三年級位置與方向教案

三年級位置與方向教案「篇一」

教學(xué)內(nèi)容

1、學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的

經(jīng)驗，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對

位置。

2、本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認東、南、西、北、東北、西北、東南

和西南八個方向，并認一只簡單的路線圖。

教學(xué)目標

1.通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。

2.結(jié)合具體情境，使學(xué)生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個

方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這

些詞語描述物體所在的方向。

3.使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

教學(xué)重點

使學(xué)生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定

的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所

在的方向。

教學(xué)難點

使學(xué)生能夠用給定的一個方向辨認其余的七個方向，并能描述物體所在的方

向。會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

課時安排

5課時

第一課時認識東西南北

教學(xué)目標

1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個

方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、發(fā)展學(xué)生空間觀念，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。

教學(xué)重點

使學(xué)生認識東、南、西、北四個方向。能夠用給定的一個方向辨認其余的三個

方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課：

1、創(chuàng)造情景：出示第2頁主題圖。讓學(xué)生觀察說說看到了什么？用自己的方

位知識描述各建筑的位置關(guān)系？

2、組織學(xué)生面向黑板，指一指前、后、左、右。

3、師：“誰認得東、西、南、北方向？你是怎樣認識的？”

4、出示課題：東西南北

二、探究新知:

1、早晨，太陽從哪邊升起？引出東。

2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）

3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？

4、組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達：這邊是北。指右

邊：這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說一說？

5、完成書本填空和做一做:

（1）觀察例1掛圖：

問：圖書館在操場的東面，體育館在操場的（）面。教學(xué)樓在操場

的（）面，大門在操場的（）面。

（2）完成“做一做”

三、鞏固練習(xí)：

1、完成練習(xí)一第2題

先觀察，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個方向：北和西）

你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有

什么？

2、在教室玩“走方向的游戲”。

3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個方向各有H么？

4、小組討論：你怎樣記住德陽市的東西南北方向？各個方向各有什么？

5、背兒歌:

早晨起床向太陽，前是東，后是西，左是北，右是南。

四、小結(jié)。

課外作業(yè)：認方向。

第二課時認識平面圖上的東西南北和路線圖

教學(xué)內(nèi)容：例2、例3及練習(xí)

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生知道地圖上的方向。

2、使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

3、進一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重難點：使學(xué)生學(xué)會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、匯報課外認方向的情況。

2、說說教室和校園的東西南北各有什么。

二、探究新知

（-）教學(xué)例2：

1、觀察第3頁的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎？怎樣畫，能讓別人看懂

方向？

2、學(xué)生同桌合作畫。

3、交流匯報：把學(xué)生畫的多種情況展示出來。

4、請大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣？（沒有統(tǒng)一的標準，太

亂了。）

5、為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的?，F(xiàn)在，你

能按這個要求畫出示意圖嗎？并注意標上“北”的方向。

6、學(xué)生獨立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。

（二）教學(xué)例3：

1、觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的？（圖上標有）

2、兩個小朋友在做什么？

3、少年宮怎么走？請你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對了嗎？

4、同桌互相說：

去體育館怎么走？去醫(yī)院怎么走？去商店怎么走？去電影院怎么走？

三、鞏固練

1、認一認地圖_1_的方向：（掛圖）

2、做一做:

