本土文化在幼兒教育教學活動中的滲透與融合?摘要：本土文化是一個民族的精神瑰寶，將其融入幼兒教育教學活動中，對于幼兒的全面發(fā)展具有重要意義。本文探討了本土文化在幼兒教育教學活動中滲透與融合的必要性、原則及具體策略，旨在為幼兒教育工作者提供有益的參考，促進本土文化在幼兒教育中的有效傳承與發(fā)展。

一、引言本土文化是特定地域內(nèi)人們長期創(chuàng)造、積累和傳承下來的物質(zhì)財富和精神財富的總和，它承載著一個民族的歷史、價值觀、傳統(tǒng)習俗等重要元素。幼兒時期是個體文化意識形成的關(guān)鍵階段，在這一時期將本土文化滲透到教育教學活動中，能夠使幼兒從小接觸和了解本土文化，培養(yǎng)他們對本土文化的認同感和歸屬感，增強民族自豪感，為其今后的成長和發(fā)展奠定堅實的文化基礎(chǔ)。

二、本土文化在幼兒教育教學活動中滲透與融合的必要性

（一）傳承民族文化本土文化是民族文化的重要組成部分，隨著時代的發(fā)展，一些本土文化元素正面臨著逐漸被遺忘的危機。通過幼兒教育教學活動進行滲透與融合，能夠讓下一代從小熟知本土文化，將這些寶貴的文化遺產(chǎn)傳承下去，避免其在歷史長河中消失。

（二）促進幼兒全面發(fā)展1.認知發(fā)展本土文化蘊含著豐富的知識，如民間故事、傳統(tǒng)手工藝、地方特色等，這些內(nèi)容可以拓寬幼兒的認知視野，豐富他們的知識儲備，有助于幼兒智力的開發(fā)。2.情感發(fā)展當幼兒接觸到本土文化中所傳達的親情、友情、愛國之情等情感元素時，能夠引發(fā)他們內(nèi)心的共鳴，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度，增強對家鄉(xiāng)和民族的熱愛之情。3.社會性發(fā)展參與與本土文化相關(guān)的活動，如民俗節(jié)日慶祝、社區(qū)文化體驗等，可以讓幼兒學會與他人合作、交流，了解社會規(guī)則和禮儀，促進其社會性的良好發(fā)展。

（三）增強文化自信在全球化的背景下，幼兒更容易接觸到外來文化。將本土文化融入教育教學活動，能夠讓幼兒認識到本土文化的獨特魅力和價值，樹立文化自信，使他們在多元文化環(huán)境中保持本民族的文化特色。

三、本土文化在幼兒教育教學活動中滲透與融合的原則

（一）適宜性原則根據(jù)幼兒的年齡特點和認知水平，選擇合適的本土文化內(nèi)容進行滲透與融合。例如，對于小班幼兒，可以選擇簡單易懂、形象生動的本土民間故事；對于中班幼兒，可以引入一些具有一定情節(jié)和教育意義的傳統(tǒng)手工藝制作；對于大班幼兒，則可以引導他們了解本土文化背后的歷史和價值觀。

（二）趣味性原則采用多樣化的教學方法和活動形式，激發(fā)幼兒對本土文化的興趣。如通過游戲、角色扮演、實地參觀等方式，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中感受本土文化的魅力，避免枯燥的說教。

（三）整合性原則將本土文化與幼兒教育的各個領(lǐng)域進行有機整合，如語言領(lǐng)域可以講述本土故事、學習本土兒歌；藝術(shù)領(lǐng)域可以進行本土民間藝術(shù)創(chuàng)作；科學領(lǐng)域可以探索本土自然現(xiàn)象和傳統(tǒng)技藝中的科學原理等，使本土文化滲透到幼兒教育的全過程。

（四）家園共育原則家庭是幼兒成長的第一環(huán)境，家長對本土文化的態(tài)度和認知會影響幼兒。因此，要加強家園溝通與合作，鼓勵家長參與到幼兒本土文化教育中來，如帶領(lǐng)幼兒參與家庭中的本土文化活動、與幼兒園共同開展相關(guān)主題活動等，形成教育合力。

四、本土文化在幼兒教育教學活動中滲透與融合的策略

（一）課程設(shè)置1.開發(fā)本土文化主題課程根據(jù)本地文化特色，設(shè)計一系列主題課程。例如，以家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日為主題，開展語言活動，讓幼兒學習與節(jié)日相關(guān)的兒歌、故事；開展藝術(shù)活動，制作節(jié)日裝飾品；開展社會活動，了解節(jié)日的由來和習俗等。通過主題課程，系統(tǒng)地向幼兒傳授本土文化知識。2.融入日常教學活動在日常的語言、數(shù)學、科學、藝術(shù)等教學活動中，適時融入本土文化元素。比如，在語言教學中，可以選取本土文學作品進行閱讀和講解；在數(shù)學教學中，可以結(jié)合本土傳統(tǒng)建筑中的幾何圖形進行認知；在藝術(shù)教學中，可以引導幼兒模仿本土民間藝術(shù)的表現(xiàn)形式進行創(chuàng)作。

（二）環(huán)境創(chuàng)設(shè)1.營造本土文化氛圍在幼兒園的室內(nèi)外環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，融入本土文化元素。如在教室墻壁上張貼本土民間藝術(shù)作品、傳統(tǒng)手工藝圖片；在走廊設(shè)置本土文化展示區(qū)，展示幼兒制作的與本土文化相關(guān)的手工作品、繪畫等；在園內(nèi)種植本土特色植物，設(shè)置本土文化景觀等，讓幼兒隨時隨地感受本土文化的氣息。2.設(shè)置本土文化體驗區(qū)創(chuàng)設(shè)專門的本土文化體驗區(qū)，如民俗館、手工坊等。在民俗館中，擺放各種本土傳統(tǒng)服飾、農(nóng)具、生活用品等，讓幼兒了解過去人們的生活方式；在手工坊里，提供材料讓幼兒學習制作本土傳統(tǒng)手工藝品，如剪紙、刺繡、陶藝等，通過親身體驗加深對本土文化的理解。

