徐志摩徐志摩再別康橋1、了解作者生平及其創(chuàng)作和新詩有關(guān)知識。2、從詩歌意象入手，分析意境，品析詩歌的音樂美、建筑美、繪畫美。3、反復(fù)誦讀，探究詩人的思想情感。學(xué)習(xí)目標(biāo)作者簡介徐志摩（1896—1931），浙江海寧人?，F(xiàn)代詩人、散文家。筆名云中鶴、南湖、詩哲。新月詩派的代表人物。1918年赴美學(xué)習(xí)銀行學(xué)，1920年赴英國就讀于劍橋大學(xué)，攻讀博士學(xué)位。1922年回國后歷任北京大學(xué)和清華大學(xué)教授。1931年11月19日從上海飛往北平的途中，因飛機(jī)在濟(jì)南開山一帶失事，不幸身亡，年僅35歲。作者簡介胡適說徐志摩的人生觀里只有三個(gè)大字：一是愛，一是自由，一是美。他的作品就是這種精神的融合與體現(xiàn)。徐志摩一生留下了四本詩集：《志摩的詩》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》《云游》。徐志摩與劍橋

康橋cambridge，即劍橋，鄰近康河，以劍橋大學(xué)聞名于世.1921年922年，由于狄更斯的介紹和推薦，徐志摩以特別生的資格進(jìn)了康橋大學(xué)（現(xiàn)劍橋大學(xué)）皇家學(xué)院，研究政治經(jīng)濟(jì)學(xué)。在劍橋兩年受西方教育的熏陶及歐美浪漫主義和唯美派詩人的影響并開始創(chuàng)作新詩。在那里，他接受了資產(chǎn)階級教育，形成以“愛、自由、美”為核心的人生觀和“康橋理想”。

“我的眼是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動(dòng)的，我的自我意識是康橋給我胚胎的?！啊段鼰熍c文化》與徐志摩相關(guān)的三個(gè)女子1、徐志摩與張幼儀的情感故事

1915年，由政界風(fēng)云人物張君勵(lì)為自己的妹妹張幼儀提親，徐志摩把從未謀面的新娘娶進(jìn)了門。張幼儀端莊善良，具有中國傳統(tǒng)的婦女美德，尊重丈夫，孝敬公婆，賢淑穩(wěn)重，善操持家務(wù)。婚后生了兩個(gè)兒子，能相夫教子。后于1922年3月在柏林離婚。2、與林徽因的情感故事

林徽因游歷歐洲，在英倫期間，結(jié)識了當(dāng)時(shí)正在英國游學(xué)的徐志摩。當(dāng)時(shí)徐志摩已是一個(gè)兩歲孩子的父親。徐志摩被林徽因出眾的才華與美麗所吸引，苦苦地追求林徽因，并不惜與發(fā)妻張幼儀離婚。與徐志摩相關(guān)的三個(gè)女子3、與陸小曼的情感故事

徐志摩后來喜歡上了自己朋友王賡的陸小曼，在王賡、陸小曼兩人離婚后，徐陸走到了一起結(jié)為夫妻。這件事情在當(dāng)時(shí)鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，就連徐志摩的父親都因?yàn)檫@件事情斷了他的所有費(fèi)用，他只能靠著教書和做兼職來養(yǎng)活自己和妻子。

胡適是他倆的介紹人，是被梁啟超推上臺(tái)做的證婚詞，告誡徐志摩：“你學(xué)業(yè)無成，用情不專，離婚再娶，務(wù)必改過自新，重新做人。”告誡陸小曼：“恪守婦道，檢討個(gè)性和行為”，同時(shí)奉勸兩人：“不要把婚姻當(dāng)兒戲，不要一錯(cuò)再錯(cuò)，要好自為之”。與徐志摩相關(guān)的三個(gè)女子文學(xué)常識【新月詩派】1923年成立的中國現(xiàn)代文學(xué)史上的新詩團(tuán)體，代表人物為徐志摩，聞一多，成員有胡適，粱實(shí)秋等。他們努力追求新的格律，其中卓有成效的是聞一多。他主張新格律詩要保持整齊的外形，講究音節(jié)和押韻，講究詩的詞藻，他創(chuàng)立了建筑美，音樂美和繪畫美（“三美”)理論，被人評為“帶著鐐銬跳舞”）的新格律理論，此理論對中國現(xiàn)代詩壇、對徐志摩產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。文學(xué)常識“三美”：新月派的新詩主張，聞一多提出了“三美”即“音樂美、繪畫美、建筑美”，奠定了新格律詩派的理論基礎(chǔ)。它在一定程度上克服并糾正了五四運(yùn)動(dòng)以來白話新詩過于松散、隨意等不足，對中國現(xiàn)代新詩的健康發(fā)展做出了特有的貢獻(xiàn)。具體而言：“音樂美”強(qiáng)調(diào)“有音尺、有平仄，有韻腳”；“繪畫美”強(qiáng)調(diào)詞藻的選擇要秾麗、鮮明，有色彩感；每一句詩都可以形成一個(gè)獨(dú)立存在的畫面?！敖ㄖ馈睆?qiáng)調(diào)“有節(jié)的勻稱，有句的均齊”。其主要目的是在詩的內(nèi)容和詩的格式上都擁有美。寫作背景1922年，第一次離開劍橋，寫下長詩《康橋，再會(huì)吧》1926年，第二次旅游英國，留下散文《我所知道的康橋》1928年，第三次去劍橋，告別劍橋，留下佳作《再別康橋》徐志摩的“康橋情結(jié)”可以說“康橋情結(jié)”貫穿在徐志摩一生的詩文當(dāng)中，而《再別康橋》無疑是其中最優(yōu)秀的一篇。徐志摩在那里遇到了分別代表愛、自由和美的三個(gè)人——

