九年級(jí)語文下冊(cè)第五單元17《屈原（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì)1新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖嘿，同學(xué)們，今天咱們要一起走進(jìn)《屈原（節(jié)選）》這篇美文。這篇課文不僅讓我們領(lǐng)略了屈原的愛國情懷，還讓我們感受到了古代文學(xué)的韻味。我要通過這節(jié)課，讓大家不僅學(xué)到知識(shí)，還能激發(fā)對(duì)文學(xué)的熱愛。讓我們一起走進(jìn)屈原的世界，感受那份家國情懷吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解、審美鑒賞和思辨能力。通過學(xué)習(xí)《屈原（節(jié)選）》，學(xué)生將能夠理解屈原的愛國精神和人格魅力，提升對(duì)古代文學(xué)作品的鑒賞能力，同時(shí)學(xué)會(huì)從歷史和文化的角度思考問題，培養(yǎng)批判性思維和人文素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①深入理解屈原的愛國情懷和人格品質(zhì)，通過分析課文內(nèi)容，把握屈原的政治理想與遭遇，以及他如何堅(jiān)守節(jié)操，表現(xiàn)出高尚的人格。

②掌握《離騷》中的修辭手法，如比興、象征等，分析其在表達(dá)屈原情感和思想中的作用，提升對(duì)古代詩歌藝術(shù)特色的鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解屈原作品中抽象的象征意義，如香草美人象征的高潔品質(zhì)，以及如何將這些象征與屈原的生平和思想相結(jié)合進(jìn)行解讀。

②分析屈原在困境中保持高尚節(jié)操的心理狀態(tài)，探討其背后的文化根源和社會(huì)背景，這對(duì)于九年級(jí)學(xué)生來說，理解起來有一定難度。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解屈原的生平背景和《離騷》的創(chuàng)作背景，為深入分析課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞屈原的愛國精神、人格品質(zhì)以及《離騷》的藝術(shù)特色進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思維和表達(dá)欲望。

3.案例分析法：選取《離騷》中的具體詩句或段落，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本細(xì)讀，分析其象征意義和修辭手法。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示屈原的生平圖片、相關(guān)歷史背景資料，以及《離騷》的原文片段，增強(qiáng)直觀感受。

2.互動(dòng)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)問答，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。

3.角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行屈原及其作品的情景模擬，加深對(duì)課文情感和人物性格的理解。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放屈原投江自盡的古典音樂片段，營造莊重肅穆的課堂氛圍。

2.提出問題：同學(xué)們，你們知道屈原是誰？他為什么會(huì)有這樣的遭遇？今天我們就來學(xué)習(xí)《屈原（節(jié)選）》，一起走進(jìn)屈原的世界，探尋他的故事。

（二）講授新課（15分鐘）

1.屈原簡(jiǎn)介：介紹屈原的生平事跡，重點(diǎn)講解他作為楚國的忠臣，如何為國家和民族的利益而努力，最終遭受排擠。

2.課文分析：帶領(lǐng)學(xué)生分析《離騷》的修辭手法，如比興、象征等，并解釋其作用和意義。

3.情感體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，體會(huì)屈原的愛國情懷和人格魅力。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.詩詞背誦：請(qǐng)同學(xué)們背誦《離騷》中關(guān)于屈原愛國精神的詩句，加深記憶。

2.課后思考：針對(duì)課文中的某個(gè)問題或觀點(diǎn)，讓學(xué)生課后進(jìn)一步思考和討論。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問內(nèi)容：結(jié)合課文內(nèi)容，提問學(xué)生對(duì)屈原愛國精神的理解，以及如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行愛國情懷。

2.學(xué)生回答：邀請(qǐng)學(xué)生回答問題，并進(jìn)行簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.創(chuàng)新教學(xué)：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬屈原投江自盡的場(chǎng)景，讓學(xué)生體驗(yàn)屈原的絕望與無奈。

2.學(xué)生展示：邀請(qǐng)學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，如繪畫、書法、詩詞朗誦等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（六）總結(jié)歸納（5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)屈原的愛國情懷和人格魅力，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行愛國精神。

2.學(xué)生分享：請(qǐng)學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的心得體會(huì)。

