Module4Unit2Iwasverynervous（教學設計）-2023-2024學年外研版（一起）英語四年級下冊主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課選自2023-2024學年外研版（一起）英語四年級下冊Module4Unit2，主要內(nèi)容包括：學習描述情緒的詞匯，如nervous、excited、happy等；掌握一般過去時態(tài)的構成和用法；通過閱讀課文，了解故事情節(jié)，學習如何用英語表達自己的感受。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：

1.語言運用能力：通過聽、說、讀、寫等活動，提升學生運用英語描述情緒和經(jīng)歷的能力。

2.文化意識：讓學生了解不同文化中情緒表達的多樣性，增進對文化差異的尊重和理解。

3.思維品質(zhì)：通過分析故事情節(jié)，培養(yǎng)學生邏輯思維和批判性思維能力。

4.學習能力：引導學生掌握一般過去時的語法規(guī)則，提高自主學習英語的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握一般過去時態(tài)的構成和用法，能夠正確運用在句子中描述過去發(fā)生的事情。

2.學會使用描述情緒的詞匯，如nervous、excited、happy等，并能結合具體情境進行表達。

難點：

1.學生對一般過去時態(tài)的語法規(guī)則理解不透徹，導致實際運用時出現(xiàn)錯誤。

2.學生在描述情緒時，詞匯運用不夠豐富，表達不夠準確。

解決辦法與突破策略：

1.通過實物演示、圖片展示等方式，直觀地展示一般過去時態(tài)的構成和用法，幫助學生理解。

2.設計情境對話，讓學生在真實的語境中練習使用一般過去時態(tài)，提高運用能力。

3.利用角色扮演、小組討論等活動，鼓勵學生表達自己的情緒，并使用所學詞匯描述，增強詞匯運用的準確性。

4.提供豐富的詞匯卡片，讓學生通過記憶和練習，逐步積累描述情緒的詞匯。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料，包括《2023-2024學年外研版（一起）英語四年級下冊》Module4Unit2。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如情緒表情圖片、故事情境視頻等。

3.教學工具：準備詞匯卡片、單詞本、彩色筆等，以便學生在課堂上進行詞匯學習和練習。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)、實驗操作臺，確保學生能夠舒適地進行小組活動和角色扮演。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

詳細內(nèi)容：

教師通過提問：“Doyouknowwhat‘nervous’means?”引導學生回憶已學過的描述情緒的詞匯，并展示一張學生參加考試或表演時緊張表情的圖片，讓學生思考在什么情況下會感到nervous。隨后，教師簡要介紹本節(jié)課的學習內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。

2.新課講授（用時10分鐘）

（1）詞匯學習

詳細內(nèi)容：教師展示nervous、excited、happy等情緒詞匯卡片，通過例句和圖片，幫助學生理解這些詞匯的含義和用法。

例如：“Hewasverynervouswhenhehadtogiveaspeech.”（當他需要發(fā)表演講時，他感到非常緊張。）

（2）語法講解

詳細內(nèi)容：教師通過PPT或黑板，展示一般過去時的構成規(guī)則，如主語+過去式動詞+其他。然后，給出幾個例句，讓學生判斷句子是否使用了正確的一般過去時態(tài)。

例如：“Iwasplayingwithmyfriendsyesterday.”（我昨天和朋友們在玩耍。）

（3）句子構造

詳細內(nèi)容：教師引導學生根據(jù)提供的詞匯和句型，構造描述過去發(fā)生的事情的句子。教師可以提供一些提示，如時間狀語、地點狀語等。

例如：“IwenttotheparkwithmyfamilylastSunday.”（上周日我和家人去了公園。）

3.實踐活動（用時15分鐘）

（1）角色扮演

詳細內(nèi)容：學生分成小組，每組選擇一個場景，如參加生日派對、參加比賽等，用英語描述他們在該場景下的感受和經(jīng)歷。

例如：場景一：“Iwasveryexcitedbecauseitwasmybirthdayparty.”（因為我生日派對，所以我非常興奮。）

（2）小組討論

詳細內(nèi)容：教師給出幾個話題，如“Describeatimewhenyouwerenervous.”（描述一個你感到緊張的時刻。），讓學生在小組內(nèi)討論并分享自己的經(jīng)歷。

