課題：22魯班造傘的傳說（第1課時(shí)）

時(shí)間2016年月日第周星期第節(jié)

1讀懂、讀通本課課文。

教學(xué)目標(biāo)

2、了解魯班發(fā)明傘的經(jīng)過

重難點(diǎn)及

教學(xué)重難點(diǎn)：說說魯班發(fā)明傘的經(jīng)過。

解決策略

一、介紹魯班，導(dǎo)入新課教學(xué)

隨筆

1、魯班是我國古代的一名建筑工匠，在課前你們都了

解到了哪些關(guān)于魯班的故事呢？

2、揭示課文題目：魯班造傘的傳說。

3、從課文題目你知道了什么？你還想知道什么？

二、初讀課文，整體感知

教學(xué)設(shè)計(jì)1、自讀課文，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通故事。

2、出示帶音節(jié)的生字詞，檢查生字詞的認(rèn)讀情況。

3、通過抽讀、搶讀、做游戲教學(xué)重難點(diǎn)：說說魯班發(fā)

明傘的經(jīng)過等方式檢查學(xué)生認(rèn)讀生字詞的情況。

4、教師抽讀課文，要求讀得正確、流利。

教學(xué)反思

課題：22魯班造傘的傳說(第2課時(shí))

時(shí)間2016年月日第周星期第節(jié)

1、學(xué)習(xí)生字

教學(xué)目標(biāo)

2、聯(lián)系上下文，理解詞語意思

重難點(diǎn)及

教學(xué)重難點(diǎn)：說說魯班發(fā)明傘的經(jīng)過。

解決策略

一、精讀課文，質(zhì)疑探究教學(xué)

1、生再次自讀課文，邊讀邊想，勾畫：(1)魯班為什么想到發(fā)明隨筆

傘？(2)魯班發(fā)明傘的經(jīng)過是怎樣的？

2、先小組交流，再全班交流。教師根據(jù)學(xué)生交流情況，適時(shí)進(jìn)

行點(diǎn)撥，引導(dǎo)朗讀感悟，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

(1)學(xué)生匯報(bào)第一個(gè)問題。引導(dǎo)學(xué)生讀第2段最后一句話，并練習(xí)

用“既...又...”的句式說話。

(2)魯班發(fā)明的亭子有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足的地方？抓住“可魯班自己

還不滿意”“他吃不好飯，睡不好覺”兩個(gè)句子感悟魯班勤于動(dòng)腦的

品質(zhì)。

(3)出示荷葉、傘的掛圖或?qū)嵨?，觀察兩者的相似處，抓住“仔細(xì)

打量”一詞感悟魯班仔細(xì)觀察、善于發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

(4)魯班為什么能發(fā)明那么多東西，從課文中哪些地方可以看出

來？讓學(xué)生找出有關(guān)的句子、段落讀一讀。

3、找出文中自己喜歡的句子或段落，讀給同桌聽一聽。

4、在四人小組內(nèi)講一講魯班造傘的故事，各小組再推薦講得最

好的同學(xué)在全班講。

二、拓展學(xué)習(xí)，活躍思維

1、你們還想對(duì)人們現(xiàn)在使用的傘進(jìn)行什么改進(jìn)？你要增加或改

善它哪個(gè)方面的功能？

2、小組合作討論，全班匯報(bào)討論結(jié)果，教師注意在交流中引導(dǎo)

學(xué)生合理創(chuàng)造，樹立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造愿望和創(chuàng)

造熱情。

教學(xué)反思

課題：23寓言兩則（第1課時(shí)）

時(shí)間2016年月日第周星期第節(jié)

1、認(rèn)識(shí)本課生字，并能正確書寫這些字。

、能讀懂故事蘊(yùn)含的意思，明白“水滴石穿”、“守株待兔”這兩個(gè)成語的意

教學(xué)目標(biāo)2

思。

教學(xué)重點(diǎn)：

重難點(diǎn)及理解兩個(gè)成語的意思，并能靈活運(yùn)用這個(gè)成語。

教學(xué)難點(diǎn)；

解決策略理解課文講的道理。

生齊讀課題教學(xué)隨

一、學(xué)習(xí)“水滴石穿”筆

（一）激趣引入新課

1、同學(xué)們都知道許多故事的成語吧，這些詞語內(nèi)容非常生動(dòng)

有趣，你能把自己知道的成語說給大家聽一聽嗎？抽生說。今天我們

也要學(xué)習(xí)一篇有趣的成語故事：（板書：寓言兩則水滴石穿）。

2、“水滴石穿”是一篇寓言故事，主要靠同學(xué)們自己來學(xué)懂，

你們能不能做到啊？

（二）初讀課文，練習(xí)朗讀

1、學(xué)習(xí)前給大家提出兩點(diǎn)要求：第一要會(huì)讀，讀誰字音，讀

通課文，讀懂這個(gè)故事。第二要會(huì)想，想一想這個(gè)故事告訴我們一個(gè)

什么道理？請(qǐng)同學(xué)打開書，自由朗讀課文。等會(huì)男生和女生來比一比，

看哪邊讀得最好?，F(xiàn)在抓緊時(shí)間練習(xí)讀書，師巡視指導(dǎo)。

2、生自由小聲朗讀課文。

3、哪位同學(xué)代表男生參加朗讀比賽呀？其余的認(rèn)真聽他的字

教學(xué)設(shè)計(jì)

音讀準(zhǔn)了沒有，什么地方讀得好？抽生讀，抽生評(píng)價(jià)，老師評(píng)價(jià)，糾

正讀間“階謾”、“嫌xiGn”，指導(dǎo)書寫。

4、請(qǐng)一位女同學(xué)與剛才那位同學(xué)比一比，看誰讀得好？

5、師評(píng)：讀得太好了。誰讀得最好呢？生評(píng)。

6、師：兩位同學(xué)都讀得很好（在黑板上給“男生”和“女生”

