新疆新源縣喀拉布拉鎮(zhèn)八年級歷史上冊第六單元中華民族的抗日戰(zhàn)爭第21課敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)教學設計新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析嘿，同學們，今天我們要一起走進《中華民族的抗日戰(zhàn)爭》這一課，感受那段波瀾壯闊的歷史。這節(jié)課，我們主要從敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)展開，讓大家更深入地了解抗日戰(zhàn)爭的全貌。咱們要結合課本，一起探討那些英勇的抗日戰(zhàn)士們是如何在艱苦環(huán)境中堅持抗戰(zhàn)的，感受他們的愛國情懷。準備好了嗎？咱們這就出發(fā)！????核心素養(yǎng)目標分析同學們，通過這節(jié)課的學習，我們希望培養(yǎng)你們的愛國主義情感、歷史責任感和社會責任感。你們將學會從歷史事件中提取信息，理解抗戰(zhàn)精神的內涵，培養(yǎng)批判性思維和合作探究能力。同時，我們希望你們能夠樹立正確的價值觀，增強民族自豪感，為將來成為合格的社會主義建設者打下堅實的思想基礎。教學難點與重點1.教學重點，

①理解敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)背景，包括國共合作的形勢、敵后抗日根據地的建立和鞏固過程。

②分析敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)特點，如游擊戰(zhàn)、地道戰(zhàn)等，以及這些戰(zhàn)術對戰(zhàn)爭的影響。

③探討抗戰(zhàn)中涌現(xiàn)的英雄人物和他們的英勇事跡，如楊靖宇、趙一曼等，以及他們代表的精神。

2.教學難點，

①深入理解敵后戰(zhàn)場的戰(zhàn)略意義，包括對抗日戰(zhàn)爭全局的貢獻和對民族精神的影響。

②評估敵后戰(zhàn)場抗戰(zhàn)的復雜性和艱苦性，引導學生體會抗戰(zhàn)時期的艱難生活和戰(zhàn)斗環(huán)境。

③結合歷史資料和現(xiàn)實案例，培養(yǎng)學生的歷史分析和評價能力，幫助他們形成正確的價值觀和歷史觀。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆。

-課程平臺：歷史學科教學資源庫、班級互動平臺。

-信息化資源：抗戰(zhàn)歷史紀錄片片段、敵后戰(zhàn)場地圖、抗戰(zhàn)時期照片和圖片庫。

-教學手段：歷史地圖教學軟件、抗日戰(zhàn)爭故事匯編、歷史角色扮演活動材料。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻《地道戰(zhàn)》片段、文檔《敵后抗日根據地的建立》等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞“敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)背景”，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“敵后抗日根據地的建立有哪些困難？”、“游擊戰(zhàn)的特點有哪些？”。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解敵后抗日根據地的建立過程。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖《敵后戰(zhàn)場抗戰(zhàn)特點》等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)背景，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放《地道戰(zhàn)》電影片段，引出“敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解“游擊戰(zhàn)”的特點和戰(zhàn)術運用，結合實例如“百團大戰(zhàn)”進行分析。

組織課堂活動：設計小組討論“如何有效進行游擊戰(zhàn)？”、角色扮演“抗日英雄楊靖宇”等活動，讓學生在實踐中掌握游擊戰(zhàn)知識。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“地道戰(zhàn)是如何發(fā)揮作用的？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗游擊戰(zhàn)知識的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解游擊戰(zhàn)的特點和戰(zhàn)術。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握游擊戰(zhàn)知識。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)特點，掌握游擊戰(zhàn)知識。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據“敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)”課題，布置適量的課后作業(yè)，如撰寫一篇關于“敵后抗日根據地的英雄人物”的短文。

提供拓展資源：提供與敵后戰(zhàn)場抗戰(zhàn)相關的拓展資源（如《抗日戰(zhàn)爭紀實》、歷史博物館參觀信息等），供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的敵后戰(zhàn)場抗戰(zhàn)知識，提升寫作能力。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-抗日戰(zhàn)爭歷史資料：收集整理抗日戰(zhàn)爭時期的文獻資料、回憶錄、歷史照片等，為學生提供豐富的歷史素材。

-抗日戰(zhàn)爭紀錄片：推薦觀看《南京！南京！》、《抗戰(zhàn)》、《中國抗日戰(zhàn)爭紀實》等紀錄片，讓學生通過影像了解抗戰(zhàn)歷史。

-抗日戰(zhàn)爭主題書籍：推薦閱讀《抗日戰(zhàn)爭史》、《中國抗日戰(zhàn)爭全史》、《抗日戰(zhàn)爭中的中國共產黨》等書籍，加深學生對抗戰(zhàn)歷史的理解。