從圖上獲知“北”，根據(jù)“上北下南左西右東”練習(xí)指一指。

四、綜合練

1、觀察第2頁天安門廣場圖，請根據(jù)示意圖指出東西南北。

2、你能說說這幅天安門廣場圖中哪個建筑物分別在哪邊嗎？

3、第6頁第3題、第7頁第4題：

觀察中國地圖，先找出“五岳”?，F(xiàn)在告訴你中岳是嵩山，你能根據(jù)這個說說

其他的山分別是什么“岳”嗎？比一比，誰說得對！講評。

4、引導(dǎo)學(xué)生閱讀：你知道嗎？

三、總結(jié)。

第三課時認識東北、東南、西北、西南。

教學(xué)內(nèi)容：例4以及練習(xí)。

教學(xué)目標：

使學(xué)生能結(jié)合具體情境認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的

方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在

的方向。

教學(xué)重難點：

使學(xué)生能結(jié)合具體情境認識東北、東南、西北、西南四個方向，并能用這些詞

語描

述物體所在的方向。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、畫一畫方向示意圖：

2、我們知道了這四個方向，那么，每兩個方向之間又稱為什么方向呢？今天

我們一起來認識。

二、學(xué)習(xí)新知：

1、出示例4圖，觀察：多功能廳在哪兩個方向之間？

2、這個方向稱為“東北方向”。

3、我們知道了“東北方向”，你能說出下面的這幾個方向是什么嗎？

4、我們又認識了“東北、東南、西北、西南”，你打算怎樣記住這四個方

向？請你把他們記下來。

5、請自己畫一個標有8個方向的方向示意圖。

6、觀察例4圖：請說說校園的東北、東南、西北、西南各有什么？

三、練習(xí)：

1、說說生活中什么時候會用到方位的知識？

2、第10頁第1題：在黑板上標出自己家的位置。

四、總結(jié):

這節(jié)課中你有哪些收獲？你會用到這方面的知識嗎？

第四課時認識簡單的路線

教學(xué)內(nèi)容：第9頁例5以及練習(xí)。

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。

教學(xué)重點：

使學(xué)生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、請用手勢指出你認識的8個方向，同桌互相看看指時了嗎？

2、老師說方向，你們就用手指向那邊方向：北、西南、東北、西、東北等。

3、出示中國地圖：請你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南

這8個地區(qū)。

二、新知：

1、觀察例5圖：問：這是什么圖呢？（動物園導(dǎo)游圖）

請認一認圖上畫有哪些動物館？

2、請在圖中指出8個方向:

3、解決問題：

熊貓館位置？從大門出發(fā)可以怎樣走？（在動物園的西北角，可以先往北走到

獅山，再向西北走。）還可以怎樣走？也請你把行走路線描述出來。指名到黑板的

掛圖前說說行走路線。同桌互相提問各個館的行走路線，比一比，誰說得準！

4、每個動物館的行走路線是不是唯一的？你能說出了幾條？你在說同一動物

館而不同的幾條行走路線時，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

5、小結(jié)：如果從不同的路線走，說的方向就有所不同了。

三、鞏固練習(xí)：

1、說一說，1路公共汽車的行車路線。

2、第10頁第2題：

全班讀題：熟悉小健的描述。

根據(jù)小健的描述，巴那些游樂項目用序號標在適當?shù)奈恢蒙稀Ｖv評。

四、總結(jié)：

收獲？指導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)進行評價。

第五課時練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：位置與方向的綜合練習(xí)

教學(xué)目標：

1、通過綜合練習(xí)，進一步培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識、發(fā)展空間觀念。

