；第二是了解清晰的語法結(jié)構(gòu)，至于語法的處理方式詳見

病句。最后再多找初中的一些模擬題來做一做，訓(xùn)練訓(xùn)練題感，

幾乎問題也不大了。

二、文言

1、實(shí)詞

核心能力：積累

解決辦法：把初高中所有文言文所有的實(shí)詞全部過一遍（尤其

是五大考點(diǎn)：一詞多義，通假字，古今異義，詞類活用和偏義復(fù)

詞），雖然高考考的是課外文言文，但是實(shí)詞題大多考的是課內(nèi)的

（因?yàn)榭颊n外的你們也不會(huì)呀~），所以對(duì)于課內(nèi)實(shí)詞的積累與掌握

是非常重要的。（如若有興趣且時(shí)間充裕，可以在課外學(xué)習(xí)《古文

觀止》《淮南子》《史記》等，培養(yǎng)自己的文言素養(yǎng)，對(duì)于應(yīng)試和學(xué)

習(xí)都很有幫助）

2、虛詞

核心能力：邏輯判斷與積累

解決辦法：綱內(nèi)虛詞仔細(xì)數(shù)數(shù)也就渺渺18個(gè)，雖然前些年特

別愛考課外的211個(gè)虛詞，但現(xiàn)在已經(jīng)逐漸回籠了。所以虛詞怎

么力、？把18個(gè)虛詞自己總結(jié)一遍，在初高中文言文中找到各個(gè)虛

詞，按照自己的總結(jié)推敲它們的意思，不斷訓(xùn)練，虛詞也很容易

就搞定了。

3、句式

核心能力：古漢語語法的掌握及運(yùn)用

解決辦法：古漢語語法就沒有現(xiàn)代漢語語法那么所謂讓人詬

病的五花八門了。買一本比較優(yōu)秀的教輔，該部分都會(huì)講的相當(dāng)

不錯(cuò)，配上一定的訓(xùn)練，棒棒噠。

4、斷句

核心能力：詳見實(shí)詞，虛詞，句式。

解決辦法：弄清為什么要斷句？

①因?yàn)樵~語的兩邊由于古漢語言習(xí)慣和句式導(dǎo)致斷句

②由于詞語的兩邊連在一起會(huì)產(chǎn)生歧義導(dǎo)致斷句

③由于詞語的兩邊連在一起不符合日常生活邏輯導(dǎo)致斷句

然后把實(shí)詞，虛詞，句式相關(guān)能力掌握好，按原因來斷句即

可。

5、翻譯

把實(shí)詞，虛詞，句式掌握后，翻譯不是問題。

三、詩歌

（這里我們不按各種題型分類，因?yàn)橹灰斫饬嗽姼璧奈囊?

大多數(shù)題型的處理方式與現(xiàn)代文并無匕入，甚至部分題型直接把

翻譯抄上去就行。）

文意理解

核心能力：翻譯與積累

解決辦法：

翻譯：每?jī)商旆g一首詩，第一天翻譯完，第二天重新再翻

譯一遍。如此循環(huán)往復(fù)，最好買一本唐詩三百首之類的（一般小時(shí)

候都有），一直練一直練漸漸的詩歌翻譯的水平就能上來了。

積累：積累意象（可以輔助你理解文意），積累詩歌史和一些

詩人生平的詳情，大多數(shù)詩人寫詩都是有目的，要了解目的是什

么（也就是詩歌背后的深意）就只能依靠積累了。

拓展讀物：蔣寅《古典詩學(xué)的現(xiàn)代詮釋》，陸侃如/馮沅君《中

國(guó)詩史》

四、現(xiàn)代文閱讀

1、社科文閱讀（有些地方分的很細(xì)分為實(shí)用類和議論性類）

（其實(shí)無異于初中考察的“說明文”，只不過看起來更高端了

而已）

核心能力：篩選概括能力

解決辦法：養(yǎng)成習(xí)慣，看完每一段后把每一段所有用的信息

篩選出來，并嘗試概括信息所要表達(dá)的內(nèi)容，多加訓(xùn)練，最好多

做做小學(xué)語文中的概括題，情感題，嘗試思考一些推斷的過程和

其內(nèi)在的聯(lián)系。不斷訓(xùn)練，總結(jié)。（其實(shí)在考試中利用篩選出來的

信息來答題速度也會(huì)快很多。）

2、小說類閱讀

核心能力：扎實(shí)可感的術(shù)語系統(tǒng)和篩選概括能力

解決辦法：術(shù)語系統(tǒng)請(qǐng)參照各類教輔或咨詢老師，在這里不

多贅述。對(duì)于篩選概括能力的培養(yǎng)請(qǐng)見社科文閱讀。

3、散文類閱讀

核心能力：扎實(shí)可感的術(shù)語系統(tǒng)和篩選概括能力，除此之外

還有良好的閱讀素質(zhì)

解決辦法：扎實(shí)可感的術(shù)語系統(tǒng)和篩選概括能力詳見小說類

閱讀，除此之外我特意增加了閱讀素質(zhì)一說，主要防止各位看到

散文類閱讀就想睡覺，因?yàn)榈拇_很多可考性比較高的散文，其可

讀性都差到一個(gè)境界；怎么力、？為了防止敗壞胃口，可以建議各位

帶著文學(xué)批評(píng)的態(tài)度去欣賞此類如此可讀性差的散文?；蛘吣愀?/p>

脆選擇一些質(zhì)量高的散文來做訓(xùn)練。（如果在模擬，月考這些地方

遇見，你就好好帶著文學(xué)批評(píng)的態(tài)度云欣賞吧，在高考當(dāng)中遇到

能大敗胃口的散文還是極少的）

拓展讀物：莫提默?工艾德勒《如何閱讀一本書》

五、作文

（作文考的考場(chǎng)作文能力，并非是讓你短時(shí)間內(nèi)寫一篇特別好

的文章，放棄吧，做不到。）

作文的核心能力：

俗話作文分為四類，一類文，二類文靠立意區(qū)分，二類文和

三類文靠審題，三類文和四類文那就是看老師心情了。

文體的選擇（請(qǐng)慎重選擇創(chuàng)新，稍有不慎代價(jià)很慘；請(qǐng)盡量選

擇議論文（當(dāng)然除非你記敘文寫的特別好，也是可以寫記敘文的,

但是如果你的記敘文停留在中考水平檔次的話，你還是放棄吧））

審題：審題的訓(xùn)練需要以閱讀為核心，其主要也是篩選概括

能力的培養(yǎng)，在篩選信息后對(duì)于信息進(jìn)行怎樣盡力的發(fā)揮，就需

要對(duì)于作文尺度的理解了。

立意：立意深度的培養(yǎng)需要廣泛的閱讀與思考，見得多思考

的多就會(huì)有深度有內(nèi)容，有深度有內(nèi)容才能寫出一篇立意深刻且

出彩的文章

語言：流暢的語言需要良好的語感和強(qiáng)大的閱讀功底，良好

語感和閱讀功底的培養(yǎng)都是需要閱讀進(jìn)行培養(yǎng)的，閱讀優(yōu)美的語

句多了，自然而然寫作文的能力也就提高了。（可以使用摘抄本的

方法積累優(yōu)秀語句，或者用背的形式提升自己的語感）

論據(jù)：這里強(qiáng)調(diào)的是寫議論文的同學(xué)，不要使用什么司馬遷

天天被宮刑，牛頓被蘋果掃射之類的老大街論據(jù)來論證自己的觀

點(diǎn)了，每年閱作文的老師看這些都煩，盡量使用新穎的事物來做

論據(jù)，否則很難在內(nèi)容上做到眼前一亮，也很難讓閱卷老師充斥

興趣。

結(jié)構(gòu)：作文的結(jié)構(gòu)決定著你的邏輯是否順暢，結(jié)構(gòu)越優(yōu)秀越

證明其邏輯的合理和明確，關(guān)于結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，請(qǐng)多多的看一些標(biāo)

