初中生培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)與反思

初中生培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)與反思篇一

一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)心和支持下，我在

“培優(yōu)補(bǔ)差”工作過程中，能根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有

措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得

到發(fā)展.

通過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)

動(dòng)起來，不管是優(yōu)等生或是潛能生，現(xiàn)都能明確自己的學(xué)

習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明

顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”.通過

不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生

的自信心，意志力得到很大的提高.現(xiàn)將一學(xué)期來的工作

總結(jié)如下：

1、教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化，家長(zhǎng)的熱心配合.在工作過程

中，教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化，由以前看分?jǐn)?shù)，注重優(yōu)生的

輔導(dǎo)，對(duì)潛能生耐心不足，“恨鐵不成鋼”，急功近利的

心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提

高為自己工作的重點(diǎn).在工作過程中能個(gè)體分析，群體分

析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，

潛在的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，新的生長(zhǎng)點(diǎn).用發(fā)展的眼光看自己，

分析別人.積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分

的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心

于課堂的學(xué)習(xí)，把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上.

2、在班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不

同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo).在班級(jí)里努力營(yíng)

造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變老師補(bǔ)課，留課的陋習(xí)，把

問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用.其次，依據(jù)

學(xué)生的能力，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由

易而難，逐層推進(jìn).

3、實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革，充分發(fā)揮學(xué)生相

互教育，自我教育的作用.摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)，基礎(chǔ),

能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以

達(dá)到的水平上，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò).根據(jù)學(xué)

生實(shí)際，確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把

教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次,

分層推進(jìn).在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)本學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一

節(jié)課，力爭(zhēng)做到精講精練.快速反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在

的問題，及時(shí)矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂

教學(xué)的效益，避免課后大面積補(bǔ)課.

在培優(yōu)補(bǔ)差的過程中，我采取了這樣一些措施：

1、培優(yōu)重在拔尖，補(bǔ)差重在提高.

2、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽，讓潛能

生吃得好.

3、課外輔導(dǎo)，利用自習(xí)，文體課的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔

導(dǎo)訓(xùn)練.

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名潛能生，介紹方法讓

潛能生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣.

5、對(duì)于潛能生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基

礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)

變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣.

6、優(yōu)生鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情.

在一學(xué)期的時(shí)間里，雖然我在培優(yōu)補(bǔ)差取得了一定的成績(jī),

但還存在著一些問題，如教育教學(xué)方法、手段還有待改進(jìn).

但我相信“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的.

初中生培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)與反思篇二

本學(xué)期，我注重培優(yōu)補(bǔ)差工作，針對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行

分析，明確了培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo)，制定了培優(yōu)補(bǔ)差措施.我

在"培優(yōu)補(bǔ)差”工作過程中，能根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有

措施地實(shí)施落實(shí)"培優(yōu)補(bǔ)差”的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得到

發(fā)展.

主要措施：

1.課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間.

2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng).

3.請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí).

4.課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生.

5.對(duì)差生實(shí)施多做多練措施.優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并

安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力.

6.采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓

勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他

們的學(xué)習(xí)積極性和成功感.

7.充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方

向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績(jī).

8.重視中等成績(jī)學(xué)生，保持其成績(jī)穩(wěn)定和提高.

9.對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、習(xí)慣等進(jìn)行了解，做到把每個(gè)學(xué)生

裝在心里.

平時(shí)的教育教學(xué)中“對(duì)癥下藥”.

包括：

（1）向?qū)W生家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)基

礎(chǔ)等.

（2）多與孩子接觸，采用談話、觀察等方法，了解每個(gè)孩

子的情況.

配合本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動(dòng)有：

1、默寫字詞.

2、反義詞對(duì)子積累.

3、背誦古詩(shī)課文比賽.

對(duì)學(xué)困生花的工夫多，雖然收效不算很大，但在今后的教

學(xué)工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作.對(duì)優(yōu)等生，提

高他們的的能力，使他們更好地為同學(xué)們服務(wù)，思想?yún)R報(bào)

專題成為真正的火車頭.對(duì)因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法不

當(dāng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)心理不健康，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好等

各種原因而造成的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，我要具體問題具體分析,

區(qū)別指導(dǎo).多動(dòng)腦筋，多想辦法，下大氣力把教學(xué)工作做

得更扎實(shí)更有效.人民教育家陶行知曾語重心長(zhǎng)地告誡教

師：“你的教革鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏

笑有愛迪生."這就告訴我們要正確看待差生，要求我們

教師首先要更新教育觀念，把更多的愛給后進(jìn)生.

一學(xué)期以來，我在"培優(yōu)輔差"工作過程中，能根據(jù)實(shí)際情

況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)"培優(yōu)補(bǔ)差”的內(nèi)容，使學(xué)

生能較好的得到發(fā)展.通過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，

學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來，不管是優(yōu)等生或是后進(jìn)生,

現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；

學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是"要我學(xué)"，現(xiàn)在是"

我要學(xué)通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)

小成功，學(xué)生的自信心，意志力得到很大的提高.

現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：

1、教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化，家長(zhǎng)的熱心配合.在工作過程

中，教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化，由以前看分?jǐn)?shù)，注重優(yōu)生的

輔導(dǎo)，對(duì)潛能生耐心不足，"恨鐵不成鋼"，急功近利的心

態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高

為自己工作的重點(diǎn).在工作過程中能個(gè)體分析，群體分析,

確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，潛在

的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，新的生長(zhǎng)點(diǎn).用發(fā)展的眼光看自己，分析

別人.積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓

勵(lì)性評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課

堂的學(xué)習(xí)，把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上.

2、在班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不

同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo).在班級(jí)里努力營(yíng)

造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變老師補(bǔ)課，留課的陋習(xí)，把

問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用.其次，依據(jù)

學(xué)生的能力，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由

易而難，逐層推進(jìn).

3、實(shí)行"低、小、多、快”的教法改革，充分發(fā)揮學(xué)生相互

教育，自我教育的作用.摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)，基礎(chǔ)，

能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以

達(dá)到的水平上，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò).根據(jù)學(xué)

生實(shí)際，確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把

教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次,

分層推進(jìn).在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)本學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一

節(jié)課，力爭(zhēng)做到精講精練.快速反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在

的問題，及時(shí)矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂

教學(xué)的效益，避免課后大面積補(bǔ)課.在培優(yōu)補(bǔ)差的過程中，

我采取了這樣一些措施：

1、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高.

2、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽，讓后進(jìn)

生吃得好.

3、課外輔導(dǎo)，利用每天中午的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名后進(jìn)生，介紹方法讓

差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣.

5、對(duì)于后進(jìn)生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基

礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)

變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣.

初中生培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)與反思篇三

作為一名年輕教師，本學(xué)期我所擔(dān)任的是XX年級(jí)和XX年

級(jí)的XX,學(xué)生在學(xué)習(xí)程度上，學(xué)習(xí)態(tài)度上都存在著很大的

差異，學(xué)生兩極分化有些嚴(yán)重，比較來說，優(yōu)等生人數(shù)要

好于差生，其中很大的原因就是出現(xiàn)低分的同學(xué)比較集中,

所以在本學(xué)期內(nèi)，差生我側(cè)重于補(bǔ)差，優(yōu)生我側(cè)重于培優(yōu).

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持下，在“培優(yōu)補(bǔ)差”工作過程中,

我能依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落

實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”的內(nèi)容，計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn).

現(xiàn)對(duì)本學(xué)期培優(yōu)補(bǔ)差工作做以下總結(jié)：

首先在思想方面，我努力做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)

生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他

們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性.了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、

學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等.從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相

應(yīng)的輔導(dǎo).定期與學(xué)生家長(zhǎng)、科任老師聯(lián)系，進(jìn)一步了解

學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況.

在學(xué)習(xí)方面，在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)中，培優(yōu)對(duì)象能

按照計(jì)劃提高讀、說、聽的綜合能力，成績(jī)穩(wěn)定在90分左

右，并協(xié)助老師實(shí)施補(bǔ)差工作，幫助差生取得進(jìn)步.補(bǔ)差

對(duì)象能按照老師的要求做好，成績(jī)有一定的提高.培優(yōu)主

要是繼續(xù)提高學(xué)生的聽說能力和閱讀能力.對(duì)于優(yōu)良學(xué)生

在時(shí)間上把關(guān)，課堂內(nèi)他們能吃飽，但不會(huì)吃好，因此課

外我精心挑選一些拔高題，題型多種多樣，介紹了適和學(xué)

生的課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外知識(shí)，

定時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高能

力.通過各種形式的活動(dòng)來提高他們的學(xué)習(xí)積極性，從而

逐步提高了優(yōu)良學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī).而且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)

的過程中，逐漸掌握學(xué)習(xí)的方法，對(duì)于發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)

更正，及時(shí)總結(jié)，讓他們明白學(xué)習(xí)就是一個(gè)積累的過程.

輔差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題，會(huì)做題，安排比較基礎(chǔ)

的內(nèi)容讓他們掌握，我每次都是先布置他們摘抄.訓(xùn)練差

生的口頭表達(dá)能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于

說、進(jìn)而爭(zhēng)取善于說.通過和差等生的接觸，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在

的學(xué)生，尤其是這兩個(gè)班的學(xué)生，在智力上和其他學(xué)生沒

有太大的差別，他們所缺乏的是讓自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力，以及

讓自己逐步提高的耐心，這方面的工作就需要老師課下和

他們的接觸、交流，以及對(duì)他們思想的熏陶.

總之，不管是優(yōu)等生還是差等生，包括班級(jí)中間的部分，

在本學(xué)期工作中，我都一視同仁的關(guān)注他們每一個(gè)人，設(shè)

法提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，在課堂上力爭(zhēng)以各種形式的教

學(xué)方法去激發(fā)他們的興趣，吸引他們的注意力，在課堂之

外，則盡自己的最大可能讓他們保持著這種興趣，而且我

永遠(yuǎn)記著一句話：“好孩子是夸出來的.”所以當(dāng)他們?nèi)?/p>

得成績(jī)時(shí)，哪怕是微乎其微的，我也及時(shí)給予他們表?yè)P(yáng)，

讓他們看到自己的進(jìn)步，看到自己的能力，我將努力使每

個(gè)學(xué)生都能在我的教育下，每天都有收獲，每天都在進(jìn)步.

