2024秋八年級道德與法治上冊第二單元青春自畫像第六課當(dāng)沖突發(fā)生時校園不容暴力）教學(xué)設(shè)計人民版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路親愛的同學(xué)們，今天我們一起來探討《當(dāng)沖突發(fā)生時校園不容暴力》這一課題。首先，我會通過一個真實案例引入，讓學(xué)生們感受到?jīng)_突的無處不在。然后，我會引導(dǎo)大家思考如何正確處理沖突，避免暴力行為。在討論過程中，我會穿插一些互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓大家在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。最后，我會總結(jié)課程內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)校園文明的重要性。希望通過這節(jié)課，大家能學(xué)會用理智和友善的方式解決沖突，共同營造一個和諧、美好的校園環(huán)境。??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、關(guān)愛他人的道德情感，樹立正確的沖突觀念。

2.增強(qiáng)學(xué)生法治意識，了解法律在校園沖突中的作用，學(xué)會運(yùn)用法律手段維護(hù)自身權(quán)益。

3.提升學(xué)生溝通能力，學(xué)會在沖突中運(yùn)用非暴力溝通技巧，促進(jìn)人際和諧。

4.培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，學(xué)會分析校園沖突的成因，提出有效解決沖突的建議。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)對法律基礎(chǔ)知識、公民權(quán)利義務(wù)有了初步了解，對于校園沖突的常見類型也有所認(rèn)識。但他們對沖突解決的方法和技巧，特別是非暴力溝通的運(yùn)用，可能還缺乏系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)和實踐。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級學(xué)生對社會現(xiàn)象和人際關(guān)系充滿好奇，對校園暴力這一話題尤其敏感。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，善于接受新知識，但可能因為年齡原因，在處理情感問題時缺乏成熟度。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們既喜歡互動討論，也愿意通過案例分析來深入理解問題。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解沖突的本質(zhì)和暴力的影響時可能存在困難，尤其是如何將理論應(yīng)用到實際情境中。此外，面對沖突時，他們可能會感到情緒激動，難以保持冷靜和理性。因此，幫助他們學(xué)會情緒管理、提高溝通技巧將是本節(jié)課的一大挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合案例，生動講解沖突的本質(zhì)和暴力對校園生活的影響。

2.討論法：組織學(xué)生就案例中的沖突場景進(jìn)行討論，分析原因，探討解決方案。

3.角色扮演：讓學(xué)生模擬沖突場景，體驗不同角色，學(xué)會換位思考和非暴力溝通。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀呈現(xiàn)沖突的后果，增強(qiáng)教學(xué)感染力。

2.教學(xué)軟件輔助：運(yùn)用互動教學(xué)軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中模擬解決沖突的過程。

3.小組合作工具：利用在線協(xié)作平臺，支持學(xué)生小組討論和資源共享，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，提前一天發(fā)布關(guān)于校園暴力的相關(guān)案例和討論問題。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“當(dāng)沖突發(fā)生時校園不容暴力”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你認(rèn)為校園暴力有哪些表現(xiàn)形式？如何避免沖突升級為暴力？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過在線問卷了解學(xué)生預(yù)習(xí)完成情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解校園暴力的相關(guān)知識。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。例如，學(xué)生提交關(guān)于校園暴力預(yù)防策略的筆記。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“當(dāng)沖突發(fā)生時校園不容暴力”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，播放一段校園暴力短片，引發(fā)學(xué)生思考。

-講解知識點：詳細(xì)講解沖突的本質(zhì)、暴力的危害以及非暴力溝通技巧，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。例如，分析校園沖突的案例，講解如何通過溝通化解沖突。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握沖突解決技能。例如，分組討論如何處理同學(xué)間的誤會，進(jìn)行角色扮演模擬沖突解決過程。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。例如，解答學(xué)生在討論中提出的關(guān)于法律保護(hù)的問題。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗沖突解決知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解沖突解決的知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握沖突解決技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“當(dāng)沖突發(fā)生時校園不容暴力”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。例如，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于校園暴力防范的短文。

-提供拓展資源：提供與校園暴力相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。例如，推薦相關(guān)的心理學(xué)書籍或在線課程。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，對學(xué)生的短文進(jìn)行點評，指出優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。例如，學(xué)生可以寫反思日記，記錄自己在學(xué)習(xí)沖突解決過程中的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的沖突解決知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識點梳理一、沖突的定義與類型

