短歌行的教學(xué)設(shè)計?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)學(xué)生能夠熟練背誦并準(zhǔn)確默寫《短歌行》。理解詩歌中重點字詞的含義，疏通詩句大意，把握詩歌主旨。學(xué)習(xí)曹操用典抒情的藝術(shù)手法，提高詩歌鑒賞能力。2.過程與方法目標(biāo)通過反復(fù)誦讀，體會詩歌的韻律美和節(jié)奏美，感受詩人的情感變化。小組合作探究，分析詩歌的意象、意境，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作交流的能力。運用比較閱讀的方法，加深對曹操詩歌風(fēng)格的理解。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)體會曹操渴望招納賢才、建功立業(yè)的雄心壯志，培養(yǎng)積極進取的人生態(tài)度。感受詩歌中蘊含的深沉情感，激發(fā)學(xué)生對古典文學(xué)的熱愛之情。

二、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點理解詩歌內(nèi)容，把握詩歌主旨，體會曹操的思想感情。掌握詩歌中用典抒情的表現(xiàn)手法及其作用。2.教學(xué)難點深入領(lǐng)會詩歌中復(fù)雜的情感，理解曹操在詩歌中表達的求賢若渴的心情以及他的政治理想。引導(dǎo)學(xué)生對詩歌中一些具有深刻內(nèi)涵的語句進行個性化解讀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、教學(xué)方法1.誦讀法：通過反復(fù)誦讀，讓學(xué)生在朗讀中感受詩歌的韻律美，體會詩人的情感。2.講授法：講解詩歌的背景知識、字詞含義、詩句大意及表現(xiàn)手法等，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。3.討論法：組織學(xué)生小組討論，分析詩歌的意象、意境和主旨，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和思維能力。4.比較閱讀法：將《短歌行》與曹操的其他詩歌或同時期其他詩人的作品進行比較，拓寬學(xué)生的視野，加深對曹操詩歌風(fēng)格的理解。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課（3分鐘）1.播放電視劇《三國演義》中曹操"煮酒論英雄"的精彩片段。2.提問：同學(xué)們，剛才我們看到的片段中曹操展現(xiàn)出了怎樣的形象和氣質(zhì)？你們對曹操有哪些了解？3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的知識儲備，談?wù)剬Σ懿俚挠∠?。曹操是三國時期著名的政治家、軍事家、文學(xué)家，他不僅有著卓越的政治和軍事才能，在文學(xué)上也有著很高的造詣。今天，我們就來學(xué)習(xí)他的一首經(jīng)典詩作《短歌行》。

（二）背景介紹（3分鐘）1.展示曹操的生平簡介，重點強調(diào)他在政治、軍事和文學(xué)方面的成就。2.介紹《短歌行》創(chuàng)作的時代背景：當(dāng)時天下大亂，諸侯割據(jù)，曹操為了實現(xiàn)統(tǒng)一中國的大業(yè)，廣納賢才，這首詩就是他渴望招納賢才、建功立業(yè)的內(nèi)心寫照。

（三）初讀詩歌，整體感知（7分鐘）1.教師范讀《短歌行》，要求學(xué)生注意字音、節(jié)奏和韻律。強調(diào)"呦呦（yōu）""契闊（qìkuò）""讌（yàn）"等字詞的讀音。展示詩歌的節(jié)奏劃分：對酒/當(dāng)歌，人生/幾何！譬如/朝露，去日/苦多?？?dāng)/以慷，憂思/難忘。何以/解憂？唯有/杜康。青青/子衿，悠悠/我心。但為/君故，沉吟/至今。呦呦/鹿鳴，食野/之蘋。我有/嘉賓，鼓瑟/吹笙。明明/如月，何時/可掇？憂從中來，不可/斷絕。越陌/度阡，枉用/相存。契闊/談讌，心念/舊恩。月明星稀，烏鵲/南飛。繞樹/三匝，何枝/可依？山不/厭高，海不/厭深。周公/吐哺，天下/歸心。2.學(xué)生自由朗讀詩歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。3.指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并評價其朗讀的優(yōu)點與不足。4.全班齊讀，讀出詩歌的氣勢和情感。

