祖父的園子教學設計?一、教學目標1.會寫"蝴、蝶"等14個字，會認"蚱、蜢"等11個字，能正確讀寫"螞蚱、櫻桃"等詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落，積累文中優(yōu)美語句。3.理解課文內容，體會祖父園子的自由快樂，感受作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念之情。4.領悟作者在表達上的特點，學習作者運用細節(jié)描寫、借景抒情等方法抒發(fā)情感。

二、教學重難點1.教學重點引導學生入情入境地朗讀課文，感受園子的自由快樂，體會作者對童年生活的眷戀。理解課文內容，學習作者通過描寫景物和人物活動來表達情感的方法。2.教學難點體會作者童年生活的情趣，感受作者對祖父深深的懷念，理解這種情感背后的深層內涵。領悟作者在語言表達上的獨特之處，學習運用多種表達方式抒發(fā)情感。

三、教學方法1.朗讀感悟法：通過有感情地朗讀，讓學生在讀中感悟文本的情感和語言之美。2.情境教學法：創(chuàng)設與課文內容相關的情境，幫助學生更好地理解課文，感受作者的情感。3.合作探究法：組織學生小組合作，探究文本中的重點問題，培養(yǎng)學生的合作能力和思維能力。

四、教學過程

（一）導入新課（3分鐘）1.播放一段孩子們在花園里快樂玩耍的視頻，提問：同學們，你們看到視頻中的孩子們在做什么？你們的童年有沒有在這樣一個充滿歡樂的園子里玩耍過呢？2.引出課題《祖父的園子》，介紹作者蕭紅。蕭紅是中國現(xiàn)代著名女作家，她的童年生活充滿了苦難，但也有許多美好的回憶，祖父的園子就是她童年記憶中最溫暖的角落。今天，就讓我們跟隨蕭紅的腳步，走進她祖父的園子，去感受那份獨特的快樂和溫馨。

（二）初讀課文，整體感知（7分鐘）1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.檢查生字詞的學習情況。出示生字詞，指名認讀，正音。重點指導"倭瓜"的"倭"（wō）、"蚌殼"的"蚌"（bàng）等讀音。運用多種方式理解詞語意思，如結合上下文、聯(lián)系生活實際、找近義詞反義詞等。例如，"馬馬虎虎"可以聯(lián)系生活中做事不認真的表現(xiàn)來理解；"明晃晃"通過讓學生找近義詞"亮閃閃"來加深理解。3.默讀課文，思考：祖父的園子給你留下了怎樣的印象？課文圍繞祖父的園子寫了哪些內容？4.指名回答，教師引導學生概括出課文主要寫了園子里的昆蟲、花草、"我"在園子里的活動以及祖父等內容，初步感受園子的生機勃勃和充滿歡樂。