下各畫一面小紅旗）。老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，讀的時(shí)候要邊讀

邊想，課文里有哪些詞不懂，用筆勾畫下來，有哪些問題不明白，先

在小組內(nèi)討論解決，小組不能解決的，等會(huì)兒提出來我們一塊解決。

（三）再讀課文，質(zhì)疑問難

1、學(xué)生自由朗讀，師巡視指導(dǎo)。

2、學(xué)生小組內(nèi)討論。

3、各組派代表提出不懂的問題。能當(dāng)場解釋的字詞，采取師

生合作，生生合作的方式解答，難一點(diǎn)的問題梳理出并板書：

（1）“水滴石穿”是什么意思？

（2）水滴怎么會(huì)把石階滴穿呢？

4、同學(xué)提出的這些問題，我想你們能自己解答，請(qǐng)你們帶著

課題：23寓言兩則（第2課時(shí)）

時(shí)間2016年月日第周星期第節(jié)

1、能讀懂故事蘊(yùn)含的意思，明白“守株待兔”這兩個(gè)成語的意思。2、

教學(xué)目標(biāo)

能用不同的語氣讀好不同角色的話，并表演“守株待兔”

重難點(diǎn)及

理解兩個(gè)成語的意思，并能靈活運(yùn)用這個(gè)成語。

解決策略

一、精讀課文，質(zhì)疑探究教學(xué)

1、生（一）引入新課隨筆

1、同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了“水滴石穿”這個(gè)成語故事，今天，我們還

經(jīng)學(xué)習(xí)一篇有趣的成語故事（板書課題：守株待兔）

大家齊讀課題。

2、想一想，“株”是什么意思？“待”是什么意思？“守株待兔”是什

么意思？小組討論，抽生說。

3、這個(gè)故事講的是什么內(nèi)容呢？想要知道嗎？請(qǐng)大家翻開書，借助拼音

自由朗讀。

（二）初讀課文，認(rèn)讀生字、新詞

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、認(rèn)讀生字詞：出示生字、詞語卡片，指名認(rèn)讀“農(nóng)夫、竄出來、撞死、

樹樁、拎著、喜滋滋”。

3、指導(dǎo)書寫：竄、撞。

教學(xué)設(shè)計(jì)4、小組檢查朗讀情況，一人讀一段，檢查字音是否讀準(zhǔn)。

（三）深讀課文，體會(huì)情感

1、自由朗讀課文，想一想課文主要講了一件什么事情？讀完后，抽生講

故事大意。

2、再一次朗讀課文，勾畫出寫農(nóng)夫內(nèi)心活動(dòng)的句子。抽生讀。

3、指導(dǎo)朗讀：從這些句子可以看出農(nóng)夫的心情怎么樣？（高興極了）讀

書的時(shí)候應(yīng)該有什么樣的表情？（高興）用什么樣的感情和語氣來計(jì)？（快樂

的，喜滋滋的）

4、生自由練習(xí)朗讀，師巡視指導(dǎo)。

5、哪位同學(xué)愿意起來讀一讀？指名讀，要求其余學(xué)生認(rèn)真聽，聽完后請(qǐng)

學(xué)生評(píng)價(jià)讀得怎么樣？（表情、語氣、感情）

6、你能讀得比他還好嗎？再抽生讀。師評(píng)：兩位同學(xué)都讀得很好，結(jié)合

最后一句，同學(xué)能不能加上什么動(dòng)作神態(tài)，繪聲繪色地讀這一段。

學(xué)生組內(nèi)練習(xí)朗讀。

7、請(qǐng)全體同學(xué)起立，一齊朗讀這段，可以加上自己品質(zhì)。

教學(xué)反思

課題：24《奴隸和獅子》（第1課時(shí)）

時(shí)間2016年月日第周星期第節(jié)

1、用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，并能正確書寫。

2、了解課文內(nèi)容，根據(jù)批注，學(xué)會(huì)在閱讀中體會(huì)詞語的表情達(dá)意功

教學(xué)目標(biāo)

能。

教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀中了解奴隸安德洛斯的善良與勇敢，體會(huì)人與動(dòng)

重難點(diǎn)及物之間的濃厚情感。

解決策略教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)旁注，體會(huì)人救獅子，獅子救人的兩個(gè)動(dòng)人場面，

能用恰當(dāng)?shù)恼Z氣來表達(dá)這兩個(gè)場面的動(dòng)人描寫。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。教學(xué)

1、昨天，你們都收集到有關(guān)古羅馬、奴隸、斗獸的隨筆

哪些情況？

抽生說，從哪兒知道的？

2、師生共同交流查閱的有關(guān)奴隸、古羅馬的資料。

3、出示古羅馬斗獸場的光碟或掛圖，學(xué)生看畫面，

師解說：在古羅馬的斗獸場上，一個(gè)手無寸鐵的奴隸面對(duì)一

只兇猛的獅子，眼前一場血淋淋的慘劇就要發(fā)生，可是，奇

跡發(fā)生了，獅子竟然溫順地舔著奴隸，全場歡聲雷動(dòng)?！杜?/p>

隸和獅子》反映的就是古羅馬發(fā)生的事情。

4、板書課題，齊讀課題。

教學(xué)設(shè)計(jì)

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、認(rèn)識(shí)生字：（1）學(xué)生互助互學(xué)（強(qiáng)調(diào)“奴隸”的