準(zhǔn)的考場(chǎng)高分作文，它們論證的邏輯方式，在其中找到適合自己

的方式進(jìn)行使用。

高中語文的學(xué)習(xí)方法6

（一）二畫：

卜：bu占卜/bo蘿卜

（二）三畫：

干：gGn干活/gdn干凈

大：dG大伙/dai大夫

與：yu與人為善/yii參與

亡：wdng逃亡/wU同“無”

（三）四畫：

王：wang大王/wGng王天下

夫：fU丈夫/fU逝者如斯夫

區(qū)：qU郊區(qū)/6u姓區(qū)

車：che車輛/jU象棋子的一種

切：qie切菜/qie切合

瓦：wd瓦片/wd瓦刀

少：shdo稀少/shGo年少

內(nèi)：n6i內(nèi)部/nd古義同“納”

見：jidn看見/_idn同“現(xiàn)”

長(zhǎng)：chang長(zhǎng)久/zhdng組長(zhǎng)

什：sh6rH4^/shi什錦

仆：pu仆人/pU前仆后繼

仇：ch6iH%A/qiU姓仇

父：fu父親/fd漁父

分：fOn分?jǐn)?shù)/fin身分

勾：g6u勾結(jié)/g6u勾當(dāng)

為：w6i作為/w。i為了

斗：dbu斗膽/d6u戰(zhàn)斗

（四）五畫:

扒：ba扒車/pd扒手

術(shù)：shii不學(xué)無術(shù)/zhu蒼術(shù)

石：sh1石頭/dGn—石糧

軋：ya傾軋/gd軋帳/zhG軋銀

卡：ka信用卡/qid哨卡

占：zhGn占用/zhdn占卜

號(hào)：hdo號(hào)角/hdo號(hào)叫

只：zhi別具只眼/zhi只好

叨：ddo嘮叨/tGo叨擾

樂：1。歡樂/yue音樂

句：句讀/g6u高句驪

處：chu處理/ch￡i處所

發(fā)：fa發(fā)明/fd間不容發(fā)

（五）六畫:

扛：kdng扛活/gdng力能扛鼎

掃：S60掃除/$60掃帚

場(chǎng):chGng打場(chǎng)、場(chǎng)院/chdng量詞（除文娛體育方面）：一

場(chǎng)

樸:pu樸實(shí)、樸素/pi6o姓/p6樸刀/pti樸樹

壓：ya壓倒、壓碎/yd壓根兒

夾：jia夾被/jid夾攻/gd夾肢窩

邪:_i6改邪歸正/y6莫邪

劃：hua計(jì)劃/hua劃船/hua

當(dāng)：ddng當(dāng)選、當(dāng)權(quán)、當(dāng)局、當(dāng)當(dāng)響/dGng得當(dāng)、適當(dāng)、

妥當(dāng)、當(dāng)外人、

吐：tu吐痰、吐露、吐穗/tti嘔吐、吐血、上吐下瀉

嚇：_ia嚇唬/h?？謬槨⒍矅?/p>

曲：qu曲線、曲徑通幽、曲解、是非曲直/qti戲曲兒、唱

曲兒、作曲

嗎：md/ma助詞：聽明白了嗎/mb什么

傳：chuGn傳授、傳單、宣傳、傳染、傳情、傳電/zhuGn外

傳、水滸傳、

任：r6n(l)姓(2)地名：任丘/r?n任務(wù)、任憑、任勞任怨

價(jià)：jid價(jià)格、價(jià)值、原子價(jià)/ji。舊時(shí)稱派遣傳送東西或

傳達(dá)事物的人/jie詞尾：震天價(jià)響、成天價(jià)鬧

華：hud⑴華山(2)姓/hub華麗、華夏、精華/hud同“花”

血：_ue血壓、血統(tǒng)、貧血、狗血噴頭/」白流了點(diǎn)血

似：shi雪似的那么白/si相似、似乎、一個(gè)高似一個(gè)

行：hdng單行、雙行、同行、行業(yè)/_ing步行、行頭、發(fā)

行、行商、品行、不行、你真行、歌行體、姓

會(huì)：hui開會(huì)、會(huì)面、誤會(huì)、機(jī)會(huì)/kuii會(huì)計(jì)

合：h6合作、合唱/g。①我國(guó)容器單位②舊時(shí)量糧食的器具

創(chuàng)：chudng創(chuàng)辦、創(chuàng)造、首創(chuàng)、創(chuàng)舉、創(chuàng)干1J號(hào)/chuGng創(chuàng)

傷、刀創(chuàng)、予以重創(chuàng)

各：ge各不相同、各種職業(yè)/g3那人挺各、自各兒

色：se顏色、姿色、色情等/shdi掉色兒、不變色兒

沖：chUng沖茶、沖淡、沖入云霄、沖鋒、沖動(dòng)、沖突、沖

帳、要沖/ch6ng沖南、有沖勁兒

汗：hdn出汗/hGn可汗

湯：tdng赴湯蹈火、米湯、白菜湯/shdng浩浩湯湯

興：_ing興辦、夙興夜寐、興旺、時(shí)興、不興胡鬧、姓、興

盛、興奮/_ing興高采烈、高興

論：liin討論、社論、論斤還是論個(gè)兒、按質(zhì)論價(jià)/liin論

語

那：no那時(shí)、那么、那個(gè)人/nVi那個(gè)、那些、那三年/nG

姓

盡：jin盡里頭、盡先錄用、先盡著舊衣服穿/jin用盡力

氣、盡善盡美

好：hG。喜歡，愛：愛好、好學(xué)、好勞動(dòng)、這孩子不好哭/hi。

好人、好手、生活好、相好、預(yù)備好了、好快等

戲：_i作戲、戲劇等/htl嘆詞：於乎、於戲一一同“嗚呼”

觀：gubn道觀/gudn觀看、觀光、壯觀、樂觀、人生觀、

觀念、觀點(diǎn)等

紅：h6ng紅色、開門紅、紅人、分紅等/g6ng女紅

纖：_idn纖維、纖塵不染/qidn纖手、拉纖

約：yue約束、條約、預(yù)約、特約記者、約數(shù)、節(jié)約、大約

等/yd。用秤稱：約約有多重？

（六）七畫:

