4我們的公共生活第一課時教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年道德與法治五年級下冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：道德與法治五年級下冊統(tǒng)編版《我們的公共生活》第一課時

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞公共生活的概念、公共秩序的重要性以及如何維護公共秩序展開。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解公共生活的基本特征，認識到遵守公共秩序?qū)€人和社會的意義，并學(xué)習(xí)如何在日常生活中維護公共秩序。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生具備法治意識，理解公共生活的規(guī)則與秩序，提升學(xué)生的社會責(zé)任感和公民素養(yǎng)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認識到個人行為對公共生活的影響，學(xué)會尊重他人，遵守公共規(guī)則，形成良好的公共道德行為習(xí)慣。三、學(xué)情分析五年級學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們好奇心強，但自控能力相對較弱。在知識層面，學(xué)生對公共生活的概念可能有一定的了解，但缺乏系統(tǒng)性的認識。在能力方面，學(xué)生具備一定的觀察和分析能力，但邏輯思維和辯證思維能力有待提高。在素質(zhì)方面，部分學(xué)生可能存在公共道德意識不強，不遵守公共秩序的現(xiàn)象。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生在公共場所可能表現(xiàn)出隨意亂扔垃圾、大聲喧嘩等不文明行為，這些行為對公共生活秩序造成了一定的影響。對于《我們的公共生活》這一課程內(nèi)容，學(xué)生的興趣點在于具體的生活案例和實際操作，因此教學(xué)設(shè)計應(yīng)注重案例教學(xué)和實踐活動，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。此外，學(xué)生的家庭背景和社會環(huán)境也會對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響，教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，確保每個學(xué)生都能在課程中有所收獲。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響系統(tǒng)、電子白板。

2.課程平臺：道德與法治課程教學(xué)資源庫。

3.信息化資源：公共秩序相關(guān)的圖片、視頻資料。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、案例分析、互動問答。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

詳細內(nèi)容：

1.教師通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考：“同學(xué)們，你們在生活中都遇到過哪些公共場合？你們認為公共生活對我們有什么意義？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師簡要總結(jié)，引出公共生活的概念。

3.教師展示一幅公共場合的圖片，提問：“這張圖片中的公共場合有哪些不文明行為？這些行為會對公共生活造成什么影響？”

4.學(xué)生回答問題，教師總結(jié)：公共秩序?qū)ξ覀兊纳钪陵P(guān)重要，我們要共同努力維護。

二、新課講授（用時15分鐘）

詳細內(nèi)容：

1.講解公共生活的基本特征，如公共場所、公共設(shè)施、公共秩序等，通過舉例說明公共生活的例子，如公園、圖書館、商場等。

2.講解公共秩序的重要性，如保障公民權(quán)益、維護社會穩(wěn)定、促進社會和諧等，通過實際案例進行分析，如交通秩序、環(huán)境衛(wèi)生等。

3.講解如何維護公共秩序，如遵守法律法規(guī)、尊重他人、文明用語等，結(jié)合具體案例，如排隊等候、遵守交通規(guī)則等。

三、實踐活動（用時15分鐘）

詳細內(nèi)容：

1.學(xué)生分組，每組準(zhǔn)備一個公共場合的場景，如公園、圖書館等，并設(shè)計出不文明行為和文明行為的情景劇。

2.每組進行角色扮演，其他學(xué)生觀察并記錄。

3.各組分享情景劇，教師引導(dǎo)學(xué)生討論不文明行為和文明行為對公共秩序的影響。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

3方面內(nèi)容舉例回答：

1.公共秩序的重要性：

-學(xué)生回答：公共秩序可以保障我們的安全，比如交通秩序可以減少交通事故的發(fā)生。

-學(xué)生回答：公共秩序可以維護社會穩(wěn)定，讓我們的生活更加和諧。

2.維護公共秩序的方法：

-學(xué)生回答：我們可以遵守法律法規(guī)，比如不亂扔垃圾、不隨意涂鴉。

-學(xué)生回答：我們可以互相尊重，比如排隊等候、不插隊。

3.公共生活中的不文明行為及其影響：

-學(xué)生回答：亂扔垃圾會污染環(huán)境，影響他人的生活。

-學(xué)生回答：大聲喧嘩會影響他人，造成噪音污染。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

內(nèi)容：

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)公共秩序的重要性。

2.教師提問：“同學(xué)們，你們認為我們?nèi)绾尾拍芨玫鼐S護公共秩序？”

3.學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)并強調(diào)遵守公共秩序是每個公民的責(zé)任。

4.教師布置課后作業(yè)：觀察身邊的不文明行為，記錄下來并思考如何改進。

備注：整個教學(xué)流程共用時45分鐘。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠理解公共生活的概念，明確公共秩序?qū)τ谏鐣€(wěn)定和個人權(quán)益保護的重要性。