（三）活動開展1.傳統(tǒng)節(jié)日慶?；顒咏M織幼兒參與傳統(tǒng)節(jié)日的慶?；顒?，如春節(jié)貼春聯(lián)、包餃子，元宵節(jié)猜燈謎、做花燈，端午節(jié)賽龍舟、包粽子等。讓幼兒在親身參與中感受節(jié)日的歡樂氛圍，了解節(jié)日背后的文化內(nèi)涵和意義。2.民間故事講述與表演收集整理本土民間故事，定期開展故事講述活動，并鼓勵幼兒進行故事表演。通過生動的講述和表演，將民間故事中的人物形象和道理傳遞給幼兒，同時培養(yǎng)他們的語言表達能力和想象力。3.本土傳統(tǒng)手工藝傳承活動邀請民間藝人走進幼兒園，向幼兒傳授本土傳統(tǒng)手工藝制作技藝，如剪紙、面塑、糖畫等。幼兒在藝人的指導下，動手制作手工藝品，體驗傳統(tǒng)手工藝的魅力，傳承和發(fā)揚本土文化。4.社會實踐活動組織幼兒走出幼兒園，開展社會實踐活動，如參觀本地的博物館、文化館、歷史古跡等，了解家鄉(xiāng)的歷史變遷和文化發(fā)展；參與社區(qū)文化活動，與社區(qū)居民互動交流，感受本土文化在日常生活中的體現(xiàn)。

（四）師資培訓1.提升教師本土文化素養(yǎng)開展針對幼兒教師的本土文化培訓活動，邀請專家學者、民間藝人進行講座和培訓，內(nèi)容包括本土文化的歷史、內(nèi)涵、特色等方面的知識，提高教師對本土文化的認識和理解水平，使其能夠更好地將本土文化融入教育教學活動中。2.培養(yǎng)教師教學能力通過教學研討、觀摩學習、案例分析等方式，幫助教師掌握將本土文化滲透到幼兒教育教學活動中的方法和技巧，提高教師的教學設(shè)計能力和課堂組織能力，確保本土文化教育的有效性。

（五）家園合作1.家長教育通過家長會、家長學校、家園聯(lián)系手冊等方式，向家長宣傳本土文化在幼兒教育中的重要性，提高家長對本土文化的重視程度，引導家長積極參與幼兒的本土文化教育。2.親子活動組織開展與本土文化相關(guān)的親子活動，如親子民俗體驗活動、親子手工制作活動等。讓家長和幼兒在共同參與活動的過程中，增進親子關(guān)系，同時也讓家長更好地了解幼兒在本土文化教育中的學習情況，促進家園合作的深入開展。

五、案例分析

以某幼兒園開展的"家鄉(xiāng)的茶文化"主題教育活動為例，展示本土文化在幼兒教育教學活動中的滲透與融合。

（一）主題課程設(shè)計1.小班通過故事《茶娃娃找朋友》，向幼兒介紹茶葉的生長過程，讓幼兒初步了解茶是怎么來的。同時，開展音樂活動《采茶舞曲》，讓幼兒感受歡快的采茶氛圍，學習簡單的舞蹈動作。2.中班開展語言活動《家鄉(xiāng)的茶館》，描述茶館里人們喝茶聊天的情景，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。組織科學活動《茶葉的秘密》，讓幼兒觀察不同種類的茶葉，了解茶葉的形狀、顏色、氣味等特征，并通過實驗探索茶葉在水中的變化。3.大班進行社會活動《茶文化的傳承》，引導幼兒了解家鄉(xiāng)茶文化的歷史和發(fā)展，探討茶文化在現(xiàn)代社會中的意義。開展藝術(shù)活動《茶韻丹青》，鼓勵幼兒用繪畫的形式表現(xiàn)自己對茶文化的理解和感受。

（二）環(huán)境創(chuàng)設(shè)在幼兒園的美工區(qū)設(shè)置了"茶韻角"，擺放著各種茶葉、茶壺、茶杯等茶具，以及幼兒制作的與茶相關(guān)的繪畫作品和手工藝品。在教室的墻壁上張貼了茶葉生長的圖片、泡茶的步驟圖等，營造出濃厚的茶文化氛圍。

（三）活動開展1.參觀茶園組織幼兒到附近的茶園參觀，讓幼兒親眼看到茶樹的樣子，觀察茶農(nóng)采茶的過程，親身感受大自然與茶文化的緊密聯(lián)系。2.泡茶體驗邀請家長志愿者來園，為幼兒展示泡茶的過程，并讓幼兒親自體驗泡茶。幼兒在泡茶過程中，了解了泡茶的水溫、茶葉用量等知識，品嘗到了家鄉(xiāng)的茶，感受到了茶文化的獨特魅力。3.茶文化表演幼兒們分組排練了茶文化表演節(jié)目，有的表演茶藝，有的朗誦與茶有關(guān)的詩詞，通過表演進一步加深了對茶文化的理解和記憶。

通過這一系列的活動，幼兒們對家鄉(xiāng)的茶文化有了深入的了解和認識，不僅學到了知識，還培養(yǎng)了對本土文化的熱愛之情。同時，家長們也積極參與到活動中來，家園合作取得了良好的效果。

六、結(jié)論本土文化在幼兒教育教學活動中的滲透與融合是一項具有重要意義的工作。通過遵循適宜性、趣味性、整合性、家園共育等原則，運用課程