弄：n。ng弄堂/I6ng玩弄、戲弄、弄好、弄手段、舞文弄

墨、弄得人心不安等

折：zhe翻轉(zhuǎn)、倒騰：折跟頭、把水折一折就涼了/zh6攀

折、折磨、轉(zhuǎn)折、損兵折將、折中、折子戲、折扣等/sh0①斷:

繩子折了②虧損：折本、折耗③姓

搶：qidng搶劫、搶修/qidng同“鉞”

坊：fdng①里巷、街市：坊間②牌坊/fGng某些小手工業(yè)的

工作場(chǎng)所：染坊、磨坊、油坊

殼：k6堅(jiān)硬的外皮：核桃皮兒、雞蛋皮兒、貝殼兒/qiGo堅(jiān)

硬的外皮：甲殼、地殼

克：ke攻無不克、克服、克扣、克勤克儉、一千克、克日完

成/kOi同“？(?)”：?架

桿：gdn筆桿兒、槍桿兒、煙袋桿兒/gdn欄桿、電線桿兒

更:g。ng更換、更正、少不更事、打更/g爸ng更上一層樓、

更好

否：f6u能否、否定、否決、否認(rèn)、否則等/pi惡、壞：否

極泰來

還：hudn還價(jià)、還原、還家、還手、還錢、姓/hudi還那

樣、今天比昨天還熱、還好、還是他還真沒想到

呀：yd①嘆詞：呀，這怎么辦②擬聲詞：門呀的一聲開了/ya

助詞：快來呀

吧：ba擬聲詞：吧嗒、吧唧/ba助詞：好吧、出去吧、說吧

等

別：bie告別、分別、性別、別字、別針、姓等/bi。別扭、

脾氣很別

作：zud振作、作用、操作、作文、作亂、杰作、作風(fēng)等/zu。

作坊

伯：b6伯仲、伯父、老伯/bdi大伯子(丈夫的哥哥)

傭：ydng傭工、女傭/y6ng傭金、傭錢

佛：f6佛教/fii仿佛

龜：guI烏龜/jUn龜裂（同“皺”）/qiU龜茲

角：jiG。直角、菱角、一角錢等/ju6角斗、角逐

飲：yin飲水、冷飲、飲恨/yin飲馬、飲牛

系：_i關(guān)系、中文系、干系、聯(lián)系/ji把鞋帶系上

應(yīng)：ying應(yīng)當(dāng)、應(yīng)有盡有、應(yīng)許、應(yīng)允/ying呼應(yīng)、應(yīng)聲

蟲、反應(yīng)、應(yīng)戰(zhàn)、供應(yīng)、適應(yīng)、得心應(yīng)手、應(yīng)承、應(yīng)征、應(yīng)邀

這：zhe這里、這些、這么、這個(gè)、這就走/zhVi“這一”

的合音，但指數(shù)量時(shí)不限于一：這個(gè)、這些、這年、這三年

間：jidn中間/jidn間隔

悶：m。n悶熱/m?n悶悶不樂

沙：sha沙灘/shd沙一下土

沒：沒有/mb淹沒

識(shí)：sh1知識(shí)/zhi博聞強(qiáng)識(shí)

尿：口140尿液/5111尿月用

尾：w4i尾巴/yi馬尾羅

陸：Id陸地〃i￡i數(shù)字“六”

阿：a阿姨/e阿膠

勁：二口藥勁/上1118勁旅

紋：w6n紋理/w^n同“蹙”

（七）八畫:

抹：m6抹眼淚/mb抹石灰/md抹桌子

擔(dān)：ddn擔(dān)水/ddn一擔(dān)土

拆：chdi拆遷/cd拆爛污

拉：Id拉車/Id拉肉

擇：ze選擇/zhGi擇菜

茄：qie茄子/jid雪茄

柜：gui衣柜/jti柜柳

喪：sdng喪事/sdng喪失

雨：yu雨水/y口雨雪

奔：ben奔跑/ben投奔

奇：qi奇怪/jI奇數(shù)

妻：qI妻子/qi以女嫁人

轉(zhuǎn)：zhudn轉(zhuǎn)達(dá)/zhuGn旋轉(zhuǎn)

呢：n1呢喃/ne早著呢

帖：tie妥貼/ti4喜帖/tie字帖

和：he和平/h@和詩/hu6和面/hub和藥/hi!和牌

委：wei委蛇/w4i委員

供：g6ng提供/g6ng供認(rèn)

側(cè)：側(cè)目/zhdi側(cè)歪一e同“仄”

的：de紅的./di的確/di目的

迫：p6強(qiáng)迫/pdi迫擊炮

舍：she宿舍/sh自舍棄

采：cdi神采/cdi采地

服：fu服裝/f€i吃服藥

底：di底稿/de助詞

券：quan入場(chǎng)券/_uan拱券

卷：judn卷心菜/juan試卷

單：dan單位/shan單縣/chdn單于

淺：qidn深淺/jidn淺淺

泊：b6淡泊/p。湖泊

泡：pdo豆腐泡兒/pdo泡茶

泥：ni棗泥/ni泥墻

空：kGng空氣/k6ng虧空

郎：1dng郎中/Idng屎殼郎

刷：shua刷洗/shua刷白

降：_iGng投降/jidng降落

參：can參觀/cen參差/shen人參

高中語文的學(xué)習(xí)方法7

高中語文學(xué)習(xí)方法：聽課的藝術(shù)

“教師講解，學(xué)生靜聽?！边@是陶行知先生對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式

的高度概括，其弊端自不待說。

我們知道，學(xué)語言要培養(yǎng)“聽、說、讀、寫”四種基本能力。

聽，排位第一，卻最不受重視。這決非危言聳聽。下面著重跟大

家談?wù)劇霸鯓勇牎钡膯栴}。

“聽”的學(xué)習(xí)，其實(shí)也有一個(gè)態(tài)度問題。如果，你對(duì)課文內(nèi)

容的理解與老師的講解同步，甚至老黃牛師的講解落后在你對(duì)這

一內(nèi)容的理解（題前思維），進(jìn)而時(shí)時(shí)有“是的”的領(lǐng)悟，有“為

什么”的質(zhì)疑，乃至有“不一定”的求異，這才是積極的聽?？?/p>

我們的'同學(xué)不少是充當(dāng)了“錄音機(jī)”的角色，那是消極的聽，低

級(jí)的聽。至于“一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”的人也

不是個(gè)別的，“心不在焉”的更多，這是被動(dòng)聽課所造成的。

下面這些方法可能會(huì)使你的聽課積極起來。

一、印證性聽。諸如老師對(duì)舊課內(nèi)容復(fù)習(xí)性的重提，同學(xué)對(duì)

