一年級語文上冊識字（一）1天地人教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：一年級語文上冊識字（一）1天地人教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版

2.教學(xué)年級和班級：一年級（1）班

3.授課時間：2023年4月15日星期五上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

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親愛的同學(xué)們，大家好！今天咱們一起走進(jìn)《天地人》這個充滿奇妙的世界，一起學(xué)習(xí)這些有趣的漢字。讓我們一起在文字的海洋里遨游，感受語言的魅力吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們希望你們能夠：

1.培養(yǎng)對漢字的興趣和熱愛，激發(fā)對中華文化的自豪感。

2.提升觀察能力和想象力，通過觀察漢字的結(jié)構(gòu)，理解其內(nèi)涵。

3.增強(qiáng)語言表達(dá)能力和審美情趣，學(xué)會用漢字表達(dá)自己的思想和情感。

4.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會自主識字，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。????學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

-對于一年級的學(xué)生來說，他們已經(jīng)通過之前的課程學(xué)習(xí)了一些基本的漢字，對漢字的筆畫、結(jié)構(gòu)和讀音有了初步的認(rèn)識。

-他們可能已經(jīng)接觸過一些簡單的拼音知識，對字母的發(fā)音有一定的理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-一年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，他們對學(xué)習(xí)漢字充滿興趣，喜歡通過游戲和故事來學(xué)習(xí)。

-他們具備較強(qiáng)的模仿能力和記憶力，能夠通過老師的示范和重復(fù)練習(xí)來掌握新的漢字。

-在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生可能更喜歡視覺學(xué)習(xí)，通過觀察和模仿來學(xué)習(xí)；有的學(xué)生則可能更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，需要通過聽讀來加強(qiáng)記憶。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對于一些復(fù)雜的漢字結(jié)構(gòu)，學(xué)生可能難以理解和記憶。

-部分學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音和漢字的讀音時可能會混淆，需要額外的指導(dǎo)和練習(xí)。

-學(xué)生在書寫漢字時可能會遇到筆順和書寫規(guī)范的問題，需要教師耐心指導(dǎo)。

-對于一些較為抽象的漢字意義，學(xué)生可能需要通過具體的例子來幫助理解和記憶。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-通過生動有趣的故事引入，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-采用游戲化的教學(xué)活動，如“漢字接龍”和“猜字謎”，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。

-實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互相幫助，共同完成識字任務(wù)。

2.教學(xué)手段：

-利用多媒體展示漢字的演變過程，幫助學(xué)生理解漢字的起源和結(jié)構(gòu)。

-制作互動課件，通過動畫和聲音效果增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。

-使用實(shí)物教具，如漢字卡片和彩色筆，讓學(xué)生動手操作，加深記憶。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

-詳細(xì)內(nèi)容：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是漢字家族中的新成員——《天地人》。首先，讓我們一起來回顧一下我們之前學(xué)習(xí)的漢字，看看你們還記得哪些呢？我會隨機(jī)提問幾個，大家要積極舉手回答哦！

-舉例：老師：“你們還記得我們之前學(xué)的‘日’字嗎？它是由哪些筆畫組成的？”

-學(xué)生回答：“日字由一橫一豎組成?！?/p>

-老師總結(jié)：“很好，看來大家記得很牢。今天我們要學(xué)習(xí)的漢字都是很有趣的，它們都蘊(yùn)含著豐富的意義?，F(xiàn)在，請大家跟我一起，用手指跟著我說一遍‘天地人’?！?/p>

二、新課講授（用時15分鐘）

1.詳細(xì)內(nèi)容：首先，我會通過PPT展示“天、地、人”三個字的字形和結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生觀察并說出每個字的筆畫順序。

-舉例：老師：“請同學(xué)們觀察‘天’字，它由一橫一撇一捺組成，我們先寫一橫，再寫一撇，最后寫一捺?！?/p>

2.詳細(xì)內(nèi)容：接下來，我會用故事的形式講解這三個字的意義。

-舉例：老師：“‘天’字代表了廣闊的天空，‘地’字代表了堅(jiān)實(shí)的土地，‘人’字代表了勤勞智慧的人類。它們組成了我們生活的世界?！?/p>

3.詳細(xì)內(nèi)容：最后，我會引導(dǎo)學(xué)生嘗試用這三個字造句，加深對字義的理解。

-舉例：老師：“請同學(xué)們用‘天、地、人’這三個字各造一個句子?！?/p>

三、實(shí)踐活動（用時15分鐘）

1.詳細(xì)內(nèi)容：我會讓學(xué)生分組，每組準(zhǔn)備一個與“天、地、人”相關(guān)的主題，如“天空中的動物”、“地上的植物”或“人類的發(fā)明”，然后進(jìn)行簡短的展示。