2.使學(xué)生熟悉的認設(shè)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能

夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描

述物體所在的方向。

3.使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

教學(xué)重難點：

認識8個方向、會看簡單的路線圖并能描述行走的路線。

教學(xué)過程：

一、練習(xí)：

1、說一說你認識的8個方向；同桌互相考一考。

2、畫出一個標有8個方向的方向示意圖，比一比，誰畫得準！

3、老師說方位，學(xué)生指出來。

二、綜合練習(xí)：

完成11頁第3題、11頁第4題、學(xué)生獨立完成12頁的第5題、同桌合作完

成12頁第6題。

三、總結(jié)：

這一單元的學(xué)習(xí)，，爾有什么收獲？對你的學(xué)習(xí)和生活有什么用處呢？還在什么

地方有用呢？

三年級位置與方向教案「篇二」

第4課時

教學(xué)內(nèi)容：例4以及練習(xí)。

學(xué)習(xí)目標：

使學(xué)生能結(jié)合具體情境認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的

一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在

的方向。

重點：

使學(xué)生能結(jié)合具體情境認識東北、東南、西北、西南四個方向。

教、學(xué)具準備；指南針

過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、畫一畫方向示意圖：

2、我們知道了這四個方向，那么，每兩個方向之間又稱為什么方向呢？今天

我們一起來認識。

二、學(xué)習(xí)新知：

1、出示例4圖，觀察：多功能廳在哪兩個方向之間？

2、這個方向稱為“東北方向”。

3、我們知道了“東北方向”，你能說出下面的這幾個方向是什么嗎？

4、我們又認識了“東北、東南、西北、西南”，你打算怎樣記住這四個方

向？請你把他們記下來。

5、請自己畫一個標有8個方向的方向示意圖。

6、觀察例4圖：請說說校園的東北、東南、西北、西南各有什么？

二、練習(xí)：

1、說說生活中什么時候會用到方位的知識？

2、第10頁第1題：在黑板上標出自己家的位置。

四、總結(jié)：

這節(jié)課中你有哪些收獲？你會用到這方面的知識嗎？

第5課時

內(nèi)容：第9頁例5以及練習(xí)。

目標：

1、使學(xué)生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。

重點：

使學(xué)生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。

過程：

一、導(dǎo)入:

1、請用手勢指出你認識的8個方向，同桌互相看看指時了嗎？

2、老師說方向，你們就用手指向那邊方向：北、西南、東北、西、東北等。

3、出示中國地圖：請你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南

這8個地區(qū)。

二、新知：

1、出示例5掛圖：這是什么圖呢？（動物園導(dǎo)游圖）

請認一認圖上畫有哪些動物館？

2、請在圖中指出8個方向:

3、解決問題：

熊貓館位置？從大門出發(fā)可以怎樣走？

（在動物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。）

還可以怎樣走？也請你把行走路線描述出來。

指名到黑板的掛圖前說說行走路線。

同桌互相提問各個館的行走路線，比一比，誰說得準！

4、每個動物館的行走路線是不是唯一的？你能說出了幾條？你在說同一動物

館而不同的幾條行走路線時，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

5、小結(jié)：如果從不同的路線走，說的方向就有所不同了。

三、鞏固練習(xí):

1、說一說，1路公共汽車的行車路線。

2、第10頁第2題：

全班讀題：熟悉小健的描述。

根據(jù)小健的描述，過那些游樂項目用序號標在適當?shù)奈恢蒙稀?/p>

講評。

四、總結(jié)：

收獲？指導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)進行評價。

第6課時

內(nèi)容：位置與方向的綜合練習(xí)

目標：

1、通過綜合練習(xí)，進一步培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識、發(fā)展空間觀念。

2.使學(xué)生熟悉的認設(shè)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能

夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描

述物體所在的方向。

3.使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

重點：

認識8個方向、會看簡單的路線圖并能描述行走的路線。

過程:

一、練習(xí)：

1、說一說你認識的8個方向：同桌互相考一考。

2、畫出一個標有8個方向的方向示意圖，比一比，誰畫得準！

3、老師說方位，學(xué)生指出來。

二、綜合練習(xí)：

1、11頁第3題：

2、11頁第4題：

3、學(xué)生獨立完成12頁的第5題：

4、同桌合作完成12頁第6題。

三、總結(jié)：

這一單元的學(xué)習(xí)，彌有什么收獲？對你的學(xué)習(xí)和生活有什么用處呢？還在什么

地方有用呢？

第7課時（單元學(xué)習(xí)檢測）

數(shù)學(xué)三年級下冊第一單元“位置與方向”測試題

一、填空題：

1、我們認識了8個方向，是哪些呢？請在下面的括號里寫出來。

)

2、地圖通常是按“上北（），（）”

來繪制的。

3、早晨起床面向太陽，前邊是（），后邊是（），

（）是北，右邊是南。

三年級位置與方向教案「篇三」

一、教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)

驗，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位

置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西

南八個方向，并認識簡單的路線圖。

例1使學(xué)生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的

三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

例2使學(xué)生知道地圖上的方向。

例3使學(xué)生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。

例4使學(xué)生認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向

（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

例5使學(xué)生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。

二、教學(xué)目標

1.通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。

2.結(jié)合具體情境，使學(xué)生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個

方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這

些詞語描述物體所在的方向。

3.使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

三、教學(xué)時間：7課時

第1課時

教學(xué)內(nèi)容：例1及練習(xí)。

學(xué)習(xí)目標：

1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個

方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。

教學(xué)重點：使學(xué)生認識東、南、西、北四個方向。

教具準備：東、南、西、北卡片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和

感受方位。

2、組織學(xué)生活動：面向黑板，指一指前、后、左、右。

3、師：“誰認得東、西、南、北方向？你是怎樣認識的？”

