第三單元課題3元素（第1課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路同學(xué)們，大家好！今天我們要一起探索化學(xué)的奧秘，揭開(kāi)“元素”的神秘面紗。這節(jié)課，我們將從課本出發(fā)，結(jié)合實(shí)際，一步步走進(jìn)元素的世界。我會(huì)用豐富的表情和生動(dòng)的語(yǔ)言，帶領(lǐng)你們領(lǐng)略元素的魅力。讓我們一起，在化學(xué)的海洋中遨游吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究元素的性質(zhì)。

2.強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)思維，理解元素周期律的基本概念。

3.提升學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，認(rèn)識(shí)到化學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。

4.增強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過(guò)小組討論共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入九年級(jí)化學(xué)學(xué)習(xí)之前，已經(jīng)接觸過(guò)基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)，如物質(zhì)的分類、化學(xué)反應(yīng)的基本原理等。他們對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)也有一定的了解，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出較高的興趣，他們喜歡通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探索化學(xué)現(xiàn)象。學(xué)生的能力方面，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的觀察能力和動(dòng)手操作能力，而另一部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能較為拘謹(jǐn)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們既有獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也有合作學(xué)習(xí)的需求。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)元素這一章節(jié)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)元素周期律的理解不夠深入，難以把握元素性質(zhì)的變化規(guī)律；二是實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中可能出現(xiàn)的誤差和實(shí)驗(yàn)安全問(wèn)題；三是面對(duì)復(fù)雜的元素符號(hào)和名稱，學(xué)生可能感到記憶負(fù)擔(dān)較重。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究、小組討論等方式，逐步克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源-實(shí)驗(yàn)室化學(xué)藥品和器材：元素樣本、試管、燒杯、酒精燈、鑷子等。

-多媒體設(shè)備：計(jì)算機(jī)、投影儀、電子白板。

-信息化資源：元素周期表電子文檔、在線化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻。

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、實(shí)驗(yàn)演示、小組討論、互動(dòng)問(wèn)答。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：我會(huì)在課前通過(guò)學(xué)校在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括PPT演示“元素的基本概念”和“元素周期表簡(jiǎn)介”，要求學(xué)生提前閱讀并完成一份簡(jiǎn)短的預(yù)習(xí)筆記。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：我會(huì)設(shè)計(jì)問(wèn)題如“什么是元素？元素有哪些特性？”和“你能從元素周期表中找到哪些規(guī)律？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：我會(huì)通過(guò)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和在線平臺(tái)的參與度來(lái)監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)閱讀資料，了解元素的基本概念和周期表的基本結(jié)構(gòu)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考并提出自己的疑問(wèn)，例如“為什么元素有周期性？”

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和疑問(wèn)提交給我。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)共享預(yù)習(xí)資料和監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。

作用與目的：

學(xué)生提前接觸新知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：我會(huì)通過(guò)展示元素周期表的圖片和簡(jiǎn)短的歷史故事來(lái)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：我會(huì)詳細(xì)講解元素的定義、分類和周期律，并使用實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)周期表的規(guī)律分組討論不同族元素的特性。

解答疑問(wèn)：我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在討論中提問(wèn)，并及時(shí)解答他們的疑問(wèn)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考元素的相關(guān)知識(shí)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，嘗試解釋周期表中元素的規(guī)律。

提問(wèn)與討論：學(xué)生在討論中提出問(wèn)題，與其他同學(xué)和老師進(jìn)行互動(dòng)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解元素的基本概念和周期律。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

作用與目的：

學(xué)生通過(guò)聽(tīng)講和討論，深入理解元素周期律，掌握元素分類的技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：我會(huì)布置一些練習(xí)題，要求學(xué)生根據(jù)課堂內(nèi)容完成元素周期表的填空和選擇題。

提供拓展資源：我會(huì)推薦一些相關(guān)的科普書(shū)籍和在線資源，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：我會(huì)批改學(xué)生的作業(yè)，并提供個(gè)性化的反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生按照要求完成作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，加深對(duì)元素周期律的理解。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和作業(yè)進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

反思總結(jié)法：通過(guò)反思，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：

學(xué)生通過(guò)作業(yè)鞏固知識(shí)，通過(guò)拓展學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)反思總結(jié)提升自我學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-元素周期表的歷史：介紹元素周期表的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，包括門(mén)捷列夫的貢獻(xiàn)，以及后來(lái)科學(xué)家們對(duì)周期表的完善和修正。

-元素符號(hào)的由來(lái)：解釋元素符號(hào)的命名規(guī)則，以及如何通過(guò)元素符號(hào)快速識(shí)別元素。

-元素周期律的應(yīng)用：探討元素周期律在化學(xué)研究、材料科學(xué)、生物化學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用實(shí)例。

-元素與人類生活的關(guān)系：介紹元素在人體健康、環(huán)境保護(hù)、食品添加劑等方面的作用。

2.拓展建議：

-閱讀推薦書(shū)籍：《化學(xué)的故事》、《元素之旅》等，這些書(shū)籍以生動(dòng)有趣的方式介紹了化學(xué)元素及其在自然界和人類生活中的應(yīng)用。

-觀看科普視頻：推薦觀看一些科普視頻，如《化學(xué)元素的故事》、《元素周期表的秘密》等，通過(guò)視頻了解元素周期表的奧秘。

-參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，通過(guò)親手操作實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)元素性質(zhì)的理解。

-撰寫(xiě)科普文章：引導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)關(guān)于元素周期表的科普文章，鍛煉他們的寫(xiě)作能力和科學(xué)表達(dá)能力。