在一學(xué)期的時(shí)間里，雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī)，但也還

存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法還有待改進(jìn).在教學(xué)

中我努力把培優(yōu)輔差工作落實(shí)到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，充分

發(fā)揮各種積極因素，我相信“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做

越好.

初中生培優(yōu)補(bǔ)差個(gè)人工作總結(jié)

遇到優(yōu)秀的學(xué)生固然可喜，遇到學(xué)困生也不要悲觀，培優(yōu)

補(bǔ)差是使教學(xué)適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異、貫徹因材施教原則的一

個(gè)重要措施，培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)要怎樣寫呢？為滿足您的

需求，小編特地編輯了“初中生培優(yōu)補(bǔ)差個(gè)人工作總結(jié)”，

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初中生培優(yōu)補(bǔ)差個(gè)人工作總結(jié)（篇一）

時(shí)間過得真快，本學(xué)期又要結(jié)束了.認(rèn)真回顧一下本期的

工作情況，現(xiàn)將本學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作匯報(bào)如下：

本學(xué)期，學(xué)校把xx班、xx班的教學(xué)任務(wù)交給了我，我鼓勵(lì)

自己一定要在干好團(tuán)委工作的同時(shí)不能拉下這兩個(gè)班的教

學(xué)工作.為了做好每項(xiàng)工作，一有時(shí)間我就及時(shí)為自己

“充電”，積極拜讀名師書籍，并從中總結(jié)出適合自己的

方法，并應(yīng)用到教學(xué)工作中去.我經(jīng)常想：要盡可能得多

挽回一個(gè)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，我一定要科學(xué)的做好每個(gè)后進(jìn)生

的轉(zhuǎn)化工作.

兩個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，為我用心去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀

況提供了時(shí)間和精力保障.

“培優(yōu)補(bǔ)差”，也就是說在一個(gè)班級(jí)中優(yōu)等生與后進(jìn)生要

分享老師更多的注意力，特別是班上的后進(jìn)生，對(duì)于一個(gè)

班級(jí)的穩(wěn)定來說尤其重要.而因?yàn)榉N種原因，要轉(zhuǎn)化他們

并不容易.

要想做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，首先必須先轉(zhuǎn)變他們的心理,

查找原因，幫助他們克服障礙，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣.在具

體的心理輔導(dǎo)工作中，我深刻地感覺后進(jìn)生的智力并沒有

我們想象的那么差，他們當(dāng)中有許多人都非常聰明，只是

把學(xué)習(xí)的欲望埋藏到了心靈的深處，作為教師就是要想法

設(shè)法的挖掘出他們埋藏已久的學(xué)習(xí)潛力.

大部分學(xué)生是因?yàn)榧彝ソ逃蚶蠋熃逃椒ㄇ芳训纫蛩貙?dǎo)

致他們失去了學(xué)習(xí)的積極性，慢慢的養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)

慣等原因造成的.當(dāng)然還有一部分學(xué)生是意志力不夠堅(jiān)強(qiáng),

經(jīng)不起周圍社會(huì)上的誘惑，有的為了娛樂上網(wǎng)成癮，有的

為了哥們兒義氣打架斗毆.學(xué)生出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，家長(zhǎng)和

老師都很痛心，但是作為教師一定要正視這項(xiàng)事情.

因此作為教師要結(jié)合班主任以及家長(zhǎng)共同從孩子們的心理

入手進(jìn)行矯正，首先要幫他們樹立學(xué)習(xí)的自信心.

經(jīng)過深入的剖析，我發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的心理問題存在如下幾個(gè)

問題：

有一部分后進(jìn)生（特別是大個(gè)子的）總是以自我為中心，一

切總是從自我出發(fā)，愛欺負(fù)弱小的同學(xué)，把自己的快樂建

立在別人的痛苦之上.

還有一部分后進(jìn)生則易受班級(jí)中其他同學(xué)的影響，總是表

現(xiàn)的特別自卑，缺乏自信心，看看別人什么都行而自己卻

一切都不行.于是，引起情緒不穩(wěn)定或憂郁，甚至以傷害

他人的言語和破壞性的行為來發(fā)泄自己心中的煩惱.

針對(duì)以上后進(jìn)生的心理問題，我是這樣處理的：

1、多鼓勵(lì).

中學(xué)生一般都有很強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲.對(duì)于后進(jìn)生，教師若

能充分利用他們自我表現(xiàn)欲強(qiáng)的心理，加以積極引導(dǎo)，就

可以使他們的內(nèi)心爆發(fā)出積極的感情，從而產(chǎn)生奮發(fā)向上

的動(dòng)力.適時(shí)地表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是開啟后進(jìn)生心靈的鑰匙.

2、多關(guān)心.

對(duì)于后進(jìn)生，我們決不能采取冷漠和歧視的態(tài)度.與優(yōu)等

生相比，他們更需要關(guān)心和愛護(hù).懲罰和冷漠往往會(huì)使他

們中的大多數(shù)產(chǎn)生逆反心理，這樣做，不但于事無補(bǔ)，反

而事與愿違.當(dāng)這些學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，處理要慎重，這樣

才能讓錯(cuò)誤轉(zhuǎn)化為成長(zhǎng)的契機(jī).

3、多進(jìn)行真誠(chéng)的心理溝通.

作為教師要拉下架子，走到學(xué)生中間去和學(xué)生進(jìn)行平等地

交流，要讓自己成為學(xué)生的朋友.

在實(shí)際的工作中，我用真誠(chéng)換得了后進(jìn)生的理解，并在此

基礎(chǔ)上，促使他們產(chǎn)生心理認(rèn)同.最終使不少學(xué)生自覺的

改過自新，并取得了較大的進(jìn)步.

一分耕耘就有一分收獲，最終在我的努力下，我發(fā)現(xiàn)有不

少后進(jìn)生重新站了起來，走到了主動(dòng)學(xué)習(xí)的隊(duì)伍中來，我

們有理由相信：在不久的將來，他們會(huì)取得更大的成績(jī).

其實(shí)在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程中，只要我們做個(gè)有心人，細(xì)心

觀察，認(rèn)真分析其心理特征及形成原因，然后有針對(duì)性地

做好教育轉(zhuǎn)化和提高工作，就能促進(jìn)更多的學(xué)生由后進(jìn)趕

先進(jìn)，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì).

初中生培優(yōu)補(bǔ)差個(gè)人工作總結(jié)（篇二）

本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持下，在“培優(yōu)補(bǔ)差”工作

過程中，能依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情景，有步驟、有措施地

實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”的資料，計(jì)劃中要求到達(dá)的目標(biāo)基

本能實(shí)現(xiàn).現(xiàn)特對(duì)本學(xué)期培優(yōu)補(bǔ)差工作做以下總結(jié)：

一、對(duì)于成績(jī)較好的學(xué)生，想法讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

我發(fā)現(xiàn)有一些成績(jī)很好的學(xué)生不必須有好的學(xué)習(xí)方法.大

多都是在教師的強(qiáng)逼下取得提高的.這不利于學(xué)生朝更高

的方向發(fā)展，也不利于他們終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成.我在教

學(xué)中想盡各種辦法，讓他們最大程度地提高學(xué)習(xí)效率.

對(duì)于具體的學(xué)習(xí)，我一般要求這部分學(xué)生在識(shí)記知識(shí)點(diǎn)

“牢、準(zhǔn)、全”的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)進(jìn)行各種題型的練習(xí)，不

能顧此失彼.在課堂上也兼顧聽、說、讀、寫的綜合練習(xí).

另外也有意培養(yǎng)學(xué)生的觀察本事，能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)課文中的重

點(diǎn)、難點(diǎn)和考點(diǎn).

二、對(duì)于基礎(chǔ)很差的學(xué)生，經(jīng)過完成少量任務(wù)，讓他們有

成就感，從而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣

本學(xué)期中后期我們采用了分層教學(xué)，大多成績(jī)較差的學(xué)生

由教師進(jìn)行專門指導(dǎo)，效果突出.為了讓這部分學(xué)生產(chǎn)生

學(xué)英語的興趣，我認(rèn)真篩選出每個(gè)單元的兩三個(gè)最重要的

知識(shí)點(diǎn)，估計(jì)考試會(huì)出現(xiàn)的，專門給學(xué)生重新講解一遍，

要求他們劃下這些知識(shí)點(diǎn).并給他們強(qiáng)調(diào)我們要掌握的知

識(shí)原先是如此少，所以必須要按時(shí)完成，否則真不知該讓

教師怎樣評(píng)價(jià)他們了.結(jié)果不少學(xué)生主動(dòng)找我，請(qǐng)我檢查

他們的掌握情景.我又對(duì)他們大力表?yè)P(yáng)一番，班里的英語

學(xué)習(xí)現(xiàn)已出現(xiàn)良性勢(shì)頭.

在記憶單詞上，我也不要求他們把當(dāng)天學(xué)的所有單詞都會(huì)

背，但每次在早讀學(xué)完單詞后，我總是每過幾分鐘都挨個(gè)

問他們這幾分鐘背了幾個(gè)單詞了.結(jié)果這樣一來，所有學(xué)

生都能背五、六個(gè)單詞.想一想原先，每次聽到學(xué)生說還

沒有背我就火冒三丈，但發(fā)火之后他們照樣不背，有何用

呢？并且學(xué)生容易產(chǎn)生抵觸情緒，教師心境也不會(huì)好.看

來不斷探索新的方法十分重要.

三、讓學(xué)生喜歡教師，是培優(yōu)補(bǔ)差的關(guān)鍵

往年我由于教學(xué)上的壓力，也由于其他教師的教導(dǎo)（對(duì)學(xué)

生越嚴(yán)越好），一向采用極不民主的做法，結(jié)果雖然成績(jī)

不算最差，但對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)極為不利.此刻受到新的

教學(xué)理念的影響，我大膽拋棄了原有做法，以嶄新的姿態(tài)

應(yīng)對(duì)學(xué)生.在課堂上充分尊重他們，一同學(xué)習(xí)，一同研討

知識(shí)，和學(xué)生拉近了距離.盡管這樣，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加尊

重我，本學(xué)期總體上沒出現(xiàn)讓人不愉快的事.