-抗日戰(zhàn)爭主題展覽：組織學生參觀抗日戰(zhàn)爭主題展覽，如“中國人民抗日戰(zhàn)爭紀念館”等，讓學生親身感受抗戰(zhàn)歷史。

2.拓展建議：

-閱讀抗戰(zhàn)歷史書籍：鼓勵學生閱讀抗日戰(zhàn)爭主題的書籍，如《南京！南京！》、《抗日戰(zhàn)爭中的中國共產黨》等，了解抗戰(zhàn)歷史背景、戰(zhàn)爭過程和英雄人物。

-收集抗戰(zhàn)歷史資料：引導學生收集抗日戰(zhàn)爭時期的文獻資料、回憶錄、歷史照片等，通過資料整理，加深對歷史的認識。

-觀看抗戰(zhàn)紀錄片：組織學生觀看抗日戰(zhàn)爭紀錄片，如《南京！南京！》、《抗戰(zhàn)》、《中國抗日戰(zhàn)爭紀實》等，通過影像感受抗戰(zhàn)歷史的真實與殘酷。

-參觀抗日戰(zhàn)爭紀念館：組織學生參觀抗日戰(zhàn)爭紀念館，如“中國人民抗日戰(zhàn)爭紀念館”，讓學生親身感受抗戰(zhàn)歷史，了解抗戰(zhàn)英雄事跡。

-舉辦抗戰(zhàn)主題演講比賽：鼓勵學生參加抗戰(zhàn)主題演講比賽，通過演講，表達對抗戰(zhàn)歷史的認識和感悟。

-創(chuàng)作抗戰(zhàn)主題繪畫或寫作：引導學生創(chuàng)作抗戰(zhàn)主題的繪畫或寫作作品，如抗戰(zhàn)英雄故事、抗戰(zhàn)詩歌等，培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)和表達能力。

-舉辦抗戰(zhàn)主題班會：組織學生開展抗戰(zhàn)主題班會，分享抗戰(zhàn)歷史知識，交流學習心得，增強學生的愛國情懷。

-參與社區(qū)抗戰(zhàn)歷史宣傳活動：鼓勵學生參與社區(qū)抗戰(zhàn)歷史宣傳活動，如抗戰(zhàn)歷史展覽、抗戰(zhàn)主題講座等，提高社會對抗戰(zhàn)歷史的關注。

-撰寫抗戰(zhàn)歷史論文：引導學生撰寫抗戰(zhàn)歷史論文，如“抗日戰(zhàn)爭中的地道戰(zhàn)”、“抗日戰(zhàn)爭中的國際援助”等，培養(yǎng)學生的研究能力和寫作能力。

-參觀抗戰(zhàn)遺址：組織學生參觀抗戰(zhàn)遺址，如抗日戰(zhàn)爭紀念館、抗戰(zhàn)紀念塔等，讓學生親身感受抗戰(zhàn)歷史的厚重與滄桑。典型例題講解為了幫助學生更好地理解敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)特點，以下是一些典型例題及其解答：

例題1：

抗日戰(zhàn)爭時期，地道戰(zhàn)成為敵后戰(zhàn)場的重要戰(zhàn)術之一。以下關于地道戰(zhàn)的說法，正確的是：

A.地道戰(zhàn)僅限于中國北方地區(qū)

B.地道戰(zhàn)主要依靠地道防御敵人

C.地道戰(zhàn)與地面戰(zhàn)斗相結合，形成獨特的戰(zhàn)術

D.地道戰(zhàn)完全取代了地面戰(zhàn)斗

答案：C

解析：地道戰(zhàn)是敵后戰(zhàn)場的一種獨特戰(zhàn)術，它既包括地道防御，也包括地面戰(zhàn)斗。地道戰(zhàn)與地面戰(zhàn)斗相結合，能夠有效地打擊敵人，保護人民群眾，因此選項C正確。

例題2：

A.百團大戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭時期中國軍隊主動出擊的最大規(guī)模戰(zhàn)役

B.百團大戰(zhàn)的主要目標是破壞敵人的交通線，摧毀敵人的據點

C.百團大戰(zhàn)取得了一系列勝利，增強了中國人民的抗戰(zhàn)士氣

D.百團大戰(zhàn)的勝利完全取決于中國軍隊的英勇善戰(zhàn)

答案：D

解析：百團大戰(zhàn)的勝利是中國人民軍隊和人民群眾共同努力的結果，并非完全取決于中國軍隊的英勇善戰(zhàn)。因此，選項D不正確。

例題3：

A.楊靖宇是東北抗日聯(lián)軍的主要領導人之一

B.楊靖宇在極端困難的條件下堅持抗戰(zhàn)，被譽為“抗聯(lián)鐵騎”