-參加化學(xué)競(jìng)賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加化學(xué)競(jìng)賽，如全國(guó)中學(xué)生化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽等，提升他們的化學(xué)素養(yǎng)和競(jìng)技水平。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如化學(xué)教育網(wǎng)站、在線課程等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。

-探索元素在日常生活中的應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活中的元素，如不銹鋼中的鉻、塑料中的氯等，了解元素在生活中的重要性。

-學(xué)習(xí)元素周期表的拓展知識(shí)：鼓勵(lì)學(xué)生深入研究元素周期表的拓展知識(shí)，如同位素、同素異形體等，拓寬他們的知識(shí)面。

-開(kāi)展小組研究項(xiàng)目：組織學(xué)生開(kāi)展小組研究項(xiàng)目，如探究元素對(duì)生物的影響、元素在環(huán)境中的作用等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和研究能力。

-參觀化學(xué)實(shí)驗(yàn)室：安排學(xué)生參觀化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作和安全規(guī)范，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

-學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能，如稱量、溶解、過(guò)濾等，為后續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方面。在本次“元素”的教學(xué)中，我將關(guān)注以下幾個(gè)方面：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問(wèn)頻率以及參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的積極性。

-思考深度：評(píng)估學(xué)生在回答問(wèn)題和參與討論時(shí)展現(xiàn)出的思考深度和邏輯性。

-實(shí)驗(yàn)操作：檢查學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的操作規(guī)范性和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和探究精神的有效方式。在本次教學(xué)中，我將通過(guò)以下方式評(píng)價(jià)小組討論成果：

-小組報(bào)告：評(píng)估小組報(bào)告的結(jié)構(gòu)、邏輯性和內(nèi)容的準(zhǔn)確性。

-小組成員參與度：觀察每個(gè)小組成員在討論中的貢獻(xiàn)和互動(dòng)情況。

-創(chuàng)新性：鼓勵(lì)小組提出新穎的觀點(diǎn)和問(wèn)題，評(píng)價(jià)其創(chuàng)新性。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試是即時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效手段。我將設(shè)計(jì)以下類型的隨堂測(cè)試：

-選擇題：測(cè)試學(xué)生對(duì)元素基本概念、分類和周期律的理解。

-填空題：檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)元素符號(hào)和名稱的記憶。

-簡(jiǎn)答題：評(píng)估學(xué)生對(duì)元素性質(zhì)和周期律應(yīng)用的理解深度。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)是鞏固知識(shí)、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)。我將通過(guò)以下方式評(píng)價(jià)課后作業(yè)：

-作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生是否按時(shí)完成作業(yè)，以及作業(yè)的整潔度。

-作業(yè)質(zhì)量：評(píng)估作業(yè)的正確率、解答的完整性和思考的深度。

-反饋與指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況，提供個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

教師評(píng)價(jià)與反饋是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)。我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)：給予積極的肯定和具體的改進(jìn)建議，如“你在實(shí)驗(yàn)操作中非常認(rèn)真，但在數(shù)據(jù)分析時(shí)可以更加細(xì)致?！?/p>

-針對(duì)小組討論成果：鼓勵(lì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，指出小組討論中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-針對(duì)隨堂測(cè)試和課后作業(yè)：提供詳細(xì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，解釋評(píng)分依據(jù)，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況。

-針對(duì)個(gè)別學(xué)生：針對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，提供額外的輔導(dǎo)和支持，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。

-針對(duì)教學(xué)效果：反思教學(xué)過(guò)程，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)“元素”這一章節(jié)的理解，以下是一些課后作業(yè)題，旨在幫助學(xué)生深入探索元素的性質(zhì)和周期律：

1.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題：

設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，用以驗(yàn)證金屬活動(dòng)性順序。你需要列出實(shí)驗(yàn)步驟、所需材料和預(yù)期結(jié)果。

答案：

實(shí)驗(yàn)方案：

-實(shí)驗(yàn)步驟：

1.準(zhǔn)備三種不同活動(dòng)性的金屬（如鋅、鐵、銅）。

2.將每種金屬分別放入盛有稀鹽酸的試管中。

3.觀察并記錄金屬與鹽酸反應(yīng)的劇烈程度。

4.將銅絲插入硫酸鋅溶液中，觀察是否有鋅析出。

-所需材料：

鋅、鐵、銅金屬片，稀鹽酸，硫酸鋅溶液，試管，鑷子。

-預(yù)期結(jié)果：

鋅和鐵與鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生氣泡，銅不反應(yīng)；銅絲插入硫酸鋅溶液中無(wú)鋅析出。

2.元素周期律應(yīng)用題：

根據(jù)元素周期律，預(yù)測(cè)第三周期中元素鈉（Na）和鎂（Mg）的最高正價(jià)。

答案：

鈉的最高正價(jià)為+1，鎂的最高正價(jià)為+2。

3.元素性質(zhì)推斷題：

如果一種元素在化合物中顯示-2價(jià)，請(qǐng)問(wèn)該元素可能是以下哪種？氫（H）、氧（O）、硫（S）。

答案：

該元素可能是氧（O），因?yàn)檠踉诨衔镏型ǔｏ@示-2價(jià)。

4.元素分類題：

列舉出四種非金屬元素，并說(shuō)明它們?cè)谥芷诒碇械奈恢谩?/p>

答案：

非金屬元素：氫（H）、碳（C）、氮（N）、氧（O）。

它們?cè)谥芷诒碇?/p>