當(dāng)然，就此刻的成績(jī)來看，還沒有出現(xiàn)明顯的好轉(zhuǎn)，但不

管是成績(jī)好和成績(jī)差的學(xué)生，都正在向好的方向發(fā)展，我

能預(yù)見再過一兩個(gè)月，學(xué)生的成績(jī)會(huì)有提高.可是，僅依

平均分來確定教師的成功與否，從我校的實(shí)際來講是不夠

科學(xué)的.只要學(xué)生提高了，并能健康地成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)，就說

明教師已付出了許多努力，也說明他是一個(gè)負(fù)職責(zé)的、合

格甚至優(yōu)秀的教師.我認(rèn)為這才是最重要的.

初中生培優(yōu)補(bǔ)差個(gè)人工作總結(jié)（篇三）

一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)心和支持下，我在

“培優(yōu)補(bǔ)差”工作過程中，能根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有

措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得

到發(fā)展.

通過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)

動(dòng)起來，不管是優(yōu)等生或是潛能生，現(xiàn)都能明確自己的學(xué)

習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明

顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”.通過

不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生

的自信心，意志力得到很大的提高.現(xiàn)將一學(xué)期來的工作

總結(jié)如下：

1、教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化，家長(zhǎng)的熱心配合.在工作過程

中，教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化，由以前看分?jǐn)?shù)，注重優(yōu)生的

輔導(dǎo)，對(duì)潛能生耐心不足，“恨鐵不成鋼”，急功近利的

心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提

高為自己工作的重點(diǎn).在工作過程中能個(gè)體分析，群體分

析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，

潛在的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，新的生長(zhǎng)點(diǎn).用發(fā)展的眼光看自己，

分析別人.積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分

的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心

于課堂的學(xué)習(xí)，把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上.

2、在班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不

同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo).在班級(jí)里努力營(yíng)

造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變老師補(bǔ)課，留課的陋習(xí)，把

問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用.其次，依據(jù)

學(xué)生的能力，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由

易而難，逐層推進(jìn).

3、實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革，充分發(fā)揮學(xué)生相

互教育，自我教育的作用.摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)，基礎(chǔ),

能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以

達(dá)到的水平上，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò).根據(jù)學(xué)

生實(shí)際，確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把

教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次,

分層推進(jìn).在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)本學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一

節(jié)課，力爭(zhēng)做到精講精練.快速反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在

的問題，及時(shí)矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂

教學(xué)的效益，避免課后大面積補(bǔ)課.

在培優(yōu)補(bǔ)差的過程中，我采取了這樣一些措施：

1、培優(yōu)重在拔尖，補(bǔ)差重在提高.

2、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽，讓潛能

生吃得好.

3、課外輔導(dǎo)，利用自習(xí)，文體課的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔

導(dǎo)訓(xùn)練.

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名潛能生，介紹方法讓

潛能生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣.

5、對(duì)于潛能生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基

礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)

變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣.

6、優(yōu)生鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情.

在一學(xué)期的時(shí)間里，雖然我在培優(yōu)補(bǔ)差取得了一定的成績(jī),

但還存在著一些問題，如教育教學(xué)方法、手段還有待改進(jìn).

但我相信“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的.

初中生培優(yōu)補(bǔ)差個(gè)人工作總結(jié)（篇四）

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和全體老師的密切配合下，我在

培養(yǎng)優(yōu)生，轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作過程中，能依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)

際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)，計(jì)劃中要求達(dá)到的

目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn).

通過課內(nèi)與課外相結(jié)合的教育教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大

大地被調(diào)動(dòng)起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，能明確自己

的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；不同班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)

氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我

要學(xué)”.通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)

小成功，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高；通過開

設(shè)心理健康咨詢課，給學(xué)生以必要的心理幫助，現(xiàn)在學(xué)生

也能正確地用科學(xué)的眼光來看待自身，看待別人.現(xiàn)將一

學(xué)期來的工作總結(jié)如下：

一、采取具體的轉(zhuǎn)化措施，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)

1、對(duì)學(xué)生采取“一幫一”的措施.“學(xué)生一幫一”即品學(xué)

兼優(yōu)的學(xué)生幫助一個(gè)學(xué)有困難的學(xué)生，利用課余、休息時(shí)

間給予適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)指導(dǎo)與幫助.

2、利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo).每周的周一周二和周

四進(jìn)行學(xué)困生的輔導(dǎo)，每班的學(xué)困生，采取縱向成績(jī)對(duì)比

的方式，除平時(shí)課堂多關(guān)注，課間及時(shí)輔導(dǎo)和利用周二、

三、四晚自習(xí)的時(shí)間專門輔導(dǎo)，并及時(shí)總結(jié)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的

成功經(jīng)驗(yàn)，在班級(jí)中樹立典型，相信榜樣的力量是無窮的,

以典型來誘導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).

3、爭(zhēng)取得家長(zhǎng)的配合，及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，給家長(zhǎng)提供

必要的教育方法的建議和指導(dǎo).

4、根據(jù)學(xué)生生理、心理特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，運(yùn)用相關(guān)

的心理教育教學(xué)方法和手段，有針對(duì)性地實(shí)施教育，從了

解學(xué)困生心理入手，使學(xué)困生的心理素質(zhì)得到提高.

二、加強(qiáng)優(yōu)生學(xué)法指導(dǎo)，切實(shí)提高學(xué)生成績(jī)

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上好每一節(jié)課.備課既要準(zhǔn)備學(xué)差生的

情況，也要備優(yōu)生的課，使學(xué)優(yōu)生有所獲.提高學(xué)習(xí)成績(jī).

2、課堂教學(xué)要注意聯(lián)系生活實(shí)際，新課程改革提倡在生活

中學(xué)習(xí)，生活處處有數(shù)學(xué)，生活處處有數(shù)學(xué).借用生活中

的實(shí)際事例，更容易為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的‘情景，更容易吸引

學(xué)生的注意，學(xué)生只對(duì)自己感興趣的知識(shí)有興趣.

3、積極創(chuàng)設(shè)條件，利用多媒體輔助課堂教學(xué)，充分利用，

及時(shí)調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力，注意運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言，運(yùn)

用生動(dòng)形象的多媒體畫面來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),

思維狀態(tài).

4、教學(xué)中注意貫徹面向全體因材施教的教學(xué)原則.教師在

課堂教學(xué)中既要關(guān)注那些學(xué)習(xí)狀態(tài)積極的同學(xué)，更要關(guān)注

那些需要幫助的學(xué)生，講授新知與反饋練習(xí)都要分層設(shè)計(jì),

保證優(yōu)生吃飽的情況下，也一定要讓學(xué)困生嘗到學(xué)習(xí)成功

的喜悅.平時(shí)作業(yè)和月考測(cè)也可依據(jù)本班情況采取分層考

測(cè)的辦法，幫助學(xué)困生找到學(xué)習(xí)的自信，讓學(xué)優(yōu)生更加努

力.

總之，讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所長(zhǎng)，是我們教學(xué)的目的.

培養(yǎng)優(yōu)生，轉(zhuǎn)化差生的工作是一項(xiàng)要常抓不懈的工作，還

是存在著問題，有待改進(jìn).

秋季學(xué)期初中生培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)

計(jì)劃好培優(yōu)補(bǔ)差后運(yùn)用到學(xué)生身上有什么顯著效果嗎？培

優(yōu)補(bǔ)差的工作時(shí)必不能少的重要一環(huán)，怎么寫培優(yōu)補(bǔ)差的

工作總結(jié)呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“秋季學(xué)

期初中生培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有

所助益！

秋季學(xué)期初中生培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)（篇一）

本學(xué)年我班腳踏實(shí)地在“培優(yōu)補(bǔ)差”教育上做出成績(jī)來，

把“培優(yōu)補(bǔ)差”教育的效果作為班級(jí)的質(zhì)量和立校之本，

切實(shí)將這一工作落到實(shí)處.

我們對(duì)常規(guī)教學(xué)進(jìn)行必要的改革和創(chuàng)新，從教學(xué)思想、教

學(xué)方法等方面入手，真正關(guān)心這些在學(xué)習(xí)上的“弱勢(shì)群

體”和學(xué)習(xí)上有更高追求的學(xué)生，從學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一

些具體表現(xiàn)，如不愛學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)過程常出

現(xiàn)錯(cuò)誤等對(duì)癥下藥，不斷探索并運(yùn)用行之有效的教育教學(xué)

方法，提高“培優(yōu)補(bǔ)差”的針對(duì)性和時(shí)效性.我班已逐步

摸索出實(shí)施分層分類教學(xué)和推行個(gè)性化教育為主的“培優(yōu)

補(bǔ)差”模式，并取得了良好的效果.

首先從新生入學(xué)模底考試成績(jī)分析，初步確定基礎(chǔ)較差學(xué)

生，不針對(duì)性的進(jìn)行教育，觀察，并做好補(bǔ)救措施，做到

了最大可能的轉(zhuǎn)化差生工作.一學(xué)期來，班級(jí)召開學(xué)生家

長(zhǎng)座談會(huì)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況，并提出對(duì)每個(gè)學(xué)

生的看法，及時(shí)幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法.同時(shí)還確實(shí)分析

優(yōu)生質(zhì)量，做好優(yōu)生品學(xué)兼顧，不讓優(yōu)生出現(xiàn)“長(zhǎng)短腳”，

一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，老師及時(shí)補(bǔ)救.班級(jí)對(duì)優(yōu)秀生采取獎(jiǎng)勵(lì)制度，

期中成績(jī)優(yōu)秀者都得到學(xué)校相關(guān)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì).

