化學(xué)教學(xué)論復(fù)習(xí)?一、化學(xué)教學(xué)論概述

（一）化學(xué)教學(xué)論的定義化學(xué)教學(xué)論是研究化學(xué)教學(xué)規(guī)律及其應(yīng)用的一門學(xué)科，它以化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，結(jié)合化學(xué)學(xué)科特點和學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，探討化學(xué)教學(xué)的目的、內(nèi)容、方法、過程、評價等方面的理論和實踐問題。

（二）化學(xué)教學(xué)論的研究對象1.化學(xué)教學(xué)系統(tǒng)包括教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境等要素。這些要素相互作用、相互影響，共同構(gòu)成了一個有機(jī)的整體。2.化學(xué)教學(xué)過程從備課、上課、作業(yè)批改與輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績評價等環(huán)節(jié)，研究如何有效地組織教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。關(guān)注教學(xué)過程中的師生互動、學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)行為等。

（三）化學(xué)教學(xué)論的學(xué)科任務(wù)1.指導(dǎo)化學(xué)教學(xué)實踐為化學(xué)教師提供科學(xué)的教學(xué)理論和方法，幫助教師設(shè)計合理的教學(xué)方案，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，指導(dǎo)教師如何根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，如何組織課堂教學(xué)等。2.促進(jìn)化學(xué)教學(xué)理論的發(fā)展通過對化學(xué)教學(xué)實踐的研究和總結(jié)，不斷豐富和完善化學(xué)教學(xué)論的理論體系。推動化學(xué)教學(xué)改革的深入進(jìn)行，探索新的教學(xué)模式和教學(xué)方法。3.培養(yǎng)化學(xué)教育專業(yè)人才使師范院校化學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生掌握化學(xué)教學(xué)論的基本理論和方法，具備從事化學(xué)教學(xué)工作的能力。培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)設(shè)計能力、教學(xué)實施能力、教學(xué)評價能力等。

二、化學(xué)課程

（一）化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)1.課程標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì)與作用課程標(biāo)準(zhǔn)是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)。它規(guī)定了課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，提出了教學(xué)和評價建議，體現(xiàn)了國家對不同階段學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求。2.課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)一般包括前言、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實施建議等部分。前言部分闡述課程的性質(zhì)、基本理念和設(shè)計思路；課程目標(biāo)明確學(xué)生通過化學(xué)課程學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)；內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了課程的具體內(nèi)容和要求；實施建議包括教學(xué)建議、評價建議、教材編寫建議、課程資源開發(fā)與利用建議等。

（二）化學(xué)課程目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)學(xué)生要學(xué)習(xí)化學(xué)基礎(chǔ)知識，包括化學(xué)基本概念、基本原理、元素化合物知識等。掌握化學(xué)實驗技能，如實驗儀器的使用、實驗操作方法、實驗數(shù)據(jù)的處理等。2.過程與方法目標(biāo)經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，如提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計實驗、進(jìn)行實驗、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價等。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實驗?zāi)芰?、自學(xué)能力等。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。

（三）化學(xué)課程內(nèi)容1.化學(xué)基本概念和基本原理物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律等概念。化學(xué)反應(yīng)原理、化學(xué)平衡原理、電解質(zhì)溶液理論等基本原理。2.元素化合物知識金屬元素（如鈉、鋁、鐵等）及其化合物的性質(zhì)和用途。非金屬元素（如氯、硫、氮等）及其化合物的性質(zhì)和用途。3.化學(xué)實驗化學(xué)實驗基本操作技能。物質(zhì)的制備、性質(zhì)實驗、定量實驗等。4.化學(xué)與社會發(fā)展化學(xué)與能源、材料、環(huán)境、健康等方面的關(guān)系?；瘜W(xué)在日常生活、生產(chǎn)和科技中的應(yīng)用。