-舉例：小組展示：“我們的主題是‘天空中的動物’，我們準(zhǔn)備了‘鷹、鴿、鶴’這三個字?！?/p>

2.詳細(xì)內(nèi)容：讓學(xué)生進(jìn)行漢字書寫練習(xí)，我會巡視指導(dǎo)，糾正他們的筆順和書寫規(guī)范。

-舉例：老師：“請注意，‘天’字的第一筆是一橫，不要寫成豎。”

3.詳細(xì)內(nèi)容：組織一個“漢字知識競賽”，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)內(nèi)容。

-舉例：老師：“現(xiàn)在開始競賽，請同學(xué)們回答問題，答對加分，答錯不扣分?！?/p>

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.詳細(xì)內(nèi)容：討論“天、地、人”三個字在生活中的應(yīng)用。

-舉例回答：“‘天’字可以用來形容天空的顏色，比如‘藍(lán)天’；‘地’字可以用來形容土地的狀態(tài)，比如‘土地肥沃’；‘人’字可以用來形容人的品質(zhì)，比如‘人心善良’?！?/p>

2.詳細(xì)內(nèi)容：討論如何通過學(xué)習(xí)漢字來了解中華文化。

-舉例回答：“通過學(xué)習(xí)漢字，我們可以了解漢字的演變過程，感受到中華文化的博大精深?！?/p>

3.詳細(xì)內(nèi)容：討論在學(xué)習(xí)漢字過程中遇到的困難及解決方法。

-舉例回答：“我覺得有些漢字筆畫復(fù)雜，我會在家里多練習(xí)，多向爸爸媽媽請教。”

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-內(nèi)容：今天我們學(xué)習(xí)了三個有趣的漢字“天、地、人”，它們代表了我們的世界。希望大家能夠記住它們的筆畫順序和意義，并在生活中多加運(yùn)用。同時，我也希望大家能夠通過學(xué)習(xí)漢字，更好地了解我們的文化。下課！

-舉例：老師：“同學(xué)們，今天的課程就到這里，希望大家回家后能繼續(xù)練習(xí)，爭取早日成為識字小能手！”教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-傳統(tǒng)文化故事：介紹與“天、地、人”相關(guān)的傳統(tǒng)文化故事，如《盤古開天地》、《女媧造人》等，這些故事可以讓學(xué)生在了解漢字的同時，了解中華民族的傳統(tǒng)文化。

-漢字起源：探討漢字的起源和發(fā)展歷程，包括甲骨文、金文、小篆等不同字體的演變，以及漢字與古代文化的關(guān)系。

-漢字文化：介紹漢字的書寫規(guī)范、書法藝術(shù)以及漢字在生活中的應(yīng)用，如成語、對聯(lián)等。

2.拓展建議：

-故事閱讀：鼓勵學(xué)生閱讀與“天、地、人”相關(guān)的傳統(tǒng)文化故事，如《山海經(jīng)》中的神話傳說，讓學(xué)生在閱讀中感受漢字的魔力。

-漢字書法：指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)漢字書法，通過臨摹古代書法家的作品，提高學(xué)生的審美能力和書寫技巧。

-漢字游戲：設(shè)計(jì)一些與漢字相關(guān)的游戲，如“漢字連連看”、“漢字拼圖”等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)漢字，提高記憶效果。

-家庭作業(yè)：布置一些與“天、地、人”相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生收集家里用到的含有這三個字的物品，并寫出它們的意義。

-課外閱讀：推薦一些關(guān)于漢字和中華文化的課外讀物，如《漢字的故事》、《中華成語故事》等，拓寬學(xué)生的知識面。

-社會實(shí)踐：組織學(xué)生參觀博物館、文化遺址等，讓學(xué)生在實(shí)地考察中了解漢字的歷史和文化價值。

-親子互動：鼓勵家長參與孩子的學(xué)習(xí)過程，共同完成一些漢字相關(guān)的親子活動，如漢字接龍、成語故事分享等，增進(jìn)親子關(guān)系。課堂1.課堂評價

-提問環(huán)節(jié)：通過隨機(jī)提問的方式，檢查學(xué)生對“天、地、人”這三個字的理解程度。例如，提問：“‘天’字在漢字中有什么特殊的含義？你能想到哪些含有‘天’字的詞語？”

-觀察環(huán)節(jié)：在課堂活動中，觀察學(xué)生的參與度和互動情況，了解他們對新知識的接受程度。比如，在“漢字接龍”游戲中，注意觀察哪些學(xué)生能夠快速準(zhǔn)確地接上字，哪些學(xué)生可能需要額外幫助。

-測試環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)一些小測試，如“看圖識字”或“填空題”，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成，以此評估他們的識字能力。例如，展示一張圖畫，要求學(xué)生寫出對應(yīng)的漢字。

