2023三年級數(shù)學上冊九我當小廚師——分數(shù)的初步認識信息窗1分數(shù)的初步認識教學設(shè)計青島版六三制主備人備課成員教學內(nèi)容教材章節(jié)：青島版三年級上冊數(shù)學第9章我當小廚師——分數(shù)的初步認識信息窗1

內(nèi)容：通過烹飪活動情境，引導學生初步認識分數(shù)，理解分數(shù)的含義，能夠識別簡單的分數(shù)表示，并學會用分數(shù)表示一些簡單的等分情況。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生數(shù)學抽象能力，通過分數(shù)的初步認識，讓學生體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，提高學生解決問題的能力。同時，發(fā)展學生的數(shù)學思維，培養(yǎng)學生對數(shù)學的直覺和洞察力，以及良好的數(shù)學交流能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解分數(shù)的含義，能夠?qū)⒄w平均分成若干份，并用分數(shù)表示其中一份或幾份；

②掌握分數(shù)的簡單讀寫方法，能夠正確地讀寫分數(shù)，如1/2、1/4等；

③學會用分數(shù)表示生活中的簡單等分情況，如將一塊蛋糕分成四份，表示其中一份為1/4。

2.教學難點，

①理解分數(shù)的分子和分母所代表的意義，以及分數(shù)表示的部分與整體的關(guān)系；

②在實際操作中，準確地將整體平均分成若干份，并能夠識別和表示其中的一份或幾份；

③將分數(shù)與實際情境相結(jié)合，解決生活中的簡單問題，如分配食物、分配任務等。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀）、實物教具（蛋糕模型、水果等可切割物品）、計數(shù)器、畫圖工具。

-課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺、班級微信群。

-信息化資源：數(shù)學教育軟件、在線互動平臺、相關(guān)教學視頻。

-教學手段：小組合作學習、角色扮演、實際操作、游戲化教學。教學過程設(shè)計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.情境創(chuàng)設(shè)：教師展示一幅家庭烹飪的圖片，引導學生回憶與烹飪相關(guān)的場景和活動。

2.提出問題：引導學生思考，在烹飪過程中，如何公平地分配食物給每個人？

3.引入分數(shù)：教師解釋分數(shù)的概念，并說明分數(shù)可以幫助我們解決分配問題。

二、講授新課（15分鐘）

1.分數(shù)的含義：教師通過實物教具（如蛋糕模型）演示如何將整體平均分成若干份，并讓學生理解分數(shù)表示其中一份或幾份。

2.分數(shù)的讀寫：展示分數(shù)的讀寫方法，如1/2、1/4等，并讓學生跟隨教師練習讀寫。

3.分數(shù)的應用：通過實際例子，如將一塊蛋糕分成四份，讓學生學會用分數(shù)表示等分情況。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.分數(shù)識別：教師展示分數(shù)卡片，讓學生識別并說出分數(shù)的讀寫。

2.分數(shù)應用：給出幾個簡單的分配問題，讓學生用分數(shù)表示并解答。

3.小組討論：將學生分成小組，每組討論并解決一個與分數(shù)相關(guān)的生活問題。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：引導學生回顧分數(shù)的含義和讀寫方法。

2.學生回答：鼓勵學生積極回答問題，教師及時給予反饋和糾正。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師示范：教師示范如何將一個整體平均分成若干份，并讓學生跟隨操作。

2.學生操作：學生嘗試自己操作，將一個整體平均分成若干份，并用分數(shù)表示。

3.教師指導：教師巡視課堂，對學生操作過程中遇到的問題進行個別指導。

六、創(chuàng)新教學（5分鐘）

1.角色扮演：學生扮演小廚師，用分數(shù)分配食材，如將一袋米分成四份，每份是總數(shù)的1/4。

2.游戲化教學：設(shè)計一個分數(shù)匹配游戲，讓學生在游戲中鞏固分數(shù)的認識。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)分數(shù)在生活中的應用。

