（2024年秋季版）七年級(jí)歷史上冊(cè)第12課漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《七年級(jí)歷史上冊(cè)》第12課《漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年秋季學(xué)期，星期三第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

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親愛(ài)的小伙伴們，大家好！今天咱們要一起走進(jìn)《七年級(jí)歷史上冊(cè)》第12課《漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝》的世界。讓我們一起揭開(kāi)這位千古一帝的神秘面紗，感受他如何用智慧和勇氣，鞏固了我國(guó)的大一統(tǒng)王朝。準(zhǔn)備好了嗎？咱們這就出發(fā)！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、文化自信和法治意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝的歷史過(guò)程，學(xué)生能夠理解統(tǒng)一的多民族國(guó)家的形成和發(fā)展，增強(qiáng)對(duì)中華文明的認(rèn)同感；同時(shí)，通過(guò)分析漢武帝的治國(guó)策略，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問(wèn)題的能力，以及尊重歷史規(guī)律，弘揚(yáng)法治精神的價(jià)值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：

在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了秦朝統(tǒng)一六國(guó)、建立中央集權(quán)制度等基礎(chǔ)知識(shí)。他們對(duì)統(tǒng)一的多民族國(guó)家形成的歷史背景有所了解，但對(duì)于漢武帝個(gè)人的治國(guó)策略和具體措施可能還缺乏深入的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史題材普遍感興趣，喜歡通過(guò)故事了解歷史人物和事件。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)閱讀和討論吸收新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺(jué)學(xué)習(xí)，喜歡通過(guò)圖片和視頻來(lái)理解歷史；而另一部分學(xué)生則更傾向于文本閱讀，通過(guò)文字描述來(lái)構(gòu)建歷史畫(huà)面。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝時(shí)可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)漢武帝時(shí)期的具體政策和措施理解不夠深入；二是對(duì)于古代政治制度的概念和運(yùn)作機(jī)制可能感到抽象和難以把握；三是歷史事件之間的因果關(guān)系和影響可能難以理清。為了幫助學(xué)生克服這些困難，教師需要提供清晰的歷史背景介紹，結(jié)合實(shí)例講解，并通過(guò)互動(dòng)討論幫助學(xué)生建立歷史思維。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授法與討論法相結(jié)合的方式，確保學(xué)生既能系統(tǒng)了解漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝的歷史背景，又能通過(guò)討論激發(fā)思考，形成自己的見(jiàn)解。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)“歷史人物扮演”活動(dòng)，讓學(xué)生分組扮演漢武帝及其重要輔臣，模擬歷史場(chǎng)景，討論治國(guó)策略；同時(shí)，通過(guò)“知識(shí)競(jìng)賽”游戲，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的掌握程度。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體課件展示漢武帝時(shí)期的歷史圖片、地圖和文獻(xiàn)資料，增強(qiáng)直觀性和趣味性，幫助學(xué)生更好地理解歷史情境。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的歷史紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生回顧秦朝統(tǒng)一的歷史背景和重要性。

2.提出問(wèn)題：同學(xué)們，秦朝雖然統(tǒng)一了六國(guó)，但國(guó)力逐漸衰落。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)的是漢武帝如何鞏固大一統(tǒng)王朝，他是如何做到的呢？請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題，我們一起進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)。

二、講授新課（25分鐘）

1.漢武帝的背景介紹（5分鐘）

-播放漢武帝的歷史圖片，簡(jiǎn)要介紹他的生平和即位背景。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：漢武帝為何能成為一代明君？

2.漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝的措施（10分鐘）

-講解漢武帝加強(qiáng)中央集權(quán)的政策，如推恩令、廢除分封制等。

-討論漢武帝時(shí)期的文化政策，如設(shè)立太學(xué)、選拔賢能等。

-分析漢武帝對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)的影響，如匈奴戰(zhàn)爭(zhēng)、南越戰(zhàn)爭(zhēng)等。

3.漢武帝的治國(guó)思想（5分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生思考：漢武帝的治國(guó)思想對(duì)后世有哪些影響？

-分析漢武帝如何運(yùn)用法家、道家等思想指導(dǎo)國(guó)家治理。

4.漢武帝的功與過(guò)（5分鐘）

-討論漢武帝時(shí)期國(guó)家的繁榮與穩(wěn)定，以及可能存在的問(wèn)題。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：如何評(píng)價(jià)漢武帝的一生？

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂討論（5分鐘）

-將學(xué)生分為小組，針對(duì)以下問(wèn)題進(jìn)行討論：

a.漢武帝為何能鞏固大一統(tǒng)王朝？

b.漢武帝的治國(guó)思想對(duì)后世有哪些影響？

c.漢武帝的功與過(guò)有哪些？

-各小組選派代表分享討論成果。

2.知識(shí)競(jìng)賽（5分鐘）

-設(shè)置若干與漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝相關(guān)的題目，讓學(xué)生搶答。

