StarterUnit1Hello！SectionB2a-2e教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：StarterUnit1Hello！SectionB2a-2e

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年，人教版七年級英語（1）班

3.授課時間：星期二第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)英語的世界，探索StarterUnit1中的Hello！SectionB，讓我們一起從2a到2e，一步步解鎖英語溝通的奧秘吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)在今天的課程中，我們將培養(yǎng)同學(xué)們的以下英語核心素養(yǎng)：

1.**語言理解能力**：通過聽、說、讀等活動，提高對英語基礎(chǔ)詞匯和句型的理解能力。

2.**語言表達(dá)能力**：通過角色扮演和小組討論，增強英語口語交流的自信心和準(zhǔn)確性。

3.**跨文化意識**：了解基本的西方問候方式，培養(yǎng)對多元文化的尊重和理解。

4.**學(xué)習(xí)能力**：通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提升自我探究和解決問題的能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-**核心內(nèi)容**：掌握基本的英語問候語及其應(yīng)答方式。

-**具體細(xì)節(jié)**：

-學(xué)習(xí)并正確發(fā)音"Hello","Goodmorning","Goodafternoon","Goodevening"等常用問候語。

-理解并運用"Howareyou?"和"I'mfine,thankyou.Andyou?"等問候中的典型對話結(jié)構(gòu)。

-練習(xí)使用"Nicetomeetyou"和"It'sapleasuretomeetyou"等表達(dá)方式來介紹自己。

2.教學(xué)難點

-**難點內(nèi)容**：在真實的語境中運用問候語進(jìn)行交流。

-**具體細(xì)節(jié)**：

-**難點一**：在適當(dāng)?shù)膱龊线x擇合適的問候語。

-例如，在早晨使用"Goodmorning"，在下午使用"Goodafternoon"。

-**難點二**：理解并回應(yīng)他人的問候。

-例如，正確理解"Howareyou?"的含義，并能夠用"I'mfine,thankyou.Andyou?"進(jìn)行回應(yīng)。

-**難點三**：在對話中運用禮貌用語。

-例如，使用"Thankyou"和"You'rewelcome"來表達(dá)感謝和回應(yīng)。

-**突破方法**：通過角色扮演、情景模擬和小組討論等方式，讓學(xué)生在實際交流中練習(xí)使用問候語，逐步克服這些難點。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.**互動式教學(xué)**：通過提問和回答，鼓勵學(xué)生積極參與課堂，提高他們的參與度和興趣。

2.**情景模擬**：設(shè)計真實生活場景，讓學(xué)生在模擬對話中練習(xí)問候語的運用。

3.**小組合作**：分組進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

教學(xué)手段：

1.**多媒體輔助**：利用PPT展示問候語的圖片和視頻，增強視覺沖擊力。

2.**在線資源**：使用在線英語學(xué)習(xí)平臺，提供額外的練習(xí)材料，拓展學(xué)習(xí)資源。

3.**實物教具**：使用卡片或圖片，幫助學(xué)生記憶和練習(xí)問候語的發(fā)音和用法。教學(xué)過程設(shè)計**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）**

-**情境創(chuàng)設(shè)**：播放一段英語動畫片或視頻，展示不同場景下的問候交流。

-**問題提出**：引導(dǎo)學(xué)生思考：“在視頻中，人們是如何用英語打招呼的？”

-**學(xué)生回答**：邀請學(xué)生分享他們在視頻中學(xué)到的問候語。

-**教師總結(jié)**：引出本節(jié)課的主題——問候語的學(xué)習(xí)。

**講授新課（用時15分鐘）**

-**核心內(nèi)容講解**：

-介紹常用的英語問候語，如"Hello","Goodmorning","Goodafternoon","Goodevening"。

-講解問候語的使用場合和時機。

-演示并講解"Howareyou?"和"I'mfine,thankyou.Andyou?"的對話結(jié)構(gòu)。

-引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)發(fā)音和語調(diào)。

-**互動環(huán)節(jié)**：

-**師生互動**：教師提問，學(xué)生回答，如“在什么情況下你會說‘Goodmorning’？”

