2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第3單元因聲求氣吟詠詩(shī)韻15李憑箜篌引教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版選修《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第3單元因聲求氣吟詠詩(shī)韻15李憑箜篌引教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年11月5日星期二上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

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親愛的同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進(jìn)唐代大詩(shī)人李白的《李憑箜篌引》，感受這首詩(shī)的音韻之美。讓我們一起走進(jìn)這節(jié)課吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌的鑒賞能力，提升他們的審美情趣和文化素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)《李憑箜篌引》，學(xué)生將學(xué)會(huì)從音韻、意象和情感等方面深入理解詩(shī)歌，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)和審美評(píng)價(jià)能力，同時(shí)加深對(duì)中國(guó)古代文化的認(rèn)識(shí)和理解。學(xué)情分析高一年級(jí)的學(xué)生正處于青春期，思維活躍，對(duì)新鮮事物充滿好奇心。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)，但對(duì)中國(guó)古典詩(shī)歌的理解和欣賞能力還有待提高。本班學(xué)生整體學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，但個(gè)體差異較大，部分學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌的興趣不高，存在一定的畏難情緒。

在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌的基本知識(shí)有一定了解，但對(duì)詩(shī)歌的音韻、意象、情感等深層內(nèi)涵的理解還不夠深入。在能力方面，學(xué)生的閱讀速度和理解能力普遍較好，但在分析詩(shī)歌的技巧和表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，部分學(xué)生顯得不夠自信。在素質(zhì)方面，學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)有待進(jìn)一步提升。

行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上能夠積極參與討論，但有時(shí)會(huì)過(guò)于依賴?yán)蠋煹囊龑?dǎo)，缺乏自主探究的精神。對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響是，如果能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌的興趣，將有助于提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，反之，如果學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌缺乏興趣，可能會(huì)影響他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體積極性。

因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)多種教學(xué)手段，如朗讀、討論、分析等，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌，培養(yǎng)他們的審美情趣和文化素養(yǎng)。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《李憑箜篌引》相關(guān)的圖片、音樂剪輯以及古代樂器圖片等，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌背景的理解。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備錄音筆、投影儀等，以便播放詩(shī)歌朗誦和展示相關(guān)內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置閱讀區(qū)、討論區(qū)，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，便于學(xué)生交流和互動(dòng)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**用時(shí)：45分鐘**

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**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放一段古代音樂，如古琴曲《高山流水》，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古典音樂的意境。

2.**提出問(wèn)題**：同學(xué)們，你們能從這段音樂中感受到什么？這樣的音樂與詩(shī)歌有何關(guān)聯(lián)？

3.**激發(fā)興趣**：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首與音樂相關(guān)的古典詩(shī)歌——《李憑箜篌引》。

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**二、講授新課（15分鐘**）

1.**介紹作者**：簡(jiǎn)要介紹李白及其創(chuàng)作背景，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)人有初步的了解。

2.**詩(shī)歌朗讀**：教師范讀《李憑箜篌引》，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的音韻美。

3.**重點(diǎn)講解**：

-**第一部分**：講解詩(shī)歌的前四句，分析詩(shī)歌的意象和意境，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的情感。

-**第二部分**：講解詩(shī)歌的中間部分，分析詩(shī)人如何通過(guò)音樂來(lái)表達(dá)情感，以及詩(shī)中的比喻手法。

-**第三部分**：講解詩(shī)歌的結(jié)尾，分析詩(shī)人的感慨和對(duì)音樂的贊美。

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**三、鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.**小組討論**：將學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：

-詩(shī)歌中哪些意象讓你印象深刻？為什么？

-詩(shī)歌是如何通過(guò)音樂來(lái)表達(dá)情感的？

-你認(rèn)為這首詩(shī)的主題是什么？

2.**小組匯報(bào)**：每組選派代表進(jìn)行匯報(bào)，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

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**四、課堂提問(wèn)（5分鐘**）

1.**提問(wèn)環(huán)節(jié)**：教師針對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容提出問(wèn)題，如：