三、化學(xué)教學(xué)方法

（一）講授法1.定義與特點講授法是教師通過語言向?qū)W生傳授知識的方法。特點是教師能夠系統(tǒng)地傳授知識，教學(xué)效率高，但學(xué)生的主動性和積極性相對較低。2.講授法的類型講述：敘述化學(xué)事實、化學(xué)現(xiàn)象等。講解：解釋化學(xué)概念、化學(xué)原理等。講讀：結(jié)合教材進(jìn)行閱讀講解。講演：對某個化學(xué)專題進(jìn)行系統(tǒng)的闡述和論證。3.運用講授法的基本要求講授內(nèi)容要準(zhǔn)確、科學(xué)、系統(tǒng)。語言要清晰、簡潔、生動，富有邏輯性和感染力。要善于運用板書，突出重點內(nèi)容。要注意啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。

（二）演示法1.定義與特點演示法是教師通過展示實物、直觀教具或進(jìn)行實驗操作，使學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。特點是直觀性強(qiáng)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解抽象的知識。2.演示法的類型實物演示：展示化學(xué)實物，如金屬、晶體等。教具演示：使用模型、圖表等教具進(jìn)行演示。實驗演示：進(jìn)行化學(xué)實驗操作，展示實驗現(xiàn)象和結(jié)果。3.運用演示法的基本要求演示前要做好充分準(zhǔn)備，確保演示效果。演示過程要清晰、準(zhǔn)確、規(guī)范，讓學(xué)生能夠看清演示內(nèi)容。要引導(dǎo)學(xué)生觀察演示現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生思考，及時解答學(xué)生的疑問。演示后要及時總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點內(nèi)容。

（三）討論法1.定義與特點討論法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，圍繞某個問題進(jìn)行討論、交流，從而獲取知識、培養(yǎng)能力的方法。特點是能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、合作能力和表達(dá)能力。2.討論法的組織形式小組討論：將學(xué)生分成小組，圍繞特定問題進(jìn)行討論。全班討論：針對全班共同關(guān)注的問題進(jìn)行討論。3.運用討論法的基本要求討論的問題要有啟發(fā)性和針對性，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和思考。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的觀點和見解。討論過程中要注意控制討論的節(jié)奏和方向，避免出現(xiàn)混亂局面。討論結(jié)束后要及時總結(jié)，對學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行評價和反饋。

（四）探究法1.定義與特點探究法是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過自主探究、合作交流等方式，獲取知識、培養(yǎng)能力的方法。特點是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究和體驗，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。2.探究法的一般步驟提出問題：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出有探究價值的問題。作出假設(shè)：學(xué)生根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗，對問題的答案作出假設(shè)。設(shè)計實驗：根據(jù)假設(shè)設(shè)計實驗方案，選擇實驗儀器和藥品。進(jìn)行實驗：學(xué)生按照實驗方案進(jìn)行實驗操作，收集實驗數(shù)據(jù)。分析與論證：對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出結(jié)論，驗證假設(shè)。反思與評價：對探究過程進(jìn)行反思，評價探究結(jié)果的可靠性。3.運用探究法的基本要求教師要為學(xué)生提供探究的機(jī)會和條件，鼓勵學(xué)生積極參與探究活動。引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)探究的方法和步驟，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。關(guān)注學(xué)生的探究過程，及時給予指導(dǎo)和幫助，解決學(xué)生在探究中遇到的問題。鼓勵學(xué)生在探究中提出新的問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

四、化學(xué)教學(xué)設(shè)計

（一）教學(xué)設(shè)計的基本概念1.定義教學(xué)設(shè)計是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點，運用系統(tǒng)方法，對教學(xué)要素進(jìn)行分析和設(shè)計，形成教學(xué)方案的過程。2.教學(xué)設(shè)計的作用提高教學(xué)效果：通過精心設(shè)計教學(xué)活動，使教學(xué)更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知規(guī)律，提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)化教學(xué)資源：合理安排教學(xué)時間、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等，充分利用各種教學(xué)資源，提高教學(xué)效率。促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展：教學(xué)設(shè)計過程促使教師深入研究教學(xué)理論和教學(xué)方法，不斷提高自身的教學(xué)水平。