4、出示課題：東西南北

二、新知：

1、早晨，太陽從哪邊升起？引出東。

2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）

3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？

4、組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達：這邊是北。指右

邊：這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說一說？

5、完成書本填空和做一做：

出示例1掛圖：

*圖書館在操場的東面，體育館在操場的（）面。教學(xué)樓在操場的

（）面，大門在操場的（）面。

完成“做一做”

三、鞏固練習(xí)：

1、完成練習(xí)一第2題

先觀察，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個方向：北和西）

你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有

H么？

2、在教室玩“走方向的游戲”。

3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個方向各有什么？

4、小組討論：你怎樣記住我們南寧市的東西南北方向？（瑯東、西鄉(xiāng)塘、江

南區(qū)、城北區(qū)）

5、背兒歌:

早晨起床面向太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。

四、小結(jié)。

課外作業(yè)：認方向。

第2課時

教學(xué)內(nèi)容：例2、例3及練習(xí)

目標：

1、使學(xué)生知道地圖上的方向。

2、使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

3、進一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

重點：使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、匯報課外認方向的情況。

2、說說教室和校園的東西南北各有什么。

3、玩“認方向”的游戲。

二、新課：

（一）例2：

1、觀察第3頁的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎？怎樣畫，能讓別人看懂

方向？

2、學(xué)生同桌合作畫。

3、交流匯報：把學(xué)生畫的多種情況展示出來。

4、請大家觀察這兒種不同的示意圖，你覺得怎么樣？（沒有統(tǒng)一的標準，太

亂了。）

5、為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的。現(xiàn)在，你

能按這個要求畫出示意圖嗎？并注意標上“北”的方向。

6、學(xué)生獨立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。

（二）例3：

1、觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的？（圖上標有）

2、兩個小朋友在做什么？

3、少年宮怎么走？請你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對了嗎？

4、同桌互相說:

去體育館怎么走？

去醫(yī)院怎么走？

去商店怎么走？

去電影院怎么走？

三、鞏固練

1、認一認地圖上的方向：（掛圖）

2、做一做：

從圖上獲知“北”，根據(jù)“上北下南左西右東”練習(xí)指一指。

完成問題。

四、總結(jié)：

在這節(jié)課中你學(xué)會了什么？對今后的生活有什么幫助？

第3課時

教學(xué)內(nèi)容：綜合練習(xí)

學(xué)習(xí)目標：

1、使學(xué)生進一步鞏固對東西南北方向的認識。

2、進一步熟練根據(jù)路線圖描述行走路線。

過程：

一、練習(xí):

1、誰來說說前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？

2、老師給知一個方向（郵局在百貨大樓的東面），學(xué)生說出其他的3個方

向。

3、看圖說方位：出示掛圖，同桌互相說說誰在誰的哪一邊。

4、分組活動：送回家（用東西南北卡片）

二、綜合練

1、觀察第2頁天安門廣場圖，請根據(jù)示意圖指出東西南北。

2、你能說說這幅天安門廣場圖中哪個建筑物分別在哪邊嗎？

3、第6頁第3題：

4、第7頁第4題：

觀察中國地圖，先找出“五岳”。

現(xiàn)在告訴你中岳是嵩山，你能根據(jù)這個說說其他的山分別是什么“岳”嗎？比

一比，誰說得對！

講評。

5、引導(dǎo)學(xué)生閱讀：你知道嗎？

三、總結(jié)。

四、課后

在中國地圖上找一找東西南北著名的旅游區(qū)。

三年級位置與方向教案「篇四」

張立臣

教學(xué)目標：

1、通通過生活情境和學(xué)生的的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生辨認東、西、南、北四個方

向，知道地圖上上東、南、西、北四個方向。

2、在東、西、南、北中給定一個方向（東、西、南、北或北）辨認其余三個

方向。

3、借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)