這類內(nèi)容的復(fù)習(xí)性答問，以及新課中預(yù)習(xí)過的字、詞的形、音、

義，作家生平，文體常識(shí)之類純知識(shí)性的內(nèi)容，無論是老師的介

紹還是同學(xué)的答問，你的聽只求印證你的記憶是否被遺忘或被混

雜，一般不用太多的思考，只是為了達(dá)到鞏固的目的，但并不被

動(dòng)。

二、求解性聽。即帶著問題來聽。在課前預(yù)習(xí)或課內(nèi)研讀中，

常會(huì)遇到一時(shí)難以理解的問題，特別是有一定難度的課文。如讀

魯迅的《記念劉和珍君》，一般學(xué)生在預(yù)習(xí)中往往會(huì)碰到許多問題。

如：“記念”與“紀(jì)念”，“正告”與“告訴”，“我也早覺得

有”與“我正有”，“這是怎樣的哀痛者和幸福者？”“不在沉默

中爆發(fā)，便在沉默中滅亡”等等。這類詞句很難理解。事先，你

會(huì)有一點(diǎn)思考，也許根本沒有注意。由于這些問題的出現(xiàn)，影響

了你對(duì)全文的理解，因此須及時(shí)地打通這樣一個(gè)個(gè)思路障礙，才

能讀懂全文。唯一的辦法便是跟著老師和同學(xué)的講解、討論來

“聽”。這是最常規(guī)的聽。

三、求異性聽。這是一種拓展自己思路的聽，常表現(xiàn)為獨(dú)抒

己見。正如老師解數(shù)學(xué)題，有時(shí)你會(huì)突發(fā)異想，這樣可解證，那

樣是否也可以呢？也如魯迅這篇文章，“這是怎樣一個(gè)驚心動(dòng)魄的

偉大呵！”（還有隨后的“偉績(jī)”、“武功”等）老師說是劉和珍她

們斗爭(zhēng)的偉大，可不可以是諷刺殺人者的“偉大”呢？等等。即跟

著老師的思路聽時(shí)，不妨臨時(shí)遁入“旁門左道”，奇想一下。這

種發(fā)散性思維也可在“聽”中訓(xùn)練。

四、論辯性聽。在課堂討論或同學(xué)發(fā)言時(shí)，要仔細(xì)聽對(duì)方發(fā)

言，但目的不在理解，而在發(fā)現(xiàn)對(duì)方發(fā)言中的失誤或邏輯上的混

亂處，伺機(jī)質(zhì)疑發(fā)難，辨明正誤，駁倒對(duì)方，確證自己的觀點(diǎn)。聽

時(shí)既應(yīng)聽準(zhǔn)對(duì)方觀點(diǎn)，還應(yīng)記住論據(jù)，乃至用詞造句的達(dá)意。

五、歸納性聽。即讀書法中的“鉤玄提要”。老師講讀課文,

不會(huì)像他備課筆記中寫的那么清楚。因此，你應(yīng)及時(shí)歸納出要點(diǎn)

來，在書上或本子上作些歸納整理，也就是說，既應(yīng)“聽”出要

點(diǎn)來，又須聽出個(gè)整體輪廓來。

六、選擇性聽。有的教師好講，如連續(xù)聽下去，怕難堅(jiān)持。你

盡可在重點(diǎn)、難點(diǎn)處聽聽他的高論。其他時(shí)候，你可作歸納筆記，

或入“旁門左道”冥思。當(dāng)然，以印證性聽為宜，而不允許“浮

想聯(lián)翩”，更不可想其他事情。

七、邊聽邊記?！安粍?dòng)筆墨不讀書c”既指“看”書，也指

“聽”書（古人稱聽講經(jīng)書為“聽書”）。俗話說，好記性不如爛

筆頭。把學(xué)習(xí)的要點(diǎn)、心得、存疑的問題記一下很有必要。

高中語文的學(xué)習(xí)方法8

1、聽。

作為學(xué)生，首先要聽好課。掌握老師分析課文的要旨和方法，

理清課文的脈絡(luò)。傾聽同學(xué)們的說話，了解同學(xué)說話的意思，幫

助理解課文。同時(shí)，在生活中，也應(yīng)傾聽別人的說話，能聽出某

些人說話的言外之意，弦外之音。

2、說。

聽了別人說，自己應(yīng)積極思考。學(xué)會(huì)自己說。參與同學(xué)互動(dòng)，

邊說邊可開發(fā)智力（語言是思維的工具，語言發(fā)達(dá)的本質(zhì)是智力

發(fā)達(dá)）。將生活中的所見所聞所感，先說出來。能說會(huì)道，是學(xué)好

語文的前提之一。

3、讀。

讀什么？讀文本，讀書。先讀課文。要讀得抑揚(yáng)頓挫，讀得

聲情并茂，讀得行云流水。名篇要背。再讀課外讀物?？筛鶕?jù)愛

好適當(dāng)讀課外書。但，其中與課搭橋的諸同步作文，則是讀的一

個(gè)重點(diǎn)！

4、寫。

寫，先要寫好字，筆順正確，構(gòu)字端莊秀麗，初窺書法門徑。

其次要練出一定的'書寫速度。一句話，寫字又快又好！在此基礎(chǔ)

上，會(huì)聽了，會(huì)說了，會(huì)讀了，最后歸宿，要會(huì)寫文章！積累了一

定的生活，將生活中的所見所聞所感寫出來，這就是作文！說生

活感受，是口頭作文，看同步作文，是范文引路，但只有寫出優(yōu)

秀的作文來，才算學(xué)好了語文。

5、練。

面對(duì)應(yīng)試教育，練題是必不可少的環(huán)節(jié)。做題做得多，自然

就會(huì)產(chǎn)生熟悉感，正所謂“唯手熟爾”。練題我們可以用找答案

軟件，語文試題十分全面。

高中語文的學(xué)習(xí)方法9

一、要注重基礎(chǔ)知識(shí)

高中語文的基礎(chǔ)知識(shí)就是古詩詞、成語、句子結(jié)構(gòu)、成分、

還有一些表達(dá)技巧等，基本是高考考試能涉及到的知識(shí)，都應(yīng)該

掌握，不然就算知道了答題方向和步驟，也不知道要寫什么。

二、隨學(xué)隨記

高中語文知識(shí)就是不斷積累的，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候把自己

不會(huì)的都記一下，后面在復(fù)習(xí)的時(shí)候就會(huì)比較方便，而且學(xué)習(xí)方

向也會(huì)比較明確。

三、做好語文的.學(xué)習(xí)計(jì)劃

高中語文學(xué)習(xí)要多積累課外知識(shí)，同時(shí)也能忽略課內(nèi)知識(shí)的

儲(chǔ)備。所以高中生在學(xué)語文的時(shí)候，要安排好自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和

學(xué)習(xí)的內(nèi)容，確定應(yīng)該學(xué)什么，哪些方面比較薄弱需要多花時(shí)間、

哪些方面需要鞏固一下等。做個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，每天督促自己按照

計(jì)劃行事，一段時(shí)間以后，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己不僅提高語文學(xué)習(xí)能