-詩(shī)歌中的“芙蓉泣露香蘭笑”是如何運(yùn)用比喻的？

-詩(shī)歌中的“鳳凰臺(tái)上鳳凰游”有什么寓意？

2.**學(xué)生回答**：學(xué)生回答問(wèn)題，教師給予及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)。

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**五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情感共鳴**：教師引導(dǎo)學(xué)生分享自己對(duì)于詩(shī)歌的理解和感受，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的情感。

2.**創(chuàng)新教學(xué)**：教師提出一個(gè)與詩(shī)歌相關(guān)的小型創(chuàng)作任務(wù)，如創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩(shī)，以《李憑箜篌引》為靈感。

3.**學(xué)生創(chuàng)作**：學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

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**六、總結(jié)與拓展（5分鐘**）

1.**總結(jié)**：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的音韻美和情感表達(dá)。

2.**拓展**：鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀李白的其他詩(shī)歌，感受古代詩(shī)歌的魅力。

---教學(xué)資源拓展1.**拓展資源**：

-**李白生平及詩(shī)歌創(chuàng)作背景**：介紹李白的生平經(jīng)歷，特別是他游歷四方、結(jié)交名士的經(jīng)歷，以及這些經(jīng)歷如何影響了他的詩(shī)歌創(chuàng)作。

-**古代音樂與詩(shī)歌的關(guān)系**：探討古代音樂在詩(shī)歌創(chuàng)作中的作用，以及音樂與詩(shī)歌如何相互影響，形成獨(dú)特的藝術(shù)效果。

-**古代詩(shī)歌中的音樂意象**：分析《李憑箜篌引》以及其他詩(shī)歌中常見的音樂意象，如琵琶、古琴、箜篌等，以及這些意象如何被用來(lái)表達(dá)情感。

-**李白詩(shī)歌的鑒賞方法**：介紹幾種鑒賞古代詩(shī)歌的方法，如意象分析法、情感分析法、修辭手法分析等，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌。

2.**拓展建議**：

-**閱讀李白的其他詩(shī)歌**：推薦學(xué)生閱讀李白的《將進(jìn)酒》、《廬山謠》等詩(shī)歌，感受詩(shī)人不同的創(chuàng)作風(fēng)格和情感表達(dá)。

-**研究古代音樂**：鼓勵(lì)學(xué)生了解古代音樂的基本知識(shí)，如古琴、琵琶等樂器的演奏技巧和音樂特點(diǎn)，以及古代音樂與詩(shī)歌的關(guān)系。

-**參與古典音樂鑒賞活動(dòng)**：如果可能，組織學(xué)生參加古典音樂會(huì)或鑒賞活動(dòng)，親身體驗(yàn)古典音樂的魅力，并將這種體驗(yàn)與詩(shī)歌學(xué)習(xí)相結(jié)合。

-**創(chuàng)作個(gè)人詩(shī)歌作品**：引導(dǎo)學(xué)生嘗試以古代音樂為靈感，創(chuàng)作自己的詩(shī)歌作品，通過(guò)實(shí)踐加深對(duì)詩(shī)歌的理解和創(chuàng)作能力。

-**小組研究項(xiàng)目**：鼓勵(lì)學(xué)生以小組形式，選擇李白的某首詩(shī)歌作為研究對(duì)象，進(jìn)行深入的文本分析和歷史背景研究，并在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行分享。

-**跨學(xué)科學(xué)習(xí)**：結(jié)合歷史、音樂、美術(shù)等學(xué)科，進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如通過(guò)觀看古代繪畫作品來(lái)理解詩(shī)歌中的意象，通過(guò)學(xué)習(xí)古代音樂理論來(lái)分析詩(shī)歌中的音樂元素。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.**閱讀作業(yè)**：請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀李白的《將進(jìn)酒》和《廬山謠》，選擇其中一首進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，并撰寫一篇讀書筆記，分析詩(shī)人的情感表達(dá)和藝術(shù)特色。