學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點：

會在實景中辨認東、西、南、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向，

知道地圖上的方向。

教學(xué)流程：

一、兒歌鋪墊、引出課題

同學(xué)們，你們會背有關(guān)東、西、南、北方向的兒歌嗎？讀了這首兒歌，你們能

辨認東、西、南、北四個方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題，（板書課題：

認識東、南、西、北方向）

二、在生活情境中，探索、體驗新知

1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場上辨認東、南、西、北方

向。

2、學(xué)生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物？

3、到教室、請各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報交流各種不同的方法，上方

定為什么方向？為什么這樣定？

4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左

西、右東。引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。

再結(jié)合校園示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。

教室

操場

三、分層練習(xí)、鞏固新知

1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？

2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。

3、你說我做

4、合作完成教科書練習(xí)一得第二題

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

《位置與方向》說課稿

一、說教材

本課的教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書《小學(xué)數(shù)學(xué)》三年級下

冊第2-4頁。學(xué)習(xí)在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感

性的經(jīng)驗，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的

相對位置。本課在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認東、西、南、北四個方向。

二、教學(xué)目標

根據(jù)新課程標準的具體要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際我制定了以下

教學(xué)目標：

1、通通過生活情境和學(xué)生的的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生辨認東、西、南、北四個方

向，知道地圖上上東、南、西、北四個方向。

2、在東、西、南、北中給定?個方向（東、西、南、北或北）辨認其余三個

方向。

3、借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)

學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點：

會在實景中辨認東、西、南、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向，

知道地圖上的方向。

四、說教學(xué)策略

1、學(xué)情分析

學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)

驗，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位

置，對本課學(xué)習(xí)打下了堅實基礎(chǔ)。

2、設(shè)計理念：

（1）讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)

教師進行數(shù)學(xué)教學(xué)時是用教材教而不是教教材，不能死摳教科書，應(yīng)避免讓學(xué)

生死記枯燥的概念。這節(jié)課從學(xué)生的興趣引入，選擇了學(xué)生樂于接受，有價值的教

學(xué)內(nèi)容為題材在教學(xué)過程中密切聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。

（2）合作、探究、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神

新課改積極倡導(dǎo)合作，探究的學(xué)習(xí)方式，其1=1的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。要切實實

現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，合作探究是重要的方法之一。

3、教法

這節(jié)課我主要采用互動、合作、探究的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生在有限的時間和

空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗，用自己的思維方式通過師生、生生到動，合作，探

究等方式，自由地、開放地去探究，去發(fā)現(xiàn)，去“再創(chuàng)造”新知識。

4、說學(xué)法

課程標準指出必須轉(zhuǎn)變學(xué)生舊的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上力

求體現(xiàn)：在具體的生活情景中，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的

過程，體驗探索成功的快樂；通過師生，生生互動、探究、合作完善自己的想法，

形成自己獨特的學(xué)習(xí)方法；通過靈活、有趣和富有創(chuàng)意的練習(xí)，提高學(xué)生解決問題

的能力；聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。

五、教學(xué)流程

（一）談話激趣，導(dǎo)入新課

教學(xué)一開始，讓學(xué)生背兒歌有關(guān)東、西、南、北方向的兒歌讓學(xué)生讀這些兒

歌，從而激發(fā)學(xué)生辨認東、西、南、北四個方向的積極性和求知的欲望，教師引導(dǎo)

學(xué)生引出課題、并板書課題。

（二）活動體驗，學(xué)習(xí)新知

1、辨別方向

以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場上辨認東、西、南、北方向。

讓學(xué)生觀察東、西、南、北四個方向都有什么建筑物，之后，在讓學(xué)生到教室，請

各小組的記錄紙貼在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生匯報各種不同的方法。指導(dǎo)學(xué)生說出上方定

為什么方向？為什么這樣定？學(xué)生討論各種不同方法后，教師隨機講解地圖上通常

的方向：上北、下南、左西、右東，這樣引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式重新整理自己

的記錄，從而完成校園的示意圖。接著在讓學(xué)生結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”