力，而且語文知識(shí)也豐富了很多，考試成績(jī)當(dāng)然也會(huì)上去。

高中語文的學(xué)習(xí)方法10

高中語文學(xué)習(xí)方法

一、多讀書。

“書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品”，“腹有詩書氣自華”，"讀書

能使人頭腦充實(shí)“，可見，讀書對(duì)人們來說是多么重要。

就學(xué)習(xí)語文而言，廣泛的閱讀，更能開闊我們的視野，陶冶

我們的情操，大大擴(kuò)大我們的知識(shí)面，拓寬和活躍我們的思路，

而且，通過大量閱讀，我們將學(xué)會(huì)分析和鑒賞，提高我們的文化

素養(yǎng)，還可開創(chuàng)我們寫作的源頭活水。二十多年前，呂淑湘先生

曾在《語文教學(xué)中兩個(gè)迫切問題》一文中說過：“語文水平較好

的學(xué)生，你要問他的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲的說是得益于多讀書?！睍r(shí)

至今日，搞學(xué)情調(diào)查，經(jīng)常讀書的同學(xué)不但寫作水平高，而且語

文成績(jī)大多名列前茅。事實(shí)證明，要想學(xué)好語文，不讀書是萬萬

不行的。希望我們的同學(xué)在今后的語文學(xué)習(xí)中，多讀書，讀好書。

二、多動(dòng)筆C

俗語說“好記性不如爛筆頭”，這就要求同學(xué)們?cè)诙嘧x書的

基礎(chǔ)上還要多動(dòng)筆，養(yǎng)成記日記和摘抄讀書筆記的習(xí)慣。把平日

的所見、所聞、所想、所感記錄下來；在閱讀過程中，把書中優(yōu)美

詞句和精彩片斷等摘抄下來，建立起自己的語文知識(shí)倉庫，時(shí)間

久了，語文能力就會(huì)在這種耳濡目染，潛移默化中，逐漸提高，

說起來就“出口成章”，寫起來就“下筆成文”。不會(huì)再出現(xiàn)“書

到用時(shí)方恨少”、“巧婦難為無米之炊”的尷尬。俗話說：“拳

不離手，曲不離口”，望同學(xué)們不僅要做“讀書”的典范，而且

要做“動(dòng)筆”的楷模。

三、多實(shí)踐。

“生活是個(gè)大課堂”，“天地閱覽室”，“萬物皆書卷”，

大家都知道，語文與生活的外延相等，特別近幾年來，隨著“大

語文教學(xué)觀”的建立，語文試題多元化、開放性，我們要學(xué)好語

文，再如過去“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，單純依賴

語文課堂是絕對(duì)不夠的。這就要求同學(xué)們平日要多通過報(bào)刊、廣

播、電視等視聽媒介，了解國(guó)內(nèi)外大事，接受更多的社會(huì)信息，

并積極參加一些有益的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和豐富多彩的語文課外活動(dòng),

來彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)的不足，鞏固、加深和擴(kuò)大語文知識(shí)，培養(yǎng)語文

能力。生活是語文學(xué)習(xí)的源頭活水，我們只有樹立“生活處處有

語文”，處處留心學(xué)語文的觀念，才能把語文學(xué)活、學(xué)好。

總之，學(xué)習(xí)語文是慢功，語文能力、語文素養(yǎng)的形成是一個(gè)

十分緩慢的過程，決不可能一蹴而就，收其效于朝夕，正如荀子

所說：“騏驥一躍，不能十步；弩馬十駕，功在不舍”。俗話說"萬

丈高樓平地起”，同學(xué)們，要想學(xué)好語文，請(qǐng)從“積累”開始。

高中語文學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)

1、勤讀課外書籍

語文學(xué)習(xí)最重要的內(nèi)容是讀書。要學(xué)好語文，光讀'幾冊(cè)教

材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要大量地閱讀課外書籍，從書中獲取豐富

的精神養(yǎng)料。勤奮讀書，必須做到珍惜時(shí)間，抓緊分分秒秒。歐

陽修善于利用“三上”的時(shí)間讀書，即“馬上、枕上、廁上”，

鄭板橋讀書則利用“舟中、馬上、被底”的零星時(shí)間讀書背誦。

古人勤奮讀書的精神值得大家學(xué)習(xí)。

2、勤做讀書筆記

讀書必須學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫，學(xué)會(huì)做讀書筆記，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不

讀書的‘習(xí)慣。寫讀書筆記有助于培養(yǎng)勤于思考的習(xí)慣，提高思維

的條理性和深刻性，有助于加深對(duì)讀物的理解、記憶。做讀書筆

記有以下幾種方法：1、摘抄、摘錄，2、做卡片，3、提要鉤玄,

4、寫讀后感。

3、勤查詞典資料

讀書要養(yǎng)成勤查詞典資料等工具書的習(xí)慣。一車具書的種類

很多，除了字典、辭典外，還包括文獻(xiàn)資料、索引等供查考使用

的圖書。最常用的工具書為字典、詞典、辭典。如《新華字典》、

《現(xiàn)代漢語詞典》、《古漢語常用宇字典》、《唐詩鑒賞辭典》、《宋

詞鑒賞辭典》等。工具書不僅可以在碰到疑難問題時(shí)查閱，而且

也可以作一般書籍一頁一頁地讀下去，同樣是大有收益的。

4、勤于朗讀背誦

朗讀背誦是我國(guó)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)語文的重要方法，是積累語言、

培養(yǎng)語感的重要途徑。朗讀要做到吐字清晰，音準(zhǔn)氣足，節(jié)奏停

頓合理，要有抑揚(yáng)頓挫的韻律美，準(zhǔn)確地體現(xiàn)出作者的情感。朗

讀人物的對(duì)話，要力求模擬出人物的心情、口吻，使人物形象活

生生地站立在聽者面前。朗讀詩歌要鏗鏘悅耳，語勢(shì)錯(cuò)落有致，

節(jié)奏抑揚(yáng)回環(huán)，具有音樂美。通過瑯瑯地朗讀，文章的內(nèi)容、情

感、文句的優(yōu)美、漢語音的韻律，也都能體會(huì)出來了。背誦要下

苦功夫?？梢苑謱颖痴b；可以化整為零地背誦；可以先抓要點(diǎn)背誦,

然后連貫地背誦。背出以后還要經(jīng)常復(fù)習(xí)運(yùn)用，這樣就可以做到

終生不忘。

5、勤于獨(dú)立思考

思考是掌握知識(shí)的中心環(huán)節(jié)。養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，首先要

善于提出問題。思考是從問題開始的。因此，引起思考的最好辦

法就是多問幾個(gè)為什么。其次要善于分析綜合。分析就是深入到

文章的內(nèi)部分解剖析，將各部分的個(gè)別特征區(qū)分開來；并加以比較

和鑒別，從而對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有深透的了解和認(rèn)識(shí)。

6、勤于求教探討

要學(xué)好語文，就必須養(yǎng)成求教于人的習(xí)慣，敏而好學(xué)，不恥

下問，凡是不懂的，有疑惑的、把握不準(zhǔn)的，都應(yīng)當(dāng)勇于向別人

請(qǐng)教，問老師？問同學(xué)，問家長(zhǎng)，問一切可能了解情況的人。學(xué)習(xí)

需要謙虛，還需要有追根究底的精神，不能淺嘗輒止，因此在學(xué)

