第8課《世說(shuō)新語(yǔ)二則：詠雪》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：第8課《世說(shuō)新語(yǔ)二則：詠雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)，1班

3.授課時(shí)間：2024年9月15日星期一上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

親愛的小伙伴們，今天我們要一起走進(jìn)《世說(shuō)新語(yǔ)》的世界，感受古代文人的風(fēng)采。這節(jié)課，我們就來(lái)探究《詠雪》這篇名篇，看看古人如何用詩(shī)詞描繪出冬日雪景的美麗。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起踏上這趟文學(xué)之旅吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)在本節(jié)課《世說(shuō)新語(yǔ)二則：詠雪》的學(xué)習(xí)中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、審美情趣和語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)解讀詩(shī)句，學(xué)生能夠體會(huì)古人對(duì)自然景物的細(xì)膩描繪，提升對(duì)古典文學(xué)作品的欣賞水平。同時(shí)，通過(guò)模仿古人的寫作手法，學(xué)生能夠鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)，增強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)。此外，我們還將引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)詞背后的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的文化自信和民族自豪感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

目前我們班級(jí)的七年級(jí)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞有一定的了解，能夠朗讀和背誦一些簡(jiǎn)單的古詩(shī)，對(duì)詩(shī)歌的韻律和意境也有初步的感受。他們?cè)谛W(xué)階段學(xué)習(xí)過(guò)《春曉》、《靜夜思》等詩(shī)歌，具備了一定的古詩(shī)文閱讀基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

同學(xué)們對(duì)古代文化表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是在詩(shī)詞方面，他們樂于模仿和創(chuàng)作。學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生之間差異較大，部分學(xué)生能夠迅速捕捉詩(shī)句的意象，理解詩(shī)歌的情感，而另一些學(xué)生在理解古典文化背景和詩(shī)人的心境時(shí)則較為吃力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生更偏向于形象思維，有的則更注重邏輯推理。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

首先，學(xué)生可能會(huì)對(duì)古文中的一些詞匯和表達(dá)方式感到陌生，這會(huì)影響他們對(duì)詩(shī)句的理解。其次，由于時(shí)代背景和價(jià)值觀的差異，學(xué)生在理解詩(shī)歌背后的深層含義時(shí)可能會(huì)遇到困難。再者，學(xué)生在嘗試仿寫詩(shī)句時(shí)，可能會(huì)因?yàn)閷?duì)古代文學(xué)表達(dá)方式的把握不準(zhǔn)而感到挑戰(zhàn)。因此，我們需要通過(guò)多種教學(xué)方法幫助他們克服這些困難，提高他們的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、紙質(zhì)教材《統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)》、學(xué)生筆記本、粉筆、黑板

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和作業(yè)

-信息化資源：古代文學(xué)背景資料庫(kù)、詩(shī)詞鑒賞相關(guān)視頻、在線古詩(shī)文數(shù)據(jù)庫(kù)

-教學(xué)手段：多媒體課件、實(shí)物教具（如雪花模型）、課堂討論、角色扮演、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們有沒有注意到，冬天的雪花飄落時(shí)，仿佛是大自然在為我們寫詩(shī)呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描繪雪景的古代詩(shī)歌——《詠雪》。

-回顧舊知：還記得我們之前學(xué)過(guò)的古詩(shī)嗎？比如《春曉》、《靜夜思》，它們都給我們留下了深刻的印象。今天，我們要學(xué)習(xí)的是《詠雪》，看看古人是如何用詩(shī)詞來(lái)描繪雪的美麗。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：首先，我會(huì)帶領(lǐng)大家一起朗讀《詠雪》，感受詩(shī)歌的韻律美。然后，我會(huì)逐句解釋詩(shī)句的意思，幫助大家理解詩(shī)人的情感和意境。

-舉例說(shuō)明：為了讓大家更好地理解詩(shī)句，我會(huì)結(jié)合具體的自然景象和古代文化背景，給大家舉一些例子。

-互動(dòng)探究：接下來(lái)，我會(huì)提出一些問題，讓大家思考詩(shī)句中的意象和情感，并進(jìn)行小組討論。

3.學(xué)生活動(dòng)（約15分鐘）

-學(xué)生朗讀：請(qǐng)同學(xué)們跟讀《詠雪》，注意詩(shī)句的節(jié)奏和韻律。

-學(xué)生分享：請(qǐng)同學(xué)們分享自己從詩(shī)句中感受到的意境和情感。

-學(xué)生討論：分組討論詩(shī)句中的意象和情感，以及詩(shī)人想要表達(dá)的思想。

4.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們嘗試仿寫一首描繪雪景的詩(shī)歌，可以是五言絕句或七言絕句。

-教師指導(dǎo)：我會(huì)巡視課堂，對(duì)學(xué)生的仿寫進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們提高詩(shī)歌創(chuàng)作水平。

