【摘要】一年級(jí)學(xué)生剛剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式從游戲型教學(xué)轉(zhuǎn)換成課堂型教學(xué)，由幼兒園小朋友變成了小學(xué)生，很多孩子無(wú)法適應(yīng)這種角色的轉(zhuǎn)變，很多好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要教師加強(qiáng)培養(yǎng)。語(yǔ)文是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，作為語(yǔ)文教師不能忽視對(duì)學(xué)生良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，從細(xì)節(jié)入手，嚴(yán)格要求，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】一年級(jí)學(xué)生；語(yǔ)文學(xué)習(xí)；培養(yǎng)習(xí)慣今年，我任教一年級(jí)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，一切都是新的。新的教材，新的學(xué)生。在素質(zhì)教育不斷深化的今天，一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)主要抓什么？葉圣陶先生指出：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！庇谑?，我感到一年級(jí)應(yīng)該著重培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。前不久，我又聽(tīng)了特級(jí)教師劉志春的關(guān)于“小學(xué)語(yǔ)文改革與發(fā)展”的報(bào)告。他談了習(xí)慣、基礎(chǔ)、閱讀三大問(wèn)題，也一再?gòu)?qiáng)調(diào)要努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他說(shuō)：“在習(xí)慣的背后具備著深沉的文化。”于是，我更堅(jiān)信，好習(xí)慣是基石，要從小培養(yǎng)，小學(xué)階段，就得從一年級(jí)開(kāi)始，面向每一位學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要重復(fù)地練習(xí)，不斷地要求，逐漸形成自覺(jué)學(xué)習(xí)行為，這是需要家長(zhǎng)、老師在教育的過(guò)程中培養(yǎng)的。在語(yǔ)文教學(xué)中，寫(xiě)字、說(shuō)話、朗讀、背誦等諸多習(xí)慣的培養(yǎng)，只有在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才能使之形成，而課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)最活躍的場(chǎng)所。一、寫(xiě)字要規(guī)范、端正剛開(kāi)始寫(xiě)字，我先抓學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的培養(yǎng)：“身要坐直肩要平，紙要放正兩邊平，筆要拿穩(wěn)認(rèn)真寫(xiě)，一尺一寸一拳記得清?！泵慨?dāng)寫(xiě)字前就請(qǐng)學(xué)生們先唱兒歌，牢記寫(xiě)字的要求，教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題不斷要求學(xué)生改正，逐步養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，不但字寫(xiě)好了，還有利于學(xué)生的身體健康成長(zhǎng)。其次，我注意培養(yǎng)每位學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，撇出尖，捺出角，橫得平，豎得直，這些基本技巧人人要過(guò)關(guān)。寫(xiě)同一種筆畫(huà)時(shí)，還有長(zhǎng)短和斜度的不同變化，如果掌握不好，字就可能寫(xiě)不正確。因此，我很重視讓學(xué)生掌握一些細(xì)小的筆畫(huà)變化，如，“點(diǎn)”有長(zhǎng)點(diǎn)、短點(diǎn)、左點(diǎn)、右點(diǎn)；“橫”有長(zhǎng)橫、短橫；“豎”有長(zhǎng)豎、短豎。有的小朋友練過(guò)書(shū)法，居然能說(shuō)出“懸針豎”“垂露豎”，我聽(tīng)后忙加以表?yè)P(yáng)，并強(qiáng)調(diào)有的豎收筆要停頓，有的豎收筆要提筆。