聲母）；

（2）交流檢查識(shí)字效果（重點(diǎn)指導(dǎo)

“隸”、“德”的筆順筆回）。

3、（出示詞語）這些詞語，你能讀嗎？自己大聲地讀

一讀，把它讀正確。

4、多種方法調(diào)動(dòng)讀書，引導(dǎo)整體感知課文主要內(nèi)容。

5、這是一個(gè)什么樣的故事呢？請(qǐng)大家再看看課文，

用比較簡單的語言說一說。

教學(xué)反思

課題：24《奴隸和獅子》（第2課時(shí)）

時(shí)間2016年月日第周星期第節(jié)

1、自主閱讀，學(xué)會(huì)批讀，會(huì)讀書。

2、體會(huì)課文字里行間表現(xiàn)出的“人獅情深”，激發(fā)學(xué)生愛動(dòng)物、愛

教學(xué)目標(biāo)

大自然的情感。

3、塔導(dǎo)學(xué)萩確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀中了解奴隸安德洛斯的善良與勇敢，體會(huì)人與動(dòng)

重難點(diǎn)及物之間的濃厚情感。

解決策略教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)旁注，體會(huì)人救獅子，獅子救人的兩個(gè)動(dòng)人場面，

能用恰當(dāng)?shù)恼Z氣來表達(dá)這兩個(gè)場面的動(dòng)人描寫。

一、深入局部，品讀課文。教學(xué)

1、這個(gè)故事最讓你感動(dòng)的是哪一部份，用括號(hào)括出隨筆

來，讀一讀。

2、把讓你感動(dòng)的句子讀給小伙伴聽一聽，交流你們

的讀書體會(huì)。

3、全班交流并說一說為什么讓你感動(dòng)。（根據(jù)學(xué)生的

回答相機(jī)進(jìn)入重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)）

4、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）出示安德洛斯給獅子包扎傷口的畫或幻燈片。

（2）誰來讀一讀第二自然段？

（3）從安德洛斯的行動(dòng)中，你體會(huì)到什么？（板：

善良、勇敢……）把你的體會(huì)寫在批注欄。

（4）我們還學(xué)過寫人與動(dòng)物和睦相處的文章嗎？

教學(xué)設(shè)計(jì)翻翻前面學(xué)過的課文《雪兒》，想想這兩篇課文有什么相同

的地方？

（5）人與動(dòng)物都是有生命有感情的，應(yīng)該互相關(guān)

愛和諧相處，你能通過朗讀來贊美這位關(guān)愛獅子的奴隸嗎？

自己練一練。（抽讀、范讀、齊讀）

（6）過渡：同學(xué)們讀得非常動(dòng)情，我們仿佛看到

了安德洛斯倚在獅子身邊，幸福生活的情景。安德洛斯的行

動(dòng)深深地感動(dòng)著我們，故事還有哪些地方也讓我們深深地感

動(dòng)呢？

5、學(xué)習(xí)第五自然段

（1）出示獅子趴在地上舔安德洛斯的畫或幻燈片。

（2）能把你們的感動(dòng)用朗讀告訴我嗎？自己練一

練。

（3）誰來讀？從他的朗讀中，你們聽出了什么？

（抽讀，評(píng)吩。指導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z氣，讀出獅子從咆哮到

溫順，安德洛斯從絕望到激動(dòng)的動(dòng)人場面。找一找這之間的

因果關(guān)系，體會(huì)其中的思想感情。）

（4）師范讀，生齊讀。

（5）師小結(jié)：多么可愛的獅子，多么可敬的獅子,

它知恩圖報(bào)，用自己的行動(dòng)救下了安德洛斯。人與獅子之間

（生接）一一情深意重。板：知恩圖報(bào)，情深意重。

讓我們深情地一起讀?！坝^眾席_L爆發(fā)

出……二

二、總結(jié)升華，拓展延伸。

1、一個(gè)故事總是能帶給我們一些啟迪。今天，我們

學(xué)習(xí)了《奴隸和獅子》，它給了我們什么樣的啟示呢？和同

桌說一說。抽生說。

2、你能說一說自己知道的人與動(dòng)物和諧相處的故事

嗎？

3、課后閱讀老師提供的《奴隸英雄》。

教學(xué)反思

課題：25楓橋夜泊（第1課時(shí)）

時(shí)間2016年月日第周星期第節(jié)

1、有感情地朗讀課文，背誦課文；

教學(xué)目標(biāo)2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩的感悟能力，想像詩所描繪的畫面；

3、體會(huì)詩人濃濃的愁緒。

重難點(diǎn)及教學(xué)重難點(diǎn)

解決策略想像詩的畫面，體會(huì)詩人感情。

一、質(zhì)疑導(dǎo)入教學(xué)

隨筆

江蘇的寒山寺因?yàn)樘拼娙藦埨^一首《楓橋夜泊》

而名噪一時(shí)，無數(shù)的詩人墨客均至此題詩作畫吟詠，引來上

成千上萬的游人，楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。

這首詩究竟散發(fā)是怎樣的魅力，讓我們一同走進(jìn)張繼的《根

橋夜泊》。

二、初讀課文，把課文讀流利。

教學(xué)設(shè)計(jì)

三、了解課文大意

1、解釋題目。

2、對(duì)照課后注釋，了解每句詩的大體意思。

四、感受畫面

祖國古詩歷來注重“詩中有畫，畫中有詩:通過

剛才的讀，你仿佛看到了什么。

教學(xué)反思

課題：25楓橋夜泊（第2課時(shí)）

時(shí)間2016年月日第周星期第節(jié)

1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩的感悟能力，想像詩所描繪的畫面；

教學(xué)目標(biāo)

