皇帝的新裝教案?一、教學(xué)目標1.知識與技能目標學(xué)生能夠正確讀寫和理解文中的生字詞，如"炫耀""稱職""妥當(dāng)""呈報""滑稽""陛下""精致""頭銜""爵士""駭人聽聞""隨聲附和"等。能夠復(fù)述課文內(nèi)容，把握故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。學(xué)會分析文中人物形象，體會童話通過幻想、夸張和諷刺來塑造人物形象的方法。2.過程與方法目標通過朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高朗讀能力。組織小組討論，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和團隊協(xié)作精神。鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力和創(chuàng)新思維。3.情感態(tài)度與價值觀目標引導(dǎo)學(xué)生感受童話的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣。讓學(xué)生認識到要保持天真爛漫的童心，敢于說真話，反對虛榮和自欺欺人。二、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點理解課文內(nèi)容，熟悉故事情節(jié)，能夠流暢復(fù)述。分析文中人物形象，體會童話的諷刺意味和教育意義。2.教學(xué)難點領(lǐng)會童話所揭示的深刻道理，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)敢于說真話的品質(zhì)。學(xué)習(xí)童話通過對話、心理描寫和細節(jié)描寫來塑造人物形象的寫作方法。三、教學(xué)方法1.朗讀法：通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生感受語言的美感，理解課文內(nèi)容，體會人物情感。2.討論法：組織學(xué)生小組討論，鼓勵學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和思維能力。3.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，更好地理解課文，增強學(xué)習(xí)興趣。4.問題引導(dǎo)法：通過設(shè)置問題，啟發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生理解課文的重點和難點。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）1.播放一段關(guān)于安徒生童話的動畫視頻片段，展示《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》等童話中的精彩畫面，引起學(xué)生對童話的興趣。2.提問學(xué)生："你們還知道哪些安徒生童話？"引導(dǎo)學(xué)生回憶讀過的安徒生童話，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。3.引出課題《皇帝的新裝》，介紹安徒生及其童話創(chuàng)作的特點。安徒生是丹麥著名的童話作家，他的童話充滿了綺麗的幻想、樂觀的精神，具有深刻的教育意義。《皇帝的新裝》是他最著名的童話之一，深受全世界讀者的喜愛。今天，讓我們一起走進這個有趣的故事。（二）初讀課文，整體感知（15分鐘）1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.教師出示生字詞卡片，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。重點講解"炫耀""稱職""妥當(dāng)""呈報""滑稽""陛下""精致""頭銜""爵士""駭人聽聞""隨聲附和"等詞語的讀音、詞義。通過造句、近義詞反義詞辨析等方式，幫助學(xué)生加深對詞語的理解和記憶。3.請學(xué)生思考并回答問題：這篇童話主要講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生按照故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果的順序進行概括。故事的起因：一位奢侈而愚蠢的皇帝每天只顧著穿漂亮衣服，不管其他任何事。經(jīng)過：兩個騙子聲稱能織出神奇的布，做成的衣服不僅漂亮，而且愚蠢或不稱職的人是看不見的。皇帝相信了他們的話，給了他們許多金子，讓他們開始織布。騙子們假裝忙碌地織布，實際上什么也沒做?；实叟闪嗽S多大臣去查看，大臣們?yōu)榱搜陲椬约旱挠薮篮筒环Q職，都假裝看見了漂亮的衣服。最后，皇帝穿著"新衣"舉行游行大典，一個小孩說出了真話，指出皇帝什么也沒穿。結(jié)果：皇帝得知真相后，有點兒發(fā)抖，但他還是硬著頭皮將游行大典舉行完畢。（三）精讀課文，分析人物形象（20分鐘）1.分析皇帝的形象請學(xué)生找出文中描寫皇帝的語句，思考：從這些語句中可以看出皇帝是一個怎樣的人？例如："他每一天每一點鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說：'皇上在更衣室里。'"通過這句話可以看出皇帝非常愛慕虛榮，生活奢侈。再如：當(dāng)騙子說能織出神奇的布時，皇帝"想了想"，就決定讓騙子織布，這表現(xiàn)出皇帝輕信他人，愚蠢無知。在游行大典上，皇帝"有點兒發(fā)抖，因為他覺得百姓們所講的話似乎是真的。不過他心里卻這樣想：'我必須把這游行大典舉行完畢。'"這體現(xiàn)了皇帝的虛偽和自欺欺人，即使知道自己沒穿衣服，也不愿意承認，還要堅持把游行大典舉行下去，以維護自己的尊嚴。