（二）教學(xué)設(shè)計的基本流程1.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計分析課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，確定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)要明確、具體、可測量，具有可操作性。包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的目標(biāo)。2.教學(xué)內(nèi)容分析研究教材內(nèi)容，把握教學(xué)重點和難點。對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的整合和拓展，使教學(xué)內(nèi)容更加符合學(xué)生的實際情況。3.教學(xué)對象分析了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。根據(jù)學(xué)生的特點，選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)策略，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。4.教學(xué)方法選擇根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象的特點，選擇合適的教學(xué)方法?？梢跃C合運用多種教學(xué)方法，發(fā)揮不同教學(xué)方法的優(yōu)勢。5.教學(xué)過程設(shè)計導(dǎo)入新課：引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然地引入新課。講解新知識：運用合適的教學(xué)方法，講解重點和難點知識。課堂練習(xí)：及時鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的解題能力。課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點知識。布置作業(yè)：布置適量的作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固和拓展所學(xué)知識。6.教學(xué)媒體選擇根據(jù)教學(xué)需要，選擇合適的教學(xué)媒體，如實物、模型、投影儀、多媒體課件等。教學(xué)媒體要能夠輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果。7.教學(xué)評價設(shè)計確定評價目標(biāo)和評價內(nèi)容，選擇合適的評價方法。評價要全面、客觀、公正，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（三）化學(xué)教學(xué)設(shè)計案例分析以"氧化還原反應(yīng)"為例，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。1.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計知識與技能目標(biāo)：理解氧化還原反應(yīng)的概念，掌握氧化還原反應(yīng)的實質(zhì)和特征。過程與方法目標(biāo)：通過對氧化還原反應(yīng)概念的探究，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和歸納總結(jié)能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過氧化還原反應(yīng)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的辨證唯物主義觀點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。2.教學(xué)內(nèi)容分析重點：氧化還原反應(yīng)的概念、實質(zhì)和特征。難點：氧化還原反應(yīng)中電子轉(zhuǎn)移的表示方法。3.教學(xué)對象分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了化學(xué)基本概念和一些化學(xué)反應(yīng)，但對氧化還原反應(yīng)的認(rèn)識還比較膚淺。學(xué)生具備一定的邏輯思維能力和分析問題的能力，但抽象思維能力還有待提高。4.教學(xué)方法選擇講授法與討論法相結(jié)合，通過實例分析，引導(dǎo)學(xué)生自主探究氧化還原反應(yīng)的概念。運用多媒體課件，直觀展示氧化還原反應(yīng)中電子轉(zhuǎn)移的過程。5.教學(xué)過程設(shè)計導(dǎo)入新課：通過展示一些氧化還原反應(yīng)的實例，如金屬的腐蝕、燃燒等，引起學(xué)生的興趣，引出課題。講解新知識：分析實例中元素化合價的變化，引導(dǎo)學(xué)生得出氧化還原反應(yīng)的概念。通過動畫演示，講解氧化還原反應(yīng)的實質(zhì)是電子的轉(zhuǎn)移。課堂練習(xí)：讓學(xué)生判斷一些化學(xué)反應(yīng)是否為氧化還原反應(yīng)，并分析其中的電子轉(zhuǎn)移情況。課堂小結(jié)：總結(jié)氧化還原反應(yīng)的概念、實質(zhì)和特征，強(qiáng)調(diào)重點知識。布置作業(yè)：讓學(xué)生完成課后練習(xí)題，加深對氧化還原反應(yīng)的理解。6.教學(xué)媒體選擇多媒體課件，展示氧化還原反應(yīng)的實例、動畫演示等。黑板、粉筆，用于板書重點內(nèi)容。7.教學(xué)評價設(shè)計通過課堂提問、課堂練習(xí)等方式，及時了解學(xué)生對知識的掌握情況。批改作業(yè)，對學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行評價，針對存在的問題進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