每月舉辦一次優(yōu)秀生學(xué)習(xí)交流會(huì).交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得，

共同促進(jìn)，共同提高.為優(yōu)秀生營(yíng)建一個(gè)你追我趕的學(xué)習(xí)

氛圍.按學(xué)期初制定優(yōu)秀生培優(yōu)補(bǔ)差一覽表，對(duì)須培優(yōu)補(bǔ)

差的學(xué)生實(shí)行統(tǒng)一管理.并定期召開班級(jí)學(xué)習(xí)會(huì)，及時(shí)了

解優(yōu)差生的情況，為下一步工作，做好準(zhǔn)備.再進(jìn)行培優(yōu)

補(bǔ)差的同時(shí)，注重讓優(yōu)生去幫助帶動(dòng)差生.

一學(xué)期來，在培優(yōu)補(bǔ)差的工作中，雖然取得了一定的成績(jī),

但從期末的成績(jī)分析可得，相當(dāng)部分的學(xué)生，基礎(chǔ)還較差,

底子還比較薄.我們的培優(yōu)補(bǔ)差工作還須加倍努力.

秋季學(xué)期初中生培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)（篇二）

新學(xué)期開學(xué)以來，根據(jù)學(xué)校制定了考試的達(dá)成目標(biāo)，我認(rèn)

真地分析和反思自己的教學(xué)，面對(duì)我校的實(shí)際情況，完成

這個(gè)目標(biāo)是非常不容易的，怎樣完成目標(biāo)，我確定自己的

方案，那就是抓中間，促兩頭，做好優(yōu)生的拔高和后進(jìn)生

的培養(yǎng)工作，體現(xiàn)出“優(yōu)等生吃好，中等生吃飽，學(xué)困生

吃了”.

為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的分析：我校地處偏僻

的農(nóng)村，學(xué)生很調(diào)皮，另外，這兩年新區(qū)的建設(shè)和拆遷，

影響到很多的學(xué)生，學(xué)生浮躁，形不成良好的學(xué)習(xí)氛圍，

另外很多家長(zhǎng)只顧自己賺錢，有時(shí)會(huì)忽視學(xué)生，和孩子沒

能進(jìn)行及時(shí)的溝通，有一些學(xué)生的逆反心理很強(qiáng)，甚至有

一些學(xué)生破罐子破摔，對(duì)自己?jiǎn)适Я诵判?，還有一部分甚

至是在家長(zhǎng)的壓力下才上學(xué)的，對(duì)學(xué)習(xí)根本就不感興趣.

面對(duì)學(xué)生存在的問題，我采取以下措施：不放棄一個(gè)學(xué)生,

每個(gè)孩子都是爸媽的心頭肉，沒有哪個(gè)家長(zhǎng)不望子成龍的,

我身為家長(zhǎng)，更理解做父母的苦心.

首先，幫助后進(jìn)生樹立起自信.對(duì)于學(xué)習(xí)能力相對(duì)困難的

學(xué)生，我決不鄙視、歧視他們.跟他們談心，在心理上幫

助他們樹立自信心.在課堂上，我有意識(shí)的將一些難度不

大的試題留給那些成績(jī)差的學(xué)生，做對(duì)之后，我及時(shí)在班

里表?yè)P(yáng)，即使做不對(duì)，我也會(huì)給以及時(shí)的鼓勵(lì)，樹立他們

的自信，經(jīng)過一段時(shí)間的堅(jiān)持，很多學(xué)生的成績(jī)有了明顯

的進(jìn)步.

其次，和他們談心，拉近和學(xué)生之間的距離.有的學(xué)生不

喜歡學(xué)習(xí)哪一科目，原因是他覺得這個(gè)老師她不喜歡，所

以通過和學(xué)生的交流，增進(jìn)師生關(guān)系，使學(xué)生對(duì)我所任的

學(xué)科也感興趣了，興趣是最好的老師，有了興趣，就不怕

他們學(xué)不好.另外，通過談心，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的一些

問，然后我有針對(duì)性地給學(xué)生進(jìn)行講解，所謂知己知彼，

百戰(zhàn)不殆.

最后就是課下輔導(dǎo)，每周抽出一定的時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)能力困難

的學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的輔導(dǎo)，提問基礎(chǔ)知識(shí)，幫他們樹立

知識(shí)的線索和脈絡(luò)，一邊記不住，就講兩遍，直到他們會(huì)

了為止.通過一學(xué)期的補(bǔ)課，有一些同學(xué)的成績(jī)進(jìn)步非常

快.

對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要.

每次備課我都是從學(xué)生的不同層次不曾角度出發(fā)，給那些

成績(jī)較好的學(xué)生安排一些難度較大的試題，使他們?cè)谡n后

能進(jìn)行更深入的探究，激發(fā)和保持他們的學(xué)習(xí)積極性.另

外，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生：一般地說，優(yōu)等生的基礎(chǔ)都比

較牢固，而往往缺乏某些方面的能力，所以我要注重培養(yǎng)

優(yōu)等生的獨(dú)立思考能力、分析理解能力、邏輯推理能力等,

從而使之成為全面的高素質(zhì)人才.

秋季學(xué)期初中生培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)（篇三）

一個(gè)班級(jí)里難免會(huì)出現(xiàn)個(gè)性差異現(xiàn)象，總存在一些尖子生

和后進(jìn)生.為了使同學(xué)們有所進(jìn)步、有所提高，充分挖掘

其潛力，全面展現(xiàn)自我，讓他們找到自信心，培養(yǎng)他們對(duì)

數(shù)學(xué)課的興趣.“如果孩子生活在敵意之中，他就學(xué)會(huì)了

爭(zhēng)斗；生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信；生活在接受之

中，他就學(xué)會(huì)了愛.”對(duì)于缺點(diǎn)錯(cuò)誤較多且嚴(yán)重的后進(jìn)生

來說，他們就像一支支火把，需要教師用愛的火花去點(diǎn)燃.

后進(jìn)生由于平時(shí)表現(xiàn)不好，學(xué)習(xí)成績(jī)差，紀(jì)律性不強(qiáng)經(jīng)常

會(huì)受到老師的批評(píng)和班集體輿論的譴責(zé).這為他們接受教

育設(shè)置了一定的心理障礙，這種障礙如果不及時(shí)消除，學(xué)

習(xí)成績(jī)就不可能見實(shí)效.現(xiàn)將本學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作具體

總結(jié)如下：

一、思想教育是培優(yōu)補(bǔ)差的根本.

老師傾注真誠(chéng)的愛，在感情上親近學(xué)生，在學(xué)習(xí)上幫助他

們，在生活中關(guān)心他們，使他們真正感到老師可親、可

信、可敬.這樣，他們才會(huì)主動(dòng)親近老師，才會(huì)樂意接受

老師的批評(píng)和教育.平時(shí)我就注意面向全體學(xué)生，公平，

公正對(duì)待每一位同學(xué)，通過談心、個(gè)別交流的形式，給予

全班學(xué)生同樣的關(guān)心指導(dǎo)，同樣的信賴和尊重，同樣的鼓

舞和期待.使每個(gè)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，有積極進(jìn)取的心態(tài).

我還在思想道德方面培養(yǎng)他們積極向上的樂觀的心態(tài).時(shí)

刻提醒自己注意，同學(xué)們需要的，首先并不是書本知識(shí)，

而是需要被關(guān)心、幫助、愛護(hù)，使他們不健康或者畸形的

人格、心理得到矯正，好讓迷途的羔羊不再迷途.因此，

我時(shí)刻都在注意改變自己，改變自己的觀念、改變自己的

態(tài)度、改變自己習(xí)慣.平時(shí)的為人處事本著理解的原則，

摸清同學(xué)們犯錯(cuò)的原因和動(dòng)機(jī)，想辦法接觸他的同學(xué)，與

家長(zhǎng)聯(lián)系、與教過他的老師聯(lián)系等多種形式，從側(cè)面了解

其學(xué)習(xí)生活背景、家庭教育背景、心理發(fā)展過程、成長(zhǎng)經(jīng)

歷等等，為轉(zhuǎn)化工作奠定了良好的基礎(chǔ).對(duì)于思想不穩(wěn)定,

自我控制能力差的學(xué)生，我教育他們認(rèn)真調(diào)整他們的心態(tài),

幫助他們抵制外界不良因素的引誘，培養(yǎng)他們的自我控制

能力，培養(yǎng)他們頑強(qiáng)的意志.

二、因材施教是培優(yōu)補(bǔ)差的有效措施

根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，特別是個(gè)性鮮明的學(xué)生，”因材施

教”創(chuàng)造不同的成功教育方法，不傷害任何一個(gè)學(xué)生，嚴(yán)

格要求優(yōu)等生，充分挖掘他們的潛力，培養(yǎng)高素質(zhì)的拔尖

人才.挖掘中等生的潛力，使他們超越自我.關(guān)注熱愛后

進(jìn)生，使他們減輕壓力，感受到來自老師與集體的愛，享

受大家庭的樂趣.了解自己的常處于不足，樹立自信心.

1、備好教材、備好學(xué)生、寫好學(xué)案.

學(xué)案習(xí)題設(shè)計(jì)結(jié)合教材要有梯度、有針對(duì)性.習(xí)題編寫要

引導(dǎo)后進(jìn)生跳一跳摘到果子，不斷品嘗到成功的喜悅，激

發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；習(xí)題的編寫還要有一定的發(fā)散空間.

如：一題多解、拔高題等，培養(yǎng)優(yōu)等生的分析能力、思維

能力及遷移能力.

2、分組實(shí)施競(jìng)爭(zhēng)、合作、互助的方法.

在桌位的安排上采用“結(jié)對(duì)子”方法；在學(xué)習(xí)上采用“對(duì)

手賽”的方法；在課堂上采用后進(jìn)生優(yōu)先板演，優(yōu)生講解

的策略.讓后進(jìn)生認(rèn)識(shí)到出錯(cuò)的原因，做好查漏補(bǔ)缺，知

識(shí)當(dāng)堂消化.這樣在提高優(yōu)等生的理解與講解能力的同時(shí),

也提高他們的自信心.

3、實(shí)施堂堂清、日日清的原則.

