七年級(jí)生物上冊(cè)第三單元生物圈中的綠色植物第五章綠色植物與生物圈中的碳—氧平衡第二節(jié)綠色植物的呼吸作用教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路親愛的小伙伴們，今天咱們來聊聊生物圈中那些默默無聞的小英雄——綠色植物的“呼吸作用”。這節(jié)課，咱們就像走進(jìn)一片生機(jī)勃勃的森林，感受一下植物們“呼吸”的奇妙。我會(huì)用生動(dòng)的故事、有趣的實(shí)驗(yàn)，帶你一步步揭開綠色植物呼吸作用的神秘面紗，讓你在輕松愉快的氛圍中，輕松掌握知識(shí)點(diǎn)。讓我們一起走進(jìn)這奇妙的世界吧！????????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作技能，通過觀察和實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解綠色植物呼吸作用的原理。

2.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法分析問題，提高解決問題的能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)，認(rèn)識(shí)到綠色植物在生物圈碳—氧平衡中的重要作用，樹立人與自然和諧共生的觀念。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.綠色植物呼吸作用的過程及其與光合作用的區(qū)別。

2.呼吸作用對(duì)植物生長(zhǎng)和生態(tài)平衡的影響。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生理解呼吸作用與光合作用的相互關(guān)系，尤其是它們?cè)谀芰哭D(zhuǎn)換和物質(zhì)循環(huán)中的作用。

2.實(shí)驗(yàn)操作中如何準(zhǔn)確觀察和記錄呼吸作用的現(xiàn)象。

解決辦法：

1.通過實(shí)物演示、動(dòng)畫講解，幫助學(xué)生直觀理解呼吸作用的步驟和過程。

2.設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親手操作，觀察并記錄數(shù)據(jù)，強(qiáng)化對(duì)呼吸作用原理的理解。

3.利用小組討論和合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生深入探討呼吸作用與光合作用的聯(lián)系，提高分析問題的能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授與實(shí)驗(yàn)結(jié)合的方法，先通過多媒體展示呼吸作用的原理，再進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)操作，加深理解。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演植物細(xì)胞，體驗(yàn)呼吸作用的各個(gè)環(huán)節(jié)。

3.通過案例分析，讓學(xué)生探討呼吸作用在生態(tài)系統(tǒng)中的作用和意義。

4.利用互動(dòng)游戲，如“呼吸作用猜謎”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段森林風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察植物的生長(zhǎng)環(huán)境和狀態(tài)。

2.提問：同學(xué)們，你們知道植物是如何生存的嗎？它們需要哪些條件？

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：植物需要陽(yáng)光、水分、空氣等條件，今天我們來探討其中的一種重要條件——空氣。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解呼吸作用的定義：呼吸作用是生物細(xì)胞利用氧氣，將有機(jī)物分解成二氧化碳和水，同時(shí)釋放能量的過程。

2.通過動(dòng)畫演示，展示呼吸作用的化學(xué)方程式和反應(yīng)過程。

3.分析呼吸作用與光合作用的區(qū)別和聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)兩者在能量轉(zhuǎn)換和物質(zhì)循環(huán)中的重要作用。

三、實(shí)驗(yàn)操作（10分鐘）

1.分組實(shí)驗(yàn)：將學(xué)生分成小組，每組準(zhǔn)備一瓶澄清石灰水和一些植物葉片。

2.指導(dǎo)學(xué)生將葉片放入石灰水中，觀察石灰水的變化。

3.討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：植物在呼吸作用過程中會(huì)產(chǎn)生二氧化碳。

四、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂練習(xí)：發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固對(duì)呼吸作用的理解。

2.小組討論：讓學(xué)生以小組為單位，討論呼吸作用對(duì)植物生長(zhǎng)和生態(tài)平衡的影響。

五、課堂提問（5分鐘）

1.提問：呼吸作用對(duì)植物生長(zhǎng)有哪些影響？

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：呼吸作用為植物提供能量，促進(jìn)生長(zhǎng)；同時(shí)，呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳也是光合作用的原料。

六、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：同學(xué)們，你們知道為什么植物在夜間不能進(jìn)行光合作用嗎？

2.學(xué)生回答后，教師講解：夜間植物無法進(jìn)行光合作用，但仍然會(huì)進(jìn)行呼吸作用，消耗氧氣，產(chǎn)生二氧化碳。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何保持室內(nèi)空氣新鮮，減少植物呼吸作用對(duì)空氣質(zhì)量的影響？

七、課堂總結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了綠色植物的呼吸作用，了解了其在生物圈碳—氧平衡中的重要作用。

2.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)呼吸作用的意義，提高學(xué)生的生態(tài)意識(shí)。

八、布置作業(yè)（3分鐘）

1.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.查閱資料，了解其他生物的呼吸作用特點(diǎn)。

整個(gè)教學(xué)過程共計(jì)45分鐘，通過創(chuàng)設(shè)情境、實(shí)驗(yàn)操作、小組討論等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和生態(tài)意識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.學(xué)生對(duì)綠色植物呼吸作用的概念有了清晰的認(rèn)識(shí)，能夠準(zhǔn)確地描述呼吸作用的定義和過程。