學(xué)生基本掌握了這些筆畫(huà)的變化，對(duì)他們把字寫(xiě)得規(guī)范、端正是很有好處的。平時(shí)，我還想辦法提高學(xué)生的寫(xiě)字興趣，兩周一次的寫(xiě)字比賽使學(xué)生爭(zhēng)著進(jìn)入“前十名”，爭(zhēng)著得“進(jìn)步獎(jiǎng)”。家長(zhǎng)接送孩子時(shí)，能及時(shí)了解自己孩子的書(shū)寫(xiě)成績(jī)，也會(huì)給予表?yè)P(yáng)或指正，有的家長(zhǎng)看到“要努力”，可與成績(jī)好的孩子進(jìn)行比較，找差距，進(jìn)行輔導(dǎo)，學(xué)生們的字在田字格中的書(shū)寫(xiě)越來(lái)越規(guī)范，越來(lái)越端正。二、說(shuō)話要清楚、完整一年級(jí)學(xué)生入學(xué)時(shí)間短，語(yǔ)言表達(dá)能力差，話還常常說(shuō)不清楚，說(shuō)不完整，聲音也不夠響亮。一方面，我有意識(shí)地在學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)，通過(guò)引讀，讓他們領(lǐng)會(huì)文中的句式，并把它們運(yùn)用到說(shuō)話中去，有利于學(xué)生把話說(shuō)完整，說(shuō)清楚，諸如，“誰(shuí)在草地上騎馬？”“句子中講誰(shuí)種花？”“農(nóng)民把什么和什么種在地里？”明確而簡(jiǎn)單的回答常常通過(guò)開(kāi)火車的形式使每個(gè)小朋友得到鍛煉，說(shuō)話時(shí)還要求他們注意語(yǔ)態(tài)語(yǔ)調(diào)。而我平時(shí)也注意自身語(yǔ)言的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，說(shuō)話時(shí)句意表達(dá)清楚、完整?！耙话研〖t傘，在小白兔的手中用處還真多呢！”“小羊決心那么大，又向山頂爬去，你想，他會(huì)爬到山頂嗎？”“李之迪真會(huì)動(dòng)腦筋，有問(wèn)題能及時(shí)提出來(lái)，大家要向他學(xué)?！本湫陀凶兓?，時(shí)而感嘆，時(shí)而疑問(wèn)，過(guò)渡自然，能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)較好的語(yǔ)言環(huán)境。再則，我在注重培養(yǎng)學(xué)生良好的說(shuō)話習(xí)慣的同時(shí)也培養(yǎng)他們認(rèn)真聽(tīng)的習(xí)慣，一是邊聽(tīng)邊記，學(xué)著說(shuō)；二是邊聽(tīng)邊想，有不同意見(jiàn)及時(shí)提出。通過(guò)有意識(shí)的訓(xùn)練，我班小朋友有的能在聽(tīng)課中隨時(shí)提出問(wèn)題：“青蛙是怎樣冬眠的？它冬眠睡在葉子上嗎？”良好的聽(tīng)話習(xí)慣，有利于提高學(xué)生的聽(tīng)課效率。在前不久的“我的故事比賽”中，我班的兩名參賽小朋友都獲得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)，這對(duì)全班學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的鼓舞。今后，我還準(zhǔn)備在兩分鐘預(yù)備鈴時(shí)開(kāi)展“你說(shuō)我說(shuō)大家說(shuō)說(shuō)”的活動(dòng)，讓每一位學(xué)生充分地得到言語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練。三、讀書(shū)要瑯瑯有聲在課堂里，我首先注意學(xué)生讀書(shū)姿勢(shì)：書(shū)距眼睛一尺，朗讀時(shí)讀準(zhǔn)字音，不添字不改字不漏字，聲音響亮。俗話說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！蔽矣袝r(shí)教新課時(shí)，就先給學(xué)生十分鐘時(shí)間讀熟課文，生字由小朋友自己做小老師教大家，我發(fā)現(xiàn)這樣省時(shí)，效果又好。學(xué)生親自參與理解語(yǔ)言文字的實(shí)踐活動(dòng)，有了感受，學(xué)得快而輕松。再則，我注意發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，常?！跋滤弊x書(shū)，以自示范，效果不錯(cuò)。先請(qǐng)領(lǐng)會(huì)快、模仿強(qiáng)的小朋友讀，然后請(qǐng)他帶領(lǐng)其他小朋友開(kāi)火車讀。每個(gè)小朋友都得到“讀書(shū)”的訓(xùn)練，現(xiàn)在，我班小朋友都知道“要讀出聲音來(lái)”這句話。