例如：回答一：“IwasnervouswhenIhadtodomymathtestbecauseIdidn’tstudywell.”（我在數(shù)學考試前感到緊張，因為我沒有好好復習。）

（3）寫作練習

詳細內(nèi)容：學生根據(jù)教師提供的圖片或情境，用英語寫一段描述過去經(jīng)歷的短文。

例如：學生描述參加學校運動會時的感受。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

（1）討論話題一：如何應對緊張情緒？

舉例回答：學生A：“Itrytotakedeepbreathstocalmmyselfdown.”（我試著深呼吸來冷靜自己。）

（2）討論話題二：過去發(fā)生的一件難忘的事情

舉例回答：學生B：“MymostunforgettablemomentwaswhenIwonthesciencefairwithmyproject.”（我一生中最難忘的時刻是我在科學展覽會上贏得了我的項目。）

（3）討論話題三：如何用英語描述自己的情緒？

舉例回答：學生C：“IwashappybecauseIreceivedthehighestgradeinmyclass.”（我很高興，因為我班上得到了最高分。）

5.總結回顧（用時5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，包括情緒詞匯、一般過去時態(tài)的構成和用法。然后，教師提問學生：“Whatdidyoulearntoday?”讓學生分享自己的學習收獲。

例如：“Ilearnedhowtousethepasttensetodescribepasteventsandfeelings.”（我學會了如何用過去時態(tài)來描述過去的事件和感受。）

整個教學流程用時共計45分鐘，通過導入新課、新課講授、實踐活動、小組討論和總結回顧等環(huán)節(jié)，幫助學生掌握本節(jié)課的重點和難點，提高英語語言運用能力。知識點梳理1.情緒詞匯

-學習描述情緒的詞匯，如nervous（緊張）、excited（興奮）、happy（高興）、sad（傷心）、angry（生氣）等。

-掌握這些詞匯的用法和表達方式。

2.一般過去時態(tài)

-了解一般過去時態(tài)的構成：主語+過去式動詞+其他（如時間狀語、地點狀語等）。

-學習動詞的變化規(guī)則，包括規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的過去式形式。

-練習使用一般過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情。

3.句子結構

-學習如何構造簡單句，包括主語、謂語和賓語。

-練習使用時間狀語和地點狀語來豐富句子內(nèi)容。

-學習使用連接詞來連接句子，使句子更加連貫。

4.詞匯拓展

-學習與情緒相關的詞匯，如anxious（焦慮）、relieved（放心）、overjoyed（欣喜若狂）等。

-學習與描述經(jīng)歷相關的詞匯，如visit（參觀）、watch（觀看）、attend（參加）等。

5.情境對話

-學習如何用英語進行情境對話，包括提問、回答和描述。

-練習使用正確的時態(tài)和詞匯來描述過去發(fā)生的事情。

-學習如何表達自己的感受和經(jīng)歷。

6.閱讀理解

-學習如何閱讀和理解簡短的故事或文章。

-練習從文中提取關鍵信息，如時間、地點、人物和事件。

-學習如何根據(jù)文章內(nèi)容進行推理和判斷。

7.寫作練習

-學習如何用英語寫簡單的故事或描述自己的經(jīng)歷。

-練習使用正確的時態(tài)和詞匯來描述過去發(fā)生的事情。

-學習如何組織文章結構，包括開頭、中間和結尾。

8.小組合作

-學習如何與同學合作，共同完成任務。

-練習傾聽他人意見，提出自己的想法。

-學習如何用英語進行有效溝通和交流。課后作業(yè)1.完成課本練習

-完成Module4Unit2中的詞匯練習，包括拼寫、選擇正確的詞形等。

-完成語法練習，如填空題，使用一般過去時態(tài)構造句子。

2.情景描述

-描述一個你曾經(jīng)感到nervous的情境，使用一般過去時態(tài)。

-例如：Oneday,IwasverynervousbecauseIhadtogiveapresentationinfrontofmyclass.

3.故事續(xù)寫

-根據(jù)課文內(nèi)容，續(xù)寫故事《Iwasverynervous》的結尾，要求使用一般過去時態(tài)。

-例如：Afterthespeech,Iwassurprisedtofindthateveryoneclappedandcheered.IrealizedthatIhaddonewell.