習(xí)過程中，還要善于探討、研究，甚至是激烈的爭(zhēng)辯。

7、勤于寫日記

日記就是把自己一天的所言所行、所見所聞、所思所感有選

擇、有重點(diǎn)地記錄下來。日記對(duì)積累寫作材料、儲(chǔ)存知識(shí)的作用

也是顯而易見的。日記不但形式十分靈活，可長(zhǎng)可短，可敘可議，

可描寫，可抒情，可說明，而且內(nèi)容也非常廣泛，可以海闊天空，

無所不談。

高中語文的學(xué)習(xí)方法

1、制定方案

方案是行勤的指南，亦是目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)保障。為了確保學(xué)

習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，就必需制訂學(xué)習(xí)方案。制訂學(xué)習(xí)方案有助于加強(qiáng)

學(xué)習(xí)的積極性，避免隨意性，由此加強(qiáng)有序性。只須我們能制定

一份詳盡、嚴(yán)密的學(xué)習(xí)方案，并且按照計(jì)劃主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成良好

的學(xué)習(xí)態(tài)度，由此提升學(xué)習(xí)效果。

2、主動(dòng)預(yù)習(xí)

強(qiáng)調(diào)課前的預(yù)習(xí)，是掌握主動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵步驟，是學(xué)習(xí)

的開始時(shí)期。-般的預(yù)習(xí)要達(dá)到下面四個(gè)目的：

一是要對(duì)課文內(nèi)容或者下一課所學(xué)的內(nèi)容及層級(jí)有大概的理

解：

二是要鞏圍溫習(xí)舊知識(shí)，了解新專業(yè)知識(shí)，可以把新舊知識(shí)

進(jìn)行粗層級(jí)的有機(jī)聯(lián)系：

三是要找到課文中的重點(diǎn)、難題與自己覺得費(fèi)解的地方，特

別對(duì)一些模棱兩可、似曾相識(shí)的知識(shí)要非常引起注意：

四是要知道課文內(nèi)容后面的訓(xùn)練，關(guān)于難度系數(shù)比較大的問

題要做記號(hào)，等教師授課時(shí)注意聽講或者提出。

預(yù)習(xí)事實(shí)上是聽講前在思想方面、心理上及知識(shí)上的準(zhǔn)備。

3、做好上課準(zhǔn)備

課堂學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作關(guān)鍵有幾個(gè)方面：

(1)建立明確的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。明晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)課堂學(xué)習(xí)有

極強(qiáng)的導(dǎo)向性與鼓勵(lì)作用，能使學(xué)生集中精力，活躍邏輯思維，

提升學(xué)習(xí)效果。

(2)調(diào)整良好的心態(tài)。一要有充沛的求知欲：二要有積極的學(xué)

習(xí)情緒；三要有主動(dòng)的邏輯思維定向。

(3)做好身體二的準(zhǔn)備，為了確保有充足的精神投入到課堂學(xué)

習(xí)。

(4)準(zhǔn)備勤學(xué)習(xí)用具，同時(shí)注意把課桌椅梳理得井然有序，免

得課桌椅上東西龐雜而影響你的學(xué)習(xí)情緒。

4、用心上課

課堂是教育教學(xué)的主陣營(yíng)。學(xué)生在校的多數(shù)時(shí)間是在課堂上

渡過的。上好課、聽好課是學(xué)習(xí)各門課程的關(guān)鍵方式。課堂學(xué)習(xí)

是一頊艱辛的腦力勞動(dòng)，只有注重對(duì)策，才可以獲得好的實(shí)際效

果。卓有成效的課堂學(xué)習(xí)方法主要有把握住教師的思路，(2)

把握住關(guān)鍵內(nèi)容，(3)主動(dòng)邏輯思維，學(xué)思結(jié)合。(4)愛惜課上學(xué)

習(xí)時(shí)間，完成教師安排的任務(wù)。(5)注意課堂總結(jié)?？偠灾谡n

堂學(xué)習(xí)過程中要達(dá)到，眼到、手到、心到。只有在課堂上達(dá)到對(duì)

教師所講內(nèi)容的最基礎(chǔ)的吸收，才有可能為知識(shí)的進(jìn)一步把握與

加強(qiáng)打好基石出。

5、按時(shí)溫習(xí)

溫習(xí)是語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵步驟，亦是提升語文學(xué)習(xí)實(shí)效的關(guān)鍵

要素。語文科目溫習(xí)一定要主動(dòng)，可應(yīng)用下面幾類具體方式：(1)

體系梳理，(2)獨(dú)立作業(yè)，(3)剖析失誤，(4)體系總結(jié)。

6、課余學(xué)習(xí)

(1)要盡量和課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，有助于推動(dòng)文化科學(xué)素養(yǎng)

的學(xué)習(xí)與發(fā)展合理的興趣喜好。

(2)課余學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容與時(shí)間要適度，不要影響尋常的課堂

學(xué)習(xí)與身體訓(xùn)練。

(3)在課余學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要竭盡全力做到基礎(chǔ)理論聯(lián)系實(shí)際,

學(xué)練結(jié)合，腦手并用。

(4)要爭(zhēng)取教師的引導(dǎo)，提升課余學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)際效果。

高中語文的學(xué)習(xí)方法11

1、制定計(jì)劃

計(jì)劃是行動(dòng)的指南，也是目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基本保證。為了保證學(xué)

習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，就必須制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃有利于增強(qiáng)

學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，避免盲目性，從而增強(qiáng)有序性。只要我們能制定

一份詳細(xì)、周密的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且按計(jì)劃主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成良好的

學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)效率。

2、主動(dòng)預(yù)習(xí)

強(qiáng)調(diào)課前的預(yù)習(xí)，是學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)

的初始階段。一般的預(yù)習(xí)要達(dá)到以下四個(gè)目的：

一是要對(duì)課文或下一課所學(xué)的內(nèi)容及層次有大致的了解：

二是要鞏圍復(fù)習(xí)舊知識(shí)，理解新知識(shí)，能把新舊知識(shí)進(jìn)行粗

層次的有機(jī)聯(lián)系：

三是要找出課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己感到費(fèi)解的地方，尤

其對(duì)那些似是而非、似曾相識(shí)的知識(shí)要特別引起注意：

四是要了解課文后面的練習(xí)，對(duì)于難度較大的問題要做記號(hào),

等老師授課時(shí)注意聽講或提出。預(yù)習(xí)實(shí)際上是聽課前在思想上、

心理上及知識(shí)上的準(zhǔn)備。

3、做好上課準(zhǔn)備

課堂學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作主要有幾個(gè)方面：

（1）確立明確的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)課堂學(xué)習(xí)

有很強(qiáng)的導(dǎo)向和激勵(lì)功能，能使學(xué)生集中注意力，活躍思維，提

高學(xué)習(xí)效率。

（2）調(diào)適良好的心理狀態(tài)。一要有旺盛的求知欲：二要有樂

觀的'學(xué)習(xí)情緒；三要有積極的思維定向。

（3）做好身體上的準(zhǔn)備，為了保證有飽滿的精神投入到課堂

學(xué)習(xí)。

(4)準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，同時(shí)注意把課桌整理得井井有條，以

免課桌上東西零亂而影響你的學(xué)習(xí)情緒。

4、專心上課

課堂是教育教學(xué)的主陣地。學(xué)生在校的大部分時(shí)間是在課堂

上度過的。上好課、聽好課是學(xué)習(xí)各門功課的重要途徑。課堂學(xué)

