中學(xué)歷史教學(xué)論復(fù)習(xí)題?一、單項(xiàng)選擇題1.歷史教學(xué)的終極目標(biāo)是（）A.傳授歷史知識(shí)B.培養(yǎng)歷史思維能力C.進(jìn)行思想教育D.提高學(xué)生人文素養(yǎng)答案：D解析：歷史教學(xué)的終極目標(biāo)是全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，包括知識(shí)、思維、情感態(tài)度價(jià)值觀等多方面，其他選項(xiàng)都是達(dá)成這一目標(biāo)的手段。2.歷史教材的核心是（）A.歷史課文B.歷史圖片C.歷史地圖D.歷史注釋答案：A解析：歷史課文是對(duì)歷史知識(shí)系統(tǒng)闡述的部分，是歷史教材的核心內(nèi)容，其他部分起到輔助理解課文的作用。3.歷史課堂教學(xué)中，最基本的教學(xué)方法是（）A.講述法B.講解法C.談話法D.討論法答案：A解析：講述法是歷史課堂教學(xué)中最基本、最常用的方法，用于敘述歷史事件、人物等基本史實(shí)。4.中學(xué)歷史教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力的核心是（）A.形象思維能力B.邏輯思維能力C.創(chuàng)造性思維能力D.批判性思維能力答案：B解析：邏輯思維能力是培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力的核心，它有助于學(xué)生分析、綜合、歸納、演繹歷史知識(shí)。5.歷史教學(xué)評(píng)價(jià)的首要原則是（）A.科學(xué)性原則B.客觀性原則C.全面性原則D.發(fā)展性原則答案：B解析：客觀性原則要求評(píng)價(jià)基于客觀事實(shí)，避免主觀隨意性，是歷史教學(xué)評(píng)價(jià)的首要原則。6.下列不屬于歷史教學(xué)目標(biāo)敘寫(xiě)要素的是（）A.行為主體B.行為動(dòng)詞C.行為條件D.行為結(jié)果答案：D解析：歷史教學(xué)目標(biāo)敘寫(xiě)要素包括行為主體、行為動(dòng)詞、行為條件和表現(xiàn)程度，不包括行為結(jié)果。7.歷史學(xué)科核心素養(yǎng)中，對(duì)歷史事物進(jìn)行理性分析和客觀評(píng)判的態(tài)度與能力是（）A.時(shí)空觀念B.史料實(shí)證C.歷史解釋D.唯物史觀答案：D解析：唯物史觀要求用科學(xué)的歷史觀對(duì)歷史事物進(jìn)行分析和評(píng)判。8.以歷史故事、歷史人物為線索，串聯(lián)歷史知識(shí)的教學(xué)方法是（）A.專題教學(xué)法B.情境教學(xué)法C.問(wèn)題教學(xué)法D.主題教學(xué)法答案：D解析：主題教學(xué)法常以歷史故事、人物等為線索，圍繞主題整合歷史知識(shí)。9.歷史教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵是（）A.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣B.提供學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)C.給予學(xué)習(xí)時(shí)間D.布置學(xué)習(xí)任務(wù)答案：B解析：提供學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)能幫助學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的技巧，是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。10.歷史教學(xué)資源的核心是（）A.教材B.教師C.學(xué)生D.教學(xué)設(shè)備答案：A解析：教材是歷史教學(xué)資源的核心，是教學(xué)內(nèi)容的主要載體。二、多項(xiàng)選擇題1.歷史教學(xué)的基本功能包括（）A.傳授歷史知識(shí)B.培養(yǎng)歷史思維C.進(jìn)行思想教育D.傳承文化E.服務(wù)社會(huì)答案：ABCDE解析：歷史教學(xué)具有傳授知識(shí)、培養(yǎng)思維、思想教育、傳承文化以及服務(wù)社會(huì)等多方面基本功能。2.歷史教材的編寫(xiě)原則有（）A.思想性原則B.基礎(chǔ)性原則C.系統(tǒng)性原則D.可讀性原則E.創(chuàng)新性原則答案：ABCDE解析：這些都是歷史教材編寫(xiě)應(yīng)遵循的重要原則，確保教材質(zhì)量。3.歷史課堂教學(xué)導(dǎo)入的方法有（）A.直接導(dǎo)入B.故事導(dǎo)入C.圖片導(dǎo)入D.問(wèn)題導(dǎo)入E.情境導(dǎo)入答案：ABCDE解析：多種導(dǎo)入方法能激發(fā)學(xué)生興趣，自然引入新課。4.歷史教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證能力的途徑有（）A.指導(dǎo)學(xué)生收集史料B.培養(yǎng)學(xué)生整理史料的能力C.引導(dǎo)學(xué)生辨析史料D.鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用史料E.組織學(xué)生開(kāi)展史料研究活動(dòng)答案：ABCDE解析：通過(guò)這些途徑全面培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證能力。5.歷史教學(xué)評(píng)價(jià)的功能包括（）A.診斷功能B.導(dǎo)向功能C.激勵(lì)功能D.調(diào)控功能E.鑒定功能答案：ABCDE解析：這些都是歷史教學(xué)評(píng)價(jià)的重要功能，對(duì)教學(xué)起到多方面作用。三、填空題1.歷史教學(xué)過(guò)程的基本要素包括教師、學(xué)生、________和教學(xué)手段。答案：歷史教材2.歷史教學(xué)方法的選擇依據(jù)包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)和________。