他們?cè)凇靶⌒D書(shū)館”找書(shū)讀時(shí)，也常?，槵樣新?。四、背誦要溫故知新我從一年級(jí)起便十分注重對(duì)學(xué)生背誦習(xí)慣的培養(yǎng)。教科書(shū)中的課文不長(zhǎng)，學(xué)生們往往能在課堂內(nèi)熟讀成誦，有些學(xué)生已表現(xiàn)出了良好的記憶力。而與之相配套的另一本書(shū)《門(mén)鈴叮咚》《別說(shuō)我小》都是不錯(cuò)的。其中的兒歌、短文跟教學(xué)中的課文配套，我總在教完新課后鼓勵(lì)孩子背誦。因?yàn)閷W(xué)生掌握了大量的語(yǔ)言材料，以后在寫(xiě)作中就會(huì)揮灑自如。我班有一個(gè)小朋友參加“我的故事比賽”講的是《饑餓》這則故事，他背熟了故事，其中有一句話講到辛巴沒(méi)追到小兔子，“眼淚刷刷地流了下來(lái)”。不久以后，我在他的日記里看到了：“我用鼻子shēnshēn地xī了口氣，wà，bí子一suān，眼lèishuāshuā地liú了下來(lái)，bí子tōng了?！蔽覇?wèn)他這句話是不是故事中的，他微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。我想這就是背誦使書(shū)面語(yǔ)言內(nèi)化成了自己的語(yǔ)言了吧！個(gè)別孩子在“每日一筆”中能有意識(shí)地用上學(xué)過(guò)的、讀過(guò)的好詞，好句子。諸如：“今天，我在人民廣場(chǎng)看見(jiàn)鴿子一會(huì)兒飛得高，一會(huì)兒飛得低，一會(huì)兒又停在半空中……”（《小蜻蜓和大飛機(jī)》）“我和外婆頂風(fēng)冒雨來(lái)到學(xué)?！保ā堕T(mén)鈴叮咚》）。然而要提高背誦效率，不僅要指導(dǎo)學(xué)生背誦新授的課文，適當(dāng)?shù)卦黾颖痴b的量之外，還要指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常溫習(xí)過(guò)去已經(jīng)背誦過(guò)的課文。經(jīng)常溫故重背，可以鞏固與強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言積累。我正在學(xué)習(xí)古代漢語(yǔ)，陳老師說(shuō)他每一次教文選，都會(huì)有新的體會(huì)，新的不同的見(jiàn)解，這就是“溫故知新”的緣故吧。因此，我有時(shí)間，總拿出一年級(jí)第一冊(cè)的書(shū)，指名學(xué)生背其中的課文，有的小朋友記憶猶新，熟練地背出，而那些覺(jué)得“似曾相識(shí)”的小朋友也在回憶中加強(qiáng)了記憶。一篇課文通過(guò)開(kāi)火車的方式，一人背一句，大面積地訓(xùn)練。有的小朋友爭(zhēng)著想第一個(gè)背出課文，給其他小朋友做榜樣。有一次，我上語(yǔ)言表達(dá)課，請(qǐng)小朋友看圖說(shuō)話寫(xiě)話——《愛(ài)鳥(niǎo)》，有的小朋友說(shuō)：“小包想：要是小鳥(niǎo)也有一把傘那該多好啊！”這種運(yùn)用需要在理解的基礎(chǔ)上，可見(jiàn)他們已經(jīng)“其義自見(jiàn)”了。五、識(shí)字要積極主動(dòng)我們班有了“小小圖書(shū)館”，其中的很多書(shū)都是學(xué)生用壓歲錢(qián)買(mǎi)的，我也買(mǎi)了兩本，打算今后每年為它增添新的書(shū)刊。鼓勵(lì)學(xué)生多買(mǎi)書(shū)，多讀書(shū)?！半m然現(xiàn)在的書(shū)都挺貴的。但只要我們少吃一次‘肯德雞’就可以買(mǎi)三四本書(shū)了，書(shū)中的學(xué)問(wèn)可大啦！許多道理、知識(shí)，我們一生都學(xué)不完。陳老師學(xué)過(guò)英語(yǔ)，很多詞語(yǔ)，句子都忘不了，但有一句話一直記著：‘Nevertooldtolearn！’，意思是說(shuō)：‘活到老學(xué)到老’。看，外國(guó)人也這樣認(rèn)為，讀書(shū)多有用??！”聽(tīng)了我的一番話，小朋友竟然會(huì)流露出了會(huì)心的笑容，這不能不讓人相信，他們是可塑造的。早晨到校時(shí)，我看見(jiàn)有的孩子拿著書(shū)在看，這是十分可喜的現(xiàn)象，我想教師不斷加以正確引導(dǎo)，學(xué)生一定會(huì)認(rèn)為讀書(shū)比看電視更有用。每個(gè)小朋友有了“識(shí)字本”。除了課內(nèi)應(yīng)掌握的字，我在教他們新課時(shí)，也會(huì)帶出一些課外生字，如“?！