（七）課后作業(yè)（5分鐘）

1.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.深入閱讀《離騷》，體會(huì)屈原的情感和思想。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《楚辭》全集：除了《離騷》之外，屈原的其他作品如《九歌》、《九章》等，都是了解屈原思想和文學(xué)風(fēng)格的重要資料。

-《史記·屈原賈生列傳》：司馬遷的記載為我們提供了屈原生平的可靠信息，有助于學(xué)生更全面地理解屈原的歷史背景。

-《楚辭》研究文獻(xiàn)：如郭沫若的《屈原研究》、聞一多的《楚辭校補(bǔ)》等，可以為學(xué)生提供學(xué)術(shù)研究的視角。

-《屈原故里》等文化遺址：實(shí)地考察屈原的故鄉(xiāng)，可以讓學(xué)生身臨其境地感受屈原的文化底蘊(yùn)。

2.拓展建議：

-閱讀屈原的其他作品：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《楚辭》中的其他篇章，如《天問》、《九歌》等，以拓寬對(duì)屈原文學(xué)成就的認(rèn)識(shí)。

-觀看紀(jì)錄片：《屈原》紀(jì)錄片等，通過影像資料了解屈原的生活環(huán)境和時(shí)代背景，增強(qiáng)對(duì)屈原愛國精神的理解。

-參觀博物館：參觀有關(guān)屈原的博物館或歷史遺跡，如屈原紀(jì)念館，可以讓學(xué)生直觀地感受到屈原的歷史地位和影響力。

-舉辦主題班會(huì)：組織學(xué)生開展“傳承屈原精神”的主題班會(huì)，讓學(xué)生通過討論、演講等形式，表達(dá)對(duì)屈原的敬仰和學(xué)習(xí)屈原的精神。

-創(chuàng)作文學(xué)作品：鼓勵(lì)學(xué)生以屈原或《離騷》為題材，創(chuàng)作詩歌、散文等文學(xué)作品，加深對(duì)屈原作品的理解和文學(xué)素養(yǎng)的提升。

-研究屈原的文化影響：引導(dǎo)學(xué)生探究屈原在后世文化中的影響，如屈原的形象如何被不同時(shí)代藝術(shù)家所塑造，以及屈原文化對(duì)當(dāng)代社會(huì)的啟示。

-對(duì)比研究：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)比屈原與同時(shí)期其他文學(xué)家如宋玉、宋玉等人的作品，分析他們?cè)谖膶W(xué)上的異同，以及背后的文化背景。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問：通過提問的方式，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶，如屈原的生平事跡、作品中的修辭手法等。

-觀察：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、討論的積極性以及表達(dá)自己的觀點(diǎn)的能力。

-小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，觀察他們?cè)谟懻撝械谋憩F(xiàn)，如傾聽他人意見、提出自己的觀點(diǎn)、解決問題的能力等。

-課堂展示：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課堂展示，如朗讀、演講、繪畫等，評(píng)估學(xué)生的綜合能力。

-課堂測(cè)試：在課程結(jié)束后，進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注作業(yè)的正確率、書寫規(guī)范性和創(chuàng)造性。

-作業(yè)點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)的同時(shí)，給予學(xué)生具體的點(diǎn)評(píng)和建議，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-及時(shí)反饋：將作業(yè)批改結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)他們改進(jìn)。

-作業(yè)展示：定期在課堂上展示優(yōu)秀作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

-作業(yè)分析：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行分析，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和普遍問題，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

3.評(píng)價(jià)方式多樣化：

-自我評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果。

-同伴評(píng)價(jià)：組織學(xué)生進(jìn)行同伴評(píng)價(jià)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-教師評(píng)價(jià)：教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予客觀公正的評(píng)價(jià)。

4.評(píng)價(jià)目的：

-了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

-激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

5.評(píng)價(jià)反饋：

-定期召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。

-通過學(xué)生成長(zhǎng)檔案，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果，為學(xué)生的全面發(fā)展提供依據(jù)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加各類競(jìng)賽和活動(dòng)，檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，提升自己的綜合素質(zhì)。教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課結(jié)束了，我覺得有幾個(gè)方面值得反思和改進(jìn)。

