一年級(jí)語文全冊(cè)教案模板

假如老師能較好的駕馭這一根本構(gòu)造，即能使老師的

教學(xué)設(shè)計(jì)方案更加標(biāo)準(zhǔn)，又有利于增進(jìn)課程實(shí)施的科

學(xué)性。那么應(yīng)當(dāng)怎么寫好教案呢？今日我在這里給

大家共享一些有關(guān)于20xx一年級(jí)語文全冊(cè)教案模板,

盼望可以協(xié)助到大家。

20xx一年級(jí)語文全冊(cè)教案模板1

教學(xué)目的：

1、通過嬉戲活動(dòng)，進(jìn)展聲母、韻母和音節(jié)的復(fù)習(xí)

穩(wěn)固。

2、接著造就學(xué)習(xí)拼音的愛好，造就學(xué)生的合作與

競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

教學(xué)打算:

CAI課件奇異樹水果形音節(jié)卡片漢語拼音字母頭

飾

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好：

1、今日，教師帶大家去奇妙的“拼音王國”游玩，

你們情愿嗎?讓我們乘坐“歡樂號(hào)”小火車啟程吧!（播

放音樂）

［輕松開心的教學(xué)氣氛是有效組織教學(xué)的首要條

件。］

2、教師帶著學(xué)生在音樂的伴奏聲中排隊(duì)入場(chǎng)。（課

件演示：火車伴隨著歡快的音樂開到拼音王國，國王

在大門口迎接。播放國王說的話：“敬愛的小摯友們，

歡送來到拼音王國，慶賀大家成為拼音大家族的成員。

請(qǐng)選擇你喜愛的字母頭飾入座?！保?/p>

［拼音國王以摯友的身份來迎接自己的伙伴，不

但產(chǎn)生親切感，更利于學(xué)生入情入境地學(xué)習(xí)。］

3、此時(shí)此刻你們已經(jīng)是漢語拼音字母了，誰想讓

大家相識(shí)自己?（請(qǐng)字母作自我介紹。）

4、拼音王國的小摯友們，今日，我還給大家請(qǐng)來

了兩位神奇嘉賓，想知道是誰嗎?瞧!他們來了。（課件

演示：音樂聲中，兩位活潑得意的卡通人物藍(lán)貓、調(diào)

皮出現(xiàn)：“各位敬愛的小摯友，大家好!我是藍(lán)貓，今

日我和調(diào)皮忙里偷閑來探望大家，并想和大家在拼音

王國里一起學(xué)習(xí)和嬉戲，你們歡送嗎？”）

［用喜聞樂見的卡通形象作為學(xué)習(xí)伙伴，淡化課

堂概念，使學(xué)生愛好盎然，為后面的教學(xué)打下伏筆。］

二、復(fù)習(xí)記憶聲母、韻母：

（一）讀記聲母、韻母:

1、小摯友們，藍(lán)貓和調(diào)皮給大家?guī)砹藘蓮埲?/p>

福，請(qǐng)看：（課件出示：聲母表，韻母表。）

2、第一張是誰的全家照?其次張呢?細(xì)致看看，哪

張照片上有你？

3、請(qǐng)各位小字母遵照片上字母排列的依次分組

就座。

4、我們是兩個(gè)大家庭的成員，大家相互熟識(shí)、相

識(shí)一下吧!（自由讀聲母表、韻母表。強(qiáng)調(diào)聲母要讀的

又輕又短。）

5、指名讀，同位互讀。

6、大家相互記住了嗎?藍(lán)貓可焦急著呢!請(qǐng)把每個(gè)

家庭成員介紹給藍(lán)貓、調(diào)皮，讓他們相識(shí)大家。（聲母

讀韻母，韻母讀聲母。）

［把聲母、韻母以兩張全家福的形式出現(xiàn)，不但使

學(xué)生找到了自己的位置，也奇妙地使學(xué)生對(duì)全部的聲

母韻母進(jìn)展了一次復(fù)習(xí)和穩(wěn)固。形式活潑，考察了學(xué)

