紫藤蘿瀑布教學實錄完美版?一、教學目標1.知識與技能目標正確讀寫和理解文中的生字詞，如"迸濺""佇立""盤虬臥龍"等。有感情地朗讀課文，背誦課文第2至6自然段。理解課文內容，體會作者對紫藤蘿花的喜愛之情，把握作者由賞花引發(fā)的對生命的思考。2.過程與方法目標通過朗讀感悟、小組合作探究等方式，品味文中優(yōu)美的語言，學習作者借景抒情的寫作手法。培養(yǎng)學生觀察、思考和表達的能力，提高學生的閱讀理解水平。3.情感態(tài)度與價值觀目標引導學生積極關注自然，熱愛生活，培養(yǎng)樂觀向上的生活態(tài)度。讓學生感悟生命的美好與頑強，增強珍惜生命、熱愛生命的意識。

二、教學重難點1.教學重點深入理解文章內容，感受紫藤蘿花的美麗和勃勃生機。體會作者借景抒情的寫作手法，把握作者情感變化的脈絡。品味文中優(yōu)美生動的語言，積累好詞好句。2.教學難點理解作者由紫藤蘿花引發(fā)的對生命的思考，領會文章的主旨。引導學生在生活中感悟生命的意義，樹立正確的生命觀。

三、教學方法1.朗讀法：通過多種形式的朗讀，讓學生在讀中品味語言，感受情感，加深對課文的理解。2.問題引導法：設計富有啟發(fā)性的問題，引導學生思考、探究，培養(yǎng)學生的思維能力。3.小組合作學習法：組織學生進行小組討論，交流分享觀點，培養(yǎng)學生的合作意識和交流能力。4.情境教學法：創(chuàng)設情境，幫助學生更好地理解課文內容，感受作者的情感。

四、教學過程

（一）導入新課（3分鐘）1.同學們，在我們的生活中，花是一道美麗的風景線。它們或嬌艷欲滴，或淡雅清新，給我們帶來美的享受。你們最喜歡什么花呢？能和大家分享一下你喜歡它的原因嗎？（請幾位同學回答）2.今天，老師要帶大家去欣賞一種特別的花紫藤蘿瀑布。（板書課題：紫藤蘿瀑布）讓我們跟隨作者宗璞的腳步，一起走進那片美麗的紫藤蘿花海，去感受它的魅力，思考生命的意義。

（二）作者及背景介紹（3分鐘）1.學生介紹自己預習了解到的作者宗璞。教師補充：宗璞，原名馮鐘璞，是當代女作家。她的作品多以家庭生活為題材，以細膩的筆觸、深刻的內涵展現(xiàn)了人性的美好與復雜。其代表作有《紅豆》《弦上的夢》《野葫蘆引》等。2.介紹本文的寫作背景。本文寫于1982年5月，當時作者的小弟身患絕癥，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到生命的頑強和美好。于是寫成此文。

（三）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.檢查生字詞的預習情況。出示生字詞：迸濺（bèngjiàn）、佇立（zhùlì）、伶仃（língdīng）、忍俊不禁（rěnjùnbùjīn）、盤虬臥龍（pánqiúwòl(fā)óng）等。指名認讀，正音，全班齊讀。結合語境理解詞語的意思。如"迸濺"可通過聯(lián)系上下文，想象水花飛濺的情景來理解；"忍俊不禁"可讓學生先說說自己的理解，再用該詞造句加深印象。3.默讀課文，思考：文章圍繞紫藤蘿花寫了哪些內容？可以分為幾個部分？學生思考后回答，教師引導總結：文章圍繞紫藤蘿花，先寫作者看到紫藤蘿瀑布的整體印象（第1自然段），然后分別從花瀑、花穗、花朵三個方面描寫紫藤蘿花的美麗（第2至6自然段），最后由花及人，抒發(fā)了作者對生命的感悟（第7至9自然段）。全文可分為三個部分：賞花、憶花、悟花。