五、化學(xué)教學(xué)實施

（一）課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)1.備課鉆研教材：深入研究教材內(nèi)容，把握教學(xué)重點和難點。了解學(xué)生：了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣等。設(shè)計教學(xué)方案：包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)媒體等。2.上課導(dǎo)入新課：引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然地引入新課。講解新知識：運用合適的教學(xué)方法，講解重點和難點知識。課堂練習(xí)：及時鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的解題能力。課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點知識。布置作業(yè)：布置適量的作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固和拓展所學(xué)知識。3.作業(yè)批改與輔導(dǎo)認(rèn)真批改作業(yè)，及時了解學(xué)生對知識的掌握情況。針對學(xué)生作業(yè)中存在的問題，進(jìn)行個別輔導(dǎo)或集體輔導(dǎo)。4.學(xué)業(yè)成績評價采用合適的評價方法，如考試、測驗、作業(yè)評價等，對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績進(jìn)行評價。評價要全面、客觀、公正，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（二）課堂教學(xué)的組織與管理1.課堂教學(xué)組織形式班級授課制：是目前學(xué)校教學(xué)中最基本的組織形式。小組合作學(xué)習(xí)：將學(xué)生分成小組，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和自主學(xué)習(xí)能力。2.課堂教學(xué)管理策略建立良好的課堂秩序：制定明確的課堂規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生遵守紀(jì)律。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)：及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，給予指導(dǎo)和幫助。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：采用多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。處理課堂突發(fā)事件：冷靜、妥善地處理課堂上出現(xiàn)的突發(fā)事件，保證教學(xué)順利進(jìn)行。

（三）化學(xué)實驗教學(xué)1.化學(xué)實驗的作用幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識：通過實驗現(xiàn)象，使學(xué)生直觀地認(rèn)識化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)的規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能：提高學(xué)生的實驗操作能力、觀察能力和分析問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神：嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、實事求是的科學(xué)態(tài)度。2.化學(xué)實驗教學(xué)的實施實驗準(zhǔn)備：教師要準(zhǔn)備好實驗儀器、藥品等，確保實驗的順利進(jìn)行。實驗講解：向?qū)W生講解實驗?zāi)康?、原理、步驟和注意事項。實驗操作：學(xué)生按照實驗步驟進(jìn)行操作，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，確保學(xué)生的安全。實驗觀察與記錄：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象，及時記錄實驗數(shù)據(jù)。實驗總結(jié)：組織學(xué)生對實驗結(jié)果進(jìn)行分析和討論，總結(jié)實驗結(jié)論。

六、化學(xué)教學(xué)評價

（一）化學(xué)教學(xué)評價的基本概念1.定義化學(xué)教學(xué)評價是根據(jù)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)，運用一定的方法和手段，對化學(xué)教學(xué)活動及其結(jié)果進(jìn)行價值判斷的過程。2.化學(xué)教學(xué)評價的目的診斷教學(xué)問題：了解教學(xué)過程中存在的問題，為改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)。調(diào)控教學(xué)過程：根據(jù)評價結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。激勵學(xué)生學(xué)習(xí)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。鑒定教學(xué)質(zhì)量：對教學(xué)效果進(jìn)行評價，鑒定教學(xué)質(zhì)量的高低。

（二）化學(xué)教學(xué)評價的類型1.診斷性評價在教學(xué)活動開始前進(jìn)行，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，為教學(xué)設(shè)計提供依據(jù)。例如，通過摸底考試、問卷調(diào)查等方式進(jìn)行診斷性評價。2.形成性評價在教學(xué)過程中進(jìn)行，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和存在的問題，調(diào)整教學(xué)策略。包括課堂提問、作業(yè)批改、單元測驗等。3.終結(jié)性評價在教學(xué)活動結(jié)束后