高二英語(yǔ)人教版必修五Unit2-Reading-教案?一、教學(xué)目標(biāo)1.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)學(xué)生能夠掌握本單元重點(diǎn)詞匯，如"absorb""suspect""blame""foresee"等，理解其含義并能在語(yǔ)境中正確運(yùn)用。熟練運(yùn)用重點(diǎn)句型，如"betoblamefor...""link...to...""expose...to..."等進(jìn)行句子表達(dá)。2.語(yǔ)言技能目標(biāo)提高學(xué)生的閱讀理解能力，能夠快速準(zhǔn)確地獲取文章中的關(guān)鍵信息，理解文章主旨大意及細(xì)節(jié)內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的推理判斷能力，根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行合理的推斷和猜測(cè)。提升學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力，能夠模仿文章結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言，就類似話題進(jìn)行寫(xiě)作。3.情感態(tài)度目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的興趣，激發(fā)他們追求真理、勇于創(chuàng)新的精神。增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，通過(guò)小組討論等活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。4.文化意識(shí)目標(biāo)了解科學(xué)家們?cè)诳茖W(xué)研究過(guò)程中所具備的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和奉獻(xiàn)精神。體會(huì)科學(xué)發(fā)展對(duì)人類社會(huì)進(jìn)步的重要推動(dòng)作用，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)理解文章中關(guān)于約翰·斯諾醫(yī)生調(diào)查霍亂病因的過(guò)程及方法。掌握重點(diǎn)詞匯和句型的用法，能夠運(yùn)用這些詞匯和句型進(jìn)行準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)。2.教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生理解一些復(fù)雜句子的結(jié)構(gòu)和含義，如"Neitheritscausenoritscurewasunderstood.""Somanythousandsofterrifiedpeoplediedeverytimetherewasanoutbreak."等。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的思維方式進(jìn)行推理和判斷，提高閱讀理解能力。三、教學(xué)方法1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法通過(guò)設(shè)置一系列任務(wù)，如閱讀前的預(yù)測(cè)任務(wù)、閱讀中的細(xì)節(jié)理解任務(wù)、閱讀后的討論和寫(xiě)作任務(wù)等，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中提高語(yǔ)言運(yùn)用能力和閱讀理解能力。2.小組合作學(xué)習(xí)法組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同探討文章中的問(wèn)題和觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流和碰撞。3.情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)與文章主題相關(guān)的情境，如模擬新聞報(bào)道、醫(yī)學(xué)研討會(huì)議等，讓學(xué)生身臨其境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)效性。四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入（5分鐘）1.播放一段關(guān)于霍亂疫情爆發(fā)的視頻片段，視頻中展示人們驚慌失措、街道混亂、大量病人死亡的場(chǎng)景。2.播放結(jié)束后，向?qū)W生提問(wèn)：Whatdoyouthinkthediseaseisinthevideo?Howdoyouthinkpeoplefeltduringthattime?Doyouknowanythingaboutthecauseandcureofthisdisease?引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，分享他們對(duì)霍亂的初步認(rèn)識(shí)和想法，從而引入本節(jié)課的主題約翰·斯諾對(duì)霍亂病因的調(diào)查。（二）背景知識(shí)介紹（3分鐘）1.向?qū)W生介紹霍亂的相關(guān)背景知識(shí)：CholeraisanacuteintestinalinfectioncausedbythebacteriumVibriocholerae.Itcancauseseverediarrheaanddehydration,andifleftuntreated,itcanbefatal.Cholerahascausedseveralpandemicsthroughouthistory,withthefirstrecordedpandemicinthe19thcentury.Duringthattime,medicalknowledgewaslimited,andpeoplewereoftenunawareofhowthediseasespread.2.介紹約翰·斯諾（JohnSnow）：JohnSnowwasaBritishphysicianandaleaderintheadoptionofanesthesiaandmedicalhygiene.Heisbestknownforhisinvestigationsintothecausesofcholera,whichledtosignificantadvancesinunderstandingthediseaseandpreventingitsspread.（三）閱讀前活動(dòng)（7分鐘）1.讓學(xué)生觀察文章標(biāo)題"JohnSnowDefeats'KingCholera'"，并思考以下問(wèn)題：Whatcanyouinferfromthetitle?WhoisJohnSnow?Whatdoesitmeantodefeat"KingCholera"?Predictwhatthearticlemightbeabout.2.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，每個(gè)小組圍繞上述問(wèn)題展開(kāi)討論，然后選派一名代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。3.教師對(duì)各小組的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確文章可能涉及的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。（四）閱讀文章（20分鐘）1.學(xué)生自主閱讀文章，要求他們?cè)陂喿x過(guò)程中標(biāo)記出生詞和難以理解的句子。2.教師巡視教室，觀察學(xué)生的閱讀情況，及時(shí)為學(xué)生解答遇到的問(wèn)題。3.閱讀結(jié)束后，完成以下任務(wù)：讓學(xué)生快速瀏覽文章，回答問(wèn)題：Whatwasthemainideaofthearticle?