2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文唐宋詩(shī)7第五課紫蝶黃蜂俱有情——詠物抒懷教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文版選修《唐宋詩(shī)詞鑒賞》授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本課教學(xué)內(nèi)容為語(yǔ)文版選修《唐宋詩(shī)詞鑒賞》中的第五課“紫蝶黃蜂俱有情——詠物抒懷”。教材選取了唐代詩(shī)人杜甫的《紫蝶黃蜂俱有情》一詩(shī)，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)鑒賞這首詩(shī)，學(xué)習(xí)詠物抒懷的詩(shī)歌創(chuàng)作手法，深入理解詩(shī)人的情感表達(dá)，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、審美情趣和人文素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)《紫蝶黃蜂俱有情》，學(xué)生能夠提升對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力，理解詠物抒懷的藝術(shù)手法，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌中情感與哲理的感悟，同時(shí)培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識(shí)，提升個(gè)人的文化自信。學(xué)情分析高中階段的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，對(duì)古典詩(shī)詞有一定的了解和興趣。然而，由于個(gè)體差異，學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)方面存在一定差異。

知識(shí)層面：學(xué)生已掌握一定的古詩(shī)詞知識(shí)，對(duì)詩(shī)歌的格律、修辭手法等有一定的了解，但具體到詠物抒懷這一手法，部分學(xué)生對(duì)如何通過(guò)物象來(lái)表達(dá)情感可能理解不夠深入。

能力層面：學(xué)生在閱讀理解、分析評(píng)價(jià)等方面有一定能力，但在批判性思維和創(chuàng)造性思維方面有待提高。尤其是在分析詠物抒懷時(shí)，如何挖掘詩(shī)句背后的深層含義，需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。

素質(zhì)層面：學(xué)生在語(yǔ)文素養(yǎng)方面有一定基礎(chǔ)，但部分學(xué)生可能對(duì)傳統(tǒng)文化的了解不夠深入，缺乏對(duì)古典詩(shī)詞的敬畏之心。

行為習(xí)慣方面：高中學(xué)生普遍具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問(wèn)題。在課堂討論環(huán)節(jié)，需要關(guān)注學(xué)生的發(fā)言情況，鼓勵(lì)他們積極參與。

對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)習(xí)慣將對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響。針對(duì)知識(shí)層面，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解詠物抒懷的手法；針對(duì)能力層面，教師應(yīng)通過(guò)實(shí)例分析、課堂討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維；針對(duì)素質(zhì)層面，教師應(yīng)通過(guò)講解、示范等方式，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立對(duì)傳統(tǒng)文化的敬畏之心。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，營(yíng)造良好的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體展示，系統(tǒng)講解詠物抒懷的詩(shī)歌創(chuàng)作手法，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分析《紫蝶黃蜂俱有情》中的物象和情感，培養(yǎng)批判性思維。

3.演示法：通過(guò)朗讀、背誦等形式，讓學(xué)生體驗(yàn)詩(shī)歌的音韻美和情感表達(dá)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩(shī)歌背景、作者生平及創(chuàng)作背景，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

2.教學(xué)軟件輔助：運(yùn)用教育軟件進(jìn)行詩(shī)詞解析，幫助學(xué)生更直觀地理解詩(shī)歌內(nèi)容。

3.互動(dòng)平臺(tái)：利用在線(xiàn)討論平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)交流，鞏固學(xué)習(xí)成果。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如要求學(xué)生閱讀《紫蝶黃蜂俱有情》全文，并初步分析詩(shī)中的詠物抒懷手法。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《紫蝶黃蜂俱有情》的創(chuàng)作背景和主題，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“詩(shī)人通過(guò)紫蝶黃蜂這些物象表達(dá)了怎樣的情感？”和“這首詩(shī)在詠物抒懷上有哪些特點(diǎn)？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)查看在線(xiàn)平臺(tái)的互動(dòng)情況和學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和質(zhì)量。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀詩(shī)歌，初步感知其內(nèi)容和情感。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生在閱讀過(guò)程中思考并提出自己的見(jiàn)解，記錄疑問(wèn)和思考點(diǎn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、分析或問(wèn)題清單提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨(dú)立分析問(wèn)題的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)資源共享和互動(dòng)交流。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解詩(shī)歌內(nèi)容和創(chuàng)作手法，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以提問(wèn)“詠物抒懷在唐宋詩(shī)詞中有何特殊地位？”引出課題，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詠物抒懷的手法，結(jié)合《紫蝶黃蜂俱有情》分析其運(yùn)用。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析詩(shī)中的物象和情感，以及詩(shī)人如何通過(guò)這些物象表達(dá)自己的情感。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，跟隨老師的思路理解詠物抒懷的手法。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論，分享自己對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解詠物抒懷的技巧。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解詠物抒懷的手法，提高文學(xué)鑒賞能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生仿寫(xiě)一首詠物抒懷的詩(shī)歌，并分析自己的創(chuàng)作手法。

