風(fēng)的形成（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)粵教版主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖嗨，親愛的同學(xué)們！今天我們要一起探索一個(gè)神奇的自然現(xiàn)象——風(fēng)的形成。??首先，我會(huì)通過一幅美麗的圖畫引入主題，讓大家直觀地感受到風(fēng)的力量。接著，我們會(huì)一起分析風(fēng)的成因，運(yùn)用科學(xué)的方法來(lái)揭開這個(gè)謎團(tuán)。最后，我會(huì)設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓大家動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)風(fēng)的形成過程。希望通過這節(jié)課，大家能對(duì)風(fēng)的形成有更深入的了解，也培養(yǎng)你們的觀察能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。?????讓我們一起來(lái)感受科學(xué)的魅力吧！??核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的能力，提高對(duì)風(fēng)的形成過程的科學(xué)認(rèn)知。

2.增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)，通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)激發(fā)對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的好奇心和求知欲。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，在小組討論中學(xué)會(huì)交流與分享。

4.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)語(yǔ)言描述自然現(xiàn)象，提升科學(xué)表達(dá)和溝通能力。學(xué)情分析在五年級(jí)下冊(cè)的科學(xué)課程中，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的科學(xué)知識(shí)和基本觀察力。他們對(duì)自然現(xiàn)象充滿好奇，但同時(shí)也表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生已經(jīng)接觸過一些簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象和物理知識(shí)，對(duì)空氣、水等基本概念有所了解，這為學(xué)習(xí)風(fēng)的形成打下了基礎(chǔ)。

2.能力水平：學(xué)生在動(dòng)手操作和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方面有一定能力，但實(shí)驗(yàn)操作技能和數(shù)據(jù)分析能力有待提高。

3.素質(zhì)發(fā)展：學(xué)生們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力較好，但個(gè)別學(xué)生可能在表達(dá)自己觀點(diǎn)時(shí)缺乏自信。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生們?cè)谡n堂上的參與度較高，但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、容易分心的現(xiàn)象。

這些特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：

-學(xué)生們能夠初步理解風(fēng)的形成與空氣流動(dòng)的關(guān)系，但需要教師引導(dǎo)他們深入探究。

-在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，教師需要關(guān)注學(xué)生的操作規(guī)范，確保實(shí)驗(yàn)安全并提高實(shí)驗(yàn)效果。

-教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，培養(yǎng)他們的科學(xué)表達(dá)和溝通能力。

-通過創(chuàng)設(shè)有趣的課堂活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、粉筆、黑板擦

-課程平臺(tái)：科學(xué)課程教材、粵教版五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教材電子版

-信息化資源：風(fēng)的形成動(dòng)畫視頻、相關(guān)科學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟圖解

-教學(xué)手段：實(shí)物模型（如風(fēng)車、氣球）、實(shí)驗(yàn)材料（如紙張、塑料袋、蠟燭等）、互動(dòng)式教學(xué)軟件教學(xué)過程【導(dǎo)入環(huán)節(jié)】

1.教師出示一幅描繪風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的圖畫，提問：“同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？它為什么會(huì)旋轉(zhuǎn)呢？”

學(xué)生們積極回答：“這是風(fēng)車，因?yàn)轱L(fēng)吹動(dòng)了它?！?/p>

教師總結(jié)：“沒錯(cuò)，風(fēng)能推動(dòng)風(fēng)車旋轉(zhuǎn)，那么，風(fēng)又是從哪里來(lái)的呢？今天我們就來(lái)一起探索‘風(fēng)的形成’這個(gè)課題?！?/p>

【新課導(dǎo)入】

2.教師展示風(fēng)的形成動(dòng)畫視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“視頻中，風(fēng)是如何形成的？你們看到了哪些關(guān)鍵步驟？”

學(xué)生們觀看視頻后回答：“風(fēng)是從高氣壓區(qū)流向低氣壓區(qū)的，空氣流動(dòng)形成風(fēng)。”

教師點(diǎn)評(píng)：“非常好，同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。接下來(lái)，我們來(lái)分析一下風(fēng)的形成過程。”