1.定義：沖突是指個體或群體之間由于目標(biāo)、利益、觀點等方面的不一致而產(chǎn)生的矛盾和對抗。

2.類型：

a.目標(biāo)沖突：指個體或群體在追求不同目標(biāo)時產(chǎn)生的沖突。

b.利益沖突：指個體或群體在追求自身利益時產(chǎn)生的沖突。

c.觀念沖突：指個體或群體在價值觀念、信仰、文化等方面產(chǎn)生的沖突。

二、沖突的原因

1.個體差異：性格、價值觀、教育背景等方面的差異可能導(dǎo)致沖突。

2.組織結(jié)構(gòu)：組織內(nèi)部層級、職責(zé)劃分、資源分配等方面的不合理可能導(dǎo)致沖突。

3.溝通障礙：信息傳遞不暢、誤解、溝通技巧不足等因素可能導(dǎo)致沖突。

4.環(huán)境因素：社會環(huán)境、文化背景、政策法規(guī)等外部因素也可能引發(fā)沖突。

三、沖突的影響

1.積極影響：

a.促進(jìn)個體成長：沖突可以激發(fā)個體的潛能，提高應(yīng)對問題的能力。

b.促進(jìn)組織發(fā)展：沖突可以促使組織改進(jìn)管理方式，提高組織效率。

2.消極影響：

a.影響人際關(guān)系：沖突可能導(dǎo)致人際關(guān)系緊張，甚至破裂。

b.影響組織穩(wěn)定：沖突可能導(dǎo)致組織內(nèi)部矛盾激化，影響組織穩(wěn)定。

四、沖突的解決策略

1.避免沖突：通過調(diào)整目標(biāo)、改變策略等方式避免沖突發(fā)生。

2.合作解決：通過溝通、協(xié)商等方式，尋求共同利益，達(dá)成共識。

3.競爭解決：在確保公平、公正的前提下，通過競爭實現(xiàn)目標(biāo)。

4.調(diào)解解決：通過第三方介入，協(xié)調(diào)各方利益，達(dá)成和解。

5.管理解決：通過組織結(jié)構(gòu)調(diào)整、政策調(diào)整等方式，從根本上解決沖突。

五、校園沖突的特點

1.主體年輕：校園沖突的參與者多為青少年，情緒波動較大。

2.目標(biāo)單一：校園沖突往往圍繞學(xué)業(yè)、人際關(guān)系等方面展開。

3.影響范圍廣：校園沖突不僅影響當(dāng)事人，還可能波及周圍同學(xué)。

六、校園沖突的預(yù)防與應(yīng)對

1.預(yù)防：

a.加強(qiáng)心理健康教育，提高學(xué)生心理素質(zhì)。

b.建立健全校園管理制度，規(guī)范學(xué)生行為。

c.加強(qiáng)師生溝通，及時了解學(xué)生心理動態(tài)。

d.開展豐富多彩的校園活動，豐富學(xué)生課余生活。

2.應(yīng)對：

a.保持冷靜，理性分析沖突原因。

b.運(yùn)用非暴力溝通技巧，化解沖突。

c.尋求老師、家長或其他專業(yè)人士的幫助。

d.學(xué)會自我調(diào)節(jié)，避免情緒失控。

七、法律在校園沖突中的作用

1.維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益：法律為學(xué)生在校園沖突中提供了維權(quán)途徑。