提供拓展資源：推薦一些唐宋詠物抒懷的詩(shī)詞作品，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生作業(yè)，提供個(gè)性化的反饋，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生按照要求完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源，進(jìn)一步探索詠物抒懷的作品。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)作業(yè)進(jìn)行反思，總結(jié)自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過(guò)反思，提升自我評(píng)價(jià)和改進(jìn)能力。

作用與目的：

鞏固課堂所學(xué)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提升學(xué)生的創(chuàng)作能力和文學(xué)素養(yǎng)。知識(shí)點(diǎn)梳理《紫蝶黃蜂俱有情——詠物抒懷教學(xué)設(shè)計(jì)》的知識(shí)點(diǎn)梳理如下：

一、詩(shī)歌背景與作者介紹

1.詩(shī)歌背景：了解唐代社會(huì)背景，分析杜甫所處時(shí)代對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作的影響。

2.作者介紹：介紹杜甫的生平、詩(shī)歌風(fēng)格及其在文學(xué)史上的地位。

二、詩(shī)歌內(nèi)容分析

1.詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：分析詩(shī)歌的起承轉(zhuǎn)合，理解詩(shī)歌的整體結(jié)構(gòu)。

2.詩(shī)歌意象：分析詩(shī)歌中的物象，如紫蝶、黃蜂等，探討其象征意義。

3.詩(shī)歌情感：分析詩(shī)人通過(guò)物象所表達(dá)的情感，如憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民、感慨時(shí)光等。

4.詩(shī)歌修辭：分析詩(shī)歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，探討其在表達(dá)情感中的作用。

三、詠物抒懷手法解析

1.詠物抒懷的定義：解釋詠物抒懷的概念，即通過(guò)描繪物象來(lái)表達(dá)情感。

2.詠物抒懷的特點(diǎn)：分析詠物抒懷的特點(diǎn)，如形象性、情感性、寓意性等。

3.詠物抒懷的分類(lèi)：介紹詠物抒懷的分類(lèi)，如詠物言志、詠物寄情等。

4.詠物抒懷的創(chuàng)作技巧：講解詠物抒懷的創(chuàng)作技巧，如選擇合適的物象、運(yùn)用修辭手法等。

四、詩(shī)歌鑒賞方法

1.詩(shī)歌朗讀：講解詩(shī)歌朗讀的方法，如注意音韻、節(jié)奏、情感等。

2.詩(shī)歌分析：講解詩(shī)歌分析的方法，如分析詩(shī)歌結(jié)構(gòu)、意象、情感、修辭等。

3.詩(shī)歌評(píng)價(jià)：講解詩(shī)歌評(píng)價(jià)的方法，如從思想內(nèi)容、藝術(shù)手法、語(yǔ)言風(fēng)格等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五、詩(shī)歌創(chuàng)作指導(dǎo)

1.選擇合適的物象：講解如何選擇具有象征意義的物象，以表達(dá)情感。

2.運(yùn)用修辭手法：講解如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)詩(shī)歌的表現(xiàn)力。

3.營(yíng)造意境：講解如何營(yíng)造意境，使詩(shī)歌更具感染力。

4.詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：講解詩(shī)歌結(jié)構(gòu)的安排，如起承轉(zhuǎn)合、對(duì)比、排比等。

六、課后拓展學(xué)習(xí)

