哦-香雪--詳細(xì)教案?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生了解小說(shuō)的基本情節(jié)，掌握文中重要字詞和句式。分析小說(shuō)中香雪這一主要人物形象，學(xué)習(xí)通過細(xì)膩的心理描寫塑造人物的方法。理解小說(shuō)所描繪的臺(tái)兒溝人的生活變遷，體會(huì)小說(shuō)清新自然、富有詩(shī)意的語(yǔ)言風(fēng)格。2.過程與方法目標(biāo)通過朗讀課文，感受小說(shuō)的語(yǔ)言美和情感美，培養(yǎng)語(yǔ)感。組織小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入探究小說(shuō)的主題和藝術(shù)特色，提高合作探究能力。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)體會(huì)小說(shuō)中所展現(xiàn)的淳樸、美好的情感，感受鄉(xiāng)村生活的詩(shī)意與溫暖，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)真善美的追求。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)變革對(duì)人們思想觀念的影響，培養(yǎng)學(xué)生積極面對(duì)生活變化的態(tài)度。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)分析香雪的人物形象，體會(huì)其純真、自尊、執(zhí)著的性格特點(diǎn)。理解小說(shuō)的主題，感受小說(shuō)清新自然的語(yǔ)言風(fēng)格和富有詩(shī)意的意境。2.教學(xué)難點(diǎn)探討小說(shuō)中火車給臺(tái)兒溝帶來(lái)的變化以及這種變化背后的深層含義。引導(dǎo)學(xué)生從小說(shuō)中體會(huì)作者對(duì)時(shí)代發(fā)展的思考和對(duì)人性美的贊美。三、教學(xué)方法1.朗讀法：通過有感情地朗讀，讓學(xué)生感受小說(shuō)的語(yǔ)言魅力，體會(huì)人物情感。2.討論法：組織學(xué)生小組討論，激發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。3.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，幫助學(xué)生更好地理解小說(shuō)的背景和情節(jié)。4.問題引導(dǎo)法：提出一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考小說(shuō)的主題、人物形象等。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（5分鐘）1.展示一些偏遠(yuǎn)山村的圖片，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考：在現(xiàn)代化進(jìn)程不斷加快的今天，這樣的小山村會(huì)是怎樣的一種狀態(tài)？那里的人們又有著怎樣的生活和夢(mèng)想？2.引出今天要學(xué)習(xí)的小說(shuō)《哦，香雪》，介紹作者鐵凝及其創(chuàng)作風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）初讀課文，整體感知（15分鐘）1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步了解課文內(nèi)容。2.思考并回答以下問題：小說(shuō)的主人公是誰(shuí)？故事發(fā)生的地點(diǎn)在哪里？臺(tái)兒溝是一個(gè)怎樣的地方？火車的到來(lái)給臺(tái)兒溝帶來(lái)了哪些變化？3.學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)：主人公是香雪。故事發(fā)生在一個(gè)叫臺(tái)兒溝的小山村。臺(tái)兒溝是一個(gè)貧窮、落后、封閉的小山村，那里的人們過著淳樸、簡(jiǎn)單的生活?；疖嚨牡絹?lái)給臺(tái)兒溝帶來(lái)了物質(zhì)和精神上的雙重變化。物質(zhì)上，有了外面世界的商品；精神上，人們開始向往外面的生活，思想觀念逐漸發(fā)生改變。（三）精讀課文，分析人物形象（20分鐘）1.聚焦香雪，找出文中描寫香雪的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理的句子，體會(huì)她的性格特點(diǎn)。外貌描寫："姑娘們走回家去。一路上，香雪用籃子撥弄著那鐵軌上的小石頭。小石頭顆顆都象征著她的希望，她心中充滿了歡樂。"通過香雪撥弄小石頭的動(dòng)作，表現(xiàn)出她內(nèi)心的喜悅和對(duì)未來(lái)的憧憬。語(yǔ)言描寫："'你看著給吧。'她盡量壓低了聲音，用下巴頦兒指指腕上的手表。"體現(xiàn)了香雪的羞澀和質(zhì)樸。動(dòng)作描寫："她不再害怕了，在枕木上跨著大步，一直朝前走去。大山原來(lái)是這樣的！月亮原來(lái)是這樣的！核桃樹原來(lái)是這樣的！香雪走著，就像第一次認(rèn)出養(yǎng)育她成人的山谷。"表現(xiàn)了香雪勇敢探索外面世界的精神。心理描寫："她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是她覺得非這樣做不可。"