說一說各種景物所在的位置。

形式多樣的游戲活動，寓教于樂，讓學(xué)生在做中學(xué)，生動具體的教學(xué)情境不僅

激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且讓學(xué)生在活動中不知不覺，輕松愉快地理解了數(shù)學(xué)知

識。

引導(dǎo)學(xué)生歸納東、南、西、北四個方向的排列規(guī)律。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，有利于學(xué)

生掌握這四個方向的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力。

2、體驗方位的相而性

由于三年級的學(xué)生正處于具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時期，此時

抽象邏輯思維在很大程度上仍然直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系，仍然是有很大成分的具體

形象性。因此，借助師生間的位置關(guān)系，讓學(xué)生體會東、南、西、北四個方位的相

對性容易理解，效果很好。

3、制作校園平面圖：利用學(xué)具擺出學(xué)校的平面圖，既讓學(xué)生感受到校園建筑

布局合理、美觀，又讓學(xué)生認識了學(xué)校建筑物所在的方向。

（三）實踐運用，發(fā)展新知

通過靈活有趣，富有創(chuàng)新的練習(xí)，看簡單的線路圖回答：讓學(xué)1、說一說教

室里東、南、西、北各有什么？

2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。

3、你說我做

學(xué)生把所學(xué)的有關(guān)方向運用實際生活中，使學(xué)生獲得充分的解決問題的經(jīng)驗，

體會解決問題策略的多樣性，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識

和解決問題的能力。

整節(jié)課是由各種活動貫穿其中，有“說一說”、“做一做”、“走一走”、

“畫一畫”等活動，充分體現(xiàn)了課程標準中數(shù)學(xué)的生活性，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主

人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，數(shù)學(xué)教學(xué)必須以學(xué)生己有的知

識、經(jīng)驗為基礎(chǔ)等新理念，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、教學(xué)重難點突出，課堂氣氛輕松、

愉悅，是一個立體化的開放式教學(xué)，學(xué)生也從中獲得大量的知識信息，提高了各種

能力。

三年級位置與方向教案「篇五」

教學(xué)目標：

1、在東、南、西、北四個方向掌握的基礎(chǔ)上，初步認識東南、東北、西南、

西北四個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。

2、借助各種活動，加深學(xué)生對這四個方向的認識，并體會物體間位置關(guān)系的

相對性。讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進一步發(fā)展空間觀念。

3、培養(yǎng)學(xué)生正確應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重點：初步認'只東南、東北、西南、西北四個方向，并能用這些詞語描述

物體所在的位置。

教學(xué)難點：體會物體間位置關(guān)系的相對性，培養(yǎng)學(xué)生正確應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能

力。

教學(xué)準備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1、師生談話。

同學(xué)們，在前面的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)認識了東、南、西、北四個方向，你還記

得它們在圖上的方位嗎。今天老師要帶大家到小明的學(xué)校去參觀一下。(出示情境圖)

2、引導(dǎo)觀察，復(fù)習(xí)舊知。

(1)請大家觀察這張學(xué)校示意圖，東、南、西、北四個方向分別在哪里?你是怎

么判斷的？

(2)誰能說一說教學(xué)樓、圖書館和體育館分別在學(xué)校的位置？

對學(xué)生的回答進行評價。

（設(shè)計意圖：用教材的上的圖片，提出問題，引發(fā)興趣。提出已學(xué)過的問題,

引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信。;

二、探索交流，解決問題

1、剛才大家能夠正確找到教學(xué)樓、圖書館和體育館所在的方位，那么請大家

想一想，多功能廳在學(xué)校的什么方位呢?把你的想法和同桌交流一下吧！

2、誰來說說你的想法。

學(xué)生匯報：

①我覺得是東北方向;②我覺得是右上方;③我覺得是北東方向。

3、同學(xué)們的想象力真是豐富啊，這個方向既不是北方，也不是東方，到底是

什么方向呢?我們請指南針來幫助我們吧?。ǔ鍪局改厢?，并簡單介紹指南針）

指南針是用來指示方向的。早在20xx多年前，我們的祖先就用磁石制作了指

示方向的儀器一一司南，后來又發(fā)明了多盤。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。

①大家看看，在北方和東方之間的是什么？（學(xué)生回答：東北）

②看看指南針的西方和北方之間是什么？（生回答：西北）

那你知道餐廳在校園的哪個方向嗎？

③看看指南針的西方和南方之間是什么？（生回答：西南）

那你知道科技樓在校園的哪個方向嗎？

④看看指南針的東方和南方之間是什么？（生回答：東南）

那你知道存車處在校園的哪個方向嗎?

