講述自己身邊教育教學(xué)小故事?一、引言教育，是一場(chǎng)溫暖的修行。在我多年的教育教學(xué)生涯中，遇到過(guò)形形色色的學(xué)生，經(jīng)歷過(guò)許多難忘的故事。這些故事，或平凡，或感人，或充滿挑戰(zhàn)，但無(wú)一例外都成為了我教育旅程中最寶貴的財(cái)富。它們見(jiàn)證了學(xué)生們的成長(zhǎng)，也讓我在教育這條道路上不斷反思、不斷進(jìn)步。下面，我就想和大家分享一些我身邊的教育教學(xué)小故事。

二、故事一：特別的"小蝸牛"（一）初次相遇那是我剛接手一個(gè)新班級(jí)的時(shí)候，開(kāi)學(xué)不久，我就注意到了一個(gè)叫曉宇的男孩。他總是默默地坐在角落里，不怎么說(shuō)話，課堂上也很少主動(dòng)舉手回答問(wèn)題。和同學(xué)們交流時(shí)，他總是低著頭，眼神躲閃。經(jīng)過(guò)了解，我得知曉宇在學(xué)習(xí)上有些吃力，尤其是在數(shù)學(xué)和語(yǔ)文這兩門主課上，成績(jī)一直不太理想。而且，他似乎對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，總是一副提不起精神的樣子。

（二）耐心觀察為了更好地幫助曉宇，我開(kāi)始仔細(xì)觀察他的日常表現(xiàn)。我發(fā)現(xiàn)他雖然在課堂上不太活躍，但在課后卻對(duì)一些小手工制作很感興趣。每次看到他專注地?cái)[弄著手中的材料，臉上露出認(rèn)真而滿足的神情時(shí)，我就在想，或許可以從他的興趣點(diǎn)入手，激發(fā)他的學(xué)習(xí)熱情。

（三）興趣引導(dǎo)有一次，學(xué)校組織了一場(chǎng)手工制作比賽。我鼓勵(lì)曉宇參加，并幫他一起挑選了制作主題。在準(zhǔn)備比賽的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)他展現(xiàn)出了超乎尋常的耐心和創(chuàng)造力。他認(rèn)真地查閱資料，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)細(xì)節(jié)，遇到不懂的問(wèn)題還會(huì)主動(dòng)向我和其他同學(xué)請(qǐng)教?？粗稽c(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我由衷地感到高興。比賽當(dāng)天，曉宇的作品獲得了二等獎(jiǎng)。當(dāng)他拿著獎(jiǎng)狀站在講臺(tái)上時(shí)，眼中閃爍著興奮的光芒。那一刻，我看到了他久違的自信。

從那以后，我開(kāi)始嘗試將手工制作與學(xué)習(xí)相結(jié)合。比如，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的描寫手法時(shí)，我讓曉宇用文字描述他制作手工的過(guò)程，他寫得生動(dòng)有趣，而且能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用各種描寫手法。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的圖形知識(shí)時(shí)，我引導(dǎo)他思考如何將手工作品中的形狀進(jìn)行分類和計(jì)算。漸漸地，曉宇對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變，他開(kāi)始主動(dòng)參與課堂討論，作業(yè)也完成得越來(lái)越認(rèn)真。成績(jī)也有了顯著的提高。

三、故事二："叛逆"少女的轉(zhuǎn)變（一）問(wèn)題初現(xiàn)林悅是班級(jí)里出了名的"叛逆少女"。她性格倔強(qiáng)，脾氣暴躁，經(jīng)常和老師、同學(xué)發(fā)生沖突。課堂上，她總是故意搗亂，不遵守紀(jì)律；課后，她還喜歡和一些不良學(xué)生混在一起，沾染了不少壞習(xí)慣。她的父母對(duì)她感到非常頭疼，嘗試了各種教育方法都沒(méi)有效果。

（二）深入了解為了幫助林悅，我決定先和她進(jìn)行一次深入的談心。我找了一個(gè)安靜的時(shí)間，和她單獨(dú)聊了起來(lái)。剛開(kāi)始，她對(duì)我充滿了戒備，什么都不愿意說(shuō)。但我并沒(méi)有放棄，而是耐心地傾聽(tīng)她的想法，慢慢地，她打開(kāi)了心扉。原來(lái)，林悅覺(jué)得父母和老師都不理解她，總是對(duì)她管這管那，讓她感到很壓抑。她想要自由，想要按照自己的方式生活。