答案：教師自身素質(zhì)3.歷史學(xué)科核心素養(yǎng)包括時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、________和家國(guó)情懷。答案：唯物史觀4.歷史教學(xué)中，常用的教學(xué)模式有講授模式、________、討論模式和探究模式等。答案：?jiǎn)栴}解決模式5.歷史教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)一般包括課文系統(tǒng)、________和作業(yè)系統(tǒng)。答案：圖像系統(tǒng)6.歷史課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)包括導(dǎo)入、新授、________和作業(yè)布置與總結(jié)。答案：課堂小結(jié)7.歷史教學(xué)評(píng)價(jià)的類型有診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和________。答案：終結(jié)性評(píng)價(jià)8.歷史教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力的方法有分析法、綜合法、________和比較法等。答案：歸納法9.歷史教學(xué)資源按其存在形式可分為文本資源、圖像資源、實(shí)物資源、________和網(wǎng)絡(luò)資源等。答案：人力資源10.歷史教學(xué)目標(biāo)的表述應(yīng)具有明確性、________和可操作性。答案：具體性四、名詞解釋1.歷史教學(xué)論答案：歷史教學(xué)論是研究中學(xué)歷史教學(xué)規(guī)律的一門學(xué)科，它探討歷史教學(xué)的目的、內(nèi)容、方法、過(guò)程、評(píng)價(jià)等方面的理論和實(shí)踐問(wèn)題，旨在提高歷史教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。2.歷史教材答案：歷史教材是根據(jù)歷史教學(xué)大綱編寫(xiě)的，系統(tǒng)闡述歷史知識(shí)的教學(xué)用書(shū)，它是歷史教學(xué)內(nèi)容的主要載體，包括課文、圖片、地圖、注釋、作業(yè)等部分，是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要依據(jù)。3.歷史教學(xué)方法答案：歷史教學(xué)方法是指在歷史教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)所采用的教與學(xué)的方式和手段的總稱，如講述法、講解法、討論法、探究法等。4.歷史學(xué)科核心素養(yǎng)答案：歷史學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史過(guò)程中逐步形成的具有歷史學(xué)科特征的思維品質(zhì)和關(guān)鍵能力，包括時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、唯物史觀和家國(guó)情懷，體現(xiàn)了歷史學(xué)科對(duì)學(xué)生的全面要求。5.歷史教學(xué)評(píng)價(jià)答案：歷史教學(xué)評(píng)價(jià)是根據(jù)歷史教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用一定的方法和手段，對(duì)歷史教學(xué)活動(dòng)及其效果進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程，包括對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)，目的是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。五、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述歷史教學(xué)的基本原則。答案：科學(xué)性原則：教學(xué)內(nèi)容要準(zhǔn)確無(wú)誤，教學(xué)方法要科學(xué)合理。思想性原則：充分挖掘歷史教材中的思想教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。基礎(chǔ)性原則：教學(xué)要面向全體學(xué)生，傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。系統(tǒng)性原則：教學(xué)內(nèi)容要按照歷史發(fā)展的線索，系統(tǒng)連貫地進(jìn)行傳授。直觀性原則：運(yùn)用多種直觀教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解歷史知識(shí)。啟發(fā)性原則：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。2.簡(jiǎn)述歷史教材分析的基本方法。答案：整體把握：了解教材的整體結(jié)構(gòu)、編排體系和編寫(xiě)意圖。內(nèi)容分析：分析教材的具體內(nèi)容，包括歷史事件、人物、現(xiàn)象等，把握其重點(diǎn)、難點(diǎn)。目標(biāo)確定：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)，包括知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。資源挖掘：挖掘教材中的圖片、地圖、史料等資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)方法選擇：根據(jù)教材特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)方法。3.簡(jiǎn)述歷史課堂教學(xué)導(dǎo)入的作用。