為了提高課堂的效率，做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，不讓一個(gè)學(xué)生

掉隊(duì).堅(jiān)持做到堂堂清、日日清，讓學(xué)生掌握好當(dāng)天知識(shí),

不讓知識(shí)出現(xiàn)脫鏈、斷層的現(xiàn)象.

三、不定期進(jìn)行知識(shí)測(cè)驗(yàn)，摸清學(xué)生學(xué)習(xí)情況，做好培優(yōu)

補(bǔ)差工作

每次測(cè)驗(yàn)后，要求每個(gè)學(xué)生不斷調(diào)整近期學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)

對(duì)手.幫助學(xué)生分析進(jìn)步與退步的原因，找到查漏補(bǔ)缺的

方法，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，做到勝不驕、敗不餒.

總之，在不斷地教學(xué)中，我要積極探索高效科學(xué)的培優(yōu)補(bǔ)

差方法，不斷反思工作的實(shí)效性，進(jìn)一步提高教學(xué)水平.

秋季學(xué)期初中生培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)（篇四）

一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)心和支持下，我在

“培優(yōu)補(bǔ)差”工作過程中，能根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有

措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得

到發(fā)展.

通過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)

動(dòng)起來，不管是優(yōu)等生或是潛能生，現(xiàn)都能明確自己的學(xué)

習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明

顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”.通過

不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生

的自信心，意志力得到很大的提高.現(xiàn)將一學(xué)期來的工作

總結(jié)如下：

1、教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化，家長(zhǎng)的熱心配合.在工作過程

中，教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化，由以前看分?jǐn)?shù)，注重優(yōu)生的

輔導(dǎo)，對(duì)潛能生耐心不足，“恨鐵不成鋼”，急功近利的

心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提

高為自己工作的重點(diǎn).在工作過程中能個(gè)體分析，群體分

析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，

潛在的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，新的生長(zhǎng)點(diǎn).用發(fā)展的眼光看自己，

分析別人.積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分

的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心

于課堂的學(xué)習(xí)，把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上.

2、在班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不

同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo).在班級(jí)里努力營(yíng)

造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變老師補(bǔ)課，留課的陋習(xí)，把

問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用.其次，依據(jù)

學(xué)生的能力，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由

易而難，逐層推進(jìn).

3、實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革，充分發(fā)揮學(xué)生相

互教育，自我教育的作用.摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)，基礎(chǔ),

能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以

達(dá)到的水平上，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò).根據(jù)學(xué)

生實(shí)際，確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把

教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次,

分層推進(jìn).在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)本學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一

節(jié)課，力爭(zhēng)做到精講精練.快速反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在

的問題，及時(shí)矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂

教學(xué)的效益，避免課后大面積補(bǔ)課.

在培優(yōu)補(bǔ)差的過程中，我采取了這樣一些措施：

1、培優(yōu)重在拔尖，補(bǔ)差重在提高.

2、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽，讓潛能

生吃得好.

3、課外輔導(dǎo)，利用自習(xí)，文體課的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔

導(dǎo)訓(xùn)練.

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名潛能生，介紹方法讓

潛能生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣.

5、對(duì)于潛能生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基

礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)

變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣.

6、優(yōu)生鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情.

在一學(xué)期的時(shí)間里，雖然我在培優(yōu)補(bǔ)差取得了一定的成績(jī),

但還存在著一些問題，如教育教學(xué)方法、手段還有待改進(jìn).

但我相信“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的.

上學(xué)期初中生培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)

只有把培優(yōu)補(bǔ)差工作落實(shí)到位，教育教學(xué)成績(jī)才能進(jìn)一步

提高，通過培優(yōu)補(bǔ)差，還能從多種渠道獲得各類學(xué)生的反

饋信息，在寫自己培優(yōu)補(bǔ)差的工作總結(jié)時(shí)要注意哪些方面

呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了上學(xué)期初中生

培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)，大家不妨來參考.希望您能喜歡！

上學(xué)期初中生培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇一

在長(zhǎng)期教育教學(xué)工作中，使我認(rèn)識(shí)到培優(yōu)輔差工作的重要

性和必要性.培養(yǎng)國(guó)家的棟梁，首先應(yīng)當(dāng)重視特優(yōu)生的培

養(yǎng)，使其從小能在好的方面，發(fā)展其聰明才智的特長(zhǎng)及綜

合素質(zhì)的本事，使其從小養(yǎng)成努力學(xué)習(xí)，群類拔萃，鶴立

雞群，為以后的成就打下良好的基礎(chǔ).而素質(zhì)教育的首要

標(biāo)志是學(xué)校教育要面向全體學(xué)生.要想使每個(gè)學(xué)生都得到

全面發(fā)展，這就存在一個(gè)帶有普遍性、長(zhǎng)期性的問題一一

差生的轉(zhuǎn)化.那么怎樣才能做好差生的轉(zhuǎn)化工作呢？、要

求我們教師道德要更新教育觀念.

在智力發(fā)展上，有的孩子先覺早悟，有的卻是頑鈍后醒.

此外，從才能表現(xiàn)方面來說，有的孩子學(xué)習(xí)善于抽象思維,

有的卻長(zhǎng)于形象思維，有的孩子學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)本事較

弱，但動(dòng)手操作本事卻很強(qiáng).所以，僅有我們做教師的用

全面的觀點(diǎn)看待差生，才是保證做好差生轉(zhuǎn)化工作的前提

下頭就差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)了幾點(diǎn)做法：

一、真情化冰法

愛，對(duì)學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的陽(yáng)光.由于差

生往往有一種疑懼心理和對(duì)立情緒，對(duì)教師時(shí)時(shí)戒備、處

處設(shè)防.在這種逆反心理的作用下，教師所有的努力都會(huì)

付之東流.有言道：親其師，才能信其道.僅有到達(dá)心理

相容，差生那緊閉的心扉才能向教師敞開，才能到達(dá)教育

的良好效果.要做到這一點(diǎn)，教師就要給予他們更多的溫

暖，更多的愛，更多的真情，用溫暖的愛熔化他們心中的

冰山，用摯城的情點(diǎn)燃他們自信和進(jìn)取的火種，到達(dá)“精

神所至，金石為開”的奇特效應(yīng).

二、優(yōu)先提問法

課堂提問是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生探求新知欲

望的重要手段.在實(shí)際教學(xué)中，讓優(yōu)生“包場(chǎng)”，差生冷

落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生.久而久之，差生聽課的注意力就

會(huì)分散，身在課堂、心在窗外.我認(rèn)為教學(xué)過程中優(yōu)先提

問差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個(gè)很好途徑.由于他們的基礎(chǔ)

和本事都比較差，所以教師設(shè)計(jì)問題時(shí)要講究層次性，讓

差生也能跟著教師的提問而進(jìn)取思維，做到差生經(jīng)過思考

能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞.充分給予差生自我表現(xiàn)的

機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诿磕暝诿抗?jié)課上都能體會(huì)到成功與收獲的

喜悅.這樣因勢(shì)利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，逐步到達(dá)大面積提高教

學(xué)質(zhì)量的目的.

三、優(yōu)先批改作業(yè)法

作業(yè)練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)批改是教

師檢查教學(xué)效果的必要手段.優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范，正確

率高，批改起來心境舒暢，差生的作業(yè)往往被教師放到最

終草草寫個(gè)“閱”字完事.這樣一來就導(dǎo)致教師不認(rèn)真批

閱、差生干脆不做作業(yè)的惡性循環(huán).這極不利于差生的轉(zhuǎn)

化.我認(rèn)為，差生的作業(yè)應(yīng)當(dāng)受到特殊的優(yōu)待才對(duì).教學(xué)

中我是這樣做的：首先，差生的作業(yè)實(shí)行專業(yè)設(shè)計(jì).根據(jù)

他們的實(shí)際水平，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的、模仿性的作業(yè).（隨

著本事的提高而逐步加大難度）.其次是他們的作業(yè)盡量

當(dāng)堂批改，隨到隨改，優(yōu)先批改.最終是作業(yè)的評(píng)價(jià)，在

作業(yè)的評(píng)價(jià)中，只打“，不打“X”錯(cuò)誤的地方怎樣

辦呢？只畫一條橫線，提醒學(xué)生紅線上頭有錯(cuò)誤，必須改

正.學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真思考湖，會(huì)做了，就將錯(cuò)誤的擦掉，填

上正確的，教師看到改對(duì)后，在紅線的末尾填上一個(gè)較長(zhǎng)

的了一個(gè)不太規(guī)范的“，如果修改后仍是錯(cuò)的，

紅線不動(dòng)，直至改對(duì)為止.這樣既維護(hù)了學(xué)生的自尊心，

增強(qiáng)了他們的榮譽(yù)感，又養(yǎng)成了有錯(cuò)就改的好習(xí)慣，也便

于教師監(jiān)督學(xué)生對(duì)錯(cuò)題的修改.經(jīng)過這樣反復(fù)的時(shí)間過程,

一個(gè)個(gè)錯(cuò)題的被改正過來的，成績(jī)一步一步提高了，我門

的目的也到達(dá)了.

四、暗示提醒法

每個(gè)人都渴望得到別人的認(rèn)同與贊美，尤其那些正在轉(zhuǎn)化

過程中的差生更是如此.所以我們杜絕在大庭廣眾面前指

名道姓地揭發(fā)、批評(píng)，甚至惡語傷人，這樣對(duì)于差生的轉(zhuǎn)

化只能適得其反、事半功倍.那么差生的教育轉(zhuǎn)化過程中

應(yīng)當(dāng)采取一些怎樣的方式方法呢？我覺得精心設(shè)計(jì)安排一

些環(huán)境和場(chǎng)合，讓他們?cè)诓恢挥X中得到提醒和暗示，才

能到達(dá)教育的目的.