2、體會(huì)詩人濃濃的愁緒。

重難點(diǎn)及教學(xué)重難點(diǎn)

解決策略想像詩的畫面，體會(huì)詩人感情。

一、分析課文，豐富認(rèn)識(shí)教學(xué)

1、木詩包括題目僅32個(gè)字，卻包含了豐富的內(nèi)容，隨筆

同學(xué)們?cè)僮x一讀課文，找一找，詩人看至」了什么，聽到了什

么，感覺到了什么？

2、面對(duì)這良辰美景，詩人是怎樣一種心情？從詩中

的哪個(gè)字可以看出來？

詩人愁到什么程度了？又從哪個(gè)字可以看得出來？

眠是什么意思？那詩人不是睡著了嗎，你是怎么理解的？

3、詩人可能在愁些什么？

蘇州是中的江南水鄉(xiāng)，夜色多么迷人，可是在詩人的眼

中這一切都更加激起了他的愁緒，所以月亮緩緩下墜一一更

加激起了詩人的愁緒；

烏鴉的叫聲本來就很凄慘一一

天氣寒冷，周圍布滿了霜?dú)庖灰?/p>

河邊孤單的楓樹一一

漁船上的點(diǎn)點(diǎn)燈火一一

教學(xué)設(shè)計(jì)

遠(yuǎn)處傳來的悠遠(yuǎn)的鐘聲一一

總之，全詩著一“愁”字，使得詩人所看到的，

聽到的，觸到的，都染上的濃濃的“愁”的色彩?？吹搅税桑?/p>

這就是詩人的高明之處。

帶著詩人的愁緒，我們?cè)賮碜x一讀這首詩，邊體會(huì)詩

人的心情，邊想像回面。

4、你愁過嗎？是否看到了哪些美好的東西使你更愁

了呢？看，濤人寫得多真實(shí)呀！帶著詩人的愁，想一想自己

曾有過的愁，我們?cè)賮碜x這首詩，一定會(huì)有新的感受。

二、情境創(chuàng)設(shè)，加深理解

這船家可是個(gè)熱心人，一大早就來叫張繼了：張公子，

張公子，起床了嗎？喲，看你眼睛通紅通紅的，怎么？昨晚

沒睡好？你沒睡好，那你在做什么？

詩人經(jīng)歷過了無數(shù)個(gè)夜晚，但是這個(gè)夜晚卻與眾不

同，在詩人眼中，這是一個(gè)怎樣的夜晚？

三、自由背誦本詩。

教學(xué)反思

課題：積累與運(yùn)用五（第1課時(shí)）

時(shí)間2016年月日第周星期第節(jié)

1體會(huì)AABB、ABAB、ABB式詞語的重疊方式。

教學(xué)目標(biāo)2理解搜集歇后語。

3讀笑話，樂一樂，悟一悟。

重難點(diǎn)及1能正確使用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作，養(yǎng)成修改的習(xí)慣。

解決策略2自主閱讀短文《精衛(wèi)填?！?。

體會(huì)AABB、ABAB、ABB式詞語的重疊方式教學(xué)

1學(xué)生自己讀詞語，看看每排詞語各有什么特點(diǎn)。隨筆

2讓學(xué)生自由地說一說，從中點(diǎn)明教學(xué)內(nèi)容：詞語的重

疊方式。

3你還能說一些這樣的詞語嗎？

4老師學(xué)生一起補(bǔ)充介紹這三種類型的詞語?，學(xué)生每種

類型的詞語都各選幾個(gè)記下來。

二、理解搜集歇后語

1自讀歇后語，在讀的時(shí)候想一想是什么意思。

2讀一讀，記一記，寫一寫。

3你還知道哪些歇后語？

4師生互說歇后語，把自己喜歡的歇后語記下來。

教學(xué)設(shè)計(jì)三、讀笑話，樂一樂，悟一悟

1自由讀笑話，樂一樂，再想一想。

2交流讀后所獲取的知識(shí)。

3分角色讀一讀。

四、講笑話

1師繪聲繪色地講述一個(gè)笑話故事，引出課題。

2告知活動(dòng)內(nèi)容及評(píng)選“小笑星”和最佳聽眾的要求。

3同桌或小組內(nèi)說說自己的笑話故事，并評(píng)一評(píng)誰的故

事講得最好，誰是最佳聽眾。

4各組推選出的代表上臺(tái)講幽默故事。

5大家評(píng)議，怎樣可以講得更好°

6集體評(píng)議，推選出“小笑星”和最佳聽眾并頒獎(jiǎng)。

7有時(shí)間可讓學(xué)生自由上臺(tái)講故事。

教學(xué)反思

課題：積累與運(yùn)用五（第2課時(shí)）

時(shí)間2016年月日第周星期第節(jié)

1對(duì)幽默產(chǎn)生興趣并能用普通話大方地講笑話故事。

教學(xué)目標(biāo)

2能用提供的材料編童話故事，并能把它寫卜來。

重難點(diǎn)及1能正確使用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作，養(yǎng)成修改的習(xí)慣。

解決策略2自主閱讀短文《精衛(wèi)填?！?。

一、用提供的材料編故事，并把它寫下來教學(xué)

1引導(dǎo)語：童話故事是許多同學(xué)都很喜歡的，在語文大隨筆

課堂里，在生活中，我們讀了或聽了許許多多有趣的童話故

事，我們的頭腦里也有許多神奇的想象。我們雖然還小，但

也能編出很有意思的童話故事，你愿意試試嗎？

2學(xué)生自己思考，挑哪些圖，怎樣連成一個(gè)故事。

3學(xué)生講述故事，老師在學(xué)生講的時(shí)候幫助潤色。

4讓我們拿起筆來，寫卜這些有趣的故事，然后比一比，

看誰寫得更精彩。

5老師選擇一兩篇習(xí)作，讀給全班聽，一邊讀，一邊評(píng)