4、引導(dǎo)學(xué)生歸納。

東和北之間的方向叫“東北”方向，東和南之間的方向叫“東南”方向，西和

南之間的方向叫“西南”方向，西和北之間的方向叫“西北”方向。

5、觀察這四個方向有什么特點？

6、引導(dǎo)學(xué)生回到校園平面圖，說一說建筑之間的位置。

7、方向的相對性。

科技樓在操場的什么方向?操場在科技樓的什么方向？你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生明白：西南和東北相對;西北和東南相對。

（設(shè)計意圖：圍繞校園示意圖，展開新知的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生參與其中，體現(xiàn)學(xué)生

的主體地位。以引導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的規(guī)律，總結(jié)知識。）

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、制定方位圖。

練習(xí)二的第3題。給出北，讓學(xué)生之間相互討論，完成填空。

2、完成做一做的練習(xí)。

教師說XX家在學(xué)校的什么方位，由學(xué)生討論XX家的位置。

（設(shè)計意圖：學(xué)生利用已學(xué)知識，解決問題。）

四、歸納總結(jié)

同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？

我們認識了東北、西北、東南、西南四個方向;還知道了東北與西南、西北和

東南是相對的，請同學(xué)們課下思考下現(xiàn)在的問題：生活中什么時候會遇到用方位的

情況？

（設(shè)計意圖：思考、總結(jié)、歸納、將本節(jié)課所學(xué)知識系統(tǒng)的表述出來，加深學(xué)

生的印象。）

三年級位置與方向教案「篇六」

單元教學(xué)目標：

1、通過現(xiàn)實的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀

2、結(jié)合具體情景，使學(xué)生認識東、西、南、北、東北、西北、東南和西南八

個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用

這些詞語描述物體所在的方向。

3、使學(xué)生會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。

單元教學(xué)重點：

使學(xué)生知道地圖上的方向。

單元教學(xué)難點：

給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向。

單元教學(xué)時間：

6課時

單元教具準備:

主題圖指南針

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

例1及練習(xí)。

教學(xué)目標：

1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個

方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。

德育滲透：增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重點：使學(xué)生認識東、南、西、北四個方向。

教學(xué)方法：實踐體會

學(xué)習(xí)方法：合作交流

教具準備：東、南、西、北卡片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和

感受方位。

2、組織學(xué)生活動：面向黑板，指一指前、后、左、右。

3、師：“誰認得東、西、南、北方向？你是怎樣認識的？”

4、出示課題：東西南北

二、新知：

1、早晨，太陽從哪邊升起？引出東。

2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）

3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？

4、組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達：這邊是北。指右

邊：這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說一說？

5、完成書本填空和做一做：

出示例1掛圖：

圖書館在操場的東面，體育館在操場的‘（）面。教學(xué)樓在操場的（）面，

大門在操場的（）面。

完成“做一做”

三、鞏固練習(xí)：

1、完成練習(xí)一第2題

先觀察，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個方向：北和西）

你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有

什么?