（四）疏通詩句，理解詩意（10分鐘）1.學(xué)生結(jié)合課下注釋，自主翻譯詩句，圈畫出難以理解的字詞和句子。2.小組合作交流，共同探討疑難問題。教師巡視各小組，適時給予指導(dǎo)。3.各小組代表提出仍未解決的問題，全班共同討論解答。重點講解以下字詞和句子：字詞對酒當(dāng)歌：當(dāng)，對著。譬如朝露：譬如，就好像。去日苦多：去日，過去的日子；苦多，苦于太多?？?dāng)以慷：指宴會上的歌聲激昂慷慨。當(dāng)以，這里無實際意義。杜康：相傳是最早造酒的人，這里代指酒。青青子衿，悠悠我心：子，對對方的尊稱；衿，古式的衣領(lǐng)；青衿，是周代讀書人的服裝，這里指代有學(xué)識的人；悠悠，長久的樣子，形容思慮連綿不斷。沉吟至今：沉吟，低聲吟誦；至今，直到現(xiàn)在。呦呦鹿鳴，食野之蘋：呦呦，鹿叫的聲音；蘋，艾蒿。鼓瑟吹笙：鼓，彈奏。何時可掇：掇，拾取，摘取。枉用相存：枉，枉駕；用，以；存，問候，思念。契闊談讌：契闊，久別重逢；談讌，宴飲暢談。烏鵲南飛：烏鵲，烏鴉和喜鵲，這里泛指鳥。何枝可依：依，棲息。山不厭高，海不厭深：厭，滿足。周公吐哺：周公，西周初期周公旦，他禮賢下士，求才心切，進食時多次吐出食物停下來不吃，急于迎客。句子對酒當(dāng)歌，人生幾何！譬如朝露，去日苦多：面對著美酒高聲放歌，人生短促日月如梭。好比晨露轉(zhuǎn)瞬即逝，失去的時日實在太多！慨當(dāng)以慷，憂思難忘。何以解憂？唯有杜康：席上歌聲激昂慷慨，憂郁長久填滿心窩?？渴裁磥砼沤鈶n悶？唯有狂飲方可解脫。青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今：那穿著青領(lǐng)（周代學(xué)士的服裝）的學(xué)子喲，你們令我朝夕思慕。只是因為您的緣故，讓我沉痛吟誦至今。呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙：陽光下鹿群呦呦歡鳴，悠然自得啃食在綠坡。一旦四方賢才光臨舍下，我將奏瑟吹笙宴請嘉賓。明明如月，何時可掇？憂從中來，不可斷絕：當(dāng)空懸掛的皓月喲，什么時候才可以拾到；我久蓄于懷的憂憤喲，突然噴涌而出匯成長河。越陌度阡，枉用相存。契闊談讌，心念舊恩：遠(yuǎn)方賓客踏著田間小路，一個個屈駕前來探望我。彼此久別重逢談心宴飲，爭著將往日的情誼訴說。月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依：明月升起，星星閃爍，一群尋巢烏鵲向南飛去。繞樹飛了三周卻沒斂翅，哪里才有它們棲身之所？山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心：高山不辭土石才見巍峨，大海不棄涓流才見壯闊。我愿如周公一般禮賢下士，愿天下的英杰真心歸順與我。

（五）研讀詩歌，分析意象，體會情感（15分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生找出詩歌中的意象，如"酒""月""烏鵲"等。2.小組討論這些意象分別有什么象征意義，它們共同營造了怎樣的意境。3.各小組代表發(fā)言，教師總結(jié)歸納：酒：酒在古代詩歌中常常與憂愁、感慨等情感聯(lián)系在一起。在這首詩中，曹操說"何以解憂？唯有杜康"，借酒來排解內(nèi)心的憂愁，表現(xiàn)出他在亂世中壯志未酬的苦悶。月："明明如月，何時可掇？"詩人將明月比作賢才，表達了對賢才的渴望之情。明月高懸卻難以摘取，暗示了求賢的艱難。同時，月亮的陰晴圓缺也容易引發(fā)人們的感慨，增添了詩歌的憂愁氛圍。烏鵲："月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？"烏鵲找不到棲息的樹枝，象征著賢才在亂世中無所依托。曹操以烏鵲自比，表達了自己渴望賢才來歸，共創(chuàng)大業(yè)的心情。4.提問：從詩歌中我們能體會到曹操怎樣的思想感情？學(xué)生思考回答后，教師總結(jié)：這首詩表達了曹操渴望招納賢才、建功立業(yè)的雄心壯志，同時也流露出他在人生短暫、時光易逝面前的憂愁和感慨。他憂的是人生有限，而功業(yè)未就；愁的是賢才難求，大業(yè)難成。但他始終沒有放棄自己的理想，積極進取，希望能夠?qū)崿F(xiàn)統(tǒng)一天下的宏偉目標(biāo)。