改。

6學(xué)生自己對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改，改完后，根據(jù)自己

寫的內(nèi)容，加上題目。

二、學(xué)習(xí)修改符號(hào)

教學(xué)設(shè)計(jì)1出示句子讓學(xué)生自己讀一讀，想想看，這個(gè)句子有什

么問題？可以怎樣修改？

2學(xué)生邊說，老師邊在黑板上修改，教會(huì)學(xué)生這四種常

見的修改符號(hào)。

3用小黑板出示另外的病句，讓學(xué)生試著用新學(xué)會(huì)的符

號(hào)修改并評(píng)議。

4拿出自己的習(xí)作，自己修改或同桌交換修改。

5讀一讀修改后的文章，談?wù)勛约旱母惺?，點(diǎn)出教學(xué)目

的：“文章不厭百回改”，讓學(xué)生明白修改的重要性。

二、閱讀《精丑填?！?/p>

1自己讀短文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通讀順，了解大意。

2勾畫自己喜歡的詞語和句子，多讀幾遍。

3感受精衛(wèi)鳥鍥而不舍的精神，讀了這個(gè)故事，你受到

了什么啟發(fā)？

4把這個(gè)故事講給別人聽。

教學(xué)反思

課題：27父子騎驢(第1課時(shí))

時(shí)間2016年月日第周星期第節(jié)

1學(xué)習(xí)6個(gè)生字。

教學(xué)目標(biāo)

2有感情地朗讀課文。

重難點(diǎn)及

讀出人物的語氣，體會(huì)人物的感情。

解決策略

一、引入教學(xué)

1簡介毛驢，教學(xué)“驢”，隨著老師的板書一起書空，讀準(zhǔn)音。

2板書完課題、齊讀課題。隨筆

二、教學(xué)過程

(一)初讀課文。

1自由讀文，把生字用橫線標(biāo)出來，多讀幾遍。

2標(biāo)出段的序號(hào)。

3把難讀的句子讀通順。

(二)反饋。

1學(xué)習(xí)生字。

“孝”和“教”比較,“狠”和“彳艮”比較，“抖”和“科”比較。

讀以下詞語：

這么笨不孝騎驢狠心享福發(fā)抖

教學(xué)設(shè)計(jì)

2指導(dǎo)讀好難讀的句子。

(1)老先生哈哈大笑說：“世界上竟然有這么笨的人，放著好好的

驢子不騎，累得一頭汗。”

(2)老太太忍不住說：“現(xiàn)在的孩子真是不孝??！自己騎在驢背上，

卻讓爸爸頂著大太陽走路。”

(3)年輕的母親大聲地說：“看哪！世界上竟然有這樣狠心的父親，

讓自己的兒子走路，自己卻坐在驢背上享福。”

(4)一群小孩對(duì)著父子二人指指點(diǎn)點(diǎn)地說：“看哪！這兩人真狠心，

竟然一起騎在這小小的毛驢上，毛驢的腳都被壓得發(fā)抖了！”

3抽讀課文，隨時(shí)糾正讀音。

(三)理清課文脈絡(luò)。

默讀課文，想一想父子二人回家的路上都遇見了哪些人？

教學(xué)反思

課題：27父子騎驢（第2課時(shí)）

時(shí)間2016年月日第周星期第節(jié)

1有感情地朗讀課文。

教學(xué)目標(biāo)

2能聯(lián)系實(shí)際理解“我們做事應(yīng)該有自己的主見”。

重難點(diǎn)及1、讀出人物的語氣，體會(huì)人物的感情。

解決策略2、聯(lián)系實(shí)際理解“我們做事應(yīng)該有自己的主見”。

一、回顧教學(xué)

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道父子二人回家的路上都遇見了哪些

人？隨筆

二、研讀文本

（一）默讀課文，用不同的符號(hào)勾畫出老先生、老太太、年輕的母

親、一群小孩的話。

（二）指導(dǎo)讀出人物的語氣，體會(huì)不同人物的感情。

抓住不同的人說話時(shí)不同的神態(tài)來指導(dǎo)。如：“哈哈大笑”“大

聲”“指指點(diǎn)點(diǎn)”。

（三）父親聽了他們每個(gè)人的話，各是怎樣想的怎樣做的？

師生分角色朗讀。

（四）理解最后父親下決心說的話。

我們應(yīng)該有自己的主見，就照原來的做，還是牽著驢子走，誰累

教學(xué)設(shè)計(jì)

了就騎上去休息一下。

1“主見”是什么意思？（主見就是對(duì)事情確定的意見）

2現(xiàn)在父親終于下決心有了自己的主見，他們快快樂樂地回家了。

你能帶著自己的理解讀一讀父親下決心說的這句話嗎？

3在平時(shí)生活中你碰到過這樣的事嗎？

4小結(jié)：是的，在平時(shí)生活中我們也要有自己的主見。

（五）練習(xí)復(fù)述。

附：板書設(shè)計(jì)

27父子騎驢牽著毛驢

兒子騎驢

父親騎驢

父子騎驢左也不是右也不是

下決心有主見快快樂樂

教學(xué)反思

課題：28一只梅花鹿（共1課時(shí)）

時(shí)間2016年月日第周星期第節(jié)

1學(xué)會(huì)10個(gè)生字，能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解新詞。

2理解課文內(nèi)容，聯(lián)系重點(diǎn)句體會(huì)寓意。

教學(xué)目標(biāo)