弊郑行∨笥颜J(rèn)識(shí)右邊的“每”字，我就寫(xiě)在黑板上認(rèn)一認(rèn)，找找朋友，讓小朋友寫(xiě)在“識(shí)字本”上，并鼓勵(lì)每個(gè)小朋友每天主動(dòng)識(shí)一個(gè)字，寫(xiě)在識(shí)字本上。每?jī)傻饺荛_(kāi)展一次“識(shí)字比賽”，大家爭(zhēng)“識(shí)字大王”的勁頭很高。有的小朋友在擴(kuò)詞中（口頭）出現(xiàn)了“包裹”這樣的新詞。平時(shí)，我比較注意提高每一個(gè)孩子的識(shí)字興趣，鼓勵(lì)為主，把每個(gè)小朋友在課外認(rèn)識(shí)的字讀給大家聽(tīng)，寫(xiě)給大家看，特別是后進(jìn)生，我會(huì)夸他們很努力：“大家堅(jiān)持每天認(rèn)一字，一定會(huì)進(jìn)步的?！奔?lì)每個(gè)小朋友積極主動(dòng)地識(shí)字。另外，我堅(jiān)持從一年級(jí)起開(kāi)始每天聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)、句子，避免學(xué)生將上學(xué)期學(xué)過(guò)的詞忘記。讓學(xué)生從聽(tīng)記的句子中，感受表達(dá)句意要完整、清楚。我相信堅(jiān)持這種“特殊閱讀”會(huì)行之有效的。六、注重過(guò)程，培養(yǎng)能力培根在《論學(xué)問(wèn)》中說(shuō)：“各種學(xué)問(wèn)并不把它們本身的用途教給我們，如何運(yùn)用這些學(xué)問(wèn)，乃是學(xué)問(wèn)以外的、學(xué)問(wèn)以上的一種智慧。”是的，教育不應(yīng)只是為了讓兒童學(xué)會(huì)某些知識(shí)和技能，而應(yīng)使其成為獨(dú)立的、最佳的發(fā)揮智慧潛力的人，要讓他們逐步地走向?qū)W習(xí)的自由王國(guó)，創(chuàng)造性地掌握知識(shí)信息，主宰自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。一年級(jí)字詞教學(xué)看似“小菜一碟”，其實(shí)大有文章。過(guò)去在教學(xué)字形時(shí)，我常常越俎代庖，告訴學(xué)生哪個(gè)字不能少一撇，學(xué)生總是被動(dòng)地接受。一堂課下來(lái)，學(xué)生打不起勁兒來(lái)，老師也深感乏味。怎么辦？在認(rèn)真鉆研教材之后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)生字的音、形都是有規(guī)律可循的，學(xué)生只要掌握了方法，完全能夠自主學(xué)習(xí)。于是，在課堂教學(xué)中，我常常深入淺出，設(shè)置坡度，教會(huì)學(xué)生從整體到部分，從部首到筆畫(huà)，分析結(jié)構(gòu)，記住字形。采用自己學(xué)、小組議、小老師教的方式讓學(xué)生全身心地投入：“‘求’字一點(diǎn)容易漏掉”，“‘喜’字第一橫長(zhǎng)，第二橫短”……在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生用眼睛看，用腦子分析，不但記住了生字的音、形，更重要的是鍛煉了觀察和分析的能力。在教學(xué)《小小的船》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一組練習(xí)：先讓學(xué)生邊讀邊記住課文中的句子“我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天?！弊寣W(xué)生想一想，老師的句子和課文中的句子相比少了哪幾個(gè)詞，許多小手不約而同地舉了起來(lái)，這時(shí)不叫同學(xué)回答，而是擦掉黑板上的字，讓學(xué)生重新打開(kāi)課本，將答案點(diǎn)在課文中。這樣一來(lái)，每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)參與練習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生讀、記、看的能力都得到了訓(xùn)練。然后，組織學(xué)生討論點(diǎn)出來(lái)的字好在哪里?！啊⌒〉摹瘜?xiě)出了月亮在廣闊的藍(lán)天中顯得很小很小，十分可愛(ài)?！薄啊{(lán)藍(lán)的’寫(xiě)出了天空很藍(lán)很藍(lán)，就像一望無(wú)際的大海，月亮像小小的船在大海中航行?！薄⒆觽冋f(shuō)得多好啊，一個(gè)接一個(gè)的回答將課堂氣氛推向了高潮。確實(shí)，兒童必須經(jīng)常地運(yùn)用已獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)投入到活動(dòng)與解決問(wèn)題的過(guò)程中，此時(shí)他們的能力和潛力得到了最充分的