細(xì)膩地刻畫了香雪內(nèi)心的矛盾與堅(jiān)定，體現(xiàn)了她的自尊和執(zhí)著。2.組織學(xué)生小組討論，分析香雪這一人物形象：純真：香雪對(duì)外面世界充滿好奇，她的眼睛清澈明亮，心中沒有雜質(zhì)，如她看到自動(dòng)鉛筆盒時(shí)的驚喜，完全是出自內(nèi)心的喜愛。自尊：為了得到鉛筆盒，她勇敢地登上火車，盡管內(nèi)心害怕，但她不愿意輕易放棄，維護(hù)了自己的尊嚴(yán)。執(zhí)著：她執(zhí)著地追求知識(shí)和文明，用四十個(gè)雞蛋換回鉛筆盒，體現(xiàn)了她對(duì)理想的堅(jiān)定追求。3.請(qǐng)小組代表發(fā)言，分享小組討論結(jié)果，教師總結(jié)并板書香雪的人物形象特點(diǎn)。（四）研讀課文，探討主題（20分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生思考：火車的到來(lái)給臺(tái)兒溝帶來(lái)了變化，這種變化意味著什么？小說(shuō)通過香雪的故事想要表達(dá)怎樣的主題？2.學(xué)生分組討論，從不同角度思考問題，如：從香雪對(duì)外面世界的向往來(lái)看，反映了人們對(duì)美好生活的追求?；疖噹?lái)的物質(zhì)變化，暗示了現(xiàn)代文明對(duì)傳統(tǒng)鄉(xiāng)村的沖擊。香雪用雞蛋換鉛筆盒的行為，體現(xiàn)了知識(shí)的力量以及鄉(xiāng)村青年對(duì)自身價(jià)值的追求。3.各小組選派代表發(fā)言，分享討論成果，教師引導(dǎo)學(xué)生深入探討，總結(jié)小說(shuō)的主題：小說(shuō)通過描寫香雪等一群山村少女的生活，展現(xiàn)了現(xiàn)代文明沖擊下，山村青年對(duì)新生活的向往和追求，歌頌了山村少女純真、善良、自尊、執(zhí)著的美好品質(zhì)，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)時(shí)代發(fā)展的思考以及對(duì)人性美的贊美。主題也揭示了在社會(huì)變革過程中，人們?nèi)绾卧趥鹘y(tǒng)與現(xiàn)代之間尋找平衡，如何堅(jiān)守內(nèi)心的美好與夢(mèng)想。（五）品味語(yǔ)言，體會(huì)特色（15分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生找出文中自己喜歡的語(yǔ)句，大聲朗讀并分析其語(yǔ)言特色。例如："小溪的歌唱高昂起來(lái)了，它歡騰著向前奔跑，撞擊著水中的石塊，不時(shí)濺起一朵小小的浪花。"運(yùn)用擬人的修辭手法，將小溪人格化，生動(dòng)形象地寫出了小溪在火車到來(lái)后的歡快狀態(tài)，烘托出人物內(nèi)心的喜悅。"她發(fā)現(xiàn)月亮是這樣明凈，群山被月光籠罩著，像母親莊嚴(yán)、神圣的胸脯；那秋風(fēng)吹干的一樹樹核桃葉，卷起來(lái)像一樹樹金鈴鐺，她第一次聽清它們?cè)谝雇恚陲L(fēng)的慫恿下'豁啷啷'地歌唱。"運(yùn)用比喻的修辭手法，將群山比作母親的胸脯，核桃葉比作金鈴鐺，描繪出一幅美麗、寧?kù)o而又充滿生機(jī)的鄉(xiāng)村夜景圖，富有詩(shī)意。2.學(xué)生發(fā)言，分享自己喜歡的語(yǔ)句及分析，教師引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)，共同體會(huì)小說(shuō)清新自然、富有詩(shī)意的語(yǔ)言風(fēng)格。（六）拓展延伸（10分鐘）1.讓學(xué)生思考：在當(dāng)今社會(huì)，像臺(tái)兒溝這樣的偏遠(yuǎn)地區(qū)面臨著怎樣的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)？我們應(yīng)該如何幫助他們更好地發(fā)展？2.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，然后每組選派一名代表進(jìn)行發(fā)言，分享小組討論結(jié)果。3.教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)發(fā)展中的弱勢(shì)群體，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。（七）課堂小結(jié)（5分鐘）1.請(qǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括小說(shuō)的主要情節(jié)、香雪的人物形象、小說(shuō)的主題以及語(yǔ)言特色等。2.教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充和完善，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)，幫助學(xué)生梳理課堂內(nèi)容，加深記憶。（八）布置作業(yè)（課后完成）1.以"我心目中的香雪"為題，寫一篇500字左右的短文，表達(dá)自己對(duì)香雪這一人物形象的理解。2.閱讀鐵凝的其他作品，如《沒有紐扣的紅襯衫》等，比較其作品風(fēng)格的異同。五、教學(xué)資源1.多媒體課件，包含小說(shuō)相關(guān)的圖片、音頻、視頻資料，以及作者鐵凝的介紹等。2.小說(shuō)《哦，香雪》的紙質(zhì)文本。六、教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)小說(shuō)《哦，香雪》有了較為深入的理解。在教學(xué)過