在那里，他接受了資產(chǎn)階級教育，形成以“愛、自由、美”為核心的人生觀和“康橋理想”。林徽因

愛狄更生—自由1921年，徐志摩經(jīng)狄更生介紹在皇家學(xué)院作旁聽生。與狄更生、羅素成為好友。泰戈?duì)?/p>

美泰戈?duì)栐L華后，他隨泰漫游歐洲，他的詩作很大程度上都受到了這位大師的影響。影響生命，并終生為之傾慕的女性。寫作背景徐志摩、林徽因和泰戈?duì)栐谝黄?2整體感知朗讀詩歌朗讀基調(diào)：感情：節(jié)奏：語調(diào)：【誦讀指導(dǎo)】這首詩語言優(yōu)美風(fēng)格清新，意境深邃，宜用舒緩、平和的語速，輕柔的語調(diào)來朗讀。惆悵、惜別、眷戀舒緩、和諧輕柔、低沉喜愛眷戀和離別不舍青荇(xìng)榆陰(yú)

長篙(gāo)漫溯(sù)

笙簫(shēng)似（shì）

音樂美，表現(xiàn)為詩歌的章節(jié)統(tǒng)一、韻腳嚴(yán)整、節(jié)奏鮮明、旋律和諧，讀起來朗朗上口、悅耳動(dòng)聽；建筑美，表現(xiàn)在詩節(jié)和詩行的排列組合上，每節(jié)詩的行數(shù)相同，每行詩的字?jǐn)?shù)基本相等。繪畫美，表現(xiàn)為詩人注意詩的畫面感，用詞講究色彩運(yùn)用和搭配，詩的每一節(jié)幾乎都可以看作一幅色彩鮮明的圖畫；“三美”即音樂美、繪畫美、建筑美。整體感知下面讓我們齊讀徐志摩的《再別康橋》，思考問題：人人都說《再別康橋》這首詩寫得很美，你覺得美嗎？請結(jié)合“新月詩派”“三美”原則具體談?wù)劽涝谀睦铮?.押韻：來，彩；娘，漾；搖，草；虹，夢；簫，橋；來，彩

2.音節(jié)和諧,節(jié)奏感強(qiáng)3.回環(huán)復(fù)沓，首節(jié)和末節(jié)，語意相似，節(jié)奏相同，構(gòu)成回環(huán)呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)形式

音樂美（復(fù)沓，又叫重章、重言、復(fù)辭、重復(fù)，是重復(fù)使用同一詞語、句子或句群。用復(fù)沓，可以加強(qiáng)語勢，抒發(fā)強(qiáng)烈的感情，表達(dá)深刻的思想，分清文章的脈絡(luò)、層次，增強(qiáng)語言節(jié)奏感。）詩歌的音樂美《再別康橋》共七節(jié)，每節(jié)四句，單行和雙行錯(cuò)開一字排列，無論從排列上，還是從字?jǐn)?shù)上看，也都整齊劃一，給人以美感。整體感知節(jié)的勻稱和句的整齊

建筑美“建筑美”節(jié)的勻稱和句的整齊。輕輕的我走了,

正如我輕輕的來;我輕輕的招手，作別西天的云彩。那河畔的金柳是夕陽中的新娘;波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。輕輕的我走了,正如我輕輕的來;我輕輕的招手，作別西天的云彩。那河畔的金柳是夕陽中的新娘;波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。建筑美：四行一節(jié)，錯(cuò)落排列。字?jǐn)?shù)相近，回環(huán)呼應(yīng)。再讀詩歌：詩歌共八節(jié)詩，幾乎每一節(jié)都包含一個(gè)可以畫得出的畫面，給人視覺上美的享受。①找出詩中意象。②概括詩中每一節(jié)構(gòu)建的畫面（5-7字）。詩歌的繪畫美如何體現(xiàn)？招手作別云彩圖河畔金柳倒影圖詩歌的繪畫美如何體現(xiàn)？青荇水底招搖圖榆蔭浮藻清潭圖詩歌的繪畫美如何體現(xiàn)？撐篙漫溯尋夢圖詩歌的繪畫美如何體現(xiàn)？黃昏夏蟲沉默圖揮手惜別云彩圖探究文本王國維說：“一切景語皆情語?！?/p>