-反饋環(huán)節(jié)：對于學(xué)生的回答，給予及時的正面反饋，對于錯誤或不準(zhǔn)確的地方，用鼓勵的語氣指出，避免直接批評，以保護(hù)學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)積極性。

2.作業(yè)評價

-家庭作業(yè)：布置一些與“天、地、人”相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生繪制包含這三個字的圖畫，或者用它們造句。

-批改作業(yè)：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注每個學(xué)生的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。例如，對于書寫不規(guī)范的字，可以圈出來并標(biāo)注正確的筆順。

-點(diǎn)評反饋：在作業(yè)批改后，給予學(xué)生個性化的點(diǎn)評，不僅指出錯誤，還要鼓勵他們的努力和創(chuàng)意。比如，對于創(chuàng)意十足的句子，可以寫上“你的想象力真豐富！”

-定期回顧：通過定期回顧作業(yè)，檢查學(xué)生對漢字的掌握情況，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

-家長溝通：與家長保持溝通，讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)情況，共同促進(jìn)孩子的進(jìn)步。例如，通過家長會或家校聯(lián)系冊，反饋學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。

在教學(xué)評價過程中，我會特別注意以下幾點(diǎn)：

-關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)給予個性化的評價。

-創(chuàng)建一個積極、支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生勇于表達(dá)和嘗試。

-強(qiáng)調(diào)過程性評價，不僅僅關(guān)注學(xué)生的最終成果，還要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的努力和進(jìn)步。

-通過多種評價方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，確保評價的客觀性和公正性。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《盤古開天地》的神話故事選段。這個故事講述了盤古開天辟地的傳說，與“天、地、人”三個字的含義緊密相關(guān)。

-視頻資源：《漢字風(fēng)云》系列動畫短片，通過動畫形式展示漢字的演變和意義，特別是“天、地、人”三個字的故事背景。

2.拓展要求：

-學(xué)生閱讀《盤古開天地》的神話故事選段，思考這個故事如何體現(xiàn)“天、地、人”三個字的重要性，并嘗試用自己的話復(fù)述故事。

-觀看《漢字風(fēng)云》系列動畫短片，注意觀察片中如何展示“天、地、人”三個字的演變過程，記錄下自己感興趣的細(xì)節(jié)。

-完成拓展作業(yè)：設(shè)計(jì)一個以“天、地、人”為主題的漢字卡片，每個卡片上寫上一個字，旁邊用圖畫或簡短文字解釋其含義。

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的拓展學(xué)習(xí)，共同討論閱讀材料和視頻內(nèi)容，增強(qiáng)親子互動。

-小組分享：在下一節(jié)課的開始，讓學(xué)生分組分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，如講述故事、展示卡片等，促進(jìn)學(xué)生的交流與合作。

-教師指導(dǎo)：教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生在閱讀和觀看過程中產(chǎn)生的疑問，推薦相關(guān)的閱讀材料或視頻資源。

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生利用課后時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和探索精神。

-反饋與評價：對于學(xué)生的課后拓展作業(yè)，教師進(jìn)行及時反饋和評價，肯定他們的努力，同時指出可以改進(jìn)的地方，幫助學(xué)生不斷提升。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《天地人》這三個漢字，我覺得這節(jié)課既有收獲，也有一些值得反思的地方。

首先，我覺得這節(jié)課最成功的地方在于我采用了游戲化的教學(xué)方式。比如，我設(shè)計(jì)的“漢字接龍”游戲，不僅讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了漢字，還提高了他們的反應(yīng)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。我看到有些平時不太愛發(fā)言的學(xué)生在游戲中表現(xiàn)得非常積極，這讓我感到非常欣慰。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解漢字“天、地、人”的意義時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于“天”字的“一橫一撇一捺”的結(jié)構(gòu)記憶不夠牢固。這讓我反思，可能我在講解漢字結(jié)構(gòu)時，可以采用更加直觀的方法，比如使用模具或者動畫演示，讓學(xué)生更直觀地理解漢字的構(gòu)成。

另外，我還注意到，在實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們的參與度很高，但有些小組在展示時顯得有些緊張，回答問題時不夠自信。這讓我想到，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力，可以通過模擬課堂、角色扮演等方式，讓他們在安全的氛圍中練習(xí)。

在作業(yè)評價方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作業(yè)完成得非常認(rèn)真，但也有少數(shù)學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量不高。這說明我在布置作業(yè)時，需要更加明確作業(yè)的要求和目的，同時也要關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予他們適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。

在教學(xué)反思中，我還想提到的是課堂氣氛的營造。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我用故事和圖片引入新課時，學(xué)生的興趣明顯提高。這說明，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該多利用多媒體資源，通過生動有趣