（三）情感溝通了解到她的內(nèi)心想法后，我開(kāi)始嘗試用情感溝通的方式來(lái)引導(dǎo)她。我告訴她，我理解她渴望自由的心情，但自由并不是隨心所欲，而是要在遵守規(guī)則的前提下，做自己喜歡做的事情。同時(shí)，我也向她表達(dá)了我對(duì)她的關(guān)心和期望，讓她知道她并不是一個(gè)人，老師和同學(xué)們都在關(guān)心她、支持她。

在日常的學(xué)習(xí)生活中，我也更加關(guān)注林悅的點(diǎn)滴進(jìn)步。每當(dāng)她有一點(diǎn)點(diǎn)積極的表現(xiàn)，我都會(huì)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。有一次，她在課堂上雖然還是忍不住想要搗亂，但最終還是克制住了自己，認(rèn)真聽(tīng)了一會(huì)兒課。我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了她，她的臉上露出了一絲羞澀但又開(kāi)心的笑容。

（四）家校合作除了在學(xué)校對(duì)林悅進(jìn)行引導(dǎo)，我還積極與她的家長(zhǎng)溝通，讓他們改變教育方式，多給林悅一些理解和尊重。我建議家長(zhǎng)可以和林悅一起制定家庭規(guī)則，讓她參與到家庭事務(wù)的決策中來(lái)，增強(qiáng)她的責(zé)任感和歸屬感。在我們的共同努力下，林悅逐漸發(fā)生了轉(zhuǎn)變。她不再那么叛逆，開(kāi)始遵守課堂紀(jì)律，主動(dòng)和同學(xué)們交流，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高。她還和那些不良學(xué)生斷絕了來(lái)往，重新找回了積極向上的自己。

四、故事三：班級(jí)里的"小雷鋒"（一）發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)在班級(jí)里，有一個(gè)叫浩然的男孩，他平時(shí)并不起眼，成績(jī)也處于中等水平。但有一件小事，讓我對(duì)他刮目相看。有一次，班級(jí)里的垃圾桶滿了，散發(fā)著難聞的氣味，同學(xué)們都捂著鼻子繞開(kāi)，沒(méi)有人主動(dòng)去清理。就在這時(shí)，浩然默默地拿起垃圾桶，走出教室倒掉了垃圾，然后又把垃圾桶清洗干凈放回了原位。

（二）大力表?yè)P(yáng)看到這一幕，我在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了浩然，稱贊他是班級(jí)里的"小雷鋒"，這種主動(dòng)為班級(jí)服務(wù)的精神值得大家學(xué)習(xí)。同學(xué)們也紛紛對(duì)他投以贊許的目光。從那以后，浩然變得更加積極主動(dòng)，經(jīng)常主動(dòng)幫助老師和同學(xué)們做一些力所能及的事情。比如，幫同學(xué)撿起掉在地上的文具，在課間主動(dòng)維持班級(jí)秩序等。

（三）榜樣力量為了進(jìn)一步發(fā)揮浩然的榜樣作用，我在班級(jí)里開(kāi)展了"向浩然學(xué)習(xí)"的活動(dòng)，鼓勵(lì)同學(xué)們都要做一個(gè)樂(lè)于助人、關(guān)心集體的好學(xué)生。在浩然的帶動(dòng)下，班級(jí)里形成了一股良好的風(fēng)氣，同學(xué)們之間互幫互助，班級(jí)凝聚力也大大增強(qiáng)。同時(shí)，浩然自己也在這個(gè)過(guò)程中收獲了更多的自信和快樂(lè)，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了穩(wěn)步的提升。

五、故事四：激勵(lì)帶來(lái)的進(jìn)步（一）基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生班級(jí)里有個(gè)叫嘉豪的學(xué)生，他的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)非常薄弱，尤其是英語(yǔ)，幾乎對(duì)所有的知識(shí)點(diǎn)都一知半解。每次考試，他的成績(jī)都在班級(jí)墊底，這讓他變得越來(lái)越自卑，對(duì)學(xué)習(xí)也失去了信心。

（二）制定個(gè)性化計(jì)劃針對(duì)嘉豪的情況，我為他制定了一份個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。每天放學(xué)后，我都會(huì)抽出一些時(shí)間給他進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)，從最基礎(chǔ)的單詞和語(yǔ)法開(kāi)始教起。同時(shí)，我還鼓勵(lì)他利用課余時(shí)間多聽(tīng)英語(yǔ)錄音、看英語(yǔ)動(dòng)畫片，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感。