2.**創(chuàng)作作業(yè)**：結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的《李憑箜篌引》，嘗試創(chuàng)作一首以音樂為主題的現(xiàn)代詩(shī)，要求不少于20行，并附上創(chuàng)作心得。

3.**討論作業(yè)**：以小組為單位，討論古代音樂與詩(shī)歌的關(guān)系，準(zhǔn)備一份小報(bào)告，內(nèi)容包括音樂在詩(shī)歌中的作用、舉例說(shuō)明以及個(gè)人觀點(diǎn)。

作業(yè)反饋：

1.**閱讀作業(yè)反饋**：在下次課前，教師將檢查學(xué)生的讀書筆記，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)詩(shī)歌情感和藝術(shù)特色的分析是否準(zhǔn)確、深入。對(duì)于優(yōu)秀筆記，將在課堂上進(jìn)行展示和點(diǎn)評(píng)。

2.**創(chuàng)作作業(yè)反饋**：教師將對(duì)學(xué)生的詩(shī)歌創(chuàng)作進(jìn)行批改，主要評(píng)估詩(shī)歌的創(chuàng)意、韻律、意象和情感表達(dá)。批改后將通過(guò)課堂或個(gè)別輔導(dǎo)的形式給予學(xué)生反饋，指出詩(shī)歌中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

3.**討論作業(yè)反饋**：教師將對(duì)小組報(bào)告進(jìn)行評(píng)估，考察學(xué)生對(duì)古代音樂與詩(shī)歌關(guān)系的理解程度，報(bào)告的邏輯性和內(nèi)容的豐富性。對(duì)于表現(xiàn)出色的小組，將給予口頭表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上分享研究成果。

反饋方式：

-**課堂反饋**：在課堂上，教師將針對(duì)作業(yè)中的共性問(wèn)題進(jìn)行集中講解，幫助學(xué)生理解并改進(jìn)。

-**個(gè)別輔導(dǎo)**：對(duì)于作業(yè)中存在個(gè)性問(wèn)題的學(xué)生，教師將提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難。

-**線上反饋**：教師可以通過(guò)學(xué)校的教學(xué)平臺(tái)或班級(jí)微信群，及時(shí)發(fā)布作業(yè)反饋，方便學(xué)生隨時(shí)查閱。教學(xué)反思與改進(jìn)回顧今天的《李憑箜篌引》教學(xué)，我覺得有幾個(gè)地方值得我反思和改進(jìn)。

首先，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)還可以更加豐富。雖然我嘗試通過(guò)小組討論和提問(wèn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與，但有的學(xué)生似乎還是有點(diǎn)拘謹(jǐn)，不敢主動(dòng)發(fā)言。我意識(shí)到，可能是我沒有給學(xué)生足夠的安全感和表達(dá)機(jī)會(huì)。所以，我想在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)嘗試更多的開放式問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度思考，同時(shí)也給予他們更多的肯定和鼓勵(lì)，讓他們?cè)谡n堂上更加自信。

其次，我在講授詩(shī)歌的音韻美時(shí)，可能過(guò)于注重文學(xué)分析，而忽視了學(xué)生的實(shí)際感受。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌中的音樂性并不是很敏感，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古典音樂的了解有限。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，加入一些古典音樂鑒賞的內(nèi)容，讓學(xué)生在聆聽音樂的同時(shí)，更好地理解詩(shī)歌中的意象和情感。

再者，我在布置作業(yè)時(shí)，可能會(huì)過(guò)于依賴傳統(tǒng)的寫作和閱讀作業(yè)。我認(rèn)為，可以嘗試一些更加多元化的作業(yè)形式，比如讓學(xué)生制作與詩(shī)歌相關(guān)的PPT，或者創(chuàng)作一段以詩(shī)歌為主題的短視頻，這樣既能提高學(xué)生的綜合能力，也能激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

此外，我對(duì)學(xué)生的作業(yè)反饋可能還不夠