2、在教室玩“走方向的游戲”。

3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個方向各有什么？

4、小組討論：你怎樣記住我們許昌市的東西南北方向？

5、背兒歌：早晨起床面向太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。

四、小結(jié)。

課外作業(yè)：認方向。

教學(xué)反思：

教學(xué)中，教師不是規(guī)定學(xué)生去找哪個方向，而是讓學(xué)生根據(jù)以往的生活經(jīng)驗來

找出方向，然后教師再指導(dǎo)學(xué)生判斷對不對，這樣真正把課堂還給了學(xué)生，突出了

學(xué)生在課堂中的主體地位。

三年級位置與方向教案「篇七」

復(fù)習(xí)內(nèi)容

教材P2—12頁位置與方向知識。

復(fù)習(xí)目標

1、知識與技能：（1）在觀察公園線路圖、公交車站牌、城市平面圖等活動

中，認識路線圖，并會運用方向描述行走路線。（2）認識東南、東北、西南、西

北這四個方位。

2、過程與方法：在自主探究和合作交流過程中獲得成功體驗。

3、情感態(tài)度與價值觀：在觀察解決實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密

切聯(lián)系，培養(yǎng)運用生活經(jīng)驗幫助思考的意識。

復(fù)習(xí)重點

認識東南、東北、西南、西北這四個方位。認識路線圖，會描述行走路線。

復(fù)習(xí)難點

能用四個方位詞描述簡單的行走路線。

教學(xué)用具

多媒體、小黑板。

教學(xué)過程

一、目標導(dǎo)學(xué)

（一）導(dǎo)入新課

1、地圖是按上北，下南，左西，右東繪制的。動手找出中華人民共和國地

圖。手控一下，找出四個方向。

2、揭示課題：位置與方向與復(fù)習(xí)

（二）展示目標（見復(fù)習(xí)目標）

二、自主學(xué)習(xí)

1、出示復(fù)習(xí)提綱：

（1）認識東、南、西、北方向，結(jié)合具體情境，辨認其余的四個方向。

（2）會找線路圖，根據(jù)圖，描述線路圖。

2、圍繞提綱，解決一些實際問題。自學(xué)教材P2頁--14頁中的方向和線路。

3、對照自學(xué)提綱，自主學(xué)習(xí)。

4、檢測題：

（1）一幅地圖人們通常是按上（）下（）、左（）右（）來繪制。

（2）站在操場中間，指明北邊是（）,南邊是（）,左邊是（）,右邊是

（）O

（3）小明坐在教室的中間，他的北邊是（），南邊是（）?左邊是（），右

邊是（〉。

三、合作探究

（一）小組互探

聯(lián)系生活，強化方向和線路圖的關(guān)系。

（二）師生互探

1、解答各小組自學(xué)中遇到的問題。

2、有針對性地請不同學(xué)生回答學(xué)習(xí)效果。

3、我們的教學(xué)樓在北面，大門在（），東北是（）,東南是（）,西南是

（）O

四、達標訓(xùn)練

1、通常說的四面八方指的是（）、（）、（）、（）、（）、（）、。八

個方向。

2、為了進一步加深理解，給學(xué)生充分交流的機會，使學(xué)生更清楚、明白。

課堂：談?wù)勀阌惺裁词斋@？有什么感受？還有問題嗎？

五、堂清檢測

1、《學(xué)習(xí)與鞏固》P4頁第2題。

2、《學(xué)習(xí)與鞏固》P5頁第1題。

3、看一看，填一填。

（1）小熊從家出發(fā)向（）方向走（）米，再向（）走（）米來到運動場，運

動場在小熊家的（）方向。

（2）小狗從家出發(fā)，向（）方向走（）米，再向（）方向走（）米到森林診

所，森林診所在小狗家的（）方向。

（3）小鹿家在運動場的（）方向，兩處相距（）米。

三年級位置與方向教案「篇八」

復(fù)習(xí)：位置與方向

復(fù)習(xí)目標：

1、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生會看簡單的路線圖（8個方向），能描述行走的路線，提

高學(xué)生辨認方向的能力，進一步發(fā)展空間觀念。

復(fù)習(xí)過程：

一、基本練習(xí)

1、請學(xué)生畫出八個方向的方位圖

2、請學(xué)生來介紹武林廣場的分布情況？（生一邊介紹，師一邊在黑板上畫出

簡單的示意圖）

二、綜合練習(xí)

1、出示動物園導(dǎo)游圖

同學(xué)們?nèi)ミ^動物園嗎？一進大門就能看到一張巨大的導(dǎo)游圖，誰能來介紹一

下。（猴山在大門的西邊，猩猩在最北邊，天鵝池在西北角）

為什么動物園要出示這么一張導(dǎo)游圖??？（為了方便游人順利的游覽）

如果你要參觀動物，你能根據(jù)這幅圖進行嗎？下面我們以四人小組為單位討

論，每人介紹一種你想看的動物并說出行走路線。