為了激勵(lì)嘉豪，我還設(shè)立了一些小獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。只要他在學(xué)習(xí)上有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，比如背會(huì)了幾個(gè)新單詞，答對(duì)了一道難題，我就會(huì)給他一個(gè)小貼紙作為獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)他積累到一定數(shù)量的貼紙后，就可以兌換一份小禮物。

（三）逐步提升在我的耐心輔導(dǎo)和激勵(lì)下，嘉豪開(kāi)始慢慢地有了進(jìn)步。他從最初對(duì)英語(yǔ)的抗拒，到后來(lái)能夠主動(dòng)跟著我學(xué)習(xí)；從只能認(rèn)識(shí)幾個(gè)簡(jiǎn)單的單詞，到逐漸掌握了一些基本的語(yǔ)法知識(shí)。每次看到他的進(jìn)步，我都感到無(wú)比欣慰。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，嘉豪在英語(yǔ)測(cè)試中的成績(jī)有了明顯的提高，他的臉上也重新露出了自信的笑容。

六、故事五：化解同學(xué)間的矛盾（一）沖突爆發(fā)一天課間，教室里突然傳來(lái)一陣爭(zhēng)吵聲。我趕緊走過(guò)去，看到曉峰和宇軒兩個(gè)同學(xué)正怒目而視，互不相讓。原來(lái)，曉峰不小心碰到了宇軒的桌子，導(dǎo)致宇軒正在寫的作業(yè)被弄臟了。宇軒很生氣，要求曉峰賠一本新的作業(yè)本，曉峰卻覺(jué)得自己不是故意的，不愿意賠，兩人就這樣吵了起來(lái)。

（二）耐心調(diào)解我先讓兩人冷靜下來(lái)，然后分別了解了事情的經(jīng)過(guò)。我告訴他們，在集體生活中，難免會(huì)出現(xiàn)一些小摩擦，關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)互相理解和包容。我引導(dǎo)曉峰認(rèn)識(shí)到自己雖然不是故意的，但碰到別人桌子導(dǎo)致作業(yè)弄臟，確實(shí)給宇軒帶來(lái)了麻煩，應(yīng)該主動(dòng)道歉并表示愿意一起想辦法解決問(wèn)題。同時(shí)，我也讓宇軒明白，曉峰并非是故意針對(duì)他，要大度一些，不要因?yàn)橐槐咀鳂I(yè)本而傷了同學(xué)之間的感情。

在我的調(diào)解下，曉峰誠(chéng)懇地向宇軒道了歉，宇軒也接受了道歉。兩人還一起動(dòng)手重新把作業(yè)整理干凈，并商量著如何避免類似的事情再次發(fā)生。從那以后，曉峰和宇軒的關(guān)系變得更加融洽，他們還成為了互相幫助的好朋友。

七、故事六：鼓勵(lì)成就藝術(shù)夢(mèng)想（一）熱愛(ài)繪畫的學(xué)生班級(jí)里有個(gè)叫詩(shī)涵的女孩，她特別喜歡繪畫，課余時(shí)間總是喜歡拿著畫筆涂涂畫畫。她的畫充滿了想象力和創(chuàng)造力，每次看到她的作品，都讓人眼前一亮。

（二）提供展示平臺(tái)為了鼓勵(lì)詩(shī)涵發(fā)展自己的繪畫特長(zhǎng)，我積極為她提供展示的平臺(tái)。在學(xué)校組織的文化節(jié)上，我專門為詩(shī)涵策劃了一個(gè)個(gè)人繪畫展，展示了她平時(shí)的優(yōu)秀作品。當(dāng)同學(xué)們看到那些色彩斑斕、栩栩如生的畫作時(shí)，都不禁發(fā)出贊嘆聲。詩(shī)涵站在自己的畫展前，臉上洋溢著自豪的笑容。

（三）支持追求夢(mèng)想除了在學(xué)校展示她的作品，我還鼓勵(lì)詩(shī)涵參加各種繪畫比賽。每次參加比賽前，我都會(huì)和她一起討論作品的主題和表現(xiàn)形式，給予她一些建議和指導(dǎo)。在我的支持下，詩(shī)涵在繪畫比賽中多次獲獎(jiǎng)。這些成績(jī)不僅讓她更加堅(jiān)定了自己的繪畫夢(mèng)想，也讓她變得更加自信和開(kāi)朗。