2.學(xué)生能夠區(qū)分呼吸作用與光合作用，理解兩者在能量轉(zhuǎn)換和物質(zhì)循環(huán)中的互補(bǔ)關(guān)系。

3.通過實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生掌握了觀察和記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的方法，提高了實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)探究能力。

4.在小組討論和課堂提問中，學(xué)生能夠積極參與，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提升了合作學(xué)習(xí)和交流能力。

5.學(xué)生對(duì)綠色植物在生物圈碳—氧平衡中的角色有了更深的理解，增強(qiáng)了生態(tài)保護(hù)意識(shí)和環(huán)境責(zé)任感。

6.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了科學(xué)思維，學(xué)會(huì)了運(yùn)用科學(xué)方法分析問題，提高了解決問題的能力。

7.學(xué)生在鞏固練習(xí)中，能夠獨(dú)立完成練習(xí)題，表明他們對(duì)呼吸作用的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)有了較好的掌握。

8.學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如了解如何改善室內(nèi)空氣質(zhì)量，體現(xiàn)了知識(shí)遷移和應(yīng)用能力。

9.學(xué)生在課堂互動(dòng)中，表現(xiàn)出對(duì)生物學(xué)科的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。

10.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提升了觀察、分析、綜合和評(píng)價(jià)的能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)生物學(xué)科打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①綠色植物呼吸作用的概念

-定義：綠色植物通過細(xì)胞內(nèi)的有機(jī)物與氧氣反應(yīng)，產(chǎn)生二氧化碳和水，同時(shí)釋放能量的過程。

-關(guān)鍵詞：有機(jī)物、氧氣、二氧化碳、水、能量

②呼吸作用的過程

-反應(yīng)物：有機(jī)物（如葡萄糖）、氧氣

-產(chǎn)物：二氧化碳、水、能量（ATP）

-關(guān)鍵詞：葡萄糖、氧氣、三碳化合物、二氧化碳、水、能量轉(zhuǎn)換

③呼吸作用與光合作用的聯(lián)系

-兩者互為逆過程：光合作用吸收二氧化碳，釋放氧氣；呼吸作用吸收氧氣，釋放二氧化碳。

-能量轉(zhuǎn)換：光合作用儲(chǔ)存能量，呼吸作用釋放能量。

-關(guān)鍵詞：光合作用、碳—氧循環(huán)、能量轉(zhuǎn)換

④呼吸作用的影響

-對(duì)植物生長(zhǎng)：提供能量，維持生命活動(dòng)。

-對(duì)生態(tài)系統(tǒng)：參與碳—氧平衡，影響氣候。

-關(guān)鍵詞：能量供應(yīng)、生命活動(dòng)、碳—氧平衡、氣候變化

⑤呼吸作用的實(shí)驗(yàn)觀察

-實(shí)驗(yàn)?zāi)康模候?yàn)證呼吸作用的存在和產(chǎn)物。

-實(shí)驗(yàn)方法：使用澄清石灰水檢測(cè)二氧化碳的產(chǎn)生。

-關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)方法、二氧化碳檢測(cè)

⑥呼吸作用的應(yīng)用

-室內(nèi)空氣質(zhì)量：了解植物呼吸作用對(duì)空氣質(zhì)量的影響。

-生態(tài)保護(hù)：認(rèn)識(shí)植物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

-關(guān)鍵詞：室內(nèi)空氣質(zhì)量、生態(tài)保護(hù)、植物作用教學(xué)反思與總結(jié)回顧今天的綠色植物呼吸作用這一課，我感到收獲頗豐，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，在教學(xué)方法上，我采用了講授與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方式，力求讓學(xué)生通過直觀的實(shí)驗(yàn)和生動(dòng)的講解，理解呼吸作用的原理。我發(fā)現(xiàn)，動(dòng)畫演示和實(shí)驗(yàn)操作對(duì)學(xué)生的吸引力很大，他們能夠通過觀察和操作，對(duì)呼吸作用的步驟和結(jié)果有了更深刻的認(rèn)識(shí)。但我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)過程中數(shù)據(jù)的記錄和分析還需要進(jìn)一步的指導(dǎo)。

②在策略上，我嘗試了角色扮演和小組討論，希望以此來提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。孩子們?cè)诎缪葜参锛?xì)胞的過程中，表現(xiàn)出很高的熱情，他們能夠生動(dòng)地描述細(xì)胞呼吸的各個(gè)環(huán)節(jié)。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生似乎缺乏主導(dǎo)討論的能力，需要我在課堂上給予更多的引導(dǎo)。

③在管理上，我努力營(yíng)造一個(gè)輕松、活潑的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生提問和表達(dá)自己的看法。學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得相當(dāng)積極，但有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)紀(jì)律松散的情況，我需要在今后的教學(xué)中，更加細(xì)致地管理課堂秩序。

④在教學(xué)效果上，我認(rèn)為學(xué)生對(duì)呼吸作用的概念和過程有了較好的理解，能夠在一定程度上運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。他們?cè)趯?shí)驗(yàn)操作中表現(xiàn)出的細(xì)致和耐心，讓我感到欣慰。但我也注意到，部分學(xué)生對(duì)呼吸作用與光合作用的聯(lián)系理解不夠深入，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)這部分內(nèi)容的講解和練習(xí)。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

⑤在教學(xué)方法上，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在解決問題的過程中加