C.楊靖宇在戰(zhàn)斗中壯烈犧牲，成為中國抗日戰(zhàn)爭的英靈

D.楊靖宇的事跡在抗日戰(zhàn)爭史上具有重大意義

答案：B

解析：楊靖宇在東北抗日聯(lián)軍中擔任重要職務，但并非“抗聯(lián)鐵騎”，而是東北抗日聯(lián)軍的杰出領導人。因此，選項B不正確。

例題4：

A.根據地建設以農村為中心，發(fā)動群眾參與抗戰(zhàn)

B.根據地建設注重發(fā)展經濟，提高人民群眾的生活水平

C.根據地建設強調政治思想教育，提高人民群眾的覺悟

D.根據地建設忽視了軍事斗爭，導致抗日力量減弱

答案：D

解析：根據地建設不僅注重發(fā)展經濟、提高生活水平，也強調軍事斗爭和政治思想教育。因此，選項D不正確。

例題5：

A.抗日戰(zhàn)爭時期，蘇聯(lián)向中國提供了大量的軍事援助

B.抗日戰(zhàn)爭時期，美國向中國提供了物資援助和軍事顧問

C.抗日戰(zhàn)爭時期，法國、英國等國家也向中國提供了援助

D.國際援助對于中國抗日戰(zhàn)爭的勝利起到了決定性作用

答案：D

解析：國際援助對于中國抗日戰(zhàn)爭的勝利起到了重要推動作用，但并非決定性作用。因此，選項D不正確。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

為了鞏固學生對本節(jié)課所學知識的理解，提高他們的分析問題和解決問題的能力，以下是針對本節(jié)課的作業(yè)布置：

1.撰寫一篇關于“敵后戰(zhàn)場抗戰(zhàn)英雄”的短文，字數(shù)在500字左右。要求學生結合所學知識，選取一位抗戰(zhàn)英雄，介紹其生平事跡和抗戰(zhàn)精神。

2.設計一份“敵后戰(zhàn)場抗戰(zhàn)知識小卡片”，內容包括游擊戰(zhàn)的特點、地道戰(zhàn)的作用、抗日根據地的建立等，要求圖文并茂，便于記憶。

3.小組合作完成一份“抗日戰(zhàn)爭時期敵后戰(zhàn)場地圖”，標注出重要的抗日根據地、戰(zhàn)斗地點和戰(zhàn)略要地，并簡要說明其戰(zhàn)略意義。

4.觀看一部與抗日戰(zhàn)爭相關的紀錄片，如《地道戰(zhàn)》、《南京！南京！》等，寫一篇觀后感，分享自己的感受和對歷史的思考。

5.收集并整理抗日戰(zhàn)爭時期的圖片、文獻資料，制作一份“抗日戰(zhàn)爭歷史圖片展”，展示給同學和老師。

作業(yè)反饋：

對于學生的作業(yè)，我將采取以下方式進行批改和反饋：

1.及時批改：在學生提交作業(yè)后的第一時間進行批改，確保學生能夠及時收到反饋。

2.個性點評：針對每位學生的作業(yè)，給出具體的點評和建議，既指出優(yōu)點，也指出不足，幫助學生明確改進方向。

3.小組互評：鼓勵學生之間互相評價作業(yè)，通過討論和交流，共同提高。

4.公開展示：挑選優(yōu)秀作業(yè)進行公開展示，激發(fā)學生的學習興趣和競爭意識。

5.定期總結：定期總結作業(yè)反饋情況，針對共性問題進行集體講解和輔導。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學：在講解敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)時，我們可以嘗試情景模擬教學，讓學生扮演不同角色，如抗日英雄、日軍士兵、普通百姓等，通過角色扮演來體驗戰(zhàn)爭的氛圍，加深對歷史事件的理解。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體技術，如視頻、圖片、地圖等，將抽象的歷史事件具體化，讓學生更直觀地感受到歷史的真實性和戰(zhàn)爭的殘酷性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂活動中，部分學生可能因為害羞或對歷史缺乏興趣而參與度不高，這影響了課堂氛圍和教學效果。

2.教學內容與實際生活脫節(jié)：雖然我們盡量將歷史與現(xiàn)實相結合，但有時教學內容與學生的實際生活體驗還是存在一定的距離，導致學生難以產生共鳴。

3.評價方式單一：目前主要依靠作業(yè)和考試來評價學生的學習成果，缺乏多元化的評價方式，不利于全面了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我們可以設計更多互動性強的課堂活動，如小組討論、辯論賽、歷史劇表演等，鼓勵學生積極參與，分享自己的觀點和感受。

2.結合生活實際，豐富教學內容：在教學