五、及時(shí)表?yè)P(yáng)法

差生雖然缺點(diǎn)多，但他們同樣期望受到別人的尊重和表?yè)P(yáng),

如果這種期待總得不到滿足，他們酒會(huì)自暴自棄，破罐子

破摔.所以我們教師應(yīng)當(dāng)在他們?nèi)〉锰岣呋蚴浅晒r(shí)，及

時(shí)肯定，忠心祝賀.差生和其他學(xué)生做了同樣的好事，取

得了同樣的提高，教師應(yīng)優(yōu)先表?yè)P(yáng)差生，借此機(jī)會(huì)增加其

自尊心，確立其自信心，強(qiáng)化其正確行為，并且將這方面

的優(yōu)勢(shì)或提高遷移到其他方面.對(duì)差生的要求要一步一步

提出.開始要求要低，讓他們沒前進(jìn)一步都得到及時(shí)表?yè)P(yáng),

產(chǎn)生成功的情緒體驗(yàn)，從而使他們更加信心十足地實(shí)現(xiàn)教

師提出的更高要求，這樣利用及時(shí)表?yè)P(yáng)，喚起他們的自信

心和求知欲.逐步構(gòu)成變后進(jìn)為先進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力.取得良好

的效果.

總之，差生的轉(zhuǎn)化，任重而道遠(yuǎn)，可是只要我們教師更新

教育觀念，用發(fā)展的觀點(diǎn)去看待差生，一步一個(gè)腳印地將

差生轉(zhuǎn)化工作做到實(shí)處.這樣才能全面落實(shí)素質(zhì)教育，為

之交上一份滿意的答卷.

以下是我在培優(yōu)工作中的幾點(diǎn)做法和體會(huì)：

一、了解“特優(yōu)生”的個(gè)性和素質(zhì)

為了更有利于地做好培優(yōu)工作，教師應(yīng)當(dāng)掌握每個(gè)“特優(yōu)

生”的個(gè)性，也是他們的氣質(zhì)，性格及情操是很有必要的,

為了更好地掌握每個(gè)優(yōu)生的特點(diǎn)及數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的本事，

我經(jīng)常在課余時(shí)間與學(xué)生溝通，根據(jù)各種現(xiàn)象因勢(shì)利導(dǎo)，

告訴他們?nèi)绾螌?duì)待學(xué)習(xí)、生活應(yīng)當(dāng)有勇敢拼搏的精神，要

謙虛謹(jǐn)慎，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕，

這樣既拉近與學(xué)生的距離，又了解了優(yōu)生的個(gè)性特點(diǎn)和教

育了優(yōu)生，可謂“一箭雙雕”，僅有深入了解，才能更好

的培養(yǎng)“特優(yōu)生”，到達(dá)夢(mèng)想的效果.

二、發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用

在每一個(gè)班“特優(yōu)生”無疑是班上的學(xué)習(xí)骨干，也是教師

的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，如我在六

年級(jí)兩個(gè)班采取“一幫一”活動(dòng)，抓典型帶一般幫教“雙

差生”，讓一個(gè)“特優(yōu)生”幫忙一個(gè)“特差生”，經(jīng)過一

個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持，班上有好幾個(gè)“特差生”，已經(jīng)是中等生

了，在班里我十分重視“特優(yōu)生”的本事，放手讓他們大

膽的抓好班上的一切事情，盡自我的最大本事做到最好，

他們相當(dāng)于教師的左右手，在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們都起到

模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成

績(jī)、健康的思想和良好的紀(jì)律去幫帶“特差生”，并取得

了必須的成效.

三、正確引導(dǎo)“特優(yōu)生”

人并非圣賢，誰能無過，最偉大的善者也應(yīng)當(dāng)有錯(cuò)誤的時(shí)

候吧！何況是不定性的小學(xué)生，無論成績(jī)有多優(yōu)秀的學(xué)生

也有犯錯(cuò)的時(shí)候，這時(shí)，應(yīng)對(duì)這些比較有個(gè)性的學(xué)生就看

教師的教育的方法了，教師對(duì)優(yōu)等生犯錯(cuò)行為是不是睜只

眼閉只眼，頂多以“以后注意”之類的話語敷衍過去算了,

如果是這樣的教育方法，只能寵庸學(xué)生屢次犯錯(cuò)的習(xí)慣、

因?yàn)閷W(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到犯錯(cuò)的嚴(yán)重性，而教師沒有正確的指

出犯錯(cuò)的性質(zhì)，原因和危害性，給其作具體分析，沒有指

出改錯(cuò)的途徑，可能會(huì)養(yǎng)成學(xué)屢不改的惡習(xí)，這樣長(zhǎng)期下

去，何談是優(yōu)秀的學(xué)生呢？

四、加強(qiáng)培養(yǎng)“特優(yōu)生”

著重培養(yǎng)特優(yōu)生的求知望和學(xué)習(xí)自覺性，告訴他們學(xué)習(xí)真

本領(lǐng)對(duì)前途和社會(huì)主義事業(yè)作貢獻(xiàn)，有很重要的幫忙，要

使學(xué)生理解知識(shí)的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用

何在，調(diào)動(dòng)“特優(yōu)生”的學(xué)習(xí)自覺性激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲望

和探索精神，使其在好的基礎(chǔ)能更進(jìn)一層，要想更好的培

養(yǎng)“特優(yōu)生”，首先，教師自我要有淵博的學(xué)識(shí)，和扎實(shí)

的專業(yè)水平.“要想給學(xué)生一杯水，自我要有一桶水”.

以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點(diǎn)滴體會(huì)和做法，談不上

什么經(jīng)驗(yàn)，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會(huì)更加努力，

認(rèn)真向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，不斷探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，更

新進(jìn)取，爭(zhēng)取更好的成績(jī).

上學(xué)期初中生培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇二

在本學(xué)期的“培優(yōu)補(bǔ)差”工作過程中，我能依照計(jì)劃，根

據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的

內(nèi)容，計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn).

通過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)

動(dòng)起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)

習(xí)目的，不時(shí)為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明

顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”.我班

學(xué)生成績(jī)較差，他們的自信心也較弱.針對(duì)這種情況，我

通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，幫助他們獲取一個(gè)個(gè)小成功，他們

的自信心、意志力得到很大的提高，本學(xué)期末，他們較期

中測(cè)試進(jìn)步非常大.另外，通過在班級(jí)中對(duì)優(yōu)秀生采取獎(jiǎng)

勵(lì)制度，XX、XX、XX等期中、期末成績(jī)優(yōu)秀者都得到相關(guān)

的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.現(xiàn)

將“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的工作總結(jié)如下：

1、全面調(diào)查了解學(xué)生.要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，全面了解

學(xué)生，做到心中有數(shù).必須對(duì)其各方面情況做到心中有數(shù),

這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ).在教學(xué)中通過綜合運(yùn)用觀察、

調(diào)查、談話等方法，從不同的側(cè)面全方位了解了后進(jìn)生，

2、根據(jù)學(xué)生成績(jī)情況確定需要培優(yōu)或輔差的學(xué)生名單,

般每天利用空余時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo).

3、培優(yōu)輔差堅(jiān)持做到“六定”，即定對(duì)象、定時(shí)間、定任

務(wù)、定計(jì)劃、定內(nèi)容、定措施、定目標(biāo).

4、輔導(dǎo)差生的時(shí)候努力做到“三要”，即要了解后進(jìn)生，

要尊重后進(jìn)生，要對(duì)后進(jìn)生有信心.

5、及時(shí)了解學(xué)生在家中的情況，做到與家長(zhǎng)及時(shí)交流，共

同關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步.

思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴.對(duì)后進(jìn)生

的教育可以采取：低起點(diǎn)，小步子，一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)，一步步

向前，積小勝為大勝，對(duì)學(xué)生既要看到希望，對(duì)學(xué)生每一

點(diǎn)進(jìn)步要及時(shí)賞識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣.先學(xué)后教、人

人過關(guān)；教學(xué)目標(biāo)清晰，教學(xué)容量適度，教學(xué)重點(diǎn)突出，

教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，參與性，課堂教學(xué)

氛圍的平等性，交際性，不把學(xué)生的“為什么”留到課

后；落實(shí)當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容的及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，及時(shí)獨(dú)立完成作

業(yè)，完成語文背誦內(nèi)容，做到“今日事今日畢”；強(qiáng)調(diào)對(duì)

一周知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)回顧，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納知識(shí)重點(diǎn)和

難點(diǎn)，自主解決疑難問題；對(duì)當(dāng)月主要學(xué)科所學(xué)知識(shí)和能

力的驗(yàn)收，強(qiáng)調(diào)檢測(cè)命題的科學(xué)性，考試的嚴(yán)肅性和反饋

的時(shí)效性，注重學(xué)生能力的考查，對(duì)在四個(gè)環(huán)節(jié)中不能過

關(guān)的學(xué)生要及時(shí)采取補(bǔ)救措施，杜絕教學(xué)中的盲區(qū)和盲點(diǎn),

落實(shí)教學(xué)的過程管理，有效控制學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的負(fù)積累，

確保教學(xué)質(zhì)量的全面提升.

盡管我做了很多努力，在培優(yōu)補(bǔ)差的工作中，雖然取得了

一定的成績(jī)，但從期末的成績(jī)分析可得，還有少數(shù)學(xué)生，

基礎(chǔ)還較差，底子還比較薄.我們的培優(yōu)補(bǔ)差工作還須加

倍努力.今后我會(huì)繼續(xù)努力探索更加有效的路子，實(shí)現(xiàn)每

一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展.

上學(xué)期初中生培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇三

這個(gè)班級(jí)我已帶了一學(xué)期，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力有了必須的

了解.哪些是屬于比較懶，哪些是屬于理解潛力比較慢，

哪些是上課易分神的，我都心中有數(shù).

說真的，培優(yōu)輔差工作如果都靠課外時(shí)間根本不可能.一

是教師沒有那么多時(shí)間，二是學(xué)生也會(huì)厭煩；三是有可能

反面加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)；四是安全問題.下面談?wù)劚緦W(xué)期，

我在培優(yōu)輔差方面是如何做的.

1、對(duì)于本班的這些后進(jìn)生，我一一利用下課時(shí)間與他們談

話，消除他們的敬畏心理，拉近他們與老師的距離.