學(xué)生再次仔細(xì)閱讀文章，完成表格填空，梳理約翰·斯諾調(diào)查霍亂病因的過(guò)程：|Stage|Action|Result||||||First|Suspectedthewaterwasthecause|||Second||FoundthatmanyvictimshaddrunkthedirtywaterfromtheBroadStreetpump||Third||||Fourth||Thediseasewasdefeated|（五）詞匯講解（15分鐘）1.結(jié)合文章內(nèi)容，講解重點(diǎn)詞匯：absorb英文釋義：totakeinorsoakupsomethingsuchasliquid,gas,orheat;toholdtheattentionofsomeonepletely例句：Plantsabsorbcarbondioxidefromtheair./Thereportabsorbedallhisattention.練習(xí)：用absorb的適當(dāng)形式填空Thespongecan________alotofwater.Shewaspletely________inthebook.suspect英文釋義：tohaveanideaorfeelingthatsomethingistrueorlikely,especiallysomethingbad,butwithouthavingdefiniteproof;apersonwhoisthoughttobeguiltyofacrime例句：Isuspectheislying./Thepolicehavearrestedseveralsuspectsinthecase.拓展：suspectsb.of(doing)sth.懷疑某人（做）某事；suspectthat...懷疑......練習(xí)：翻譯句子他被懷疑偷了那筆錢。Heissuspectedofstealingthemoney.我懷疑他是否會(huì)來(lái)。Isuspectthathewille.blame英文釋義：tosayorthinkthatsomeoneorsomethingisresponsibleforsomethingbad;theresponsibilityforsomethingbad例句：Don'tblamehimfortheaccident.Itwasn'thisfault./Thereportblamespoorsafetystandardsfortheaccident.拓展：betoblamefor應(yīng)受責(zé)備，對(duì)......負(fù)責(zé)練習(xí)：用blame的適當(dāng)形式填空Thedriverwas________fortheaccident.Weshouldn'tputallthe________onhim.foresee英文釋義：toseeorknowsomethingbeforeithappens例句：Nobodycouldhaveforeseensuchadisaster.拓展：foreseeable可預(yù)見(jiàn)的練習(xí)：翻譯句子很難預(yù)見(jiàn)未來(lái)會(huì)發(fā)生什么。It'sdifficulttoforeseewhatwillhappeninthefuture.2.講解重點(diǎn)句型：betoblamefor...例句：Theparentsarenottoblamefortheirchild'sbehavior.講解：該句型表示"應(yīng)受責(zé)備，對(duì)......負(fù)責(zé)"，注意be動(dòng)詞的形式要與主語(yǔ)保持一致。練習(xí)：用betoblamefor...造句link...to...英文釋義：toconnectonethingwithanother例句：Scientistshavelinkedthediseasetoavirus.拓展：linkupwith與......連接；與......聯(lián)合練習(xí)：翻譯句子警方認(rèn)為這起犯罪與一個(gè)有組織的犯罪團(tuán)伙有關(guān)。Thepolicelinkedthecrimetoanorganizedcrimegroup.expose...to...英文釋義：tomakesomeoneorsomethingbeaffectedbysomething,especiallysomethingharmful;toshowsomeoneorsomethingtosomething例句：Don'texposeyourskintothesunfortoolong./Thereportexposestheproblemsintheeducationsystem.拓展：exposuren.暴露；接觸練習(xí)：用expose...to...造句（六）文章細(xì)節(jié)理解與討論（15分鐘）1.讓學(xué)生再次閱讀文章，完成以下細(xì)節(jié)理解題：WhatwasthefirstcluethathelpedJohnSnowsuspectthecauseofcholera?HowdidJohnSnowprovethatthewaterfromtheBroadStreetpumpwasthecauseofcholera?WhatdidJohnSnowdotopreventfurtherspreadofthedisease?2.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論以下問(wèn)題：WhatdoyouthinkwerethedifficultiesJohnSnowfacedduringhisinvestigation?Howimportantisscientificinvestigationinunderstandingandsolvingproblems?WhatcanwelearnfromJohnSnow'sspiritandmethodsinthisstory?3.每個(gè)小組選派一名代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果，其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑。教師對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容和科學(xué)研究的重要性。（七）閱讀技巧訓(xùn)練（10分鐘）1.向?qū)W生介紹閱讀理解中的推理判斷題型：推理判斷題要求考生根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行合理的推斷和猜測(cè)，透過(guò)文章表面文字信息推測(cè)文章隱含的意思，對(duì)作者的態(tài)度、意圖及文章細(xì)節(jié)的發(fā)展作出正確的推理判斷。常見(jiàn)的提問(wèn)方式有：Whatcanbeinferredfromthepassage?Whatdoestheauthorimplyinthepassage?Itcanbeconcludedfromthepassagethat...2.結(jié)合文章中的具體句子，講解推理判斷題的解題技巧：根據(jù)文章中的事實(shí)和細(xì)節(jié)進(jìn)行推理。例如："Somanythousandsofterrifiedpeoplediedeverytimetherewasanoutbreak.JohnSnowwantedtofacethechallengeandsolvethisproblem."從這里可以推斷出JohnSnow是一個(gè)勇敢且有責(zé)任感的人。注意作者的態(tài)度和語(yǔ)氣。例如：文章中對(duì)JohnSnow的描述使用了積極的詞匯，表明作者對(duì)他的贊賞。排除干擾項(xiàng)。有些選項(xiàng)可能與文章內(nèi)容直接矛盾，或者過(guò)于絕對(duì)，這些都不是正確的推理結(jié)果。3.讓學(xué)生完成一些推理判斷題的練習(xí)，鞏固所學(xué)技巧：從文章中可以推斷出當(dāng)時(shí)人們對(duì)霍亂的了解是______。A.verydetailedB.verylimitedC.quiteaccurateD.almostcorrectWhatcanwelearnfromthefactthatJohnSnowmarkedthedeathsonamap?A.Hewasgoodatdrawingmaps.B.Hewantedtofindoutthedistributio