2024秋七年級歷史上冊第三單元秦漢時(shí)期統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固第13課東漢的興亡教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋七年級歷史上冊第三單元秦漢時(shí)期統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固第13課東漢的興亡教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版設(shè)計(jì)意圖同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進(jìn)東漢這個(gè)歷史時(shí)期，了解它的興亡。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我希望大家能了解到東漢時(shí)期的社會狀況、政治制度以及它的興衰過程。在課堂上，我會通過生動的故事、豐富的圖片和有趣的互動，讓大家在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)歷史。讓我們一起揭開東漢的神秘面紗吧！???????♂?核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.歷史思維能力，通過分析東漢時(shí)期的社會變革，提升學(xué)生解讀歷史現(xiàn)象的能力；2.文化理解與傳承意識，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到統(tǒng)一多民族國家建立和鞏固的重要性；3.人與社會責(zé)任意識，讓學(xué)生從東漢興亡中體會到國家治理的艱辛與責(zé)任；4.情感態(tài)度價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生對歷史的敬畏之心，以及對國家歷史文化的自豪感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①東漢時(shí)期的社會政治變革及其影響，如光武帝劉秀的統(tǒng)治政策、東漢初年的政治局勢等；

②東漢時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，特別是絲綢之路的開通對東西方交流的作用；

③東漢時(shí)期的民族關(guān)系和文化交融，如東漢與周邊少數(shù)民族的關(guān)系、佛教的傳入等。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解東漢時(shí)期社會矛盾和階級斗爭的復(fù)雜性，如土地兼并、農(nóng)民起義等；

②分析東漢末年政治腐敗和宦官專權(quán)對國家穩(wěn)定的影響；

③掌握東漢時(shí)期歷史事件之間的聯(lián)系，如黨錮之禍、黃巾起義等事件的歷史背景和相互關(guān)系。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、實(shí)物教具（如東漢時(shí)期人物模型、地圖等）

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：東漢時(shí)期的歷史圖片、視頻資料、相關(guān)歷史文獻(xiàn)節(jié)選

-教學(xué)手段：歷史故事講解、小組討論、角色扮演、多媒體演示教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：我會通過班級微信群發(fā)送一份預(yù)習(xí)清單，包括PPT演示文稿和一段關(guān)于東漢時(shí)期的歷史視頻，要求學(xué)生了解東漢的建立背景和光武帝劉秀的基本事跡。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：我會提出幾個(gè)問題，如“東漢初期面臨的主要問題是什么？”“光武帝是如何鞏固政權(quán)的？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：我會通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和參與討論的情況來監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)清單閱讀資料，初步了解東漢的歷史背景。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，并在小組內(nèi)討論自己的看法。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和討論成果以電子文檔的形式提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和電子文檔，提高預(yù)習(xí)效率和互動性。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：我會以“東漢的興亡之謎”為題，通過講述光武帝劉秀的傳奇故事來導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識點(diǎn)：我會詳細(xì)講解東漢的政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民族關(guān)系，并結(jié)合歷史地圖展示東漢的疆域范圍。

組織課堂活動：我會設(shè)計(jì)一個(gè)“角色扮演”活動，讓學(xué)生扮演東漢時(shí)期的不同角色，模擬朝堂辯論，加深對政治斗爭的理解。

解答疑問：我會鼓勵(lì)學(xué)生提問，并針對他們的疑問進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，體驗(yàn)歷史人物的角色。

提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，并與其他同學(xué)進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生掌握東漢時(shí)期的歷史知識。

活動教學(xué)法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)歷史。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：我會布置一篇關(guān)于東漢時(shí)期某位重要人物的研究報(bào)告，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行分析。

提供拓展資源：我會推薦一些關(guān)于東漢時(shí)期的歷史書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生課后閱讀。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：我會對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，并給予反饋。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，深入研究指定人物，完成研究報(bào)告。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源，進(jìn)行更深入的歷史學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和研究報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立研究能力。

反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-東漢時(shí)期的政治制度：介紹東漢的三公九卿制度、郡縣制以及東漢時(shí)期的選官制度，如察舉制和征辟制。

-東漢時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展：探討絲綢之路的開通對東漢經(jīng)濟(jì)的影響，以及農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展情況。

-東漢時(shí)期的民族關(guān)系：分析東漢與周邊少數(shù)民族的關(guān)系，如與匈奴、鮮卑、羌族的交往，以及佛教的傳入對民族關(guān)系的影響。

-東漢時(shí)期的科技文化：介紹東漢時(shí)期的科技成就，如張衡的地動儀、蔡倫的造紙術(shù)等，以及東漢時(shí)期的文學(xué)、藝術(shù)和哲學(xué)思想。

-東漢末年的社會動蕩：探討東漢末年的政治腐敗、宦官專權(quán)、土地兼并等問題，以及這些因素如何導(dǎo)致黃巾起義和三國鼎立的局面。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：推薦《東漢史》、《三國志》等書籍，讓學(xué)生深入了解東漢時(shí)期的歷史背景和重要事件。

-觀看歷史紀(jì)錄片：推薦觀看《東漢王朝》、《三國演義》等歷史紀(jì)錄片，通過影像資料感受歷史的真實(shí)性和生動性。

-參觀歷史博物館：鼓勵(lì)學(xué)生參觀歷史博物館，特別是與東漢時(shí)期相關(guān)的展覽，如東漢時(shí)期的文物、藝術(shù)品等。

-組織歷史角色扮演活動：設(shè)計(jì)東漢時(shí)期的歷史角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同歷史人物，體驗(yàn)歷史事件。