答案：吸引學(xué)生注意力：引起學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的關(guān)注，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和求知欲，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。自然引入新課：建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，自然過(guò)渡到新知識(shí)的學(xué)習(xí)。營(yíng)造教學(xué)氛圍：創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。明確教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生初步了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性。4.簡(jiǎn)述培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力的重要性。答案：有助于學(xué)生理解歷史知識(shí)：通過(guò)歷史思維能力的培養(yǎng)，學(xué)生能更好地分析、綜合、歸納歷史事件和現(xiàn)象，深入理解歷史知識(shí)。提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力：使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史思維方法思考問(wèn)題，提高解決歷史問(wèn)題以及現(xiàn)實(shí)生活中類似問(wèn)題的能力。促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展：培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維等能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。增強(qiáng)學(xué)生的歷史意識(shí)：讓學(xué)生樹(shù)立正確的歷史觀，認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的規(guī)律，增強(qiáng)對(duì)歷史的認(rèn)同感和責(zé)任感。5.簡(jiǎn)述歷史教學(xué)評(píng)價(jià)的原則。答案：客觀性原則：評(píng)價(jià)要基于客觀事實(shí)，不受主觀因素影響。全面性原則：評(píng)價(jià)要涵蓋教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果等多個(gè)方面?？茖W(xué)性原則：評(píng)價(jià)方法和標(biāo)準(zhǔn)要科學(xué)合理，具有可操作性。發(fā)展性原則：評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。激勵(lì)性原則：通過(guò)評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和教師的教學(xué)積極性。六、論述題1.結(jié)合實(shí)際，論述如何在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證能力。答案：指導(dǎo)學(xué)生收集史料：教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用教材中的史料資源，如課文中的注釋、圖片說(shuō)明等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從教材中挖掘史料。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)圖書(shū)館、博物館、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道收集歷史資料。例如，組織學(xué)生到當(dāng)?shù)夭┪镳^參觀，了解館藏文物背后的歷史故事；指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)查找相關(guān)歷史文獻(xiàn)。開(kāi)展史料收集活動(dòng)，如讓學(xué)生以某個(gè)歷史主題為線索，收集不同類型的史料，培養(yǎng)學(xué)生的自主收集能力。培養(yǎng)學(xué)生整理史料的能力：教會(huì)學(xué)生對(duì)收集到的史料進(jìn)行分類整理，如按照時(shí)間順序、歷史事件、歷史人物等進(jìn)行分類。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)史料進(jìn)行標(biāo)注和摘要，提取關(guān)鍵信息，便于后續(xù)分析和使用。例如，讓學(xué)生對(duì)一段歷史文獻(xiàn)進(jìn)行標(biāo)注，概括其主要內(nèi)容。組織學(xué)生進(jìn)行史料整理的交流活動(dòng)，分享整理的方法和經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的整理水平。引導(dǎo)學(xué)生辨析史料：幫助學(xué)生了解史料的類型，如文獻(xiàn)史料、實(shí)物史料、口述史料等，以及不同類型史料的特點(diǎn)和價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)史料真實(shí)性、可靠性的判斷能力。通過(guò)對(duì)比不同來(lái)源的史料，分析其相互印證或矛盾之處，引導(dǎo)學(xué)生辨別史料的真?zhèn)巍＠?，?duì)比不同版本的歷史教科書(shū)對(duì)同一歷史事件的記載，分析差異原因。教導(dǎo)學(xué)生分析史料的局限性，讓學(xué)生明白任何史料都可能受到時(shí)代、作者立場(chǎng)等因素的影響，不能盲目相信。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用史料：在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生運(yùn)用史料來(lái)分析和解決問(wèn)題。