-**生生互動**：學(xué)生之間互相練習(xí)問候語，教師巡回指導(dǎo)。

**鞏固練習(xí)（用時15分鐘）**

-**角色扮演**：分組進(jìn)行角色扮演，模擬真實場景中的問候交流。

-**小組討論**：討論在不同場合下如何使用不同的問候語。

-**練習(xí)題**：完成課本上的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

**課堂提問（用時5分鐘）**

-**提問環(huán)節(jié)**：教師提出問題，如“你最喜歡的問候語是什么？為什么？”

-**學(xué)生回答**：鼓勵學(xué)生積極參與，分享自己的觀點。

**總結(jié)與拓展（用時5分鐘）**

-**教師總結(jié)**：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)問候語的重要性。

-**拓展活動**：讓學(xué)生設(shè)計自己的問候語，并解釋其含義。

**具體教學(xué)過程細(xì)節(jié)**：

1.**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）**

-播放視頻：1分鐘

-提出問題：1分鐘

-學(xué)生回答：2分鐘

-教師總結(jié)：1分鐘

2.**講授新課（用時15分鐘）**

-核心內(nèi)容講解：5分鐘

-互動環(huán)節(jié)：5分鐘

-學(xué)生練習(xí)：5分鐘

3.**鞏固練習(xí)（用時15分鐘）**

-角色扮演：5分鐘

-小組討論：5分鐘

-練習(xí)題：5分鐘

4.**課堂提問（用時5分鐘）**

-提問環(huán)節(jié)：2分鐘

-學(xué)生回答：3分鐘

5.**總結(jié)與拓展（用時5分鐘）**

-教師總結(jié)：2分鐘

-拓展活動：3分鐘

**注意事項**：

-教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的參與情況，適時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。

-鼓勵學(xué)生積極參與，營造輕松愉快的課堂氛圍。

-通過多種教學(xué)手段，確保每個學(xué)生都能理解和掌握所學(xué)知識。拓展與延伸1.**提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料**

-**閱讀材料一：《英語國家日常問候習(xí)慣》**

-內(nèi)容概述：這篇閱讀材料介紹了英語國家中不同場合下的問候習(xí)慣，包括正式和非正式的問候方式。

-閱讀目的：通過閱讀，學(xué)生可以了解不同文化背景下的問候方式，增進(jìn)跨文化交流的理解。

-**閱讀材料二：《英語問候語的起源與發(fā)展》**

-內(nèi)容概述：這篇閱讀材料追溯了英語問候語的起源，以及其隨時間發(fā)展而來的變化。

-閱讀目的：通過閱讀，學(xué)生可以了解語言的歷史和文化演變，培養(yǎng)對語言的興趣。

-**閱讀材料三：《如何在英語中表達(dá)問候》**

-內(nèi)容概述：這篇閱讀材料提供了一系列實用的英語問候語及其用法，包括如何在不同情境下選擇合適的問候語。

-閱讀目的：通過閱讀，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何在實際生活中運用英語問候語，提高交流能力。

2.**鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究**

-**課后作業(yè)**：

-**任務(wù)一**：學(xué)生可以選擇閱讀上述拓展材料中的任意一篇，并撰寫一篇簡短的讀書報告，分享他們的學(xué)習(xí)心得。

-**任務(wù)二**：學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一段對話，其中包含多種問候語的使用，并請同學(xué)或家人扮演不同角色進(jìn)行練習(xí)。