組織學(xué)生討論，總結(jié)皇帝的形象特點：愛慕虛榮、愚蠢無知、虛偽自欺。2.分析騙子的形象找出描寫騙子的語句，思考騙子的行為和語言表現(xiàn)了他們怎樣的性格特點？騙子來到京城后，聲稱自己能織出神奇的布，"這布不僅色彩和圖案都分外美觀，而且縫出來的衣服還有一種奇怪的特性：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。"通過騙子的這番話，可以看出他們狡猾、貪婪、善于欺騙。騙子在織布過程中，假裝忙碌，"他們擺出兩架織布機，裝作是在工作的樣子，可是他們的織布機上連一點東西的影子也沒有。"這表現(xiàn)出他們的虛偽和狡黠。請學(xué)生討論騙子的形象特點，教師總結(jié)：狡猾、貪婪、虛偽、善于欺騙。3.分析大臣們的形象找出大臣們查看織布情況的相關(guān)語句，分析大臣們的表現(xiàn)。大臣們看到織布機上什么也沒有，但為了掩飾自己的愚蠢和不稱職，"他們都假裝從織布機上取下布料，用兩把大剪刀在空中裁了一陣子，同時用沒有穿線的針縫了一通。"然后"齊聲稱贊"布是多么美麗，多么精致。這體現(xiàn)了大臣們虛偽、阿諛奉承、膽小怕事的性格特點。組織學(xué)生討論大臣們的形象，教師總結(jié)：虛偽、阿諛奉承、膽小怕事。4.分析小孩的形象找出小孩說真話的語句，思考小孩為什么能說出真話？小孩天真無邪，看到皇帝什么也沒穿，就大聲說："可是他什么衣服也沒穿呀！"小孩沒有受到虛榮和權(quán)威的影響，保持了一顆純真的童心，敢于說真話。請學(xué)生討論小孩的形象特點，教師總結(jié)：天真無邪、勇敢正直、敢于說真話。（四）小組討論，體會童話主題（15分鐘）1.組織學(xué)生分組討論：這篇童話揭示了怎樣的主題？每個小組圍繞問題展開討論，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的觀點。小組討論結(jié)束后，每組推選一名代表進行發(fā)言。2.教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考，總結(jié)童話主題：這篇童話通過一個荒誕離奇的故事，深刻地諷刺了封建統(tǒng)治階級的虛榮、愚蠢和自欺欺人。同時，也贊揚了小孩的天真無邪、勇敢正直，告訴人們要保持一顆純真的童心，敢于說真話，反對虛榮和虛偽。（五）探究童話的寫作特色（10分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，思考：這篇童話在寫作上有哪些特色？2.組織學(xué)生討論，教師總結(jié)：豐富的想象：童話中騙子能織出神奇的布，做成的衣服愚蠢或不稱職的人看不見，這種想象充滿了奇幻色彩，吸引讀者的注意力。夸張的手法：皇帝每一天每一點鐘都要換一套衣服，用夸張的手法突出了皇帝愛慕虛榮的特點。強烈的諷刺：對皇帝、大臣們的愚蠢、虛偽、自欺欺人進行了無情的諷刺，讓讀者在歡笑中受到教育。巧妙的對話：通過人物之間的對話，如皇帝與騙子的對話、大臣們之間的對話等，生動地展現(xiàn)了人物的性格特點和心理活動。鮮明的對比：小孩的天真無邪、敢于說真話與皇帝、大臣們的虛偽愚蠢形成鮮明對比，突出了童話的主題。（六）拓展延伸（5分鐘）1.讓學(xué)生思考：在現(xiàn)實生活中，有沒有類似"皇帝的新裝"的現(xiàn)象？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，舉例說明。比如有些商家夸大產(chǎn)品功效，一些人盲目追求名牌、虛假包裝自己等。2.提問學(xué)生：我們應(yīng)該從這個童話中吸取什么教訓(xùn)？鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，談?wù)勛约旱母形?。教師總結(jié)：要保持清醒的頭腦，不被虛榮和虛假所迷惑，敢于面對現(xiàn)實，說真話，做一個誠實、正直的人。（七）課堂小結(jié)（5分鐘）1.請學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括生字詞、課文主要內(nèi)容、人物形象分析、童話主題和寫作特色等。2.教師對學(xué)生的回答進行補充和總結(jié)，強調(diào)重點知識和學(xué)習(xí)方法。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅欣賞了安徒生童話《皇帝的新裝》的精彩故事，還分析了文中的人物形象，體會了童話的主題和寫作特色。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠保持一顆純真的童心，敢于說真話，同時學(xué)會欣賞童話，感受童話的魅力。（八）布置作業(yè)（課后完成）1.用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容，要求語言通順，情節(jié)完整，字數(shù)在500字左右。2.以"從《皇帝的新裝》中想到的"為題，寫一篇300字左右的短文，談?wù)勛约簩@篇童話的理解和感悟。3.閱讀安徒生的其他童話作品，如《丑小鴨》《海的女兒》等，下節(jié)課進行交流分享。五、教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對《皇帝的新裝》這篇童話有了較為深入的理解。在教學(xué)過程中，采用多種教學(xué)方法，如朗讀法、討論法、情境教學(xué)法等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的參與度。學(xué)生能夠積極思考問題，分析人物形象，體會童話主題，并對童話的寫作特色有了一定的認識。在教學(xué)中，也存在一些不足之處。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，個別學(xué)生參與度不高，需要進一步引導(dǎo)和鼓勵。在分