3能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4能復(fù)述課文。

重難點(diǎn)及

理解課文內(nèi)容，聯(lián)系重點(diǎn)句體會(huì)寓意

解決策略

教學(xué)

一、激趣談話，順勢導(dǎo)入

隨筆

1你對(duì)自己的長相哪里最滿意？為什么？

看看老師的左右手，哪只漂亮些？（左手）對(duì)，所以

老師把漂亮的戒指也帶在左手上?？勺笫钟沂指髂茏鲂?/p>

什么事呢？（對(duì)比右手雖不好看，但比左手更有用處）

2有只漂亮的梅花鹿也跟我們一樣，對(duì)自己的模樣

有滿意的地方，也有不滿意的地方，我們一起去書中認(rèn)

識(shí)認(rèn)識(shí)這只梅花鹿吧?。ò鍟n題）

教學(xué)設(shè)計(jì)

二、初讀課文，整體感知

1自讀課文，用自己喜歡的符號(hào)勾畫出不認(rèn)識(shí)的生字及

不理解的新詞，并用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字，理解詞語。

2用開火車、請(qǐng)小老師等形式檢查學(xué)生認(rèn)字情況。

3學(xué)生分段讀課文，學(xué)生互相評(píng)議，正音。

4說說課文講了一件什么事。

三、學(xué)習(xí)1?10段

1文中的梅花鹿對(duì)自己的模樣滿意嗎？它最喜歡自己

的哪些部分，對(duì)自己的哪一部分最不滿意？（自讀、勾畫、

匯報(bào)）隨機(jī)理解“贊嘆”“勻稱”“贊不絕口”“欣賞”

“陶醉”等詞。

2指導(dǎo)朗讀。在朗讀中鞏固“贅嘆”“贅不絕口”“欣

賞”“陶醉”等詞的理解。

四、學(xué)習(xí)11?13段

1出示“美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可難看的腿卻讓

我獅□逃生”。自讀第11~13段，說說是指的什么？隨機(jī)

理解“抱怨”“沒精打采”等詞。

2指導(dǎo)感情朗讀。隨機(jī)體會(huì)“逼近”“猶豫”“掙脫”

“拼命”等詞。

五、表演、復(fù)述

小組內(nèi)完成，班內(nèi)展示。

六、揭示寓意

1看完同學(xué)們的表演，你對(duì)“美麗的角差點(diǎn)兒送了我的

命，可難看的腿卻讓我獅口逃生”這句話有什么新的理解？

2結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬?duì)這句話的理解。

七、課外閱讀

介紹《伊索寓言》，請(qǐng)生進(jìn)行課外閱讀。

教學(xué)反思

課題：29三袋麥子（第1課時(shí)）

時(shí)間2016年月日第周星期第節(jié)

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語。

教學(xué)目標(biāo)

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

重難點(diǎn)及

學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語。

解決策略

一、游戲激趣，導(dǎo)入新課教學(xué)

板書課題，指導(dǎo)書寫生字“麥”：rrai隨筆

二、初讀課文，了解課文大意。

1.由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.讀生字、詞語，辨析形近字“捧”和“棒”，讀準(zhǔn)多音字“興”

“干”“磨”在本課的讀音。

3.同桌互讀課文，了解課文大意。

三、品讀課文，理解感悟。

1.學(xué)習(xí)課文2、3、4自然段，了解同樣的麥子在三個(gè)小動(dòng)物眼

中不同的看法和做法。

2.抓住關(guān)鍵詞句指導(dǎo)朗讀，體會(huì)和感悟三個(gè)小動(dòng)物的性格特點(diǎn)。

a）用自己喜歡的方式讀課文6、7、8、9自然段，體會(huì)三個(gè)小動(dòng)

物的不同特點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)b）抓住三個(gè)小動(dòng)物的語言指導(dǎo)朗讀。

四、演繹故事，發(fā)展思維。

1.小組分角色朗讀課文，讀出不同人物的語言特點(diǎn)。

2.看插圖，想內(nèi)容，演故事。

3.抓住土地爺爺?shù)娜N不同反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，創(chuàng)造性

理解課文內(nèi)容。

五、利用詞串，回歸整體。

1.讀詞串，回想故事內(nèi)容。

黃燦燦的麥子飽滿的麥粒上等的麥種

磨成面粉保存起來全種下了地

哈哈大笑點(diǎn)點(diǎn)頭興奮地說

2.布置作業(yè)。

如果給你一袋麥子，又會(huì)是一個(gè)什么樣的故事呢？

教學(xué)反思

課題：29三袋麥子（第2課時(shí)）

時(shí)間2016年月日第周星期第節(jié)

1.能分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語言材料創(chuàng)造性地表演故事

內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)2.品析重點(diǎn)詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。在閱讀過程中尊重學(xué)生

的體驗(yàn)和感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，讓學(xué)生懂得只有播種才有收獲

的道理。

重難點(diǎn)及

品析重點(diǎn)詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。

解決策略

教學(xué)隨筆

一、復(fù)習(xí)回顧課文主要內(nèi)容，復(fù)述《三袋麥子》的

故事。

二、交流作業(yè)“如果給你一袋麥子，又會(huì)是一個(gè)什

教學(xué)設(shè)計(jì)么樣的故事呢？”講述自己的故事。

三、練習(xí)有聲有色、有滋有味創(chuàng)造性地表演課文。

四、練習(xí)書寫生字詞，會(huì)用“撫摸”、“迫不及待”

寫話。

教學(xué)反思

課題：30竹石（共1課時(shí)）

時(shí)間2016年月日第周星期第節(jié)