2.學生反思：讓學生分享自己在本節(jié)課中的收獲和體會。

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠理解并掌握分數(shù)的基本概念，包括分數(shù)的組成部分（分子和分母）、分數(shù)的含義以及分數(shù)表示的方法。學生能夠識別簡單的分數(shù)，如1/2、1/4等，并能正確讀寫。

2.能力提升：通過實際操作和游戲化教學，學生的動手操作能力和解決問題的能力得到提升。學生能夠在生活中運用分數(shù)解決簡單的分配問題，如將食物、物品等公平地分配給每個人。

3.思維發(fā)展：學生在學習分數(shù)的過程中，數(shù)學抽象能力得到鍛煉。他們能夠?qū)嶋H問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，并用分數(shù)進行表示和解決，培養(yǎng)了邏輯思維和數(shù)學思維能力。

4.交流能力：在小組討論和課堂提問環(huán)節(jié)，學生有機會與他人交流自己的思考和理解。他們學會了如何清晰、準確地表達自己的想法，并傾聽他人的意見，提高了交流能力。

5.自主學習：通過本節(jié)課的學習，學生能夠自主學習分數(shù)的相關(guān)知識，如分數(shù)的加減乘除等。他們能夠查閱資料、解決問題，并在日常生活中主動應用分數(shù)。

6.生活應用：學生能夠?qū)⒎謹?shù)應用于實際生活，如購物、烹飪、分配任務等。他們能夠理解并解釋分數(shù)在日常生活中的意義，提高了生活技能。

7.學習興趣：通過烹飪活動情境和游戲化教學，學生對分數(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們愿意主動參與課堂活動，積極思考，對數(shù)學學習產(chǎn)生了積極的態(tài)度。

8.合作意識：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們能夠尊重他人意見，學會傾聽和妥協(xié)，培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神。

9.評價能力：學生在課堂提問和小組討論中，能夠?qū)ν榈拇鸢高M行評價和反饋。他們學會了從不同角度思考問題，并能夠提出建設(shè)性的意見。

10.情感態(tài)度：通過本節(jié)課的學習，學生對數(shù)學產(chǎn)生了積極的情感態(tài)度。他們能夠感受到數(shù)學的趣味性和實用性，對數(shù)學學習產(chǎn)生了興趣和熱情。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點：

①分數(shù)的定義：將一個整體平均分成若干份，表示其中一份或幾份的數(shù)。

②分數(shù)的組成部分：分子和分母，分子表示所取的份數(shù)，分母表示總的份數(shù)。

③分數(shù)的讀寫：用分數(shù)線連接分子和分母，分子在上，分母在下。

②詞：

①平均分：將整體分成相等的幾份。

②表示：用分數(shù)來表示整體中的某一份或幾份。

③部分與整體：分數(shù)表示的是整體中的一部分。

③句：

①一個整體平均分成若干份，用分數(shù)表示其中一份或幾份。

②分數(shù)的分子表示所取的份數(shù)，分母表示總的份數(shù)。

③分數(shù)可以用來表示生活中的等分情況。

①知識點：

①分數(shù)的性質(zhì)：分數(shù)的大小比較、分數(shù)的加減乘除運算。

②分數(shù)與實際生活的聯(lián)系：分數(shù)在分配、測量、烹飪等領(lǐng)域的應用。

③分數(shù)的拓展：分數(shù)的簡化、分數(shù)與小數(shù)的轉(zhuǎn)換。

②詞：

①大小比較：比較兩個分數(shù)的大小。

②運算：分數(shù)的加減乘除運算。

③拓展：分數(shù)的進一步學習和應用。

③句：

①兩個分數(shù)比較大小，可以通過通分或交叉相乘的方法進行。

②分數(shù)的加減乘除運算遵循數(shù)學運算規(guī)則。

③分數(shù)在生活中的應用非常廣泛，如分配食物、測量長度等。教學反思與總結(jié)這節(jié)課上完了，回頭想想，我覺得有幾個地方做得不錯，也有一些地方還可以改進。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)的設(shè)計挺成功的。我用了烹飪這個大家都很熟悉的生活情境，一下子就吸引了孩子們的注意力。他們對于分蛋糕這個活動特別感興趣，這樣的情境教學讓孩子們更容易理解和接受分數(shù)的概念。