（四）精讀課文，品味語言（20分鐘）1.學習"賞花"部分（第2至6自然段）指名朗讀第2自然段，思考：這一段是從哪些角度描寫紫藤蘿花的？學生回答后明確：從視覺角度描寫，如"從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極"，將紫藤蘿花比作瀑布，生動形象地寫出了花的繁盛、壯觀。讓學生找出文中描寫紫藤蘿花顏色、形狀的詞句，體會其特點。顏色："一片輝煌的淡紫色""深深淺淺的紫"，寫出了紫藤蘿花顏色的豐富、艷麗。形狀："像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極""紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花"，分別從整體和局部寫出了花的形狀，富有動感。引導學生朗讀這一段，讀出花的美麗、壯觀。小組合作探究：第3至6自然段分別描寫了花穗、花朵，作者是如何描寫的？運用了哪些修辭手法？有什么表達效果？小組討論后，每組派代表發(fā)言。第3自然段寫花穗："每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。"運用了擬人的修辭手法，"盛開""待放"賦予花穗以人的行為，生動形象地寫出了花穗的形態(tài)特點。第4自然段寫花朵："每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。"運用了比喻的修辭手法，把花朵比作"張滿了的帆"和"忍俊不禁的笑容"，生動形象地寫出了花朵的形狀和充滿活力的樣子，表達了作者對花朵的喜愛之情。第5自然段："這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！"運用了對比和擬人的修辭手法，通過"春紅已謝"與紫藤蘿花盛開的對比，突出了紫藤蘿花的獨特；"彼此推著擠著，好不活潑熱鬧"賦予花朵以人的動作和情感，生動地寫出了花朵的繁茂、生機勃勃。第6自然段："我在開花！"它們在笑。"我在開花！"它們嚷嚷。運用了反復和擬人的修辭手法，強調了花朵盛開的喜悅，表現(xiàn)了花的活潑可愛。教師引導學生有感情地朗讀這幾個自然段，體會作者對紫藤蘿花的細致描寫和喜愛之情。2.學習"憶花"部分（第7自然段）輕聲朗讀第7自然段，思考：作者為什么會憶起十多年前家門外的那株紫藤蘿？學生回答后明確：眼前的紫藤蘿花如此繁盛、美麗，讓作者聯(lián)想到十多年前家門外那株稀落伶仃的紫藤蘿，形成鮮明對比。提問：這一段在文中有什么作用？引導學生回答：承上啟下，由賞花自然過渡到憶花，為下文作者對生命的感悟做鋪墊。3.學習"悟花"部分（第8至9自然段）指名朗讀第8自然段，思考：作者從紫藤蘿花的變化中得到了怎樣的感悟？學生回答后，教師引導總結：作者看到紫藤蘿花從稀落到繁盛的變化，感悟到"花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的"。提問：你如何理解這句話的含義？組織學生小組討論，然后全班交流。學生可能的回答：花在生長過程中會遇到風雨等不幸，但它依然能盛開得如此美麗，展現(xiàn)出頑強的生命力；人也會遇到挫折、困難，但不能被這些打倒，要對生命充滿信心，不斷向前。教師進一步引導：作者由花及人，運用了借景抒情的寫作手法，通過紫藤蘿花的命運，表達了對生命的敬畏和贊美，告訴我們要珍惜生命，積極面對生活中的困難。讓學生有感情地朗讀第8自然段，體會作者的感悟。齊讀第9自然段，思考：這一段在全文中有什么作用？學生回答后明確：總結全文，升華主題，點明了作者從紫藤蘿花中得到的啟示，表達了作者對生命的熱愛和對未來的信心。

（五）朗讀背誦，總結全文（7分鐘）1.有感情地朗讀全文，再次感受紫藤蘿花的美麗和作者的情感變化。2.引導學生背誦課文第2至6自然段，可采用填空、接龍等方式幫助學生記憶。3.總結全文這節(jié)課我們跟隨作者欣賞了美麗的紫藤蘿瀑布，感受到了紫藤蘿花的勃勃生機。作者通過細膩的描寫，運用借景抒情的手法，由花及人，表達了對生命的感悟。希望同學們在今后的生活中，也能像紫藤蘿花一樣，積極面對生活中的困難，珍惜生命，讓自己的生命綻放出光彩。4.布置作業(yè)背誦課文第2至6自然段。仿照本文的寫作手法，寫一篇描寫一種花的短文，字數(shù)在300字左右。

（六）教學反思通過這節(jié)課的教學，學生對《紫藤蘿瀑布》有了較為深入的理解。在教學過程中，注重引導學生朗讀感悟，品味語言，通過多種形式的朗讀讓學生體會作者的情感，感受文章的語言美。小組合作探究的學習方式也激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)