2、我從加強(qiáng)閱讀量入手.對(duì)于班級(jí)每一天布置的閱讀，我

都督促這些后進(jìn)生完成.目的就是那他們是否有自覺，遇

到不認(rèn)識(shí)的生字，是否有想辦法認(rèn)識(shí).經(jīng)過一段時(shí)間地督

促，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生還是能做到.

3、對(duì)于后進(jìn)生少批評(píng)，多表?yè)P(yáng).以激起他們期望與進(jìn)取的

火花；以批評(píng)為輔，盡量避免在公開場(chǎng)合的批評(píng)，即使批

評(píng)，也要做到適時(shí)，適度.

4、優(yōu)先批改作業(yè).作業(yè)練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)

節(jié)，作業(yè)批改是教師檢查教學(xué)效果的必要手段.優(yōu)生的作

業(yè)書寫規(guī)范，正確率高，批改起來情緒舒暢，差生的作業(yè)

費(fèi)時(shí).教學(xué)中我是這樣做的：首先，差生的作業(yè)實(shí)行專業(yè)

設(shè)計(jì).根據(jù)他們的實(shí)際水平，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的、模仿性的

作業(yè).（隨著潛力的提高而逐步加大難度）.其次是他們

的作業(yè)盡量當(dāng)堂批改，隨到隨改，優(yōu)先批改.最后是作業(yè)

的評(píng)價(jià)，在作業(yè)的評(píng)價(jià)中，只打“，不打“X”錯(cuò)誤

的地方怎樣辦呢只畫一條橫線，提醒學(xué)生紅線上面有錯(cuò)誤,

務(wù)必改正.學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真思考湖，會(huì)做了，就將錯(cuò)誤的擦

掉，填上正確的，老師看到改對(duì)后，在紅線的末尾填上一

個(gè)較長(zhǎng)的“/”了一個(gè)不太規(guī)范的“，如果修改后仍是

錯(cuò)的，紅線不動(dòng)，直至改對(duì)為止.這樣既維護(hù)了學(xué)生的自

尊心，增強(qiáng)了他們的榮譽(yù)感，又養(yǎng)成了有錯(cuò)就改的好習(xí)慣,

也便于老師監(jiān)督學(xué)生對(duì)錯(cuò)題的修改.經(jīng)過這樣反復(fù)的時(shí)間

過程，一個(gè)個(gè)錯(cuò)題的被改正過來的，成績(jī)一步一步提高了，

我的目的也到達(dá)了.

5、對(duì)于優(yōu)等生，總是引導(dǎo)他們做好預(yù)習(xí)工作，并學(xué)會(huì)做批

注，要他們帶著問題來上課，重視他們課外閱讀與積累.

對(duì)于他們測(cè)試取得好成績(jī)的同學(xué)，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并獎(jiǎng)給

本子或鉛筆，以激勵(lì)他們不斷進(jìn)步.并為優(yōu)等生找競(jìng)爭(zhēng)對(duì)

象.這樣，在你追我趕中，他們的學(xué)習(xí)勁頭就更高了.

以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點(diǎn)滴體會(huì)和做法，談不上

什么經(jīng)驗(yàn)，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會(huì)更加努力、

認(rèn)真向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，不斷探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，更

新進(jìn)取，爭(zhēng)取更好的成績(jī).

上學(xué)期初中生培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇四

本學(xué)期，根據(jù)我班學(xué)生存在著巨大差異這一特點(diǎn)，我制定

了相應(yīng)的輔優(yōu)補(bǔ)差措施，讓后進(jìn)生取得更大的進(jìn)步，使優(yōu)

者更優(yōu).現(xiàn)在從以下幾個(gè)方面加以總結(jié).

一、充分利用課堂的每一次機(jī)會(huì)，提高課堂學(xué)習(xí)的效率.

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地.也應(yīng)該是學(xué)

習(xí)效率最好的一個(gè)地點(diǎn)，所以我抓住每一分，每一秒，用

抓兩頭帶中間的方法，在備課的時(shí)候考慮到優(yōu)勢(shì)學(xué)生和后

進(jìn)生的差異，針對(duì)他們各自的不同特點(diǎn)，制定不同的目標(biāo),

采用不同的教學(xué)方法，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松的民主的教學(xué)形式.讓那些對(duì)課

堂沒有興趣的人產(chǎn)生興趣，從而愿學(xué)、樂學(xué).

二、通過多種途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的

全面發(fā)展.

（一）運(yùn)用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

現(xiàn)在是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵所在.針對(duì)本班學(xué)生

好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，我運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，制定班級(jí)“比比誰最

棒”的爭(zhēng)做紅花小主人的活動(dòng)，學(xué)生們的積極性都很高.

這種紅花式的量化評(píng)比要求好的做的更好，針對(duì)后進(jìn)生各

自的能力范圍，制定相應(yīng)的不斷遞進(jìn)的目標(biāo)，通過逐步的

學(xué)生和進(jìn)步取得學(xué)習(xí)后獲得成功的喜悅.在本班級(jí)內(nèi)進(jìn)行

講故事比賽，鉛筆字比賽等等.學(xué)生參加的積極性都很高.

除此之外，還設(shè)定了爭(zhēng)做“守紀(jì)律，講文明”崗位，每一

天評(píng)出兩位表現(xiàn)最好的，給予紅花獎(jiǎng)勵(lì)或其他形式的鼓勵(lì)

性行為，這也是為了那些平時(shí)成績(jī)一般或者后進(jìn)的學(xué)生特

別設(shè)定的崗位，主要是同過這種變相的鼓勵(lì)性活動(dòng)增進(jìn)學(xué)

生學(xué)習(xí)的興趣.

（二）以優(yōu)帶后，互補(bǔ)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)能力，促進(jìn)學(xué)習(xí).

孩子與孩子之間有一個(gè)很大的優(yōu)勢(shì)，他們有共同的語言，

共同學(xué)習(xí)可以增加學(xué)習(xí)的興趣，所以我讓學(xué)的好的學(xué)生做

后進(jìn)生的小老師，有不會(huì)的可以隨時(shí)隨地問自己的小老師,

一方面培養(yǎng)小老師的責(zé)任心，使這些小老師成為班級(jí)的骨

干和帶頭人，使班級(jí)形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，另一方面，

兒童之間的語言能使后進(jìn)的學(xué)生更容易明白.并且把競(jìng)爭(zhēng)

機(jī)制也應(yīng)用到此方面，對(duì)那些表現(xiàn)的負(fù)責(zé)

任的小老師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)那些認(rèn)真請(qǐng)教小老師并且取得大

的進(jìn)步的學(xué)生也給予獎(jiǎng)勵(lì).在這種亦步亦趨的步驟下，使

他們快樂學(xué)習(xí).

（三）用放大鏡放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，樹立學(xué)生的信心.

每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，我們?nèi)菀追傅腻e(cuò)誤就是只看到學(xué)

生特別是后進(jìn)學(xué)生的缺點(diǎn)，而看不到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，久而久

之，只能是愈演愈烈，更加對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，缺乏信心，

所以在學(xué)習(xí)的過程中，盡量把學(xué)生的錯(cuò)誤歸結(jié)為客觀原因,

避免傷害學(xué)生的自尊心，放大學(xué)生的任何一個(gè)小小優(yōu)點(diǎn)，

也正是本著這樣的思想教育學(xué)生無論做什么事情都要有信

心，認(rèn)真.而且，在制定目標(biāo)的時(shí)候多把目標(biāo)定到技能型

的，在技能型的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)上在爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)更高一級(jí)的

目標(biāo).比如，在寫字方面，先是培養(yǎng)后進(jìn)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)

度，字不要求寫的有多漂亮，但必須要認(rèn)真，干凈.

當(dāng)然，在實(shí)施這些措施的過程中，總是會(huì)留下些許的遺憾,

這也成為我以后工作中不可多得的經(jīng)驗(yàn).總之，通過全體

的努力，學(xué)生真正的進(jìn)步了，更大的收獲是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有

了興趣，這將是學(xué)生今后一生的最大收獲.

疫情期間初中生培優(yōu)補(bǔ)差學(xué)期工作總結(jié)

老師在關(guān)照尖子生的同時(shí)也不能放棄學(xué)困生，培優(yōu)補(bǔ)差是

教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，優(yōu)秀的培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)要

怎樣寫才能寫出來呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了

“疫情期間初中生培優(yōu)補(bǔ)差學(xué)期工作總結(jié)”，但愿對(duì)您的

學(xué)習(xí)工作帶來幫助.

疫情期間初中生培優(yōu)補(bǔ)差學(xué)期工作總結(jié)（篇一）

這個(gè)班級(jí)我已帶了一學(xué)期，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力有了必須的

了解.哪些是屬于比較懶，哪些是屬于理解潛力比較慢，

哪些是上課易分神的，我都心中有數(shù).

說真的，培優(yōu)輔差工作如果都靠課外時(shí)間根本不可能.一

是教師沒有那么多時(shí)間，二是學(xué)生也會(huì)厭煩；三是有可能

反面加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)；四是安全問題.下面談?wù)劚緦W(xué)期，

我在培優(yōu)輔差方面是如何做的.

1、對(duì)于本班的這些后進(jìn)生，我一一利用下課時(shí)間與他們談

話，消除他們的敬畏心理，拉近他們與老師的距離.

2、我從加強(qiáng)閱讀量入手.對(duì)于班級(jí)每一天布置的閱讀，我

都督促這些后進(jìn)生完成.目的就是那他們是否有自覺，遇

到不認(rèn)識(shí)的生字，是否有想辦法認(rèn)識(shí).經(jīng)過一段時(shí)間地督

促，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生還是能做到.

3、對(duì)于后進(jìn)生少批評(píng)，多表?yè)P(yáng).以激起他們期望與進(jìn)取的

火花；以批評(píng)為輔，盡量避免在公開場(chǎng)合的批評(píng)，即使批

評(píng)，也要做到適時(shí)，適度.