【探究環(huán)節(jié)】

3.教師分發(fā)實(shí)驗(yàn)材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“觀察空氣流動(dòng)”的實(shí)驗(yàn)。

a.學(xué)生將一張紙條放在桌面上，用吹風(fēng)機(jī)輕輕吹動(dòng)紙條，觀察紙條的移動(dòng)方向。

b.學(xué)生用不同的力量吹動(dòng)紙條，觀察紙條移動(dòng)速度的變化。

c.學(xué)生討論并總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：風(fēng)的形成與空氣流動(dòng)方向、力量大小有關(guān)。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么空氣會(huì)流動(dòng)呢？”

學(xué)生們討論后回答：“因?yàn)榭諝馐艿綒鈮翰町惖挠绊?，從高氣壓區(qū)流向低氣壓區(qū)。”

教師總結(jié)：“非常棒，同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)和思考，得出了正確的結(jié)論。接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)探究風(fēng)的形成過程。”

【實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)】

5.教師演示“制作簡(jiǎn)易風(fēng)車”實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。

a.學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)步驟，將紙條、塑料袋、剪刀等材料準(zhǔn)備好。

b.學(xué)生將紙條剪成條狀，固定在塑料袋上，制作成簡(jiǎn)易風(fēng)車。

c.學(xué)生將制作好的風(fēng)車放在通風(fēng)處，觀察風(fēng)車旋轉(zhuǎn)情況。

d.學(xué)生討論并總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：風(fēng)車在風(fēng)力作用下旋轉(zhuǎn)，證明風(fēng)具有能量。

6.教師提問：“風(fēng)的形成過程中，氣壓差異是如何產(chǎn)生的？”

學(xué)生們回答：“地球表面受到太陽(yáng)輻射不均勻，導(dǎo)致不同地區(qū)的氣溫、氣壓不同?！?/p>

教師總結(jié)：“同學(xué)們的回答非常準(zhǔn)確?，F(xiàn)在，我們來(lái)總結(jié)一下風(fēng)的形成過程。”

【總結(jié)環(huán)節(jié)】

7.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提問：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么？”

學(xué)生們回答：“我們學(xué)習(xí)了風(fēng)的形成過程、氣壓差異對(duì)風(fēng)的影響、簡(jiǎn)易風(fēng)車的制作等?！?/p>

教師總結(jié)：“非常好，同學(xué)們對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有了很好的掌握。最后，我們來(lái)回顧一下風(fēng)的形成過程的關(guān)鍵步驟。”

8.教師用PPT展示風(fēng)的形成過程圖解，引導(dǎo)學(xué)生思考：“風(fēng)的形成過程中，氣壓差異是如何產(chǎn)生的？空氣又是如何流動(dòng)的？”

學(xué)生們回答：“氣壓差異是由于地球表面受到太陽(yáng)輻射不均勻，導(dǎo)致不同地區(qū)的氣溫、氣壓不同?？諝鈴母邭鈮簠^(qū)流向低氣壓區(qū)，形成風(fēng)?！?/p>

教師總結(jié)：“同學(xué)們的回答非常準(zhǔn)確?，F(xiàn)在，我們來(lái)鞏固一下所學(xué)知識(shí)?！?/p>

【鞏固環(huán)節(jié)】

9.教師出示一道與風(fēng)的形成相關(guān)的習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生解答。

習(xí)題：“在一個(gè)高氣壓區(qū)和低氣壓區(qū)之間，風(fēng)會(huì)從哪個(gè)方向吹過？為什么？”

學(xué)生們解答：“風(fēng)會(huì)從高氣壓區(qū)吹向低氣壓區(qū)，因?yàn)榭諝饪偸菑母邏簠^(qū)流向低壓區(qū)?！?/p>

教師點(diǎn)評(píng)：“同學(xué)們解答得很好，恭喜你們掌握了風(fēng)的形成原理?！?/p>

10.教師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生回家后觀察生活中的風(fēng)，并記錄下來(lái)。