習(xí)是一頊艱苦的腦力勞動(dòng)，只有講究策略，才能取得好的效果。

行之有效的課堂學(xué)習(xí)策略主要有：

(1)抓住老師的思路

(2)抓住關(guān)鍵內(nèi)容

(3)積極思維，學(xué)思結(jié)合。

(4)珍惜課二學(xué)習(xí)時(shí)間，完成老師布置的任務(wù)。

(5)注意課堂小結(jié)。總之在課堂學(xué)習(xí)過程中要做到，眼至?。荨?/p>

手到、心到。只有在課堂上達(dá)到對(duì)老師所講內(nèi)容的最基本的消化

吸收，才有可能為知識(shí)的進(jìn)一步掌握和鞏固打好基石出。

5、及時(shí)復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)是語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是提高語文學(xué)習(xí)成效的重要

因素。語文復(fù)習(xí)必須要主動(dòng)，可以運(yùn)用以下幾種具體方法：

(1)系統(tǒng)整理

(2)獨(dú)立作業(yè)

(3)分析錯(cuò)誤

(4)系統(tǒng)小結(jié)。

6、課外學(xué)習(xí)

(1)要盡可能與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，有利于促進(jìn)文化科學(xué)

知識(shí)的學(xué)習(xí)和發(fā)展正當(dāng)?shù)呐d趣愛好。

(2)課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容和時(shí)間要適當(dāng)，不要影響正常的課

堂學(xué)習(xí)和身體鍛煉。

(3)在課外學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要盡力做到理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)練結(jié)

合，腦手并用。

(4)要爭(zhēng)取老師的指導(dǎo)，提高課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的效果。

以上這些方法僅僅是語文學(xué)習(xí)、閱讀的常用方法，遠(yuǎn)沒有包

括全部的學(xué)習(xí)方法。特別是朗讀、背誦、摘要、筆記等重要方法

都未列入。然而這些卻又是極為重要的。我們應(yīng)當(dāng)在語文學(xué)習(xí)中

全面、正確地運(yùn)用，以求得自身的主動(dòng)發(fā)展。

高中語文的學(xué)習(xí)方法12

淺淡高中語文課的學(xué)習(xí)方法。

語文課看似好學(xué)，要想真正學(xué)好K是容易的事，特別是對(duì)語

文成績(jī)差的學(xué)生來說，更覺得很難。筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)和

自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐在聽課方面總結(jié)出一點(diǎn)學(xué)習(xí)語文的方法和技巧，

希望對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文有所幫助。

【關(guān)鍵詞】語文課；課堂教學(xué)；聽課方法；技巧

要想學(xué)好一門功課，聽課是關(guān)鍵。學(xué)生成績(jī)的好壞也往往取

決于課堂短短的50分鐘的聽課效率。聽課效率高，可以收到事半

功倍的效果。

在課堂教學(xué)中，老師對(duì)課文的講解分析，實(shí)際是在培養(yǎng)學(xué)生

“聽”的能力。在課堂上，老師所講的內(nèi)容很多，善于從老師的

講解中抓住要點(diǎn)、重點(diǎn)，這才叫做會(huì)聽。而老師的提問旨在培養(yǎng)

學(xué)生的說,、讀能力，學(xué)生在回答思考問題的過程中，需要再次閱

讀課文，然后將相關(guān)的信息進(jìn)行整理，表述出來，從而提高閱讀

能力和語言表達(dá)能力。如果能正確、順暢地表達(dá)出來，這無疑是

提高了寫的能力。這些能力的培養(yǎng)是學(xué)生在課后的語文學(xué)習(xí)中無

法達(dá)到的。真正會(huì)學(xué)習(xí)的人都善于利用課堂50分鐘。

我們?cè)谥懒寺犝n的必要性和重要性后，就會(huì)想，如何聽課

才能取得最佳聽課效果，提高語文知識(shí)和能力呢？

要想聽好課，課前預(yù)習(xí)是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。

預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，中學(xué)生感知具體知

識(shí)材料的第一步。語文的預(yù)習(xí)，主要是指學(xué)習(xí)對(duì)有關(guān)語文知識(shí)或

短文的閱讀和思索。要取得較好的預(yù)習(xí)效果，就要提出明確的預(yù)

習(xí)目標(biāo)。

預(yù)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該包括課堂上老師要講授的各方面的內(nèi)容：讀課

文、學(xué)字詞、分析課文結(jié)構(gòu)、歸納中心思想、總結(jié)寫作特點(diǎn)。

此外，在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)如何聽課。在課堂教學(xué)中，

教師以聲音作信息載體，通過朗讀、提問、分析等多種教學(xué)手段，

把有關(guān)的知識(shí)概念傳達(dá)給學(xué)生；學(xué)生則通過對(duì)語言信號(hào)中的有關(guān)

信息進(jìn)行感知、體會(huì)、分析、理解達(dá)到對(duì)知識(shí)概念的識(shí)記和掌握。

可見，聽課的過程不僅僅是“聽”的過程，還包括聽、看、思、寫

的多種行為能力的運(yùn)動(dòng)過程。

聽課的目的在于聽懂。聽懂的關(guān)鍵在于會(huì)聽。怎樣聽課才叫

會(huì)聽呢？

1.學(xué)會(huì)帶著問題聽課，在聽中求解。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生

的聽課一般應(yīng)達(dá)到三種效應(yīng)。第一是完成對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容的再認(rèn)識(shí)，

從而達(dá)到加深印象、加強(qiáng)理解和增強(qiáng)記憶的效應(yīng)。第二是完成對(duì)

預(yù)習(xí)中存疑內(nèi)容的釋疑，從而達(dá)到提高認(rèn)識(shí)、釋疑解惑的效應(yīng)。

第三是完成對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的把握貫通，從而達(dá)到感悟、自得的

效應(yīng)。在這三個(gè)層次中，釋疑解惑的層次是至關(guān)重要的一環(huán)。孔

子說“不憤不啟”，孟子說“困于心，恒于慮，而后作“，都是

在講人對(duì)解除思維障礙的,迫切心理。指導(dǎo)學(xué)生帶著問題聽課，既

包括學(xué)生自身的釋疑求解需要，也包括教師在教學(xué)過程中巧妙設(shè)

疑，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維。這兩種因素在教學(xué)過程中交替發(fā)揮作用，

就會(huì)在思維訓(xùn)練的過程中使學(xué)生提高聽課的效率。

2.學(xué)會(huì)聽重點(diǎn)。一堂課為50分鐘，但老師講課的精華只集中

在其中的30分鐘的講課內(nèi)容中，老師在課堂上講的內(nèi)容很多，我

們要學(xué)會(huì)抓住聽課的重點(diǎn)。首先是根據(jù)課前預(yù)習(xí)的情況，重點(diǎn)聽

自己預(yù)習(xí)時(shí)沒弄懂的部分，爭(zhēng)取通過教師的講解，把疑難點(diǎn)解決。

其次，要抓住教師講課內(nèi)容的重點(diǎn)。要善于抓住教師講課中關(guān)鍵

的字、詞、句，注意老師如何導(dǎo)入新課，如何小結(jié)，抓住老師反復(fù)