首先，關(guān)于導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)雖然創(chuàng)設(shè)了情境，但提問的問題可能有些深?yuàn)W，學(xué)生們反應(yīng)不太熱烈。我覺得以后可以嘗試更加貼近學(xué)生生活的問題，或者用一些互動(dòng)游戲來吸引他們的注意力。

接著，講授新課部分，我覺得我對(duì)于《離騷》中一些象征手法的講解可能還不夠深入，學(xué)生們的理解似乎不夠透徹。或許我應(yīng)該結(jié)合具體的詩句，用更直觀的方式來解釋這些手法，比如通過繪制思維導(dǎo)圖或者制作小卡片來幫助學(xué)生記憶。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生對(duì)于詩詞背誦的積極性不高，可能是由于他們對(duì)屈原的生平背景和作品情感缺乏深入理解。未來，我可能會(huì)在課前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生先對(duì)屈原的生平和作品進(jìn)行一定的了解，這樣他們?cè)谡n堂上參與背誦的積極性可能會(huì)更高。

課堂提問時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生回答問題時(shí)顯得比較拘謹(jǐn)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)回答問題的準(zhǔn)備不夠充分。我打算在課后提供一些額外的資源，比如屈原的相關(guān)文獻(xiàn)或者視頻資料，讓學(xué)生在課前有所準(zhǔn)備，這樣他們?cè)谡n堂上就能更加自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我覺得學(xué)生們對(duì)于角色扮演的反應(yīng)非常積極，但是有的學(xué)生可能在表演時(shí)不夠投入。我打算在下次課上進(jìn)行一些角色扮演的技巧指導(dǎo)，幫助他們更好地投入角色，提高課堂的互動(dòng)性和趣味性。

至于課后作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作業(yè)完成得不夠認(rèn)真，可能是因?yàn)樽鳂I(yè)的難度或者興趣點(diǎn)不夠吸引人。我打算調(diào)整作業(yè)的形式，比如加入一些實(shí)踐性強(qiáng)的任務(wù)，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來加深對(duì)知識(shí)的理解。板書設(shè)計(jì)1.屈原簡(jiǎn)介

①生平背景

②政治生涯

③文學(xué)成就

2.《離騷》概述

①主題思想：愛國情懷、人格品質(zhì)

②文學(xué)特色：比興、象征、夸張

③結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：抒情與議論相結(jié)合

3.關(guān)鍵詞句

①“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”

②“既替余以蕙纕兮，又申之以攬茞”

③“寧溘死以流亡兮，余不忍為此態(tài)也”重點(diǎn)題型整理1.題型一：分析屈原的愛國情懷

-題目：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，分析屈原在《離騷》中表現(xiàn)出的愛國情懷。

-答案：屈原在《離騷》中通過對(duì)自己遭遇的描述，表達(dá)了對(duì)國家命運(yùn)的深切憂慮和對(duì)民族復(fù)興的強(qiáng)烈愿望。如“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”體現(xiàn)了屈原對(duì)國家前途的探索精神；“既替余以蕙纕兮，又申之以攬茞”則表現(xiàn)了他對(duì)國家政治腐敗的批判。

2.題型二：解讀《離騷》中的象征手法

-題目：請(qǐng)舉例說明《離騷》中運(yùn)用象征手法的句子，并解釋其象征意義。

-答案：例如，“眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫”中的“蛾眉”象征屈原的高潔品質(zhì)；“制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳”中的“芰荷”和“芙蓉”象征屈原的清高和純潔。

3.題型三：探討屈原的人格魅力

-題目：結(jié)合課文，談?wù)勀銓?duì)屈原人格魅力的理解。

-答案：屈原的人格魅力體現(xiàn)在他的忠誠、堅(jiān)貞、勇敢和自強(qiáng)不息。如“寧溘死以流亡兮，余不忍為此態(tài)也”表現(xiàn)了他的忠誠；“雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲”則體現(xiàn)了他堅(jiān)貞不屈的品質(zhì)。

4.題型四：分析屈原的藝術(shù)特色

-題目：請(qǐng)分析《離騷》的藝術(shù)特色，并舉例說明。

-答案：《離騷》的藝術(shù)特色主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是想象豐富，如“朝發(fā)軔