作業(yè)：“觀察并記錄家中或校園中的風(fēng)現(xiàn)象，如樹葉搖動(dòng)、窗戶震動(dòng)等，并思考風(fēng)的形成與我們的生活有什么關(guān)系?！?/p>

【課堂小結(jié)】

11.教師對(duì)整節(jié)課進(jìn)行總結(jié)：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了風(fēng)的形成，了解了氣壓差異對(duì)風(fēng)的影響。希望大家能夠把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，關(guān)注自然現(xiàn)象，提高自己的科學(xué)素養(yǎng)?！?/p>

【課后反思】

12.教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，思考如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-風(fēng)的成因動(dòng)畫：介紹風(fēng)的形成原理，包括地球自轉(zhuǎn)、氣壓差和地球表面溫度差異等。

-風(fēng)速測(cè)量工具介紹：展示風(fēng)速計(jì)的使用方法和原理，以及風(fēng)速等級(jí)的劃分。

-風(fēng)力對(duì)建筑的影響：探討風(fēng)力對(duì)建筑物設(shè)計(jì)的影響，以及如何利用風(fēng)力進(jìn)行發(fā)電。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以觀看科普視頻，深入了解風(fēng)的形成過程，以及風(fēng)能的應(yīng)用。

-通過實(shí)驗(yàn)制作簡(jiǎn)易的風(fēng)速計(jì)，測(cè)量不同地點(diǎn)的風(fēng)速，并與天氣預(yù)報(bào)數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比。

-閱讀相關(guān)書籍或資料，了解風(fēng)能作為一種清潔能源的優(yōu)勢(shì)和挑戰(zhàn)。

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于風(fēng)力發(fā)電的小型項(xiàng)目，探討風(fēng)力發(fā)電的原理和實(shí)際應(yīng)用。

-參觀風(fēng)力發(fā)電場(chǎng)或風(fēng)力博物館，實(shí)地感受風(fēng)力發(fā)電的壯觀景象。

-在戶外進(jìn)行風(fēng)的活動(dòng)，如放風(fēng)箏、觀察鳥類遷徙等，感受風(fēng)的力量。

-與家人或朋友分享所學(xué)知識(shí)，通過講述風(fēng)的故事或制作風(fēng)的故事書，提高科普傳播能力。

-參與科學(xué)俱樂部或?qū)W校的科技活動(dòng)，與其他學(xué)生交流風(fēng)的相關(guān)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。

-在社交媒體上關(guān)注風(fēng)相關(guān)的科學(xué)動(dòng)態(tài)，了解最新的風(fēng)能研究和應(yīng)用進(jìn)展。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問：在課堂教學(xué)中，我會(huì)通過提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)風(fēng)的形成這一知識(shí)點(diǎn)的理解程度。例如，我會(huì)問：“同學(xué)們，誰(shuí)能告訴我風(fēng)的形成是因?yàn)槭裁丛颍俊蓖ㄟ^學(xué)生的回答，我可以了解他們對(duì)氣壓差、地球自轉(zhuǎn)等概念的理解。

-觀察：在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我會(huì)觀察學(xué)生的操作是否規(guī)范，是否能按照步驟完成實(shí)驗(yàn)。例如，在制作簡(jiǎn)易風(fēng)車的實(shí)驗(yàn)中，我會(huì)注意學(xué)生是否正確地將紙條固定在塑料袋上，是否能夠觀察到風(fēng)車在風(fēng)力作用下的旋轉(zhuǎn)。

-測(cè)試：在課堂結(jié)束時(shí)，我會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)短的測(cè)試，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。測(cè)試題可以包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，如：“風(fēng)的形成主要是由于什么原因？”“地球自轉(zhuǎn)對(duì)風(fēng)的形成有什么影響？”“請(qǐng)簡(jiǎn)述風(fēng)的形成過程。”

2.課堂互動(dòng)：

-在課堂討論環(huán)節(jié)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，分享自己的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)。例如，在討論風(fēng)力對(duì)建筑的影響時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生舉例說明風(fēng)是如何影響建筑物的。

