2《我是什么》（教學設計）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2《我是什么》（教學設計）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊設計意圖嘿，同學們，今天我們要來探索一個有趣的問題——“我是什么？”這節(jié)課，咱們要結合統(tǒng)編版語文二年級上冊的內容，用我們的小腦袋瓜兒，一起揭開“我”的神秘面紗。想象一下，我們就像小小偵探，用語文的鑰匙，打開一扇扇知識的大門。咱們要邊讀邊思考，把“我”的特點和性格特點，用我們自己的話表達出來。這可是個既好玩又有挑戰(zhàn)的任務哦！??????核心素養(yǎng)目標1.**語言建構與運用**：學會運用豐富的詞匯和句式，準確表達自己對于“我”的認識，提升語言表達能力。

2.**思維發(fā)展與提升**：通過思考“我是什么”的問題，鍛煉邏輯思維和批判性思維能力。

3.**審美鑒賞與創(chuàng)造**：感受文學作品中的自我表達，培養(yǎng)對自我認識的審美情趣。

4.**文化傳承與理解**：在了解自我特點的同時，體會文化對個體認同的影響，增強文化自信。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

在二年級上冊的學習中，同學們已經接觸了基礎的自我介紹，對“我”有一定的認識。他們能夠用簡單的詞匯描述自己的外貌、愛好等基本信息，具備一定的語言表達能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級的學生對世界充滿好奇，對于“我”這樣一個與自身密切相關的話題，他們通常表現出濃厚的興趣。他們的學習能力強，善于模仿和表達，但可能缺乏深度思考。學習風格上，有的學生喜歡通過繪畫、手工等方式進行直觀表達，有的則更傾向于文字描述。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在探索“我是什么”這一主題時，部分學生可能會遇到以下困難：一是如何用準確、生動的語言描述自己的特點和感受；二是如何將內心世界與文字相結合，進行創(chuàng)造性的表達。此外，對于一些內向或表達能力較弱的學生，可能需要更多的鼓勵和指導，以幫助他們克服表達上的障礙。教學方法與策略1.采用互動式教學方法，結合講授與小組討論，引導學生深入思考。

2.設計“自我畫像”活動，讓學生通過繪畫、寫作等方式表達自我認知。

3.利用多媒體課件展示不同人物特點，激發(fā)學生興趣，增強直觀感受。

4.設置“我是小小演講家”環(huán)節(jié)，鼓勵學生上臺分享自己的獨特之處，提升口語表達能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)送《我是什么》的預習資料，包括與自我介紹相關的文章和視頻，要求學生了解自我介紹的基本要素。

-設計預習問題：圍繞“我有什么特點？我有哪些愛好？”等問題，引導學生思考并記錄自己的答案。

-監(jiān)控預習進度：通過班級微信群和學生反饋，了解學生的預習情況，確保每個學生都有所準備。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀資料，了解自我介紹的重要性。

-思考預習問題：學生思考自己的特點，準備自我介紹的素材。

-提交預習成果：學生將預習筆記和初步的自我介紹草稿提交給老師。

方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主學習，為課堂學習打下基礎。

-信息技術手段：利用微信平臺，實現預習資料的共享和反饋。

作用與目的：

-學生提前了解自我介紹的重要性，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個關于自我認知的故事，激發(fā)學生的興趣。

-講解知識點：講解如何用文字和語言表達自己的特點和感受。

-組織課堂活動：進行“我的自畫像”活動，讓學生通過繪畫或寫作表達自我。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考如何用語言描述自己。

-參與課堂活動：學生積極參與自畫像創(chuàng)作，分享自己的作品。

-提問與討論：學生提出自己在創(chuàng)作過程中遇到的問題，與同學討論。

方法/手段/資源：

-講授法：教師講解自我表達的關鍵點。

-活動法：通過繪畫或寫作活動，讓學生實際操作。

作用與目的：

-學生通過實際操作，掌握自我表達的方法。

-培養(yǎng)學生的語言表達能力和創(chuàng)造力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生完成一篇簡短的自我介紹，并準備在下次課上進行分享。