-給予正確答案的學(xué)生小獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：

-請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝的認(rèn)識(shí)。

-漢武帝的治國(guó)思想有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？

2.學(xué)生提問(wèn)：

-鼓勵(lì)學(xué)生就課堂內(nèi)容提出疑問(wèn)，教師現(xiàn)場(chǎng)解答。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝的成功經(jīng)驗(yàn)對(duì)當(dāng)今國(guó)家治理有哪些啟示？

2.學(xué)生分享自己的看法，教師進(jìn)行總結(jié)。

六、課堂小結(jié)（3分鐘）

1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝的重要性和意義。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)漢武帝的治國(guó)思想，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.《史記》中關(guān)于漢武帝的記載：通過(guò)閱讀《史記》中關(guān)于漢武帝的章節(jié)，可以深入了解漢武帝的生平、政治思想和治國(guó)措施。

2.漢武帝時(shí)期的文物和遺址：了解漢武帝時(shí)期的文物和遺址，如漢長(zhǎng)安城、漢陽(yáng)陵等，可以直觀地感受當(dāng)時(shí)的國(guó)家實(shí)力和文化底蘊(yùn)。

3.漢武帝時(shí)期的藝術(shù)作品：欣賞漢武帝時(shí)期的藝術(shù)作品，如畫(huà)像石、銅器等，可以了解當(dāng)時(shí)的藝術(shù)風(fēng)格和社會(huì)風(fēng)貌。

4.漢武帝時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展：研究漢武帝時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，如鹽鐵官營(yíng)、絲綢之路的開(kāi)通等，可以了解漢武帝時(shí)期的經(jīng)濟(jì)政策和對(duì)外交流。

二、拓展建議

1.閱讀延伸：《史記》中的《漢武帝本紀(jì)》是了解漢武帝生平和政治思想的經(jīng)典文獻(xiàn)，建議學(xué)生在課后閱讀。

2.實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀漢長(zhǎng)安城遺址、漢陽(yáng)陵博物館等地，讓學(xué)生親身體驗(yàn)歷史，增強(qiáng)對(duì)歷史的感性認(rèn)識(shí)。

3.藝術(shù)欣賞：組織學(xué)生欣賞漢武帝時(shí)期的藝術(shù)作品，如畫(huà)像石展覽，通過(guò)藝術(shù)欣賞，提高學(xué)生對(duì)歷史的審美能力。

4.經(jīng)濟(jì)研究：鼓勵(lì)學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解漢武帝時(shí)期的鹽鐵官營(yíng)政策、絲綢之路的開(kāi)通等經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)學(xué)思維。

5.社會(huì)文化探究：引導(dǎo)學(xué)生探究漢武帝時(shí)期的社會(huì)文化現(xiàn)象，如儒學(xué)的發(fā)展、道教的影響等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

6.歷史辯論：組織學(xué)生進(jìn)行關(guān)于“漢武帝是否是一位明君”的辯論，通過(guò)辯論活動(dòng)，提高學(xué)生的歷史思維能力和表達(dá)能力。

7.制作歷史地圖：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，制作漢武帝時(shí)期的歷史地圖，通過(guò)實(shí)踐操作，加深對(duì)歷史地理知識(shí)的理解。

8.歷史小論文：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)關(guān)于漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝的歷史小論文，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力和歷史研究能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-漢武帝的生平背景

-漢武帝加強(qiáng)中央集權(quán)的措施

-漢武帝時(shí)期的文化政策

-漢武帝的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)

-漢武帝的治國(guó)思想和影響

②關(guān)鍵詞：

-漢武帝

-中央集權(quán)

-推恩令

-鹽鐵官營(yíng)

-絲綢之路

-儒學(xué)

-道教

-匈奴戰(zhàn)爭(zhēng)

-南越戰(zhàn)爭(zhēng)

③重點(diǎn)句子：

-“漢武帝即位后，采取了一系列措施，加強(qiáng)中央集權(quán)，鞏固了統(tǒng)一的多民族國(guó)家?！?/p>

-“漢武帝時(shí)期，實(shí)行鹽鐵官營(yíng)，加強(qiáng)了國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的控制?！?/p>

-“漢武帝派遣張騫出使西域，開(kāi)辟了絲綢之路，促進(jìn)了東西方的交流?！?/p>

-“漢武帝采納董仲舒的建議，‘罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)’，使儒家思想成為國(guó)家的正統(tǒng)思想?！?/p>

-“漢武帝的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)，如匈奴戰(zhàn)爭(zhēng)、南越戰(zhàn)爭(zhēng)，鞏固了國(guó)家的邊疆安全?！闭n后作業(yè)1.**思考題**：

-問(wèn)題：漢武帝在位期間，我國(guó)出現(xiàn)了哪些重要的文化現(xiàn)象？

-答案：漢武帝在位期間，出現(xiàn)了“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的文化現(xiàn)象，使得儒家思想成為國(guó)家的正統(tǒng)思想，同時(shí)設(shè)立了太學(xué)，選拔賢能，促進(jìn)了文化的繁榮。