1.課外閱讀：推薦與詠物抒懷相關(guān)的詩(shī)詞作品，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

2.詩(shī)歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作詠物抒懷的詩(shī)歌，提升創(chuàng)作能力。

3.詩(shī)歌鑒賞：組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞活動(dòng)，提高鑒賞水平。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-唐代社會(huì)背景

-杜甫生平及詩(shī)歌風(fēng)格

-《紫蝶黃蜂俱有情》詩(shī)歌結(jié)構(gòu)

-詠物抒懷手法

-詩(shī)歌意象分析

-詩(shī)歌情感表達(dá)

②關(guān)鍵詞：

-唐宋詩(shī)詞

-杜甫

-詠物抒懷

-起承轉(zhuǎn)合

-意象

-情感

③重點(diǎn)句子：

-“紫蝶黃蜂俱有情，春風(fēng)桃李花開(kāi)日?！?/p>

-“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月?！?/p>

-“此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然?！?/p>

-“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！?/p>

-“白日依山盡，黃河入海流?！苯虒W(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是每一位教師成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，識(shí)別需要改進(jìn)的地方，從而不斷提升教學(xué)質(zhì)量。以下是我對(duì)本次“紫蝶黃蜂俱有情——詠物抒懷”教學(xué)的一些建議和反思。

1.學(xué)生的參與度

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的參與度不高，尤其是在小組討論環(huán)節(jié)。有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕牛辉敢庵鲃?dòng)發(fā)言。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中采取以下措施：

-在課前布置一些與課程內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上提出自己的看法。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過(guò)模擬對(duì)話(huà)的形式，讓學(xué)生更深入地理解詩(shī)歌內(nèi)容。

-設(shè)計(jì)一些互動(dòng)游戲，如詩(shī)歌接龍、詩(shī)歌猜謎等，讓課堂氛圍更加活躍。

2.教學(xué)內(nèi)容的深度

在講解《紫蝶黃蜂俱有情》這首詩(shī)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中的某些意象和情感理解不夠深入。為了提高教學(xué)內(nèi)容的深度，我打算：

-在講解詩(shī)歌前，先介紹相關(guān)的歷史文化背景，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌中的細(xì)節(jié)，如修辭手法、意象運(yùn)用等，提高他們的鑒賞能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，閱讀更多關(guān)于詠物抒懷的詩(shī)歌，拓寬他們的知識(shí)面。

3.教學(xué)方法的多樣性

在教學(xué)過(guò)程中，我意識(shí)到單一的教學(xué)方法可能會(huì)讓學(xué)生感到枯燥。為了豐富教學(xué)手段，我計(jì)劃：

-結(jié)合多媒體技術(shù)，如PPT、視頻等，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象。

-設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性強(qiáng)的活動(dòng)，如詩(shī)歌朗誦、創(chuàng)作等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。

4.作業(yè)布置與反饋

在作業(yè)布置方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生存在抄襲現(xiàn)象。為了提高作業(yè)質(zhì)量，我打算：

-在布置作業(yè)時(shí)，明確作業(yè)要求和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生了解作業(yè)的目的。

-鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，對(duì)抄襲行為進(jìn)行嚴(yán)肅處理。

-及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生針對(duì)性的反饋，幫助他們改進(jìn)不足。典型例題講解典型例題一：

題目：分析《紫蝶黃蜂俱有情》中“紫蝶黃蜂俱有情”一句的意象和表達(dá)效果。

解答：

這句詩(shī)中的“紫蝶黃蜂”是詩(shī)人選取的兩個(gè)物象，它們?cè)谧匀唤缰卸际腔钴S的昆蟲(chóng)，代表著生機(jī)和活力。詩(shī)人通過(guò)“俱有情”這一表達(dá)，賦予了這些物象以人的情感，將自然界的生機(jī)與人的情感相融合，從而營(yíng)造出一種物我交融的意境。這種表達(dá)效果使得詩(shī)歌不僅描繪了自然景物的美好，也傳達(dá)了詩(shī)人對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)生活的感悟。