如今，詩(shī)涵依然熱愛(ài)繪畫，并且在繪畫的道路上不斷努力前行。我相信，只要她堅(jiān)持不懈，未來(lái)一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的藝術(shù)夢(mèng)想。

八、故事七：幫助學(xué)生克服恐懼（一）害怕演講的學(xué)生班級(jí)要舉行一次演講比賽，每個(gè)同學(xué)都要上臺(tái)演講。然而，有個(gè)叫雨澤的男孩卻表現(xiàn)得非常緊張和害怕。他一提到演講就臉色發(fā)白，聲音顫抖，甚至不敢直視同學(xué)們的眼睛。

（二）逐步引導(dǎo)為了幫助雨澤克服恐懼，我先和他進(jìn)行了一次深入的交流，了解他害怕演講的原因。原來(lái)，他曾經(jīng)在一次演講中出了一些小差錯(cuò)，被同學(xué)們嘲笑過(guò)，從此就對(duì)演講產(chǎn)生了心理陰影。

針對(duì)雨澤的情況，我制定了一個(gè)逐步引導(dǎo)的計(jì)劃。首先，我讓他從簡(jiǎn)單的自我介紹開(kāi)始練習(xí)，在課堂上面對(duì)熟悉的同學(xué)們進(jìn)行演講。每次演講后，我都會(huì)給予他肯定和鼓勵(lì)，幫助他樹(shù)立信心。隨著他逐漸適應(yīng)了這種方式，我又讓他選擇一些自己感興趣的話題進(jìn)行演講，并且鼓勵(lì)他嘗試使用一些演講技巧，比如增加肢體語(yǔ)言、調(diào)整語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)等。

（三）克服恐懼在我的耐心引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，雨澤的演講能力逐漸得到了提高。他不再那么害怕演講，能夠比較流暢地表達(dá)自己的想法。到了演講比賽那天，雨澤勇敢地走上了講臺(tái)，雖然還有些緊張，但他還是成功地完成了演講。同學(xué)們都為他的進(jìn)步鼓掌喝彩，雨澤也感受到了成功的喜悅。從那以后，他變得更加開(kāi)朗自信，積極參與各種班級(jí)活動(dòng)。

九、故事八：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神（一）團(tuán)隊(duì)活動(dòng)策劃為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，我組織了一次班級(jí)籃球比賽。將全班同學(xué)分成了幾個(gè)小組，每個(gè)小組都要推選一名隊(duì)長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織訓(xùn)練和比賽。

（二）遇到的問(wèn)題在比賽前的訓(xùn)練過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。有些小組的隊(duì)員之間缺乏溝通和協(xié)作，各自為戰(zhàn)；有些隊(duì)員因?yàn)閭€(gè)人技術(shù)不過(guò)關(guān)，導(dǎo)致整個(gè)小組的配合受到影響。

（三）引導(dǎo)解決針對(duì)這些問(wèn)題，我及時(shí)召開(kāi)了小組會(huì)議，引導(dǎo)隊(duì)員們認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。我告訴他們，籃球比賽不僅僅是個(gè)人技術(shù)的較量，更是團(tuán)隊(duì)之間的配合。每個(gè)隊(duì)員都有自己的優(yōu)勢(shì)和不足，只有相互信任、相互支持，發(fā)揮各自的長(zhǎng)處，才能取得勝利。

同時(shí)，我還幫助各小組制定了訓(xùn)練計(jì)劃，安排技術(shù)好的隊(duì)員幫助技術(shù)較弱的隊(duì)員提高。在訓(xùn)練過(guò)程中，我鼓勵(lì)隊(duì)員們多交流、多分享經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)默契。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，各小組的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力有了明顯的提高。

（四）比賽收獲籃球比賽當(dāng)天，每個(gè)小組都發(fā)揮出了自己的最佳水平。隊(duì)員們?cè)谇驁?chǎng)上相互配合、相互鼓勵(lì)，賽出了風(fēng)格，賽出了友誼。通過(guò)這次比賽，同學(xué)們不僅提高了籃球技術(shù)，更重要的是培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。大家明白了只有團(tuán)結(jié)一心，才能戰(zhàn)勝困難，取得成功。

十、結(jié)語(yǔ)這些教育教學(xué)小故事，只是我教育生涯中的一部分，但它們卻對(duì)我的