（三）精讀課文，感受園子的特點（20分鐘）1.學習第13自然段，感受園子的整體氛圍。學生自由朗讀，思考：從這三段中，你能體會到園子是一個怎樣的地方？引導學生抓住"新鮮漂亮""明晃晃""光芒四射"等詞語，體會園子充滿生機、色彩鮮艷的特點。指導朗讀，讀出園子的活力與美好。2.學習第415自然段，了解園子里的昆蟲和花草。學生默讀，圈畫出描寫昆蟲和花草的句子，思考：作者是從哪些方面描寫它們的？交流匯報，引導學生發(fā)現(xiàn)作者從形狀、顏色、動作等方面描寫了昆蟲和花草。例如："蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個小毛球似的不動了。"通過對蜻蜓、螞蚱、蜜蜂的顏色、動作描寫，生動形象地展現(xiàn)了昆蟲的可愛。重點學習描寫倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶的句子，體會作者對這些事物的喜愛之情。倭瓜："倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。"運用擬人的手法，寫出了倭瓜的自由隨性。黃瓜："黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結一個瓜，就結一個瓜。若都不愿意，就是一個瓜也不結，一朵花也不開，也沒有人問它。"通過排比和擬人的手法，突出了黃瓜生長的自由狀態(tài)。玉米："玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。"同樣運用擬人的手法，表現(xiàn)了玉米生長的不受約束。蝴蝶："蝴蝶隨意地飛，一會兒從墻頭上飛來一對黃蝴蝶，一會兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。它們是從誰家來的，又要飛到誰家去？太陽也不知道。"通過描寫蝴蝶的自由飛舞，營造出一種自由、靈動的氛圍。指導朗讀，讀出對這些昆蟲和花草的喜愛之情，讀出它們的自由自在。3.學習第1620自然段，體會"我"在園子里的活動。自由朗讀，思考："我"在園子里做了哪些有趣的事情？學生交流回答，教師梳理出"我"鏟地、澆菜、摘花、捉蝴蝶、采倭瓜花、捉綠螞蚱等活動。重點學習"我"鏟地的部分，引導學生理解"我"雖然是在"瞎鬧"，但卻充滿了童趣。例如："其實哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。我認不得哪個是苗，哪個是草，往往把谷穗當做野草割掉，把狗尾草當做谷穗留著。"通過對"我"動作和心理的描寫，展現(xiàn)了"我"的天真可愛。分角色朗讀"我"和祖父澆菜的對話，體會祖孫之間的溫馨與快樂。指導朗讀，讀出"我"在園子里活動時的快樂心情。4.學習第2124自然段，感受祖父的形象。學生輕聲朗讀，思考：從這幾段中，你看到了一個怎樣的祖父？引導學生從祖父對"我"的寬容、耐心以及祖父在園子里的勞作等方面體會祖父的形象。例如，祖父對"我"鏟地的行為從不生氣，還耐心地教"我"；祖父在園子里種各種花草樹木，辛勤勞作，體現(xiàn)了他對園子的熱愛。找出描寫祖父語言、動作、神態(tài)的句子，體會祖父的和藹可親。如"祖父慢慢地把我叫過去，講給我聽，說谷子是有芒針的，狗尾草卻沒有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。"通過祖父的語言描寫，表現(xiàn)出他對"我"的關愛和耐心。指導朗讀，讀出祖父的慈愛。

（四）深入探究，體會情感（10分鐘）1.組織學生小組討論：祖父的園子為什么在作者心中如此重要？它僅僅是一個普通的園子嗎？2.小組代表發(fā)言，教師引導學生深入體會園子不僅是作者童年的樂園，更是她情感的寄托。園子里的一切都充滿了生機與自由，這里有她和祖父相處的美好回憶，祖父的愛和寬容讓園子成為了她心靈的避風港。在這個園子里，她可以自由地表達自己，盡情地享受童年的快樂，所以園子承載著她對童年生活的眷戀和對祖父深深的懷念之情。3.引導學生思考：作者是如何通過描寫園子來抒發(fā)這種情感的？回顧前面學習的內容，總結作者運用細節(jié)描寫、擬人手法等，如對昆蟲、花草的細致描寫，賦予它們人的情感和行為，生動地展現(xiàn)了園子的自由快樂，從而抒發(fā)了自己的情感。讓學生找出文中自己最喜歡的段落，有感情地朗讀，再次體會作者的情感表達。

（五）總結全文，拓展延伸（5分鐘）1.總結全文，回顧祖父的園子的特點以及作者所表達的情感。2.引導學生思考：在你的童年生活中，有沒有像祖父的園子這樣讓你難忘的地方？那里有什么特別的人和事？3.布置作業(yè)：背誦課文中自己喜歡的段落。仿照課文，寫一段自己童年中最難忘的場景，表達出自己的情感。

五、教學板書設計祖父的園子|園子特點|相關事物|作者情感||::||::||生機勃勃<br>色彩鮮艷<br>自由快樂|昆蟲：蜻蜓、螞蚱、蜜蜂等<br>花草：倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶等<br>"我"的活動：鏟地、澆菜、摘花等|對童年生活的眷戀<br>對祖父的懷念|

六、教學反思通過這節(jié)課的教學，學生對《祖父的園子》有了較深入的理解，感受到了園子的自由快樂以及作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念之情。在教學過程中，朗讀感悟法的運用較為成功，學生通過