（六）分析手法，品味特色（8分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中運用的表現(xiàn)手法。提問：詩歌中多處運用了典故，有什么作用？學(xué)生找出運用典故的句子，如"青青子衿，悠悠我心""呦呦鹿鳴，食野之蘋""周公吐哺"等，并思考其含義和作用。教師講解："青青子衿，悠悠我心"出自《詩經(jīng)·鄭風(fēng)》，原寫姑娘思念情人，這里用來比喻渴望得到有才學(xué)的人。"呦呦鹿鳴，食野之蘋"出自《詩經(jīng)·小雅》，描繪了賓主歡宴的情景，這里表示對賢才的禮遇。"周公吐哺"的典故則表達了曹操像周公一樣禮賢下士，求賢若渴的心情。運用典故使詩歌內(nèi)涵更加豐富，表達更加委婉含蓄，增強了詩歌的文化底蘊和藝術(shù)感染力。2.引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的語言特色。提問：這首詩的語言有什么特點？學(xué)生思考后回答，教師總結(jié)：詩歌語言質(zhì)樸剛健，節(jié)奏明快有力。既有對人生的深沉感慨，又有對理想的執(zhí)著追求；既有慷慨激昂的情感抒發(fā)，又有委婉含蓄的典故運用。如"對酒當(dāng)歌，人生幾何！譬如朝露，去日苦多"等語句，直白地表達了詩人的感慨；而用典之處又顯得典雅莊重，富有韻味。

（七）比較閱讀（7分鐘）1.展示曹操的另一首詩歌《龜雖壽》，與《短歌行》進行比較閱讀。龜雖壽神龜雖壽，猶有竟時。螣蛇乘霧，終為土灰。老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。盈縮之期，不但在天；養(yǎng)怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以詠志。2.引導(dǎo)學(xué)生從詩歌的主題、情感、風(fēng)格等方面進行比較分析。提問：《龜雖壽》和《短歌行》在主題和情感上有哪些相同點和不同點？學(xué)生小組討論后回答，教師總結(jié)：相同點：兩首詩都表達了曹操積極進取的人生態(tài)度和渴望建功立業(yè)的雄心壯志?！洱旊m壽》中"老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已"與《短歌行》中曹操對賢才的渴望、對功業(yè)的追求一脈相承，都體現(xiàn)了他不服老、不懈怠的精神。不同點：《短歌行》側(cè)重于表達求賢若渴的心情，通過對賢才的思念和渴望，抒發(fā)了自己在亂世中孤獨寂寞、急于招攬人才以成就大業(yè)的情感；而《龜雖壽》則更多地強調(diào)了個人的生命有限，但志向和理想永存，體現(xiàn)了一種對生命和命運的思考以及超越自然規(guī)律的樂觀精神。提問：從風(fēng)格上看，兩首詩有什么差異？學(xué)生思考回答，教師總結(jié)：《短歌行》情感深沉，節(jié)奏較為舒緩，在憂愁中蘊含著渴望；而《龜雖壽》則風(fēng)格豪邁，情感激昂，充滿了對生命的自信和對未來的憧憬?！抖谈栊小氛Z言委婉含蓄，多運用典故來表達情感；《龜雖壽》語言直白明快，直接抒發(fā)內(nèi)心的志向。

（八）課堂小結(jié)（3分鐘）1.請學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，談?wù)勛约旱氖斋@。2.教師總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了曹操的《短歌行》，通過誦讀、翻譯、分析意象、體會情感和表現(xiàn)手法等環(huán)節(jié)，深入理解了這首詩的內(nèi)涵。曹操以其獨特的藝術(shù)風(fēng)格，表達了渴望招納賢才、建功立業(yè)的雄心壯志。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)感受古典詩歌的魅力，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

（九）布置作業(yè)（2分鐘）1.背誦并默寫《短歌行》。2.以"我心目中的曹操"為題，寫一篇300字左右的短文，表達自己對曹操的認(rèn)識和評價。3.閱讀曹操的其他詩歌，如《觀滄?！贰遁锢镄小返?，比較其詩歌風(fēng)格的異同。

五、教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對《短歌行》有了較為深入的理解，基本達到了教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩歌，讓學(xué)生在朗讀中感受詩