5.總結(jié)與拓展（約10分鐘）

-總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《詠雪》，感受到了古人對(duì)雪的贊美之情。希望大家能夠把這種對(duì)自然美的欣賞帶入到日常生活中。

-拓展：課后，大家可以收集一些關(guān)于雪的詩(shī)詞，或者嘗試創(chuàng)作一首自己的雪景詩(shī)。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)運(yùn)用多媒體課件、實(shí)物教具和課堂討論等多種教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，我也會(huì)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)給予他們指導(dǎo)和幫助。希望通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠更加深入地理解古代文學(xué)的魅力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠熟練背誦并理解《世說(shuō)新語(yǔ)二則：詠雪》中的詩(shī)句，掌握詩(shī)句的基本意思。

-學(xué)生能夠識(shí)別并解釋詩(shī)句中的關(guān)鍵詞匯，如“撒鹽空中”、“未若柳絮因風(fēng)起”等，增強(qiáng)對(duì)古漢語(yǔ)詞匯的理解能力。

-學(xué)生能夠分析詩(shī)句中的意象，如“撒鹽空中”的比喻手法，以及“柳絮因風(fēng)起”的動(dòng)態(tài)描寫，提升對(duì)古典詩(shī)歌藝術(shù)手法的鑒賞能力。

2.能力提升：

-學(xué)生通過(guò)參與課堂討論和小組合作，提高了語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力。

-學(xué)生在仿寫詩(shī)句的練習(xí)中，鍛煉了創(chuàng)造性思維和文學(xué)創(chuàng)作能力。

-學(xué)生通過(guò)分析詩(shī)句背后的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)了文化素養(yǎng)和歷史意識(shí)。

3.情感態(tài)度：

-學(xué)生在欣賞《詠雪》的過(guò)程中，培養(yǎng)了審美情趣和對(duì)自然美的感受能力。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)古人的詩(shī)詞，增強(qiáng)了民族自豪感和對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

-學(xué)生在課堂互動(dòng)中，學(xué)會(huì)了尊重他人意見，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

4.應(yīng)用能力：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如通過(guò)創(chuàng)作詩(shī)歌表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)。

-學(xué)生在閱讀其他文學(xué)作品時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)的方法進(jìn)行分析和鑒賞。

-學(xué)生在寫作文時(shí)，能夠借鑒詩(shī)句中的修辭手法，提升作文的藝術(shù)性。

5.綜合評(píng)價(jià)：

-學(xué)生在課程結(jié)束后，能夠?qū)Α妒勒f(shuō)新語(yǔ)二則：詠雪》進(jìn)行全面的解讀，包括詩(shī)歌的背景、作者的情感、詩(shī)歌的藝術(shù)特色等。

-學(xué)生能夠?qū)ⅰ对佈放c其他古代詩(shī)詞進(jìn)行比較，分析不同詩(shī)人對(duì)同一主題的不同表現(xiàn)手法。

-學(xué)生在課后能夠自主查找相關(guān)資料，拓展對(duì)古代文學(xué)的了解，形成自己的學(xué)習(xí)興趣和研究方向。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.詩(shī)詞意境體驗(yàn)：在講解《詠雪》時(shí)，我嘗試引入情景模擬，讓學(xué)生通過(guò)扮演詩(shī)人，體驗(yàn)雪景中的情感，這樣不僅增加了課堂的趣味性，也讓學(xué)生更深刻地理解了詩(shī)句的意境。

2.互動(dòng)式教學(xué)：我采用了小組討論和角色扮演的方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，這樣可以提高學(xué)生的參與度，同時(shí)也鍛煉了他們的合作能力和表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)古漢語(yǔ)詞匯的理解仍有困難：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解古漢語(yǔ)詞匯時(shí)存在障礙，這影響了他們對(duì)詩(shī)句整體意義的把握。

2.課堂氛圍不夠活躍：盡管我嘗試了多種教學(xué)方法，但課堂氛圍還是不夠活躍，有些學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)榻虒W(xué)節(jié)奏和內(nèi)容的深度未能完全適應(yīng)所有學(xué)生的需求。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的關(guān)注和評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)古漢語(yǔ)詞匯教學(xué)：為了幫助學(xué)生更好地理解古漢語(yǔ)詞匯，我計(jì)劃在課前準(zhǔn)備一些詞匯卡片，課堂上進(jìn)行詞匯講解和練習(xí)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生課后查閱工具書，提高自主學(xué)習(xí)能力。

2.豐富課堂活動(dòng)形式：我會(huì)繼續(xù)探索更多互動(dòng)性強(qiáng)的課堂活動(dòng)，比如組織詩(shī)歌朗誦比賽、創(chuàng)作詩(shī)歌接力等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

3.完善評(píng)價(jià)體系：我將嘗試建立多元化的評(píng)價(jià)體系，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、個(gè)人創(chuàng)作等多個(gè)方面，以全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。此外，我還計(jì)劃引入學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中反思和成長(zhǎng)。重點(diǎn)題型整理1.**詩(shī)句意象分析題**