4、優(yōu)先批改作業(yè).作業(yè)練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)

節(jié)，作業(yè)批改是教師檢查教學(xué)效果的必要手段.優(yōu)生的作

業(yè)書寫規(guī)范，正確率高，批改起來情緒舒暢，差生的作業(yè)

費(fèi)時(shí).教學(xué)中我是這樣做的：首先，差生的作業(yè)實(shí)行專業(yè)

設(shè)計(jì).根據(jù)他們的實(shí)際水平，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的、模仿性的

作業(yè).（隨著潛力的提高而逐步加大難度）.其次是他們

的作業(yè)盡量當(dāng)堂批改，隨到隨改，優(yōu)先批改.最后是作業(yè)

的評(píng)價(jià)，在作業(yè)的評(píng)價(jià)中，只打“J”，不打“X”錯(cuò)誤

的地方怎樣辦呢只畫一條橫線，提醒學(xué)生紅線上面有錯(cuò)誤,

務(wù)必改正.學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真思考湖，會(huì)做了，就將錯(cuò)誤的擦

掉，填上正確的，老師看到改對(duì)后，在紅線的末尾填上一

個(gè)較長(zhǎng)的“/”了一個(gè)不太規(guī)范的“，如果修改后仍是

錯(cuò)的，紅線不動(dòng)，直至改對(duì)為止.這樣既維護(hù)了學(xué)生的自

尊心，增強(qiáng)了他們的榮譽(yù)感，又養(yǎng)成了有錯(cuò)就改的好習(xí)慣,

也便于老師監(jiān)督學(xué)生對(duì)錯(cuò)題的修改.經(jīng)過這樣反復(fù)的時(shí)間

過程，一個(gè)個(gè)錯(cuò)題的被改正過來的，成績(jī)一步一步提高了，

我的目的也到達(dá)了.

5、對(duì)于優(yōu)等生，總是引導(dǎo)他們做好預(yù)習(xí)工作，并學(xué)會(huì)做批

注，要他們帶著問題來上課，重視他們課外閱讀與積累.

對(duì)于他們測(cè)試取得好成績(jī)的同學(xué)，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并獎(jiǎng)給

本子或鉛筆，以激勵(lì)他們不斷進(jìn)步.并為優(yōu)等生找競(jìng)爭(zhēng)對(duì)

象.這樣，在你追我趕中，他們的學(xué)習(xí)勁頭就更高了.

以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點(diǎn)滴體會(huì)和做法，談不上

什么經(jīng)驗(yàn)，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會(huì)更加努力、

認(rèn)真向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，不斷探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，更

新進(jìn)取，爭(zhēng)取更好的成績(jī).

疫情期間初中生培優(yōu)補(bǔ)差學(xué)期工作總結(jié)（篇二）

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和全體老師的密切配合下，我在

培養(yǎng)優(yōu)生，轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作過程中，能依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)

際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)，計(jì)劃中要求達(dá)到的

目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn).

通過課內(nèi)與課外相結(jié)合的教育教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大

大地被調(diào)動(dòng)起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，能明確自己

的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；不同班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)

氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我

要學(xué)”.通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)

小成功，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高；通過開

設(shè)心理健康咨詢課，給學(xué)生以必要的心理幫助，現(xiàn)在學(xué)生

也能正確地用科學(xué)的眼光來看待自身，看待別人.現(xiàn)將一

學(xué)期來的工作總結(jié)如下：

、采取具體的轉(zhuǎn)化措施，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)

1、對(duì)學(xué)生采取“一幫一”的措施.“學(xué)生一幫一”即品學(xué)

兼優(yōu)的學(xué)生幫助一個(gè)學(xué)有困難的學(xué)生，利用課余、休息時(shí)

間給予適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)指導(dǎo)與幫助.

2、利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo).每周的周一周二和周

四進(jìn)行學(xué)困生的輔導(dǎo)，每班的學(xué)困生，采取縱向成績(jī)對(duì)比

的方式，除平時(shí)課堂多關(guān)注，課間及時(shí)輔導(dǎo)和利用周二、

三、四晚自習(xí)的時(shí)間專門輔導(dǎo)，并及時(shí)總結(jié)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的

成功經(jīng)驗(yàn)，在班級(jí)中樹立典型，相信榜樣的力量是無窮的,

以典型來誘導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).

3、爭(zhēng)取得家長(zhǎng)的配合，及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，給家長(zhǎng)提供

必要的教育方法的建議和指導(dǎo).

4、根據(jù)學(xué)生生理、心理特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，運(yùn)用相關(guān)

的心理教育教學(xué)方法和手段，有針對(duì)性地實(shí)施教育，從了

解學(xué)困生心理入手，使學(xué)困生的心理素質(zhì)得到提高.

二、加強(qiáng)優(yōu)生學(xué)法指導(dǎo)，切實(shí)提高學(xué)生成績(jī)

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上好每一節(jié)課.備課既要準(zhǔn)備學(xué)差生的

情況，也要備優(yōu)生的課，使學(xué)優(yōu)生有所獲.提高學(xué)習(xí)成績(jī).

2、課堂教學(xué)要注意聯(lián)系生活實(shí)際，新課程改革提倡在生活

中學(xué)習(xí)，生活處處有數(shù)學(xué)，生活處處有數(shù)學(xué).借用生活中

的實(shí)際事例，更容易為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的‘情景，更容易吸引

學(xué)生的注意，學(xué)生只對(duì)自己感興趣的知識(shí)有興趣.

3、積極創(chuàng)設(shè)條件，利用多媒體輔助課堂教學(xué)，充分利用，

及時(shí)調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力，注意運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言，運(yùn)

用生動(dòng)形象的多媒體畫面來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),

思維狀態(tài).

4、教學(xué)中注意貫徹面向全體因材施教的教學(xué)原則.教師在

課堂教學(xué)中既要關(guān)注那些學(xué)習(xí)狀態(tài)積極的同學(xué)，更要關(guān)注

那些需要幫助的學(xué)生，講授新知與反饋練習(xí)都要分層設(shè)計(jì),

保證優(yōu)生吃飽的情況下，也一定要讓學(xué)困生嘗到學(xué)習(xí)成功

的喜悅.平時(shí)作業(yè)和月考測(cè)也可依據(jù)本班情況采取分層考

測(cè)的辦法，幫助學(xué)困生找到學(xué)習(xí)的自信，讓學(xué)優(yōu)生更加努

力.

總之，讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所長(zhǎng)，是我們教學(xué)的目的.

培養(yǎng)優(yōu)生，轉(zhuǎn)化差生的工作是一項(xiàng)要常抓不懈的工作，還

是存在著問題，有待改進(jìn).

疫情期間初中生培優(yōu)補(bǔ)差學(xué)期工作總結(jié)（篇三）

這學(xué)期以來，本人本著使受教育者在德、智、體各方面得

到生動(dòng)、主動(dòng)、活潑的發(fā)展的原則，認(rèn)真做好培養(yǎng)優(yōu)生轉(zhuǎn)

化差生的工作，現(xiàn)回顧如下：

一、了解掌握優(yōu)生的特點(diǎn)

“優(yōu)生”當(dāng)然應(yīng)當(dāng)是指品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，但在不少教師、

家長(zhǎng)的眼中，所謂“優(yōu)生”更多的是指學(xué)生成績(jī)拔尖的學(xué)

生.（也被稱為“尖子生”）.所以，那里有必要對(duì)“優(yōu)

生”作個(gè)大致的界定一一那里所說的“優(yōu)生”，是指品

德、學(xué)習(xí)和各方面本事都優(yōu)于同齡人的學(xué)生.培養(yǎng)“優(yōu)

生”的意義是不言而喻的.“素質(zhì)教育”并非是“一刀

切”的教育，而是既面向全體學(xué)生，又針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的

個(gè)性特點(diǎn)的教育.盡可能挖掘并發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的潛力，

讓盡可能多的學(xué)生在各方面都獲得夢(mèng)想的發(fā)展，成為教育

者所期望的“優(yōu)生”，最終成為對(duì)民族對(duì)國(guó)家有用的高素

質(zhì)人才，應(yīng)當(dāng)說這也是“素質(zhì)教育”的題中應(yīng)有之義.

以上幾點(diǎn)，只是就一般“優(yōu)生”的共性而，當(dāng)然不必須每

一個(gè)“優(yōu)生”都是如此.

二、培養(yǎng)優(yōu)生的具體措施

1、引導(dǎo)“優(yōu)生”樹立志向.

一般說來，“優(yōu)生”智商較高，即使不那么刻苦，他們的

學(xué)習(xí)也會(huì)在班上名列前茅.這就往往使一些“優(yōu)生”不求

上進(jìn).要讓優(yōu)等生真正發(fā)揮出自我的潛力，成為祖國(guó)的棟

梁之才，教育應(yīng)從引導(dǎo)他們樹立夢(mèng)想，明確志向，真正做

到“志存高遠(yuǎn)”抓起.要讓“優(yōu)生”意識(shí)到，成績(jī)比別人

好，就意味著將來比別人多一份職責(zé)，從此刻起就應(yīng)比別

人多一份努力.引導(dǎo)學(xué)生立志，最有效的方法之一，是給

他們推薦偉人、名人的傳記讀物，讓“優(yōu)生”把自我放在

一個(gè)廣闊的歷史空間和時(shí)代背景中認(rèn)識(shí)自我的使命.

一般說來，“優(yōu)生”有較強(qiáng)的自信心，這是一件很好的事,

我們應(yīng)當(dāng)予以保護(hù)和發(fā)展.但同時(shí)，有些由于“優(yōu)生”對(duì)

自我的不足往往認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)自我的人格修養(yǎng)、知識(shí)框

架、本事結(jié)構(gòu)等綜合素質(zhì)缺乏科學(xué)的分析與評(píng)價(jià)，還有些

“優(yōu)生”對(duì)自我某些方面的發(fā)展?jié)摿φJ(rèn)識(shí)不足……如此等

等，都妨礙著他們進(jìn)一步提高自我的綜合素質(zhì)，妨礙著他

們發(fā)展自我應(yīng)有的才華，最終阻礙他們成長(zhǎng)為教育者所期

待的高素質(zhì)人才.所以，我們應(yīng)當(dāng)幫忙“優(yōu)生”超越具體

的考試分?jǐn)?shù)