強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)內(nèi)容。

老師曾經(jīng)也當(dāng)過學(xué)生，他知道學(xué)二在學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到哪些

問題，同時(shí)作為傳道、授業(yè)、解惑者，他深知什么是關(guān)鍵，在課堂

上會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)與講解。老師積多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，非常了解學(xué)生在

學(xué)習(xí)過程中可能會(huì)在什么地方出錯(cuò)和如何避免此類差錯(cuò)。所有這

些都是教科書上沒有的，只有全神貫注地聽老師講解才能領(lǐng)會(huì)與

掌握。所以對(duì)于學(xué)生來說，認(rèn)真聽老師講課是學(xué)好語文最關(guān)鍵的

一環(huán)。

3.要以理解為主，眼、耳、手、腦齊動(dòng)員。聽課的關(guān)鍵在于對(duì)

教師講授內(nèi)容的理解，要眼、耳、手、腦各種感官齊配合，去促進(jìn)

對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。眼要盯著老師的板書和老師講課時(shí)的表情動(dòng)

作，耳要聽清楚老師講課的內(nèi)容，要聽得準(zhǔn)確，聽出重點(diǎn)，聽出

弦外之音，聽出老師講課的意圖；手要有選擇地記，要記重點(diǎn)、

難點(diǎn)和疑問；腦筋要開動(dòng)，積極思考，抓住老師講課的思路。聽

課要以理解為主，要在理解的前提下云記憶所學(xué)的知識(shí)。那種未

經(jīng)思考和理解，死記硬背的知識(shí)是不長(zhǎng)久的。

以上這些學(xué)習(xí)方法是很多同學(xué)經(jīng)過實(shí)戰(zhàn)后總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)，希

望能幫助更多的同學(xué)提高語文知識(shí)和能力，從而取得好的語文成

績(jī)。

高中語文的學(xué)習(xí)方法13

核心導(dǎo)讀：成語是在語言中經(jīng)過長(zhǎng)期實(shí)踐，錘煉而成的固定

短語，它具有簡(jiǎn)潔明快、要言不繁、因近取譬、畫龍點(diǎn)睛的特點(diǎn)，

是漢語詞匯中的精華。因而正確地辨析和運(yùn)用成語也一直是歷年

高考試卷上的必考內(nèi)容。重視成語學(xué)習(xí)，加強(qiáng)成語積累，本應(yīng)是

語文學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，然而，許多中學(xué)生在這方面卻不懂

正確的學(xué)習(xí)方法，不僅在成語學(xué)習(xí)上盲目隨意，而且在知識(shí)的理

解和掌握方面也顯得模糊混亂。本文就此談?wù)劤烧Z學(xué)習(xí)的一些方

法，旨在交給中學(xué)生一把鑰匙，以打開高考成語試題的這道小門。

成語是在語言中經(jīng)過長(zhǎng)期實(shí)踐，錘煉而成的固定短語，它具有簡(jiǎn)

潔明快、要言不繁、因近取譬、畫龍點(diǎn)睛的特點(diǎn)，是漢語詞匯中

的精華。因而正確地辨析和運(yùn)用成語也一直是歷年高考試卷上的

必考內(nèi)容。

重視成語學(xué)習(xí)，加強(qiáng)成語積累，本應(yīng)是語文學(xué)習(xí)中的一個(gè)重

要環(huán)節(jié)，然而，許多中學(xué)生在這方面卻不懂正確的學(xué)習(xí)方法，不

僅在成語學(xué)習(xí)上盲目隨意，而且在知識(shí)的理解和掌握方面也顯得

模糊混亂。本文就此談?wù)劤烧Z學(xué)習(xí)的一些方法，旨在交給中學(xué)生

一把鑰匙，以打開高考成語試題的這道小門。

一為“解字”。

即對(duì)成語逐字解釋。尤要突破難點(diǎn)。這是理解整個(gè)成語意義

的基礎(chǔ)。有不少成語往往“一詞當(dāng)關(guān)，萬夫莫開”，如“暴殄天

物”的“殄”（糟蹋）、“不刊之論”的“刊”（刪改）、“文不加

點(diǎn)”的“點(diǎn)”（點(diǎn)除）、“吊民伐罪”的“吊”（慰問）等，這些往

往成為理解全詞的攔路虎，必須學(xué)武松打虎，整體意義才能迎刃

而解。當(dāng)然，辦法也只有一個(gè)，那就是認(rèn)真對(duì)待，勤查字典。否

則，就要望文生義，貽笑大方了。不信猜猜“不名一錢”、“不

足為訓(xùn)”的意思，再查查詞典，是不是差之毫厘，謬以千里了呢?

二是“本記”。

即識(shí)記原意或本意。成語的語意是比較豐富的，但它的所有

意義都由原意或本意經(jīng)由引申、轉(zhuǎn)移、比喻等途徑演變而來。理

解并記取成語的本意，對(duì)理解其今意或它意很有幫助。如“對(duì)牛

彈琴”，原意是用來諷刺“?！保ㄓ髦刚勗拰?duì)象）愚蠢的，今意也

用來譏笑說話做事不看對(duì)象，這是對(duì)原意換位思考的結(jié)果，這樣

一想，不僅幾個(gè)意義都理解記住了，說不定還能有意想不到的收

獲呢；再如“花花世界”原指繁華的都市，后來指“表面繁榮的

社會(huì)”，今又指花天酒地的生活環(huán)境，細(xì)一想，這兩個(gè)后起意不

是對(duì)原意的否定和擴(kuò)大而產(chǎn)生的嗎？

三為“溫故”。

溫故而知新，多了解一些成語的典故，尋根探底，大有裨益。

成語都是有來歷的。它們的來源和出處主要有歷史故事、寓言傳

說、民諺俗語、詩文典籍。在學(xué)習(xí)過程中，了解并借助這些背景

知識(shí)，可收到事半功倍之效。如，“三人言虎”、"獨(dú)占鰲頭”、

“東施效顰”、“汗牛充棟”等，這些成語字面上的解釋并無困

難，可是整合起來還是不得其解，這時(shí)就必須要了解其來源和出

處了?！叭搜曰ⅰ闭Z出《戰(zhàn)國(guó)策，魏策二》：“夫市之無虎也明

矣，然而三人言而成虎?！币馑际钦f，三個(gè)人謊傳城市里有虎，

聽者就會(huì)信以為真，比喻說的人多了，就能使人把謠言當(dāng)事實(shí)；而

元代無名氏《陳州果米》楔子里有：“殿前曾獻(xiàn)升平策，獨(dú)占鰲

頭第一名”之句。成語“獨(dú)占鰲頭”就語出于此，可見，其意為

“中狀元，居