4.情感表達

-寫一段話，表達你在某個特定時刻的感受，并使用至少三個描述情緒的詞匯。

-例如：WhenIreceivedthenewsthatIhadbeenacceptedintomyfavoriteschool,Iwasoverjoyed.Ifeltamixofexcitementandrelief.

5.詞匯運用

-將以下詞匯填入句子中，使其意義完整：nervous,excited,happy,sad,angry.

-例如：

-Iwas___________whenIsawmyfriendafteralongtime.

-Mybirthdaypartywas___________becauseallmyfriendscame.

6.語法應用

-將以下句子改為一般過去時態(tài)。

-Iamreadingabook.

-Theyareplayingsoccer.

-答案：

-Iwasreadingabook.

-Theywereplayingsoccer.

7.閱讀理解

-閱讀以下短文，回答問題。

-Onesunnyafternoon,Tomwenttotheparkwithhisfamily.Hewasveryexcitedbecausehehadneverbeentherebefore.Whentheyarrived,theysawmanychildrenplaying.Tom'slittlesisterwasnervousbecauseshedidn'tknowanyone.However,soontheyallmadenewfriendsandhadagreattime.

Questions:

1.WhywasTomexcited?

2.HowdidTom'slittlesisterfeelatfirst?

3.WhatdidTomandhisfamilydoatthepark?

-答案：

1.Tomwasexcitedbecausehehadneverbeentotheparkbefore.

2.Tom'slittlesisterwasnervousbecauseshedidn'tknowanyone.

3.Tomandhisfamilyplayedwithotherchildrenandhadagreattimeatthepark.

8.寫作練習

-寫一篇短文，描述你參加的一個有趣的活動，使用一般過去時態(tài)。

-例如：Lastweekend,Iwenttothezoowithmyfamily.Itwasasunnyday,andwehadawonderfultime.Wesawmanyanimals,includinglions,tigers,andpandas.Myfavoritepartwaswatchingthepenguinsswimminginthepool.Itwassocute!教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂活動中的發(fā)言次數(shù)、積極性以及是否能夠主動參與課堂討論。

-學生對情緒詞匯的掌握情況：通過提問和回答，評估學生對nervous、excited、happy等情緒詞匯的理解和應用能力。

-學生對一般過去時態(tài)的運用能力：通過學生的句子構造和角色扮演，檢查學生對一般過去時態(tài)的掌握程度。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中的合作情況：評估學生在小組討論中的溝通能力、傾聽能力和團隊合作精神。

-學生對情境描述的準確性：檢查學生在描述過去經(jīng)歷時，是否能夠正確使用一般過去時態(tài)和情緒詞匯。

-學生對同伴反饋的接受程度：觀察學生是否能夠接受同伴的建議和意見，并據(jù)此改進自己的表達。

3.隨堂測試：

-詞匯測試：通過聽寫或選擇填空的形式，測試學生對情緒詞匯的掌握情況。

-語法測試：設計一些選擇題或改錯題，測試學生對一般過去時態(tài)的語法規(guī)則的理解和應用。

-寫作測試：要求學生寫一段描述過去經(jīng)歷的短文，評估學生的寫作能力和對所學知識的運用。

4.課后作業(yè)反饋：

-作業(yè)完成情況：檢查學生是否按時完成課后作業(yè)，并對作業(yè)的正確性進行評估。

-作業(yè)中的錯誤類型：分析學生在作業(yè)中常見的錯誤，如語法錯誤、詞匯使用不當?shù)?，并針對性地進行輔導。

-作業(yè)改進建議：根據(jù)學生的作業(yè)情況，給出具體的改進建議，幫助學生提高學習效果。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學生在課堂上的積極參與和正確回答給予肯定，對表現(xiàn)不佳的學生給予鼓勵和指導。

-針對小組討論成果：教師對學生在小組討論中的貢獻給予評價，對表現(xiàn)突出的學生進行表揚，對需要改進的學生提出建議。

-針對隨堂測試：教師對學生的測試成績進行分析，對掌握較好的學生給予肯定，對掌握較差的學生進行個別輔導。

-針對課后作業(yè)：教師對學生的作業(yè)完成情況進行反饋，對作業(yè)中的錯誤進行講解，幫助學生理解和掌握知識點。

-針對教學目標達成情況：教師根據(jù)學生的學習情況，調(diào)整教學策略，確保教學目標的達成。內(nèi)容邏輯關系①情緒詞匯的學習