-**探究活動**：

-**活動一**：學(xué)生可以調(diào)查自己家庭或朋友圈中不同文化背景的人的問候習(xí)慣，并制作一份小報告，比較不同文化在問候方式上的異同。

-**活動二**：學(xué)生可以收集其他語言的問候語，對比分析其與英語問候語的異同，探索不同語言文化之間的交流特點。

-**實踐應(yīng)用**：

-**實踐一**：鼓勵學(xué)生在日常生活中嘗試使用新的問候語，如在電話中用英語問候，或者在社交媒體上用英語與朋友交流。

-**實踐二**：組織一個英語角活動，讓學(xué)生有機會在真實語境中使用問候語，提高實際溝通能力。課后拓展1.**拓展內(nèi)容**

-**閱讀材料一：《英語日常問候語背后的文化》**

-內(nèi)容概述：本篇閱讀材料深入探討了英語日常問候語背后的文化內(nèi)涵，包括問候語的歷史起源、演變以及在不同社會文化背景下的意義。

-閱讀目的：通過閱讀，學(xué)生可以了解問候語不僅是簡單的語言交流，更是文化傳遞和身份認(rèn)同的體現(xiàn)。

-**視頻資源：《Hello!英語問候語教學(xué)》**

-內(nèi)容概述：這是一段英語教學(xué)視頻，通過動畫和實際對話展示了多種英語問候語的用法。

-觀看目的：視頻中的生動示例和發(fā)音指導(dǎo)有助于學(xué)生更好地理解和模仿英語問候語。

2.**拓展要求**

-**閱讀材料拓展要求**：

-學(xué)生需要在課后閱讀《英語日常問候語背后的文化》，并完成以下任務(wù)：

-總結(jié)至少三種英語問候語的文化含義。

-寫一篇短文，闡述自己對問候語文化差異的理解。

-與同學(xué)分享閱讀心得，討論不同文化中問候語的相似之處和不同之處。

-**視頻資源拓展要求**：

-學(xué)生需要在課后觀看《Hello!英語問候語教學(xué)》視頻，并完成以下任務(wù)：

-觀看后，選擇至少三種不同的問候語進(jìn)行模仿練習(xí)，并記錄自己的發(fā)音。

-在家中或?qū)W校內(nèi)嘗試使用視頻中學(xué)到的問候語，并記錄使用場景和反饋。

-制作一個簡短的演示文稿，分享自己在學(xué)習(xí)問候語過程中的收獲和體會。

-**教師指導(dǎo)與幫助**：

-教師可以提供額外的閱讀材料，如《英語國家日常用語手冊》等，以豐富學(xué)生的閱讀資源。

-對于學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中遇到的問題，教師應(yīng)提供及時解答，確保學(xué)生能夠順利完成拓展任務(wù)。

-鼓勵學(xué)生參與課堂討論，分享他們的拓展學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)知識共享和交流。

-組織課后學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相幫助，共同提高。教學(xué)反思今天上了StarterUnit1Hello！SectionB2a-2e這一課，我覺得收獲頗豐，但也意識到一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計挺成功的。通過播放動畫片，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們對問候語的話題很感興趣，這讓我很高興。但是，我也注意到有些學(xué)生對于英語動畫中的對話反應(yīng)不是特別積極，這可能是因為他們的英語基礎(chǔ)還不夠扎實。所以，我計劃在接下來的教學(xué)中，增加一些基礎(chǔ)詞匯和句型的復(fù)習(xí)，幫助這些學(xué)生更好地跟上課堂節(jié)奏。

在講授新課的過程中，我盡量用簡潔明了的語言講解問候語的用法，同時結(jié)合實際生活場景，讓學(xué)生能夠更容易地理解和記憶。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在課堂上使用一些具體的例子，比如告訴學(xué)生們在早上見到老師時可以說“Goodmorning,teacher”，在下午見到同學(xué)時可以說“Goodafternoon,class”，他們記得更牢。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在模仿發(fā)音時還存在問題，特別是那些不太熟悉英語音標(biāo)的學(xué)生。因此，我決定在下一節(jié)課中，花一些時間復(fù)習(xí)和練習(xí)英語音標(biāo)，幫助學(xué)生提高發(fā)音的準(zhǔn)確性。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我采用了角色扮演和小組討論的方式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)和練習(xí)。這個環(huán)節(jié)的效果還不錯，學(xué)生們在小組中互相學(xué)習(xí)，互相糾正，這樣的學(xué)習(xí)氛圍很積極。但是，我也注意到，在角色扮演中，有些學(xué)生表現(xiàn)得比較害羞，不太愿意開口說英語。這可能是因為他們對英語口語表達(dá)缺乏自信。為了解決這個問題，我計劃在接下來的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生參與口語練習(xí)，并提供一些具體的反饋，幫助他們克服害羞，提高口語表達(dá)能力。

課堂提問環(huán)節(jié)，我嘗試了一些開放性問題，比如“你最喜歡的問候語是什么？為什么？”這樣的問題能夠激發(fā)學(xué)生的思考，讓他們分享自己的觀點。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于這類問題反應(yīng)不是特別積極，可能是因為他們不太習(xí)慣在課堂上表達(dá)自己的看法