在講授新課的過程中，我盡量用簡單易懂的語言解釋分數(shù)的含義。我通過展示蛋糕模型，讓孩子們直觀地看到分數(shù)是如何表示整體中的部分的。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對于這個實物教學法的接受度很高，他們能夠通過動手操作來加深對分數(shù)的理解。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解分數(shù)的讀寫時，有些孩子還是有些混淆。這說明我在這個環(huán)節(jié)的教學方法可能需要更加細致和多樣化。也許我可以準備一些分數(shù)卡片，讓孩子們自己動手寫寫分數(shù)，或者用游戲的形式來鞏固這個知識點。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓孩子們分組討論，這激發(fā)了他們的合作精神和參與熱情。不過，我也注意到，有些孩子在實際操作中遇到了困難，他們可能需要更多的個別指導。我可能會在課后針對這部分學生進行個別輔導，幫助他們更好地掌握分數(shù)的概念。

課堂提問時，我發(fā)現(xiàn)孩子們的回答都很積極，但是有些問題過于簡單，沒有充分激發(fā)他們的思考。我應該在設(shè)計問題時更加注重層次性和深度，讓不同水平的學生都能有所收獲。

在師生互動環(huán)節(jié)，我努力營造了一個輕松的氛圍，讓孩子們敢于提問和表達自己的看法。但是，我發(fā)現(xiàn)自己有時候回答得太快，沒有給學生足夠的時間思考。我需要更加耐心，給孩子們更多的思考空間。

總體來說，這節(jié)課的教學效果是不錯的。孩子們對分數(shù)有了初步的認識，他們的動手能力和解決問題的能力也得到了提升。但是，我還有以下幾點反思和建議：

1.對于分數(shù)的讀寫教學，需要更加細致和多樣化，可能需要更多的教學輔助工具和活動。

2.對于練習環(huán)節(jié)，應該設(shè)計更多層次性的問題，以滿足不同學生的需求。

3.在課堂提問和互動中，要更加注重學生的思考過程，而不是只關(guān)注答案的正確與否。

4.對于個別學生的輔導，需要更加有針對性地進行，確保每個學生都能跟上教學進度。

我相信，通過不斷的反思和改進，我的教學水平會不斷提高，孩子們的學習效果也會越來越好。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生們在課堂上的表現(xiàn)整體積極，參與度高。對于分數(shù)的定義和讀寫，大部分學生能夠迅速理解和掌握。在角色扮演和實際操作環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠積極參與并嘗試用分數(shù)解決問題。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠主動分享自己的觀點和想法，并與小組成員進行有效的溝通和協(xié)作。通過討論，學生們對分數(shù)的應用有了更深入的理解，能夠?qū)⒎謹?shù)與實際生活情境相結(jié)合。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，學生對分數(shù)的基本概念和讀寫方法掌握較好。但在分數(shù)的加減運算方面，部分學生存在困難。這表明在今后的教學中，需要加強對分數(shù)運算的練習和鞏固。

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)中，學生們能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際情境，如分配食物、測量長度等。但部分學生在完成作業(yè)時，對分數(shù)的理解不夠深入，導致作業(yè)質(zhì)量參差不齊。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師對學生的積極參與和良好互動給予肯定，并鼓勵他們在今后的學習中繼續(xù)保持。對于分數(shù)運算方面的問題，教師建議學生們加強練習，多思考、多總結(jié)，提高分數(shù)運算能力。

教師對小組討論成果展示的評價如下：

-學生們能夠積極參與討論，提出有價值的觀點。

-小組成員之間能夠有效溝通，共同解決問題。

-學生們能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際情境，提高解決問題的能力。

針對隨堂測試和課后作業(yè)，教師提出以下改進建議：

-加強對分數(shù)運算的練習，提高學生的計算能力。

-引導學生多思考、多總結(jié)，加深對分數(shù)的理解。

-針對不同學生的學習情況，進行個別輔導，確保每個學生都能跟上教學進度。

教師對學生的情感態(tài)度評價如下：

-學生們對分數(shù)學習表現(xiàn)出濃