18古詩三首江南春教學設計-2024-2025學年語文六年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路嘿，各位六年級的小家伙們，今天咱們來聊聊《江南春》這首古詩。首先，我們要把這首詩的背景和作者給了解一下，知道它從哪里來，是誰寫的。然后，咱們要一句一句地讀，感受詩的節(jié)奏和韻律。讀完之后，咱們再一起討論討論，看看這首詩都寫了些什么，詩人想表達什么情感。最后，咱們還可以嘗試著用自己的話來解釋這首詩，這樣不僅能加深理解，還能提高我們的語文表達能力哦！??二、核心素養(yǎng)目標三、學情分析六年級的學生已經(jīng)具備了一定的古詩文閱讀基礎，對于古詩的節(jié)奏和韻律有一定的感知能力。在知識層面，他們對于古詩詞的背景知識有所了解，但往往對具體詩句的理解還不夠深入。能力方面，學生能夠獨立朗讀古詩，但分析詩句、理解詩人情感的能力尚需提高。素質(zhì)上，學生的審美情趣逐漸形成，但表達自己的見解和感受時，往往缺乏自信和創(chuàng)意。

在行為習慣上，學生們在課堂上普遍能夠集中注意力，但對于古詩詞這種較為抽象的文學形式，部分學生可能會感到枯燥乏味，缺乏主動探究的興趣。此外，學生在日常學習中對于古詩詞的積累和應用相對較少，這可能會影響他們對《江南春》這首詩的理解和欣賞。

綜合以上分析，本節(jié)課的教學需要激發(fā)學生的興趣，引導他們通過多種方式深入理解詩句，培養(yǎng)他們的審美能力和表達能力。同時，也要關注學生的個體差異，提供適當?shù)膶W習支持，確保每個學生都能在原有基礎上得到提升。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過老師的引導和學生的互動，讓學生在理解詩句的同時，學會分析詩人的情感和意境。

2.設計“詩句接龍”游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中，鍛煉對詩句的記憶和理解能力。

3.利用多媒體展示江南春的圖畫和背景音樂，幫助學生直觀感受詩中的畫面和氛圍。

4.引導學生進行角色扮演，讓學生扮演詩人，體驗創(chuàng)作古詩的過程，提高學生的想象力和創(chuàng)造力。五、教學流程（一）導入新課（用時5分鐘）

1.利用多媒體展示江南水鄉(xiāng)的美麗風光，引導學生觀察畫面，激發(fā)學生對江南春景的興趣。

2.提問：“同學們，你們知道這首詩的作者是誰？詩中描繪了怎樣的景象？”

3.學生自由發(fā)言，教師總結并引出課題《江南春》。

（二）新課講授（用時15分鐘）

1.講解詩歌背景：介紹詩人杜牧及其創(chuàng)作背景，讓學生了解詩人的情感和創(chuàng)作動機。

2.分析詩句：逐句講解詩句，引導學生理解詩句的意義和詩人的情感。

-“千里鶯啼綠映紅”：講解“千里”的意象，引導學生感受江南春色的廣闊和生機。

-“水村山郭酒旗風”：分析“水村山郭”和“酒旗風”的意境，讓學生體會詩人的閑適與豪放。

-“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”：講解“南朝四百八十寺”的歷史背景，引導學生思考詩人的感慨。

（三）實踐活動（用時20分鐘）

1.詩句接龍：學生分組進行詩句接龍游戲，鞏固對詩句的記憶和理解。

2.畫江南春：學生根據(jù)詩句描繪的景象，畫出自己心中的江南春景。

3.仿寫詩句：學生嘗試仿寫詩句，表達自己對江南春的感受。

（四）學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生分組討論：“詩中‘千里鶯啼綠映紅’一句，你認為詩人想表達什么情感？”

-小組一：認為詩人表達了對江南春色的喜愛和贊美。

-小組二：認為詩人通過描繪鶯歌燕舞的景象，抒發(fā)了對美好生活的向往。

2.學生分組討論：“詩中‘南朝四百八十寺’一句，你認為詩人想表達什么情感？”

-小組一：認為詩人表達了對歷史滄桑的感慨。

-小組二：認為詩人通過描繪寺廟的景象，抒發(fā)了對佛教文化的尊重。

3.學生分組討論：“如果你是詩人，你會如何描繪江南春的景象？”

-小組一：我會描繪江南水鄉(xiāng)的美麗風光，如小橋流水、煙雨蒙蒙。

-小組二：我會描繪江南人的悠閑生活，如品茶、賞花、吟詩。

（五）總結回顧（用時5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)詩歌的背景、詩句的意義和詩人的情感。