2.**填空題**：

-問(wèn)題：漢武帝為了加強(qiáng)中央集權(quán)，采取了哪些措施？

-答案：漢武帝為了加強(qiáng)中央集權(quán)，采取了推恩令、廢除分封制、實(shí)行鹽鐵官營(yíng)等措施。

3.**簡(jiǎn)答題**：

-問(wèn)題：簡(jiǎn)述漢武帝時(shí)期的絲綢之路對(duì)后世的影響。

-答案：漢武帝時(shí)期的絲綢之路促進(jìn)了東西方的交流，加強(qiáng)了與西域各國(guó)的聯(lián)系，推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)、文化的繁榮，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

4.**討論題**：

-問(wèn)題：你認(rèn)為漢武帝的治國(guó)策略有哪些值得現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)者借鑒的地方？

-答案：漢武帝的治國(guó)策略包括加強(qiáng)中央集權(quán)、選拔賢能、注重法治等，這些策略有助于提高政府效率、促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定，對(duì)現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)者具有借鑒意義。

5.**寫(xiě)作題**：

-問(wèn)題：以“漢武帝與大一統(tǒng)王朝”為題，寫(xiě)一篇短文，談?wù)勀銓?duì)漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝的認(rèn)識(shí)。

-答案：（學(xué)生個(gè)人觀點(diǎn)，以下為示例）

漢武帝是中國(guó)歷史上一位杰出的帝王，他在位期間，通過(guò)一系列措施鞏固了大一統(tǒng)王朝。我認(rèn)為，漢武帝的成功之處在于他善于運(yùn)用法治和德治相結(jié)合的方式治國(guó)，同時(shí)注重選拔賢能，重視經(jīng)濟(jì)發(fā)展。他的治國(guó)策略對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

6.**案例分析題**：

-問(wèn)題：分析漢武帝時(shí)期的鹽鐵官營(yíng)政策對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的影響。

-答案：漢武帝時(shí)期的鹽鐵官營(yíng)政策，使得國(guó)家對(duì)鹽鐵等重要的經(jīng)濟(jì)資源進(jìn)行壟斷，增加了政府的財(cái)政收入，同時(shí)也保證了市場(chǎng)供應(yīng)的穩(wěn)定。這一政策在一定程度上促進(jìn)了國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，但同時(shí)也引發(fā)了民間對(duì)政府干預(yù)經(jīng)濟(jì)的擔(dān)憂。

7.**比較題**：

-問(wèn)題：比較漢武帝和秦始皇在鞏固統(tǒng)一多民族國(guó)家方面的異同。

-答案：相同點(diǎn)：兩位帝王都采取了一系列措施加強(qiáng)中央集權(quán)，如廢除分封制、推行法治等。不同點(diǎn)：秦始皇側(cè)重于嚴(yán)刑峻法，而漢武帝則更注重德治與法治相結(jié)合，同時(shí)重視文化和教育的發(fā)展。

8.**實(shí)踐題**：

-問(wèn)題：設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝的情景劇，并進(jìn)行角色分配和表演。

-答案：（學(xué)生實(shí)踐成果，以下為示例）

情景劇《漢武帝鞏固大一統(tǒng)》分為三個(gè)場(chǎng)景：一是漢武帝頒布推恩令的場(chǎng)景；二是漢武帝設(shè)立太學(xué)的場(chǎng)景；三是漢武帝派遣張騫出使西域的場(chǎng)景。學(xué)生在劇中扮演不同角色，通過(guò)表演，加深對(duì)漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝的認(rèn)識(shí)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在課堂教學(xué)中，我嘗試運(yùn)用多媒體課件展示漢武帝時(shí)期的歷史圖片、地圖和文獻(xiàn)資料，這樣不僅增加了課堂的趣味性，也讓學(xué)生在直觀的視覺(jué)體驗(yàn)中更好地理解歷史。

2.案例分析法：我引入了一些具體的案例分析，如鹽鐵官營(yíng)政策對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的影響，讓學(xué)生通過(guò)分析歷史案例，培養(yǎng)他們的歷史思維能力和問(wèn)題解決能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)歷史知識(shí)的興趣不足或者缺乏自信。

2.教學(xué)深度不夠：在講解漢武帝的治國(guó)策略時(shí)，我發(fā)現(xiàn)對(duì)一些復(fù)雜的歷史概念和背景介紹不夠深入，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)理解不夠透徹。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評(píng)價(jià)手段，無(wú)法全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上設(shè)置更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：針對(duì)教學(xué)深度不夠的問(wèn)題，我計(jì)劃在備課過(guò)程中，對(duì)歷史概念和背景進(jìn)行更深入的研究，確保講解的準(zhǔn)