例如，給出一段關(guān)于某歷史事件的史料，讓學(xué)生分析事件的原因、過(guò)程和影響。組織學(xué)生開(kāi)展史料研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，如撰寫(xiě)歷史小論文，要求學(xué)生運(yùn)用史料來(lái)支持自己的觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生將史料與所學(xué)歷史知識(shí)相結(jié)合，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。比如，通過(guò)史料分析歷史事件與當(dāng)時(shí)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景的關(guān)系。組織學(xué)生開(kāi)展史料研究活動(dòng)：確定研究主題，如"近代中國(guó)的社會(huì)變遷"，讓學(xué)生圍繞主題自主選擇研究方向，如近代中國(guó)的服飾變遷、交通變革等。學(xué)生分組進(jìn)行研究，在小組內(nèi)分工合作，共同收集、整理、分析史料。組織學(xué)生進(jìn)行成果展示和交流，各小組匯報(bào)研究成果，分享研究過(guò)程中的收獲和體會(huì)，通過(guò)交流進(jìn)一步提高學(xué)生的史料實(shí)證能力。2.試述歷史教學(xué)中如何貫徹思想性原則。答案：深入挖掘教材中的思想教育因素：教師要認(rèn)真鉆研歷史教材，把握教材中蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)、社會(huì)進(jìn)步、人類文明等思想教育內(nèi)容。例如，在講述中國(guó)近現(xiàn)代史時(shí)，挖掘中國(guó)人民反抗外來(lái)侵略、爭(zhēng)取民族獨(dú)立和解放的英勇事跡，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。不僅關(guān)注教材中的顯性思想教育內(nèi)容，還要挖掘隱性的思想教育因素。如通過(guò)分析歷史事件的因果關(guān)系、歷史人物的品質(zhì)等，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維和正確的價(jià)值觀。結(jié)合歷史教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思想教育：在講解歷史事件時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析事件發(fā)生的背景、過(guò)程和影響，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史發(fā)展的必然性和規(guī)律性，培養(yǎng)學(xué)生的歷史唯物主義觀點(diǎn)。例如，講解工業(yè)革命時(shí)，分析其對(duì)世界經(jīng)濟(jì)、政治格局的影響，使學(xué)生理解生產(chǎn)力發(fā)展對(duì)社會(huì)變革的推動(dòng)作用。通過(guò)介紹歷史人物的事跡和精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。如講述岳飛精忠報(bào)國(guó)的故事，培養(yǎng)學(xué)生的忠誠(chéng)、愛(ài)國(guó)精神。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。比如，在學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)相關(guān)歷史時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考當(dāng)今環(huán)境問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。采用多樣化的教學(xué)方法進(jìn)行思想教育：運(yùn)用講述法生動(dòng)地講述歷史故事，感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。例如，講述長(zhǎng)征故事，讓學(xué)生感受紅軍戰(zhàn)士的堅(jiān)韌不拔精神。利用討論法組織學(xué)生討論歷史問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，在交流中碰撞思想，深化對(duì)思想教育內(nèi)容的理解。如討論歷史上的改革對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，培養(yǎng)學(xué)生的分析和判斷能力。通過(guò)角色扮演、歷史劇表演等活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)歷史情境，增強(qiáng)對(duì)歷史的感受，更好地接受思想教育。比如，表演五四運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)景，讓學(xué)生感受愛(ài)國(guó)青年的激情。發(fā)揮教師的榜樣作用：教師要以自己的言行舉止影響學(xué)生，展現(xiàn)出積極向上的精神風(fēng)貌和正確的價(jià)值觀。教師在課堂上表現(xiàn)出對(duì)歷史學(xué)科的熱愛(ài)和對(duì)歷史知識(shí)的尊重，會(huì)感染學(xué)生。教師在教學(xué)過(guò)程中要始終堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向，對(duì)歷史事件和人物進(jìn)行客觀、公正的評(píng)價(jià)，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。例如，在評(píng)價(jià)歷史人物時(shí)，全面分析其功過(guò)是非，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。營(yíng)造良好的課堂思想教育氛圍：教師要營(yíng)造積極向上、民主和諧的課堂氛圍，讓學(xué)