2.引導學生分享自己的學習心得，讓學生學會欣賞和表達古詩詞的美。

3.鼓勵學生在日常生活中多閱讀古詩詞，提高自己的審美能力和文學素養(yǎng)。六、知識點梳理1.詩歌背景知識：

-杜牧：唐代著名詩人，其詩作以豪放、清新、婉約著稱。

-江南春：江南地區(qū)春天景色，以水鄉(xiāng)風光、花紅柳綠、鶯歌燕舞為特色。

2.詩歌結構分析：

-詩歌共四句，每句七個字，屬于七言絕句。

-第一句描繪自然景觀，第二句描繪人文景觀，第三句描繪歷史遺跡，第四句抒發(fā)詩人情感。

3.詩句意境理解：

-“千里鶯啼綠映紅”：描繪江南春天廣闊的景色，鶯歌燕舞，綠樹紅花交相輝映。

-“水村山郭酒旗風”：描繪江南水鄉(xiāng)的寧靜與生機，水村山郭、酒旗飄揚。

-“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”：描繪南朝寺廟的景象，抒發(fā)詩人對歷史的感慨。

4.詩歌情感表達：

-表達了詩人對江南春天美景的喜愛和贊美。

-流露出詩人對美好生活的向往和對歷史滄桑的感慨。

5.詩歌藝術手法：

-運用借景抒情、動靜結合等手法，描繪江南春景的美麗和詩人內(nèi)心的情感。

-通過對比、襯托等手法，使詩歌意境更加深遠。

6.詩歌語言特點：

-詩歌語言清新自然，富有韻律感。

-運用意象鮮明、寓意深刻的詩句，使詩歌具有很高的藝術價值。

7.詩歌教學目標：

-幫助學生了解詩歌背景和作者，提高學生對古詩詞的鑒賞能力。

-引導學生理解詩句意境，培養(yǎng)學生對美好生活的向往。

-培養(yǎng)學生運用詩歌語言表達自己的情感和見解的能力。

8.詩歌學習方法：

-通過閱讀、朗誦、分析、討論等方式，提高學生對詩歌的理解和鑒賞能力。

-鼓勵學生在日常生活中多閱讀古詩詞，積累詩詞知識，提高文學素養(yǎng)。

9.詩歌與生活實際聯(lián)系：

-通過學習《江南春》，讓學生了解古代江南地區(qū)的風光和歷史文化。

-引導學生關注生活中的美好景象，學會欣賞和贊美大自然。

10.詩歌與其他學科的聯(lián)系：

-與歷史學科聯(lián)系：了解南朝時期的歷史背景和文化特點。

-與地理學科聯(lián)系：了解江南地區(qū)的地理環(huán)境和自然風光。

-與美術學科聯(lián)系：通過描繪詩歌中的景象，培養(yǎng)學生的繪畫能力。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀杜牧的其他詩作，如《秋夕》、《赤壁懷古》等，通過對比閱讀，了解杜牧不同時期的創(chuàng)作風格和情感表達。

-收集江南地區(qū)的風景圖片或視頻，讓學生在視覺上感受江南春天的美麗，并與《江南春》中的描繪進行對比。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用圖書館、網(wǎng)絡資源或家長的幫助，尋找與江南春相關的文學作品、歷史資料或旅游指南。

-學生可以選擇自己感興趣的方式，如撰寫讀后感、制作PPT展示、繪制江南春景的畫作等，以加深對課文內(nèi)容的理解和記憶。

3.教師指導與幫助：

-教師可以推薦一些關于杜牧生平和作品的書籍，幫助學生更深入地了解詩人。

-對于學生在拓展過程中遇到的問題，教師應及時解答，提供必要的幫助和指導。

-組織學生進行小組討論，分享各自的拓展成果，促進知識的交流和碰撞。

4.拓展活動建議：

-設計一個“江南春詩會”，讓學生以小組為單位，選擇一首與江南春相關的古詩進行朗誦和解讀，分享各自的理解和感受。

-組織一次“江南春攝影展”，鼓勵學生利用周末時間外出拍攝江南春天的美景，并配上詩句進行創(chuàng)作。

-開展“江南春知識競賽”，通過問答形式，檢驗學生對課文內(nèi)容的掌握程度，同時增加課堂的趣味性。

5.拓展評價：

-教師可以通過學生的拓展成果來評價他們的學習效果，如讀后感的質(zhì)量、PPT的制作水平、攝影作品的藝術性等。

-鼓勵學生自我評價，反思自己在拓展學習中的收獲和不足，為今后的學習提供借鑒。八、教學反思與總結哎，這節(jié)課上完之后，我坐在講臺上，心里頭還是挺感慨的。咱們這《江南春》這首詩，看似簡單，但教起來還挺有講究的。