典型例題二：

題目：比較《紫蝶黃蜂俱有情》和《春望》中詠物抒懷的不同手法。

解答：

《紫蝶黃蜂俱有情》通過(guò)賦予自然物象以人的情感，表達(dá)了對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)自然的贊美。《春望》則通過(guò)對(duì)比春日的美景與國(guó)破家亡的現(xiàn)實(shí)，抒發(fā)了詩(shī)人憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情懷。兩首詩(shī)在詠物抒懷上不同之處在于，《紫蝶黃蜂俱有情》更側(cè)重于自然景物的描繪和情感表達(dá)，而《春望》則更多地通過(guò)景物與現(xiàn)實(shí)的對(duì)比，來(lái)抒發(fā)詩(shī)人的政治抱負(fù)和憂(yōu)國(guó)之情。

典型例題三：

題目：解釋《紫蝶黃蜂俱有情》中“春風(fēng)桃李花開(kāi)日”一句的意義。

解答：

“春風(fēng)桃李花開(kāi)日”一句描繪了春天桃李花開(kāi)的美好景象，象征著生機(jī)勃勃的春天和美好的生活。詩(shī)人通過(guò)這句詩(shī)，表達(dá)了對(duì)美好生活的向往和對(duì)自然的贊美，同時(shí)也反映了詩(shī)人對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)未來(lái)的期待。

典型例題四：

題目：分析《紫蝶黃蜂俱有情》中“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月”兩句的意義。

解答：

這兩句詩(shī)是詩(shī)人在欣賞自然美景時(shí)的感慨，表達(dá)了對(duì)人生短暫、應(yīng)當(dāng)珍惜當(dāng)下的觀點(diǎn)。詩(shī)人認(rèn)為人生得意之時(shí)應(yīng)當(dāng)盡情享受，不要讓美好的時(shí)光白白浪費(fèi)，正如“金樽空對(duì)月”所比喻的，即使有美好的事物，如果不去珍惜，也是徒勞無(wú)功。

典型例題五：

題目：探討《紫蝶黃蜂俱有情》中“此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然”兩句的情感內(nèi)涵。

解答：

這兩句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)過(guò)去美好時(shí)光的懷念和對(duì)現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈。詩(shī)人說(shuō)“此情可待成追憶”，意味著這些美好的情感可以成為日后回憶的珍貴記憶。然而，“只是當(dāng)時(shí)已惘然”則表達(dá)了詩(shī)人對(duì)過(guò)去無(wú)法挽回的遺憾和無(wú)奈。這種情感內(nèi)涵反映了詩(shī)人對(duì)人生無(wú)常的深刻感悟。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在本次“紫蝶黃蜂俱有情——詠物抒懷”的課堂上，學(xué)生的整體表現(xiàn)良好。大部分學(xué)生能夠積極參與討論，對(duì)詩(shī)歌中的意象和情感表達(dá)有了自己的理解和看法。課堂上的互動(dòng)活躍，學(xué)生的思維活躍，對(duì)于提出的問(wèn)題能夠給出合理的答案。然而，也有部分學(xué)生在討論時(shí)表現(xiàn)出一定的被動(dòng)性，需要進(jìn)一步鼓勵(lì)他們積極參與。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們的成果展示表現(xiàn)出了一定的多樣性。一些小組能夠深入分析詩(shī)歌的意象和情感，提出有見(jiàn)地的觀點(diǎn)，如通過(guò)分析“紫蝶黃蜂俱有情”這一句，指出詩(shī)人如何將自然界的物象與人的情感相結(jié)合。但也有小組的討論顯得較為表面，缺乏對(duì)詩(shī)歌深層次的挖掘。未來(lái)教學(xué)中，我將更加注重引導(dǎo)小組進(jìn)行深度討論，提高討論質(zhì)量。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)《紫蝶黃蜂俱有情》這首詩(shī)的基本內(nèi)容有較好的掌握，但部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中的修辭手法和情感表達(dá)的理解不夠深入。例如，在解釋“紫蝶黃蜂俱有情”一句時(shí)，部分學(xué)生只能停留在表面，未能理解詩(shī)人賦予物象以人的情感這一深層含義。針對(duì)這一情況，我將在今后的教學(xué)中加強(qiáng)修辭手法和情