-題型示例：請(qǐng)分析《詠雪》中“撒鹽空中”這句詩(shī)的意象及其表達(dá)效果。

-答案示例：這句詩(shī)運(yùn)用了比喻的修辭手法，將雪花比作撒在空中的鹽，形象地描繪了雪花飄落時(shí)的潔白和輕盈。這種意象不僅生動(dòng)地展現(xiàn)了雪花的美麗，還傳達(dá)了詩(shī)人對(duì)雪的喜愛之情。

2.**詩(shī)句情感理解題**

-題型示例：請(qǐng)結(jié)合《詠雪》中的詩(shī)句，談?wù)勀銓?duì)詩(shī)人情感的理解。

-答案示例：從“未若柳絮因風(fēng)起”這句詩(shī)中，我們可以感受到詩(shī)人對(duì)雪的細(xì)膩情感。詩(shī)人通過(guò)將雪花與柳絮相比，表達(dá)了自己對(duì)雪的喜愛和對(duì)春天的期待。

3.**詩(shī)句背景知識(shí)題**

-題型示例：請(qǐng)解釋《詠雪》中“柳絮因風(fēng)起”一句的背景知識(shí)。

-答案示例：這句詩(shī)中的“柳絮因風(fēng)起”指的是春天柳樹上的絮隨著春風(fēng)飄動(dòng)。詩(shī)人通過(guò)這一意象，描繪了春天的景象，同時(shí)也暗示了雪的美麗如同春天的生機(jī)。

4.**詩(shī)句仿寫題**

-題型示例：請(qǐng)仿寫一句與《詠雪》意境相近的詩(shī)句。

-答案示例：如：“梨花帶雨落紛紛，似雪如煙舞翩躚。”這句詩(shī)模仿了《詠雪》中雪花的輕盈和美麗，同時(shí)加入了雨的元素，形成了一種新的意境。

5.**詩(shī)句比較分析題**

-題型示例：比較《詠雪》中的“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”兩句詩(shī)，分析它們各自的表達(dá)效果。

-答案示例：兩句詩(shī)都使用了比喻的修辭手法，但“撒鹽空中”側(cè)重于描繪雪花的潔白和輕盈，而“柳絮因風(fēng)起”則更加強(qiáng)調(diào)了雪花的動(dòng)態(tài)美和春天的氣息。兩句話相互補(bǔ)充，共同展現(xiàn)了雪的多樣性和美麗。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-雪花的比喻：撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起

-詩(shī)歌的意象：潔白、輕盈、動(dòng)態(tài)

-詩(shī)歌的情感：對(duì)雪的喜愛、對(duì)春天的期待

②關(guān)鍵詞句：

-“撒鹽空中”：運(yùn)用比喻，形象描繪雪花的潔白和輕盈。

-“未若柳絮因風(fēng)起”：通過(guò)對(duì)比，展現(xiàn)雪的動(dòng)態(tài)美和春天的氣息。

③邏輯關(guān)系闡述：

-①雪花的比喻：文章開篇即以“撒鹽空中”比喻雪花，奠定了詩(shī)歌的意境基調(diào)，為后續(xù)的描寫和情感表達(dá)做鋪墊。

-②詩(shī)歌的意象：通過(guò)“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”這兩句，詩(shī)人分別從靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的角度描繪了雪花的美麗，形成對(duì)比，豐富了詩(shī)歌的層次。

-③詩(shī)歌的情感：詩(shī)人通過(guò)對(duì)雪的細(xì)膩描繪，表達(dá)了對(duì)雪的喜愛和對(duì)春天的期待，情感真摯，意境深遠(yuǎn)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

親愛的同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)了《世說(shuō)新語(yǔ)二則：詠雪》的世界，感受到了古人對(duì)雪的細(xì)膩描繪和情感表達(dá)。在這節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：

1.通過(guò)“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”這兩句詩(shī)，我們理解了詩(shī)人對(duì)雪的喜愛和對(duì)春天的期待。

2.我們分析了詩(shī)句中的意象，如雪花的潔白、輕盈和動(dòng)態(tài)，以及這些意象如何增強(qiáng)了詩(shī)歌的意境。

3.我們探討了詩(shī)歌背后的文化內(nèi)涵，了解了古代文人對(duì)自然美的欣賞和情感表達(dá)。

現(xiàn)在，讓我們來(lái)回顧一下今天所學(xué)的內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)簡(jiǎn)述《詠雪》中“撒鹽空中”一句的意義和修辭手法。

-答案：這句詩(shī)用比喻的修辭手法，將雪花比作撒在空中的鹽，形象地描繪了雪花的潔白和輕盈。

2.分析《詠雪》中“未若柳絮因風(fēng)起”一句的表達(dá)效果。

-答案：這句詩(shī)通過(guò)