-我會(huì)設(shè)置小組合作任務(wù)，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論和解決問題。例如，在制作簡(jiǎn)易風(fēng)車的實(shí)驗(yàn)中，我會(huì)讓學(xué)生分組合作，共同完成實(shí)驗(yàn)。

3.及時(shí)反饋：

-對(duì)于學(xué)生的回答和表現(xiàn)，我會(huì)給予及時(shí)的反饋。對(duì)于正確的回答，我會(huì)給予肯定和表?yè)P(yáng)；對(duì)于錯(cuò)誤或不完整的回答，我會(huì)耐心糾正，并引導(dǎo)學(xué)生找到正確答案。

-在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我會(huì)對(duì)學(xué)生的操作進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握實(shí)驗(yàn)技能。

4.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-學(xué)生需要完成課后作業(yè)，包括觀察記錄和簡(jiǎn)答題。我會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)關(guān)注以下方面：

-觀察記錄：檢查學(xué)生是否真實(shí)記錄了觀察到的風(fēng)現(xiàn)象，以及他們對(duì)這些現(xiàn)象的分析是否合理。

-簡(jiǎn)答題：評(píng)估學(xué)生對(duì)風(fēng)的形成原理、氣壓差、地球自轉(zhuǎn)等概念的理解程度。

-對(duì)于作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)，我會(huì)給予肯定和鼓勵(lì)；對(duì)于存在的問題，我會(huì)提出具體建議，幫助學(xué)生改進(jìn)。

5.成長(zhǎng)記錄：

-我會(huì)為學(xué)生建立成長(zhǎng)記錄，記錄他們?cè)趯W(xué)習(xí)風(fēng)的形成這一知識(shí)點(diǎn)過程中的進(jìn)步和變化。這包括課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)操作、作業(yè)完成情況等。

-通過成長(zhǎng)記錄，我可以追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡，了解他們的學(xué)習(xí)需求和進(jìn)步空間。

6.家長(zhǎng)溝通：

-我會(huì)定期與家長(zhǎng)溝通，分享學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和進(jìn)步。這有助于家長(zhǎng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并與學(xué)校共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。典型例題講解1.例題：某地氣壓為1013.25百帕，另一地氣壓為1000百帕，兩地之間的氣壓差是多少？

解答：氣壓差的計(jì)算公式為：氣壓差=高氣壓-低氣壓

所以，氣壓差=1013.25百帕-1000百帕=13.25百帕

答案：兩地之間的氣壓差為13.25百帕。

2.例題：如果風(fēng)的速度是每秒5米，那么在1分鐘內(nèi)，風(fēng)可以移動(dòng)多遠(yuǎn)？

解答：首先，將時(shí)間單位統(tǒng)一，1分鐘=60秒。

然后，計(jì)算風(fēng)在1分鐘內(nèi)移動(dòng)的距離：距離=速度×?xí)r間

所以，距離=5米/秒×60秒=300米

答案：在1分鐘內(nèi)，風(fēng)可以移動(dòng)300米。

3.例題：為什么飛機(jī)在起飛時(shí)需要逆風(fēng)而行？

解答：飛機(jī)起飛時(shí)需要逆風(fēng)而行，是因?yàn)槟骘L(fēng)可以提供額外的升力，幫助飛機(jī)更快地加速。當(dāng)飛機(jī)逆風(fēng)而行時(shí)，空氣流動(dòng)速度增加，根據(jù)伯努利原理，飛機(jī)機(jī)翼上方的空氣流速快，壓強(qiáng)低，下方的空氣流速慢，壓強(qiáng)高，從而產(chǎn)生向上的升力。

答案：飛機(jī)逆風(fēng)而行可以獲得額外的升力，幫助飛機(jī)更快地起飛。

4.例題：在一個(gè)氣壓為1000百帕的密閉容器中，如果將容器中的空氣壓縮至原來(lái)的一半體積，氣壓會(huì)變成多少？

解答：根據(jù)波義耳定律，在恒溫條件下，氣體的壓強(qiáng)與體積成反比。即P1×V1=P2×V2。

已知初始?xì)鈮篜1=1000百帕，體積V1=1（假設(shè)初始體積為1單位），壓縮后的體積V2