-開展小組研究項(xiàng)目：分組讓學(xué)生選擇東漢時(shí)期的一個(gè)特定主題進(jìn)行深入研究，如東漢時(shí)期的農(nóng)業(yè)技術(shù)、絲綢之路的貿(mào)易等。

-制作歷史地圖：引導(dǎo)學(xué)生制作東漢時(shí)期的歷史地圖，標(biāo)注重要的城市、河流、山脈等地理特征。

-分析歷史人物：讓學(xué)生選擇一位東漢時(shí)期的歷史人物，分析其生平事跡、政治主張和影響。

-撰寫歷史小論文：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫關(guān)于東漢時(shí)期某一歷史事件的短論文，培養(yǎng)寫作能力和批判性思維。

-舉辦歷史知識競賽：組織學(xué)生參加歷史知識競賽，提高學(xué)生對歷史知識的掌握程度和興趣。

-制作歷史時(shí)間軸：讓學(xué)生制作東漢時(shí)期的歷史時(shí)間軸，了解歷史事件的發(fā)生順序和相互關(guān)系。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以不斷地調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。以下是我對本次“東漢的興亡”這一課的教學(xué)反思與改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我注意到在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，雖然我使用了故事來吸引學(xué)生的興趣，但部分學(xué)生對東漢時(shí)期的歷史背景了解不夠，導(dǎo)致他們對故事的理解不夠深入。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對東漢時(shí)期的歷史背景有一個(gè)初步的了解，這樣在課堂上討論時(shí)，他們能夠更好地參與到故事的分析中。

其次，在講解知識點(diǎn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于東漢的政治制度理解起來比較困難。為了解決這個(gè)問題，我打算在未來的教學(xué)中，采用更加直觀的教學(xué)手段，比如使用圖表、模型等，幫助學(xué)生更好地理解復(fù)雜的歷史概念。

在組織課堂活動方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在角色扮演環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了很高的積極性，但部分學(xué)生由于缺乏歷史知識，對角色的把握不夠準(zhǔn)確。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在活動前提供更詳細(xì)的角色背景資料，并鼓勵(lì)學(xué)生在課前進(jìn)行角色研究，這樣他們在扮演時(shí)就能更加生動地展現(xiàn)歷史人物的特點(diǎn)。

此外，我在課后作業(yè)的布置上也有所反思。有些學(xué)生反映作業(yè)量較大，且難度較高，導(dǎo)致他們完成作業(yè)的時(shí)間較長。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，適當(dāng)減少作業(yè)量，同時(shí)確保作業(yè)的難度適中，既能鞏固所學(xué)知識，又不會給學(xué)生帶來過大的壓力。

在教學(xué)評價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的考試方式可能無法全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，采用多元化的評價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個(gè)人研究報(bào)告等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

最后，我意識到自己在課堂上的互動還不夠充分。有些學(xué)生雖然積極參與，但仍有部分學(xué)生比較沉默。為了改善這一點(diǎn)，我打算在未來的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生提問和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，創(chuàng)造一個(gè)更加開放和包容的課堂氛圍。

改進(jìn)措施如下：

-提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對東漢時(shí)期的歷史背景有更深入的了解。

-使用圖表、模型等直觀教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解復(fù)雜的歷史概念。

-在課堂活動中提供更詳細(xì)的角色背景資料，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色研究。

-適當(dāng)減少作業(yè)量，確保作業(yè)難度適中，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

-采用多元化的評價(jià)方式，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-鼓勵(lì)學(xué)生提問和表達(dá)觀點(diǎn)，創(chuàng)造更加開放和包容的課堂氛圍。課后作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：請簡要描述東漢光武帝劉秀的主要政治措施及其對國家穩(wěn)定的影響。

答案示例：光武帝劉秀的主要政治措施包括恢復(fù)漢室制度、減輕賦稅負(fù)擔(dān)、整頓官吏、實(shí)行寬容政策等。這些措施有助于穩(wěn)定社會秩序，恢復(fù)經(jīng)濟(jì)，鞏固了東漢王朝的統(tǒng)治。

2.作業(yè)內(nèi)容：分析絲綢之路的開通對東漢時(shí)期東西方交流的影響。

答案示例：絲綢之路的開通促進(jìn)了東西方的經(jīng)濟(jì)文化交流，使得東漢時(shí)期的中國與中亞、西亞乃至歐洲之間的貿(mào)易往來日益頻繁，促進(jìn)了文化的交融和科技的傳播。

3.作業(yè)內(nèi)容：探討東漢末年土地兼并現(xiàn)象的原因及其對農(nóng)民的影響。

答案示例：東漢末年土地兼并現(xiàn)象的原因包括封建土地私有制的存在、戰(zhàn)爭頻繁導(dǎo)致土地荒廢、官僚地主階層的貪婪等。這些原因?qū)е罗r(nóng)民失去土地，生活困苦，加劇了社會矛盾。

4.作業(yè)內(nèi)容：比較東漢時(shí)期與西漢時(shí)期在政治制度上的異同。

答案示例：東漢時(shí)