閱讀教案：第二課時(shí)《神筆馬良》教學(xué)設(shè)計(jì)?一、教學(xué)目標(biāo)1.深入理解故事內(nèi)容，感受馬良的善良、勇敢和機(jī)智，體會(huì)故事所傳達(dá)的道理。2.能夠有感情地朗讀課文，復(fù)述故事主要情節(jié)，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。3.通過對(duì)文本的研讀，學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法，提高閱讀理解能力。4.激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀民間故事的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考故事與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)深入理解馬良的人物形象，體會(huì)故事的寓意。有感情地朗讀課文，熟練復(fù)述故事。2.難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者通過具體事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。引導(dǎo)學(xué)生從故事中汲取力量，思考如何在生活中做一個(gè)有正義感、善良的人，并能將故事與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。

三、教學(xué)方法1.朗讀感悟法：通過有感情地朗讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)情感，理解內(nèi)容。2.問題引導(dǎo)法：設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，深入理解文本。3.小組合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生小組討論，交流想法，培養(yǎng)合作能力和思維能力。4.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生更好地理解故事中的情節(jié)和人物情感。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課（3分鐘）1.同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走進(jìn)了《神筆馬良》的故事，認(rèn)識(shí)了善良、勤勞的馬良，也見識(shí)了那支神奇的筆。誰能簡(jiǎn)單說一說上節(jié)課我們講到了哪些內(nèi)容？（請(qǐng)學(xué)生回答，回顧故事的起因）2.馬良得到神筆后，他的生活發(fā)生了怎樣的變化呢？今天就讓我們繼續(xù)跟隨馬良，去看看他用神筆書寫的精彩故事。（板書課題：神筆馬良第二課時(shí)）

（二）精讀課文（25分鐘）1.學(xué)習(xí)課文第35自然段請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這一部分，思考：馬良用神筆為自己畫了什么？他為什么要這樣做？（學(xué)生朗讀后回答）馬良畫了一只公雞，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)馬良對(duì)這只公雞的喜愛之情。從哪些詞句可以看出來？（讓學(xué)生找出相關(guān)詞句，如"他可高興啦""他就用筆畫了一只公雞"等）指導(dǎo)朗讀，讀出馬良高興的心情。（請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀，然后全班齊讀）2.學(xué)習(xí)課文第611自然段默讀這部分內(nèi)容，思考：馬良的筆被大官搶走后，他是怎么做的？結(jié)果如何？交流回答后，引導(dǎo)學(xué)生分析馬良的表現(xiàn)，體會(huì)他的勇敢和機(jī)智。（例如，馬良沒有害怕大官，而是巧妙地應(yīng)對(duì)，讓大官去畫搖錢樹，表現(xiàn)出他的冷靜和聰明）分角色朗讀馬良和大官的對(duì)話，通過朗讀表現(xiàn)出不同人物的語氣和神態(tài)。（請(qǐng)兩組同學(xué)進(jìn)行分角色朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽并評(píng)價(jià)）3.學(xué)習(xí)課文第1215自然段學(xué)生自由朗讀，思考：馬良是如何懲治大官和他的家丁的？找出描寫馬良動(dòng)作和語言的句子，體會(huì)他對(duì)壞人的痛恨以及他的正義感。（如"馬良不理他，還是不住地畫""風(fēng)更猛了，吹來了許多厚厚的烏云，又響起了打雷，落下了雨點(diǎn)"等）引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的畫面，感受馬良的智慧和力量。（請(qǐng)學(xué)生描述自己腦海中的畫面，加深對(duì)文本的理解）4.學(xué)習(xí)課文第1619自然段輕聲朗讀這部分，思考：馬良為什么要給窮人畫那么多東西？這體現(xiàn)了他怎樣的品質(zhì)？學(xué)生交流后明確，馬良同情窮人，希望幫助他們過上好日子，表現(xiàn)出他善良、有同情心的品質(zhì)。指導(dǎo)朗讀，讀出馬良對(duì)窮人的關(guān)愛之情。（全班齊讀）

（三）總結(jié)人物形象，體會(huì)故事寓意（7分鐘）1.組織學(xué)生小組討論：馬良是一個(gè)怎樣的人？從哪些地方可以看出來？2.小組代表發(fā)言，教師總結(jié)馬良的人物形象：馬良是一個(gè)善良、勇敢、機(jī)智、有正義感的孩子。他雖然生活貧困，但始終保持著對(duì)美好生活的向往和對(duì)他人的關(guān)愛。他用自己的智慧和神筆，懲治了壞人，幫助了窮人，實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。3.引導(dǎo)學(xué)生思考故事的寓意：這個(gè)故事告訴我們什么道理呢？（讓學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)）故事通過馬良的經(jīng)歷，告訴我們要做一個(gè)善良、正直的人，要敢于同壞人作斗爭(zhēng)，同時(shí)也要用自己的能力去幫助那些需要幫助的人。只要我們心懷正義，勇往直前，就能戰(zhàn)勝困難，創(chuàng)造美好的生活。

（四）朗讀與復(fù)述（10分鐘）1.有感情地朗讀課文選擇自己最喜歡的部分，有感情地朗讀給同桌聽。請(qǐng)幾位同學(xué)站起來，分段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽并評(píng)價(jià)。教師針對(duì)朗讀中存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)，如語速、語調(diào)、重音等。2.復(fù)述故事引導(dǎo)學(xué)生回顧故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，按照一定的順序梳理故事情節(jié)。小組內(nèi)互相講述故事，每個(gè)同學(xué)都要參與，互相交流和學(xué)習(xí)。請(qǐng)幾位同學(xué)在全班面前復(fù)述故事，教師給予鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，對(duì)復(fù)述得較好的同學(xué)給予表揚(yáng)，對(duì)存在的問題提出改進(jìn)建議。

（五）拓展延伸（5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生思考：如果自己有一支神筆，最想畫什么？為什么？讓學(xué)生自由發(fā)言，發(fā)揮想象力，分享自己的想法。請(qǐng)幾位同學(xué)簡(jiǎn)單說一說自己的想法，教師給予肯定和鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題。2.推薦閱讀其他民間故事介紹一些與《神筆馬良》類似的民間故事，如《田螺姑娘》《孟姜女哭長(zhǎng)城》等，激發(fā)學(xué)生對(duì)民間故事的興趣。鼓勵(lì)學(xué)生課后自主閱讀這些民間故事，感受民間故事的魅力。

（六）課堂小結(jié)（3分鐘）1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，總結(jié)馬良的人物形象和故事的寓意。2.表揚(yáng)同學(xué)們?cè)谡n堂上的積極表現(xiàn)，鼓勵(lì)大家在課后繼續(xù)閱讀民間故事，感受傳統(tǒng)文化的博大精深。

（七）布置作業(yè)（2分鐘）1.把《神筆馬良》的故事講給家人聽，并和他們交流自己的感受。2.選擇一個(gè)自己感興趣的民間故事，閱讀后寫一篇簡(jiǎn)短的讀后感。

五、教學(xué)板書設(shè)計(jì)神筆馬良馬良：善良、勇敢、機(jī)智、有正義感起因：馬良喜歡畫畫，得到神筆經(jīng)過：大官搶走筆，馬良懲治大官結(jié)果：馬良用神筆幫助窮人寓意：做善良、正直的人，敢于同壞人作斗爭(zhēng)，幫助他人

六、教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)《神筆馬良》的故事有了更深入的理解，能夠體會(huì)馬良的人物形象和故事所傳達(dá)的道理。在教學(xué)過程中，采用多種教學(xué)方法，如朗讀感悟、問題引導(dǎo)、小組合作等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，