刷子李獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠正確讀寫(xiě)"刷漿、屁股、師傅、包袱、透亮、清爽、銜接、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑"等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)刷子李高超的技藝。2.過(guò)程與方法目標(biāo)學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)自主閱讀、小組合作等方式理解文本的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)感受刷子李的工匠精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)技藝的熱愛(ài)和對(duì)勞動(dòng)者的尊重。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中追求卓越，精益求精。

二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)刷子李技藝高超的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物的方法。有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞句的含義。2.教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的方法，能夠運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中。感受刷子李的工匠精神，深入理解文本所傳達(dá)的情感。

三、教學(xué)方法1.講授法：講解課文的重點(diǎn)字詞、文學(xué)常識(shí)等基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。2.朗讀法：通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美，體會(huì)人物情感，加深對(duì)文本的理解。3.討論法：組織學(xué)生小組討論，交流對(duì)課文內(nèi)容和人物形象的理解，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和思維能力。4.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文所描繪的場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)文本的直觀感受。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）趣味導(dǎo)入（5分鐘）1.教師展示一些民間傳統(tǒng)技藝的圖片，如剪紙、刺繡、木雕等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這些技藝的了解。2.提問(wèn)："在我們的生活中，還有許多像這樣有著獨(dú)特技藝的人，你們能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？"鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己知道的身懷絕技的人物。3.引出課題："今天，我們要認(rèn)識(shí)一位有著神奇技藝的人刷子李。他到底有什么特別之處呢？讓我們一起走進(jìn)課文去了解吧！"

（二）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.教師出示生字詞卡片，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。重點(diǎn)講解"漿、袱、餡、怔"等生字的讀音和寫(xiě)法。理解"刷漿、包袱、半信半疑"等詞語(yǔ)的意思?？梢酝ㄟ^(guò)聯(lián)系上下文、找近義詞反義詞、結(jié)合生活實(shí)際等方式幫助學(xué)生理解。3.默讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文內(nèi)容，如："本文主要寫(xiě)了刷子李刷墻的技藝高超，徒弟曹小三對(duì)他的技藝由不信到信服的過(guò)程。"4.指名回答，教師適時(shí)指導(dǎo)和總結(jié)概括方法。

（三）精讀課文，體會(huì)技藝高超（20分鐘）1.再讀課文，找出描寫(xiě)刷子李刷墻技藝高超的句子，并用橫線畫(huà)出來(lái)。2.小組合作交流，討論這些句子是從哪些方面來(lái)表現(xiàn)刷子李技藝高超的。3.全班匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析以下句子："只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。"從動(dòng)作描寫(xiě)的角度分析，"悠然擺來(lái)，悠然擺去"體現(xiàn)了刷子李刷墻時(shí)動(dòng)作的嫻熟、輕松，仿佛刷墻是一種藝術(shù)表演。"如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音"運(yùn)用比喻的修辭手法，將刷子李刷墻的動(dòng)作比作伴著鼓點(diǎn)、和著琴音，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了刷墻動(dòng)作的節(jié)奏感和美感，突出了他技藝的高超。"啪地清脆一響"這一聲音描寫(xiě)，從側(cè)面表現(xiàn)了刷子李刷墻的效果好，技藝精湛。"啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。"運(yùn)用比喻的修辭手法，把"刷過(guò)去的墻面"比作"雪白的屏障"，形象地寫(xiě)出了墻面的平整、光滑，突出了刷子李刷墻技藝的高超。"銜接得天衣無(wú)縫"直接表現(xiàn)了刷子李刷墻的技藝達(dá)到了爐火純青的地步，刷出的漿沒(méi)有任何瑕疵。4.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些句子，讀出刷子李刷墻動(dòng)作的優(yōu)美和技藝的高超。5.思考：作者為什么要寫(xiě)刷子李刷墻的動(dòng)作和效果呢？明確：通過(guò)對(duì)刷子李刷墻動(dòng)作和效果的細(xì)致描寫(xiě)，讓讀者能夠直觀地感受到他技藝的高超，使人物形象更加鮮明生動(dòng)。

（四）分析人物形象，感受工匠精神（15分鐘）1.除了描寫(xiě)刷子李刷墻的技藝，課文還寫(xiě)了他的哪些方面？引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)刷子李外貌、語(yǔ)言、神態(tài)等方面的句子，如："他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。別不信！他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。"2.從這些描寫(xiě)中，你能體會(huì)到刷子李是一個(gè)怎樣的人？小組討論后回答，教師總結(jié)：刷子李是一個(gè)自信、技藝高超、有原則、有工匠精神的人。他對(duì)自己的技藝充滿自信，立下規(guī)矩嚴(yán)格要求自己，體現(xiàn)了他對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)和精益求精的態(tài)度。3.提問(wèn)："曹小三在文中起到了什么作用？"引導(dǎo)學(xué)生理解曹小三是一個(gè)線索人物，他的態(tài)度變化從側(cè)面烘托了刷子李技藝的高超。曹小三一開(kāi)始對(duì)師傅的技藝半信半疑，在觀察師傅刷墻的過(guò)程中，他的心理不斷變化，從懷疑到驚訝再到佩服，使讀者更加深刻地感受到刷子李技藝的神奇。4.讓學(xué)生分角色朗讀描寫(xiě)刷子李和曹小三的對(duì)話部分，體會(huì)人物的情感和心理變化。

（五）總結(jié)寫(xiě)法，拓展延伸（10分鐘）1.總結(jié)本文的寫(xiě)作方法：作者通過(guò)細(xì)致的動(dòng)作描寫(xiě)、生動(dòng)的比喻等修辭手法以及典型事例，成功地塑造了刷子李這一技藝高超的人物形象。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住人物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的寫(xiě)作中運(yùn)用。2.拓展延伸：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己身邊有沒(méi)有像刷子李這樣技藝高超的人，仿照課文的寫(xiě)法，選擇一個(gè)人物進(jìn)行描寫(xiě)，突出其技藝特點(diǎn)。推薦閱讀馮驥才的其他作品，如《俗世奇人》系列，進(jìn)一步感受作者獨(dú)特的寫(xiě)作風(fēng)格和對(duì)民間技藝、奇人的描寫(xiě)。

（六）課堂小結(jié)（5分鐘）1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括刷子李高超的技藝、作者的寫(xiě)作方法以及所傳達(dá)的工匠精神。2.提問(wèn)："通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？"鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。3.教師總結(jié)：希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，學(xué)習(xí)刷子李的工匠精神，追求卓越，不斷提高自己的能力，同時(shí)也學(xué)會(huì)用細(xì)膩的筆觸去描寫(xiě)身邊的人和事。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)刷子李技藝高超：動(dòng)作悠然、效果奇佳、規(guī)矩奇特人物形象：自信、有原則、精益求精寫(xiě)作方法：動(dòng)作描寫(xiě)、比喻修辭、典型事例

六、教學(xué)反思通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)刷子李這一人物形象和他高超的技藝有了較為深刻的理解，同時(shí)也學(xué)習(xí)了作者描寫(xiě)人物的方法。在教學(xué)過(guò)程中，