教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)生字新詞，初不理解課文內(nèi)容。背誦古詩。

重難點(diǎn)及

學(xué)習(xí)生字新詞，初不理解課文內(nèi)容。用自己的話說說古詩的意思。

解決策略

一、導(dǎo)入：教學(xué)

1看圖：圖上有什么？（板書：竹石鄭燮說到詩人，他還有一個(gè)隨筆

比他的名“燮”更有名的號(hào)一一板橋）

2你知道鄭板橋的故事嗎？學(xué)生交流，老師適時(shí)補(bǔ)充

（1）江蘇興化人，揚(yáng)州八大怪之一……

（2）寫過“難得糊涂”（原意是“一粥一飯，當(dāng)思來處不易”）

（3）早年家貧，中進(jìn)士，曾任山東范縣、濰縣知縣，后因幫助縣

民訴訟得罪地方豪紳而罷官（辭行前，百姓跪請(qǐng)挽留，板橋當(dāng)即題詩：

“烏紗擲去不為官，囊橐蕭蕭兩袖寒。寫取一枝清瘦竹，秋風(fēng)江上做

魚竿”說他兩袖清風(fēng)回?fù)P州吟詩作畫去了，表現(xiàn)得十分坦蕩、灑脫）

（4）故事：一天，鄭板橋聽說鎮(zhèn)江江心有座焦山，風(fēng)景優(yōu)美，栽

了許多竹子。于是他每天逛竹林，攤開紙作畫，畫上留下了許許多多

竹的形象。那一竿竿墨竹翠莖蔥蔥，枝葉扶疏，配上一兩塊清奇古怪

的石頭，題上幾句妙趣橫生的詩文，讓人耳目一新。

3鄭板橋人稱“詩書畫三絕”，特別是他畫的竹蘭、山石，形象

逼真，姿態(tài)萬千。留下了許多名畫一一竹石圖、叢竹圖、墨竹圖、蘭

竹芳香圖……課件欣賞

教學(xué)設(shè)計(jì)今天我們一起來學(xué)習(xí)他的一首題寫在竹石圖上的詩。師吟詩，生

讀讀古詩。

二、學(xué)詩

1學(xué)習(xí)古詩，我們不僅要讀懂古詩的內(nèi)容，體會(huì)詩人所表達(dá)的思

想感情，還要領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，以便能夠?qū)W習(xí)更多的詩，賞析祖

國語言文字之美

2學(xué)生說說學(xué)古詩的有效方法。

3學(xué)生自瀆，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式弄懂詩意。合作學(xué)習(xí)、自

我體會(huì)均可。

4反饋：抓住哪些字眼來理解？你認(rèn)為哪些字詞寫得最傳神？

（“咬”字極為有力，充分表達(dá)了勁竹的剛毅性格）

根據(jù)學(xué)生學(xué)情板書：咬定千磨萬擊

堅(jiān)勁

立根東西南北風(fēng)

三、體情

1合作表演竹與石的對(duì)話。

2詩人喜歡竹子嗎？他是怎樣表達(dá)的？再讀古詩，體味詩人寫

竹，是寫什么？

（板書：詠物明志）

借物喻人，表明詩人剛正不阿的品性，不怕打擊、不畏風(fēng)浪的氣

節(jié)。

把自己想象成鄭燮，說說自己看到竹石的心情、感悟

3懷著對(duì)勁竹、對(duì)詩人的敬佩之情朗讀全詩（對(duì)讀、指名讀、齊

讀）

'4你喜歡竹子嗎？你認(rèn)為竹子具有哪些品質(zhì)？

（如：竹是空心的，很謙虛；竹在生命的旅程中每成長一步會(huì)留

下印記；竹不開花，樸素，保持本色；竹扎根很深，打好了堅(jiān)實(shí)的基

礎(chǔ)……）

四、拓展

“花中四君子一一梅蘭竹菊”有竹，“歲寒三友一一竹松梅”也

有竹。有多少人吟誦過這看似普通的竹子！

交流誦讀我們課外搜集的竹的典故，竹的詩句。

典故：宋代文與可畫竹“胸有成竹”

詩句：王維《竹里館》“獨(dú)坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯。深林人不知，

明月來相照J(rèn)

王維《山居秋暝》“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉

石上流。

竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留

蘇軾《於潛僧綠筠軒》“可使食無肉，不可居無竹。無肉令人瘦，

無竹令人俗J

李白《慈老竹》“里竹攢石生，含煙映江島。翠色落波深，虛聲

帶寒早?！?/p>

、鄭/《竹》”一節(jié)復(fù)一節(jié)，千枝攢萬葉，我自不開花，免撩蜂與媒

劉禹錫《庭竹》“露滌鉛粉節(jié)，風(fēng)搖青玉枝。依依似君子，無地不

相宜?！?/p>

五、鞏固

在畫的空白處題寫《竹石》，要求默寫。也可以題寫你喜歡的寫

竹的詩句。

竹石

鄭燮

板書：

咬定千磨萬擊

堅(jiān)勁

立根東西南北風(fēng)

詠物明志

教學(xué)反思

課題：31《釘子的故事》(共1課時(shí))

時(shí)間2016年月tl弟周星期弟節(jié)

1默讀課文，了解課文講了一件什么事。

教學(xué)目標(biāo)2反復(fù)朗讀父親的話，明白“口頭上對(duì)人造成的傷害與傷害人的身體沒什么

兩樣”的道理。

重難點(diǎn)及

學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語。

解決策略

—享哈，四排字入課b期臼

、1、裝師拿由一塊木板和一顆釘子，把釘子釘入木板。接著請(qǐng)一個(gè)教學(xué)