-學(xué)生掌握了維護公共秩序的基本原則，如遵守法律法規(guī)、尊重他人、文明用語等。

-學(xué)生能夠識別和分析日常生活中常見的公共秩序問題，如交通違規(guī)、公共場所不文明行為等。

2.能力提升：

-學(xué)生觀察和分析問題的能力得到提升，能夠從具體案例中提煉出公共秩序的重要性。

-學(xué)生批判性思維能力得到鍛煉，能夠?qū)采钪械牟晃拿餍袨樘岢龊侠砼u和建議。

-學(xué)生解決問題的能力增強，能夠提出有效的措施來改善公共秩序問題。

3.素質(zhì)發(fā)展：

-學(xué)生社會責(zé)任感和公民意識得到加強，認識到自己是公共秩序的維護者。

-學(xué)生公共道德行為習(xí)慣得到改善，如排隊等候、不亂扔垃圾、文明用語等。

-學(xué)生在日常生活中更加注重個人修養(yǎng)，能夠自覺遵守公共秩序，樹立良好的社會形象。

4.行為改變：

-學(xué)生在公共場所的行為更加規(guī)范，能夠自覺遵守交通規(guī)則、保持環(huán)境衛(wèi)生等。

-學(xué)生在家庭和學(xué)校中能夠以身作則，影響身邊的人共同維護公共秩序。

-學(xué)生在面對不文明行為時，能夠勇敢地制止并勸導(dǎo)他人改正，成為公共秩序的積極倡導(dǎo)者。

5.情感態(tài)度：

-學(xué)生對公共秩序的認識更加深刻，情感上對破壞公共秩序的行為產(chǎn)生厭惡。

-學(xué)生對遵守公共秩序的行為產(chǎn)生積極的情感體驗，愿意主動參與到維護公共秩序的行動中。

-學(xué)生在參與公共秩序維護的過程中，體驗到成就感和社會認同感，進一步激發(fā)其參與公共生活的積極性。七、教學(xué)評價1.課堂評價：

-通過提問，檢驗學(xué)生對公共生活概念、公共秩序重要性的理解程度。例如，教師可以提問：“什么是公共生活？為什么公共秩序?qū)ξ覀儊碚f很重要？”

-觀察學(xué)生的課堂參與情況，包括學(xué)生的出勤率、課堂表現(xiàn)、小組討論的積極性等。通過觀察，教師可以了解學(xué)生對公共生活話題的興趣和態(tài)度。

-實施小測驗或隨堂測試，以檢驗學(xué)生對公共秩序原則和案例的理解。例如，教師可以出一些選擇題或簡答題，讓學(xué)生現(xiàn)場作答。

-在實踐活動環(huán)節(jié)，教師通過觀察學(xué)生的角色扮演和情景劇表演，評估學(xué)生對公共秩序維護方法的應(yīng)用能力。

2.作業(yè)評價：

-對學(xué)生的課后作業(yè)進行認真批改，包括小測驗、作文、報告等形式。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的答題思路、知識掌握情況以及表達能力的提升。

-及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對學(xué)生的優(yōu)點給予肯定，對不足之處提出具體改進意見。例如，對于不文明行為情景劇的作業(yè)，教師可以評價學(xué)生的角色表現(xiàn)、劇情設(shè)計以及對公共秩序問題的反思。

-鼓勵學(xué)生通過作業(yè)反思自己的公共行為，提出改進措施。例如，教師可以要求學(xué)生在作業(yè)中記錄自己在日常生活中遇到的公共秩序問題，并思考如何改進。

-定期收集和分析學(xué)生的作業(yè)情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難點和普遍問題，調(diào)整教學(xué)策略，以適應(yīng)學(xué)生的實際需求。

3.過程性評價：

-在小組討論和實踐活動過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的參與度和合作精神，評估學(xué)生的團隊協(xié)作能力和解決問題的能力。

-通過學(xué)生自評和互評，讓學(xué)生反思自己在公共生活中的表現(xiàn)，以及在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。

-教師可以設(shè)計學(xué)生成長檔案，記錄學(xué)生在公共生活意識和行為習(xí)慣方面的變化，作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的依據(jù)。

4.終結(jié)性評價：

-在課程結(jié)束后，通過期末測試或項目展示，全面評估學(xué)生對公共生活相關(guān)知識的掌握程度和應(yīng)用能力。

-測試內(nèi)容應(yīng)包括公共生活的概念、公共秩序的重要性、維護公共秩序的方法等，以及學(xué)生對實際案例的分析和解決能力。

-教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的測試成績和表現(xiàn)，給出綜合評價，并為學(xué)生的未來發(fā)展提供建設(shè)性的建議。八、內(nèi)容