-提供拓展資源：推薦與自我認知相關的書籍和網站，鼓勵學生課后繼續(xù)學習。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成自我介紹的寫作任務。

-拓展學習：學生利用推薦的資源進行進一步學習。

方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業(yè)，拓展學習。

-反思總結法：學生通過完成作業(yè)和拓展學習，反思自己的學習過程。

作用與目的：

-鞏固課堂學習內容，提高學生的自我表達能力。

-通過課后拓展，拓寬學生的知識面，提高綜合素質。拓展與延伸一、拓展閱讀材料

1.《我眼中的世界》：這本書通過一個小男孩的視角，描述了他對周圍世界的觀察和感受，引導學生思考自己與世界的關系，以及如何用語言表達自己的看法。

2.《我的成長故事》：這本書收錄了多位作家的成長故事，通過閱讀這些故事，學生可以了解不同人的生活經歷，激發(fā)他們對自己成長故事的興趣，并學會如何用文字記錄自己的成長。

3.《名人自傳》：挑選一些適合二年級學生閱讀的名人自傳，如《愛迪生傳》、《居里夫人傳》等，讓學生了解名人的成長歷程，感受他們的個性和品質。

二、課后自主學習和探究

1.**自我探索日記**：

鼓勵學生記錄自己的日常生活，包括喜怒哀樂、所學所感。通過日記，學生可以更好地了解自己，學會用文字表達情感。

2.**家庭調查**：

讓學生調查家庭成員的特點、愛好和經歷，通過采訪、觀察等方式收集信息，并嘗試用文字或繪畫形式呈現出來。

3.**社區(qū)探訪**：

組織學生去社區(qū)探訪，了解不同職業(yè)的人的工作和生活，通過采訪、觀察，讓學生學會用語言描述所見所聞。

4.**成長故事分享**：

在班級內舉行“我的成長故事”分享會，讓學生在同學面前講述自己的成長經歷，提高他們的表達能力和自信心。

5.**創(chuàng)作自傳**：

鼓勵學生嘗試創(chuàng)作自己的自傳，從出生、成長到現在的經歷，通過文字記錄自己的成長軌跡，培養(yǎng)他們的寫作能力。

6.**親子閱讀**：

與家長一起閱讀與自我認知相關的書籍，如《我有什么特點？》、《我的夢想》等，增進親子關系，同時拓寬學生的知識面。

7.**社會實踐**：

組織學生參加社會實踐活動，如志愿者服務、社區(qū)活動等，讓學生在實踐中了解社會，學會與他人溝通，提高自己的社會責任感。

8.**網絡資源探索**：

引導學生利用網絡資源，如在線課程、教育網站等，了解自我認知的相關知識，培養(yǎng)他們的信息檢索能力和自主學習能力。典型例題講解1.例題：

小明是一個熱愛運動的孩子，他喜歡踢足球、打籃球和跑步。請用一句話概括小明的興趣愛好。

答案：小明熱愛運動，喜歡踢足球、打籃球和跑步。

2.例題：

玲玲喜歡畫畫，她畫了很多美麗的風景和可愛的小動物。請用一句話描述玲玲的繪畫作品。

答案：玲玲的繪畫作品充滿了美麗和可愛。

3.例題：

小紅是一個樂于助人的孩子，她經常幫助同學解決問題。請用一句話表達小紅的品質。

答案：小紅是一個樂于助人的好孩子。

4.例題：

小剛喜歡閱讀，他讀過很多有趣的童話故事。請用一句話概括小剛的閱讀愛好。

答案：小剛喜歡閱讀，尤其喜歡童話故事。

5.例題：

小麗擅長唱歌，她的歌聲悅耳動聽。請用一句話描述小麗的歌唱才能。

答案：小麗擅長唱歌，歌聲悅耳動聽。

補充說明及舉例：

1.描述興趣愛好：

-題型分析：本題考查學生用簡潔的語言描述個人興趣愛好的能力。

-舉例：我喜歡讀書，因為讀書可以讓我開闊眼界，了解不同的文化。

2.描述繪畫作品：

-題型分析：本題考查學生用生動形象的語言描述繪畫作品的能力。

-舉例：這幅畫色彩鮮艷，畫面中有一只小鳥在藍天白云下自由飛翔。

3.描述個人品質：

-題型分析：本題考查學生用恰當的詞語描述個人品質的能力。

-舉例：我媽媽非常勤勞，每天早起晚睡，把家里打掃得干干凈凈。