2.規(guī)范校園秩序：法律對校園內(nèi)的行為進(jìn)行規(guī)范，維護(hù)校園秩序。

3.教育和警示：通過法律手段處理校園沖突，對當(dāng)事人起到教育和警示作用。

八、非暴力溝通技巧

1.積極傾聽：關(guān)注對方的需求和感受，避免打斷對方。

2.表達(dá)需求：用“我”的語言表達(dá)自己的感受和需求，避免指責(zé)對方。

3.尋求共識：在溝通中尋求共同利益，達(dá)成共識。

4.建立信任：通過真誠、尊重的溝通，建立信任關(guān)系。

九、校園暴力預(yù)防策略

1.加強(qiáng)心理健康教育：提高學(xué)生心理素質(zhì)，預(yù)防校園暴力。

2.建立校園安全制度：加強(qiáng)校園安全管理，防范校園暴力。

3.開展法制教育：提高學(xué)生的法律意識，自覺遵守法律法規(guī)。

4.加強(qiáng)家校合作：密切家校聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生成長。

5.建立校園暴力舉報機(jī)制：鼓勵學(xué)生舉報校園暴力行為，及時制止。板書設(shè)計①沖突的定義與類型

-定義：個體或群體之間的矛盾和對抗

-類型：目標(biāo)沖突、利益沖突、觀念沖突

②沖突的原因

-個體差異

-組織結(jié)構(gòu)

-溝通障礙

-環(huán)境因素

③沖突的影響

-積極影響：促進(jìn)成長、組織發(fā)展

-消極影響：影響人際關(guān)系、組織穩(wěn)定

④沖突的解決策略

-避免沖突

-合作解決

-競爭解決

-調(diào)解解決

-管理解決

⑤校園沖突的特點

-主體年輕

-目標(biāo)單一

-影響范圍廣

⑥校園沖突的預(yù)防與應(yīng)對

-預(yù)防：心理健康教育、校園安全制度、家校合作

-應(yīng)對：保持冷靜、非暴力溝通、尋求幫助、自我調(diào)節(jié)

⑦法律在校園沖突中的作用

-維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益

-規(guī)范校園秩序

-教育和警示

⑧非暴力溝通技巧

-積極傾聽

-表達(dá)需求

-尋求共識

-建立信任

⑨校園暴力預(yù)防策略

-加強(qiáng)心理健康教育

-建立校園安全制度

-開展法制教育

-加強(qiáng)家校合作

-建立校園暴力舉報機(jī)制課后作業(yè)1.**案例分析題**：

案例描述：小明在學(xué)校里因為一件小事與同學(xué)李華發(fā)生爭執(zhí)，雙方情緒激動，最終導(dǎo)致肢體沖突。請分析這個案例中沖突產(chǎn)生的原因，以及小明和李華應(yīng)該如何處理這次沖突。

答案：沖突產(chǎn)生的原因可能包括溝通不暢、情緒管理能力不足、個人價值觀差異等。小明和李華應(yīng)該通過以下方式處理沖突：

-保持冷靜，避免情緒化。

-進(jìn)行有效溝通，表達(dá)自己的觀點和感受。

-尋求第三方幫助，如老師或同學(xué)調(diào)解。

-學(xué)會換位思考，理解對方的立場。

2.**寫作題**：

題目：以“和諧校園，從我做起”為題，寫一篇短文，談?wù)勀闳绾卧谌粘Ｉ钪蓄A(yù)防校園沖突，維護(hù)校園和諧。

答案示例：

在日常生活中，我會努力做到以下幾點來預(yù)防校園沖突，維護(hù)校園和諧：

-尊重他人，避免無謂的爭執(zhí)。

-提高自己的情緒管理能力，遇到問題冷靜處理。

-積極參與班級活動，增進(jìn)同學(xué)間的了解和友誼。

-在同學(xué)之間發(fā)生矛盾時，主動調(diào)解，促進(jìn)和解。

3.**角色扮演題**：

情景設(shè)定：模擬一次課堂上的小沖突，一個學(xué)生不小心碰到了另一個學(xué)生的書，導(dǎo)致書本掉落并發(fā)出聲音，引起周圍同學(xué)的注意。

答案：角色扮演的目的是讓學(xué)生體驗沖突現(xiàn)場，并學(xué)會如何妥善處理。以下是一個可能的處理過程：

-受影響的同學(xué)：向同學(xué)道歉，表示無意造成干擾。

-觸發(fā)沖突的同學(xué)：理解對方的感受，表示自己的歉意，并承諾今后注意。

-旁觀的同學(xué)：鼓勵雙方和解，提醒大家保持課堂秩序。

4.**討論題**：

題目：討論校園暴力對個人和集體的危害，并提出至少兩條預(yù)防校園暴力的建議。

答案示例：

校園暴力對個人和集體的危害包括：

-對受害者造成身心傷害。

-影響學(xué)校正常教學(xué)秩序。