首先，我覺得這節(jié)課的教學方法還算是挺有效的。我采用了講授、討論和實踐活動相結合的方式，讓學生們在不同的環(huán)節(jié)中都有所參與。尤其是那個“詩句接龍”游戲，孩子們挺喜歡的，也提高了他們對詩句的記憶。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是有些孩子在討論環(huán)節(jié)比較內(nèi)向，不太敢發(fā)言。這可能是因為他們對自己的理解不夠自信，或者是對課堂氛圍還不夠適應。所以，我打算在接下來的課上，多給他們一些表達自己觀點的機會，鼓勵他們大膽地說出來。

然后，新課講授部分，我盡量把詩句的意境和詩人的情感分析得詳細一些，希望孩子們能更深入地理解這首詩。但是，我也注意到，有些孩子對于詩句中的一些意象還是不太理解，比如“千里鶯啼綠映紅”，他們可能不太能想象出那種廣闊的景象。所以，我打算在以后的課上，結合一些圖片或者視頻，幫助他們更好地感受詩歌的意境。

實踐活動部分，我看到了孩子們的創(chuàng)造力和想象力。他們畫的江南春景，有的細膩，有的富有想象力，讓我挺感動的。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些孩子畫的畫面和詩句不太吻合，這可能是因為他們對詩句的理解不夠深入。所以我打算在下次的實踐活動中，引導他們更加細致地分析詩句，然后根據(jù)詩句來創(chuàng)作。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我覺得孩子們的表現(xiàn)還是不錯的，他們能夠從不同的角度去分析詩句，提出自己的見解。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些小組討論得比較熱烈，而有些小組則比較沉默。這可能是因為分組不均勻，或者是因為討論的問題不夠吸引人。所以，我打算在今后的教學中，更加注意小組的分配，以及討論問題的設計，確保每個孩子都有機會參與進來。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在課堂管理上，我將繼續(xù)努力營造一個積極、互動的課堂氛圍，鼓勵每個孩子積極參與。

2.在教學方法上，我將嘗試更多樣化的教學手段，如角色扮演、情景模擬等，以激發(fā)學生的學習興趣。

3.在小組討論環(huán)節(jié)，我將更加注重問題的設計，確保每個孩子都有機會發(fā)言，同時也會加強對小組合作能力的培養(yǎng)。

4.對于內(nèi)向或不自信的學生，我將給予更多的關注和鼓勵，幫助他們建立自信，敢于表達自己。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀杜牧的其他詩作，如《秋夕》、《赤壁懷古》等，選擇其中一首進行賞析，并寫一篇不少于300字的讀后感。

2.收集江南地區(qū)的風景照片或視頻，選擇一幅你認為最能代表江南春景的圖片，配以詩句，制作一張小卡片。

3.模仿《江南春》的格式，創(chuàng)作一首描繪自己家鄉(xiāng)春天景色的七言絕句。

作業(yè)反饋：

1.對于學生的讀后感，我會關注他們是否能夠結合詩句分析詩人的情感，是否能夠有自己的理解和感悟。

2.對于制作的圖片卡片，我會檢查圖片與詩句的搭配是否恰當，以及學生的創(chuàng)意和審美能力。

3.對于創(chuàng)作的七言絕句，我會評估詩句是否符合格律，是否能夠傳達出春天景色的美感。

在批改作業(yè)時，我會注意以下幾點：

-對于理解深刻、表達流暢的作業(yè)，給予積極的評價和鼓勵。

-對于理解不夠深入或表達不夠準確的學生，我會給出具體的反饋和建議，幫助他們找到改進的方向。

-對于作業(yè)中出現(xiàn)的共性問題，我會在課堂上進行集體講解，確保所有學生都能夠理解和掌握。內(nèi)容邏輯關系①江南春景的描繪：

-重點知識點：江南春天的自然景觀和人文景觀。

-關鍵詞：千里鶯啼、綠映紅、水村山郭、酒旗風。

-重點句子：“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風?！?/p>

②詩人情感的表達：

-重點知識點：詩人對江南春天美景的喜愛和贊美