4.描述閱讀愛好：

-題型分析：本題考查學生用簡潔的語言描述個人閱讀愛好的能力。

-舉例：我喜歡閱讀歷史書籍，因為它們可以讓我了解過去的人和事。

5.描述歌唱才能：

-題型分析：本題考查學生用生動形象的語言描述個人歌唱才能的能力。

-舉例：他的歌聲像天籟之音，讓人陶醉其中。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-自我認知：通過描述自己的外貌、性格、愛好等方面，認識自己。

-語言表達：運用恰當的詞匯和句式，準確、生動地表達自己的特點。

②關鍵詞：

-我：指代自己，表達對自我的認識和描述。

-特點：指個人在性格、愛好、能力等方面的獨特之處。

-表達：用語言、文字等方式將自己的想法和感受傳達出來。

③重點句子：

-“我有什么特點？”

-“我喜歡做什么？”

-“我覺得自己是一個怎樣的人？”

-“我用什么方式表達自己？”

-“我如何描述自己的愛好和性格？”反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂中，我將嘗試更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，提高他們的主動性和積極性。

2.多媒體輔助：利用多媒體課件，將抽象的概念具體化，比如通過圖片、視頻等形式展示“我”的不同方面，幫助學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：部分學生在課堂上的參與度不高，可能是由于對自我認知的話題不感興趣或者自信心不足。

2.教學方法單一：雖然采用了互動式教學，但發(fā)現對于一些內向的學生，這種方法的效果并不理想，需要更多個性化的教學方法。

3.評價方式局限：評價方式主要集中在課堂表現和作業(yè)完成情況，缺乏對學生自我反思能力的評價。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：

-設計更具吸引力的互動環(huán)節(jié)，如“我是最棒的”自我展示活動，鼓勵每個學生都有機會分享自己的故事。

-通過游戲化的教學方式，如“猜猜我是誰”的游戲，激發(fā)學生的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。

2.豐富教學方法：

-對于內向的學生，采用個別輔導的方式，幫助他們建立自信，逐步融入課堂互動。

-結合學生的興趣愛好，設計個性化的學習任務，如讓學生根據自己最喜歡的動物來創(chuàng)作一篇小故事，以此激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

3.完善評價方式：

-引入學生自我評價環(huán)節(jié)，鼓勵學生反思自己的學習過程和成果。

-設計多元化的評價標準，不僅關注學生的知識掌握，還要關注他們的情感態(tài)度和學習習慣。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們通過學習《我是什么》這一課題，一起探索了如何用語言描述自己。我們了解到，自我認知是一個重要的過程，它幫助我們更好地認識自己，了解自己的特點和愛好。在課堂上，我們通過閱讀、討論和創(chuàng)作，學會了如何用文字表達自己的感受和想法。

1.我們學習了如何用簡潔明了的語言介紹自己，包括外貌、性格、愛好等方面。

2.我們了解了如何用比喻、擬人等修辭手法，使描述更加生動有趣。

3.我們通過小組合作，共同創(chuàng)作了關于“我”的文章，提高了團隊協(xié)作能力。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節(jié)課內容的掌握情況，我們將進行以下檢測：

1.**自我介紹練習**：

-請每位學生用一句話介紹自己，包括自己的名字、興趣愛好和特長。

-目的：檢驗學生是否能夠用簡潔