同學(xué)上臺(tái)拔出。師：同學(xué)們，木板上留下了什么？板書：小孔。(順隨筆

勢過渡)小孔雖小，卻凝聚著一位父親的智慧。

齊讀課文題目。

2讀了課文題目，你想知道些什么？

二、匯報(bào)交流，檢查預(yù)習(xí)情況

1大家?guī)е鴨栴}自己小聲地讀一讀謖文，注意把預(yù)習(xí)中遇到的較

難的字詞，多讀的遍。

2指名分段讀課文，注意要求學(xué)生讀得正確通順。

3齊讀課文。要求學(xué)生讀得正確流利。

4課文講了一件什么事？(只要學(xué)生說個(gè)大概就給予肯定)

5你有什么不理解的問題嗎？

(1)爸爸的話是什么意思？

(2)為什么父親要以這種方式教育孩子，不覺得太費(fèi)時(shí)間嗎？

(3)壞脾氣真的有那么大的危害嗎？

三、自主探究，解決問題

教學(xué)設(shè)計(jì)1再讀課文，針對(duì)黑板上的問題，把你讀懂的內(nèi)容、獲得的啟發(fā)、

自己的感受講給全班同學(xué)聽。

2團(tuán)結(jié)就是力量，我們一起解決了問題，讀懂了課文，學(xué)會(huì)了在

合作交流中集思廣益，真是受益匪淺。請(qǐng)大家?guī)е约旱母形蛟僮x課

文，勾畫出啟發(fā)你的句子。

3釘子的故事給我們哪些啟發(fā)？引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解父親的話。

(1)用“”把父親的話勾畫下來，多讀幾遍。

(2)聯(lián)系課文和自己的感受理解父親的話。

(3)從父親的話中你明白了什么？

(4)父親的話對(duì)我們有什么意義？

在交流中總結(jié)本文主旨：口頭的傷害與傷害身體沒什么兩樣。

四、拓展與升華，運(yùn)用與積累

1結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生談一談壞脾氣在生活中給自己和他人帶來的

傷害與慎悔、不便與煩惱。

2教師用搜集的資料說明：壞脾氣不但傷害別人，還危害自己的

健康。

3積累園：把本文中給你印象最深的語句抄寫在“采蜜本”上，

多讀幾遍，最好能背下來。

教學(xué)反思

課題：積累與運(yùn)用六（第1課時(shí)）

時(shí)間2016年月日第周星期第節(jié)

1體會(huì)漢字的多音多義，感受我國語言文字的多姿多彩。

教學(xué)目標(biāo)2搜集環(huán)保標(biāo)語，樹立環(huán)保意識(shí)。

3在開心一笑中明白有些成語不能只照字面意思來理解。

重難點(diǎn)及

開心一笑中明白有些成語不能只照字面意思來理解。

解決策略

一、體會(huì)漢字的多音多義教學(xué)

1學(xué)生自讀出示的句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？隨筆

2學(xué)生自由地說一說，從中點(diǎn)明教學(xué)內(nèi)容：一個(gè)字可以有不同的

讀音和不同的意義。

3再讀這幾個(gè)句子，感受漢字的多音多義。

4你還能說一說這樣的句子嗎？

二、學(xué)習(xí)環(huán)保標(biāo)語，樹立環(huán)保意識(shí)

1出示課文中的廣告語，自己讀一讀，體會(huì)意思。

2說說這些廣告語是什么意思，老師適時(shí)教育學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)。

3你喜歡這些廣告語嗎？讀一讀，背一背，抄一抄。

4試著設(shè)計(jì)關(guān)于環(huán)保的廣告語。

三、開心一笑

1學(xué)生自讀這個(gè)笑話。

2說說議議，在輕松的氛圍中明白有些成語不能只照字面意思來

教學(xué)設(shè)計(jì)理解。

3你還知道哪些有關(guān)成語理解的小笑話？講給大家聽一聽。

四、指導(dǎo)綜合學(xué)習(xí)

1學(xué)生拿出自己課前搜集的各種資料（日歷紙、包裝紙、圖畫資

料、針線、膠水等），獨(dú)立構(gòu)思，想想怎樣利用資料，做一個(gè)什么樣

的本子。

2自愿結(jié)伴，交流自己的構(gòu)思和資料，相互啟迪，使自己的構(gòu)思

更成熟。

3篩選資料，動(dòng)手裁剪，裝訂本子，進(jìn)行裝飾，并給自己制作的

本子命名。

4在小組內(nèi)自我介紹制作的本子，說明其優(yōu)特點(diǎn)，小組內(nèi)選出

份最佳作品。

5各小組推薦的同學(xué)在全班介紹自己的作品，全班評(píng)選出幾份最

佳作品。

6老師總結(jié)，充分肯定各種層次同學(xué)的作品或構(gòu)思。

教學(xué)反思

課題：積累與運(yùn)用六（第2課時(shí)）

時(shí)間2016年月日第周星期第節(jié)

教學(xué)目標(biāo)習(xí)作練習(xí)，介紹我自己。自主閱讀《為什么要說謝謝》

重難點(diǎn)及

習(xí)作練習(xí),介紹我自己C

解決策略

教學(xué)

一、分析理解課文

隨筆

1老師引語：上一節(jié)課老師看見了你們制作的新本子，

非常漂亮，愿意在第一頁上介紹你自己嗎？老師相信你們做

的自我介紹一定能和你制作的本子一樣漂亮。

2學(xué)生讀習(xí)作提示，明確要求。

3在小組內(nèi)介紹自己，注意要表達(dá)出真情實(shí)感，要說真

話，組內(nèi)成員評(píng)議，幫著潤色。

4把自己剛才說的內(nèi)