詩歌當(dāng)中的這些物象是融入了作者的主觀情感的客觀物象。它有一個(gè)專門的術(shù)語，叫意象。主觀情感+客觀物象=意象找一找：詩歌當(dāng)中都出現(xiàn)了哪些意象呢？云彩金柳青荇清潭星輝整體感知詩中如何體現(xiàn)“繪畫美”的？請同學(xué)們勾畫含有色彩的詞語。云彩金柳夕陽青荇彩虹斑斕充滿色彩感，幾乎每一節(jié)都可以畫出一幅畫。艷影探究文本意象——云彩輕輕的/我/走了，正如我/輕輕的/來；我/輕輕的/招手，作別/西天的/云彩。悄悄的/我走了，正如我/悄悄的來；我/揮一揮/衣袖，不帶走/一片/云彩?！霸撇省笨梢源缚禈蛎篮玫囊磺?，詩人連康橋的一朵浮云都要告別，足以見得他對康橋的不舍與熱愛。作者在本詩中通過“云彩”這一意象表達(dá)的感情是：熱愛難舍難分探究文本意象——金柳①昔我往矣，楊柳依依，今我來思，雨雪霏霏?！对娊?jīng).采薇》②此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情?！畎住洞阂孤宄锹劦选发劢裣菩押翁?，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)??！?/p>

柳永《雨霖鈴》

“柳”諧音“留”，古人通常折柳送別，用柳來表達(dá)依依惜別之情。那/河畔的/金柳，是/夕陽/中的新娘；波光里的/艷影，在我的/心頭/蕩漾。喜愛，不舍。作者在本詩中通過“金柳”這一意象表達(dá)的感情是：探究文本意象——青荇《關(guān)雎》關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之?！罢袚u”一詞用擬人的手法寫出了水草隨微波起伏的輕盈之態(tài)，無拘無束，自由自在的情態(tài)。軟泥上的/青荇，油油的/在水底/招搖；在/康河的/柔波里，我/甘心/做一條/水草！作者在本詩中通過“青荇”這一意象表達(dá)的感情是：深愛、癡迷思考：為什么徐志摩卻愿意做這樣的一條水草？在柔波里招搖的意象，是詩人對自己在康橋幸福生活的隱喻。并有向詩人打招呼，歡迎詩人之意?！案市摹眱勺郑磉_(dá)了詩人對康河的永久眷戀，愿意永遠(yuǎn)流在康河，“生于斯，長于斯，死于斯”。探究文本意象——清潭那/榆蔭下的/一潭，不是/清泉，

是/天上虹；揉碎在/浮藻間，沉淀著/彩虹似的/夢。作者在本詩中通過“清潭”這一意象表達(dá)的感情是：無限眷戀思考：在這節(jié)中，作者運(yùn)用了什么手法，并作簡要分析。將“榆陰下的一潭”比作了“天上虹”，被浮藻揉碎之后，竟變成了“彩虹似的夢”。其中“榆陰下的一潭”是指“拜倫潭”，相傳拜倫曾在康河游玩，夏天走在綠蔭大道上，陽光從校葉的縫隙中傾瀉而下，星星點(diǎn)點(diǎn)，絲絲縷縷，如同幻境；而當(dāng)它照到水面上，因?yàn)榉瓷浜驼凵?，就?huì)五彩斑斕，恰似天上的彩虹。何況康橋是詩人曾經(jīng)游學(xué)的地方，這里有著詩人逝去的年華，有著詩人曾經(jīng)的夢想，還有著他那欲說還休的愛情。暗喻探究文本意象——星輝尋夢？撐/一支長篙，向青草/更青處/漫溯；滿載/一船/星輝，在/星輝/斑斕里/放歌。思考：詩人為什么要“放歌”？但最終詩人“放歌”了嗎？是什么使得詩人的情感發(fā)生如此大的變化?詩人迷戀的感情達(dá)到了高潮。在流連忘返的觀景過程中，詩人似乎已經(jīng)忘了他即將要離別康橋。想象自己撐著一桿長篙泛舟到青草更青處去尋找那“彩虹”似的夢。到晚上歸來時(shí)，水波與星光交相輝映，眼前的美景和內(nèi)心的歡喜幻化成夢一般的境界，達(dá)到了喜悅的極點(diǎn)，禁不住想要放歌。沒有放歌，使詩人情感變化的是離別之情，讓昔日車水馬龍、夏蟲鳴叫的康橋也沉默了。而“我”更不愿驚擾心愛的康橋，只能默默感傷，悄悄作別。

作者在本詩中通過“星輝”這一意象表達(dá)的感情是：愉悅，熱愛探究文本想一想:這些意象具有什么樣的特點(diǎn)？

這些意象都是清新、柔美而抒情的事物，浸透了作者對康河的永久的戀情。他甚至想永遠(yuǎn)留在這里“在康河的柔波里，我甘心做一條水草”全詩通過這些意象構(gòu)筑了夢幻般的氛圍（意境）。詩歌的畫面美分