生對(duì)聲韻母駕馭的嫻熟程度。］

（二）區(qū)分形近字母：

1、聲母和韻母兩個(gè)家庭的成員已經(jīng)很熟識(shí)了，那

就讓我們歡樂地嬉戲吧!可是我們?cè)趺赐婺?（學(xué)生自

由發(fā)表看法。）

2、我發(fā)覺在你們這兩個(gè)家庭中，有一些兄弟姐妹

長(zhǎng)的很像，很難分清晰。我提議：咱們兩大家庭舉辦

一個(gè)區(qū)分形近字母的大比武好嗎？

［讓學(xué)生自己在學(xué)習(xí)中發(fā)覺問題，同時(shí)老師也充

分發(fā)揮了一個(gè)籌劃者的作用，進(jìn)一步協(xié)助、引導(dǎo)學(xué)生

去解決問題，充分表達(dá)了以學(xué)定教的原那么。］

3、課件出示競(jìng)賽規(guī)那么：(藍(lán)貓配音)

⑴各組熟識(shí)對(duì)方字母的音和形。

(2)小組合作，找出本組中形近的字母，上臺(tái)考驗(yàn)

對(duì)方。

(3)哪組讀得準(zhǔn)，分得清，即為獲勝。(鼓舞口號(hào):

學(xué)起來，動(dòng)起來，讓我們腦筋活起來。)

4、聲母和韻母分別在組長(zhǎng)的帶著下找出本組形

近字母，為參賽作打算。

［給學(xué)生一個(gè)更為廣袤的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生們學(xué)習(xí)

的踴躍性特別高。在這項(xiàng)活動(dòng)中，造就學(xué)生在學(xué)習(xí)中

擅長(zhǎng)合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，能敬重他人，擅

長(zhǎng)傾聽別人的建議。］

5、兩組依次送出形近字母挑戰(zhàn)對(duì)方，進(jìn)展競(jìng)賽。

（引導(dǎo)學(xué)生用手形操、對(duì)口令和讀兒歌等方法區(qū)分b一

--dp-qie-eiuiiu等形近字母的形和音。）

并邀請(qǐng)小裁判評(píng)判。

［學(xué)生在自主提問、相互解答的過程中，學(xué)會(huì)了與

人溝通，呈現(xiàn)了自我，觀賞了他人。另外問題由學(xué)生

中產(chǎn)生，由學(xué)生解決，表達(dá)了以學(xué)生為主體、老師角

色的轉(zhuǎn)變。老師恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生采納多種方式區(qū)分形

近字母，適時(shí)鼓舞評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)了學(xué)生好學(xué)、敢于質(zhì)疑

的品質(zhì)。］

6、總結(jié)易混字母（課件出示），兩組賽讀。

三、復(fù)習(xí)四聲：

1、在我們的家庭里有四位特別的小伙伴，大家找

一找。（請(qǐng)頭戴四聲標(biāo)記的小摯友上臺(tái)。）認(rèn)讀，書空。

2、今日，他們也給大家?guī)砹艘环荻Y物，大家想

知道是什么嗎?（課件出示音節(jié)詞。）

3、喲!原來是一道難題，這道題是考驗(yàn)大家對(duì)拼

音字母的聲調(diào)駕馭了沒有，大家能不能闖過難關(guān)？

4、師讀音節(jié)，兩組分別書空標(biāo)調(diào)。（用esorno來

判定。）

[“四聲小伙伴送禮物”活動(dòng)符合低年級(jí)學(xué)生的年

齡特征，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好深厚，在好玩的闖關(guān)活動(dòng)中

他們開心地穩(wěn)固了學(xué)問，形成了實(shí)力。]

四、拼讀音節(jié)：

1、我們歡樂的笑聲，吸引了很多得意的動(dòng)物。拼

音國王拿來了一些音節(jié)卡片，想考考大家，看大家會(huì)

不會(huì)拼讀。（黑板出示：各種動(dòng)物圖片和漢字。）

2、把音節(jié)卡發(fā)給各小組，大家合作，練習(xí)拼讀。

3、指名上臺(tái)將音節(jié)卡片與圖片、漢字相對(duì)應(yīng)。

4、齊讀。

［拼音是學(xué)習(xí)漢字的重要工具，它能協(xié)助學(xué)生識(shí)

字，反之，漢字也能協(xié)助學(xué)生學(xué)好拼音。充分發(fā)揮漢

字與拼音之間的關(guān)系，能收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。］

五、總結(jié)。

1、拼音國王看到大家表現(xiàn)精彩，機(jī)靈能干，要把

這里的奇異果送給大家做禮物（出示奇異果圖）?？啥Y

物不是輕易能拿到的，你們摘到果子先拼讀音節(jié)，再

把它連成一首兒歌。（學(xué)生在輕快的音樂聲中摘果子“

2、摘好果子的學(xué)生拼讀、接讀音節(jié)，大家齊讀:

拼音王國真好玩，小摯友們樂哈哈。拼音字母用處大,

我們都要學(xué)好它。

［在輕松的音樂聲中，以“摘奇異果”的形式對(duì)本

課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)展綜合性的檢驗(yàn)，使學(xué)生體會(huì)到漢語拼

音的重要性，同時(shí)在歡樂中感受到勝利的喜悅。］

六、延長(zhǎng)

1、今日大家在拼音王國里玩得快樂嗎?你們有什

么收獲？

2、是啊，我們?cè)谶@里交了很多摯友，學(xué)會(huì)了許多

本事。課后還要接著閱讀帶拼音的讀物，把語文學(xué)的

更好。

3、時(shí)間不早了，小字母?jìng)?，我們?cè)摶丶伊?，和?/p>

音國王說再見吧!（課件：國王：“拼音字母?jìng)?，再?/p>

20xx一年級(jí)語文全冊(cè)教案模板2

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問目標(biāo)：相識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，并能

按筆順規(guī)那么正確、工整地書寫，感受漢字的形體美。

2、技能目標(biāo)：體會(huì)本課新詞，學(xué)著積累和運(yùn)用新

詞。能正確、流暢地美讀兒歌。

3、情感目標(biāo)：明白光說不做，將一事無成的道理。

教學(xué)重點(diǎn)

借助拼音正確、流暢地美讀兒歌，學(xué)習(xí)本課8個(gè)

生字，會(huì)寫4個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)

理解感悟兒歌所蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)打算

1、生字卡片和課文插圖。

2、讓學(xué)生在美術(shù)課上學(xué)做動(dòng)物頭飾。

3、多媒體課件。

課時(shí)支配

1~2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、解讀課題，質(zhì)疑導(dǎo)入

1、書寫課題，誰能說說荒地是什么意思？

2、想知道土地荒著的緣由嗎?那就趕快翻開書讀

讀《荒地》這首兒歌吧！

二、初讀兒歌，整體感知

1、學(xué)生借助漢語拼音，自由讀兒歌。

2、學(xué)生再次讀兒歌，從兒歌中勾誕生字，多讀幾

遍，記住生字字音。

3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，留意訂正生字字音。

4、學(xué)生自由選擇讀。

5、教師范讀。

6、采納多種形式讀。

三、熟讀課文，理解感悟兒歌大意

1、出示繞“商議”一詞設(shè)計(jì)以下三個(gè)問題，讓

學(xué)生帶著問題輕聲自由讀兒歌。

(1)小動(dòng)物們商議什么？

⑵小動(dòng)物們各自的看法是什么?

⑶小動(dòng)物們商議的結(jié)果如何？

2、小組合作溝通、探討。

3、匯報(bào)：你從兒歌中讀懂了什么?還有哪些你讀

不懂？

(引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)、溝通，相機(jī)指導(dǎo))

4、學(xué)了這首兒歌，你有什么收獲?引導(dǎo)學(xué)生明白

光說不做，將一事無成的道理。

（板書：光說不做，將一事無成）

5、教師引讀。（留意：一是讀出小動(dòng)物們爭(zhēng)先恐

后發(fā)表看法的語氣，二是兒歌最終兩行要讀出缺憾的

語氣）

二二■

6、學(xué)生i頭飾，分角色正確、流暢地美讀兒歌。

7、探討溝通：你有什么方法能讓這塊荒地不荒?

小動(dòng)物們明白自己的缺乏之后，將如何處理這塊荒

地？

四、穩(wěn)固識(shí)字

1、去掉拼音，讀生字。

2、猜字嬉戲：請(qǐng)一位同學(xué)，背對(duì)著教師，老師出

示一張生字卡讓他猜。假如猜錯(cuò)了，大家就說不是;假

如猜對(duì)了，大家就邊拍手邊說：“對(duì)對(duì)對(duì)，請(qǐng)回位?！?/p>

3、選自己喜愛的生字口頭組詞或說話。先在小

組內(nèi)相互溝通，再在全班溝通匯報(bào)。

4、學(xué)生依據(jù)自己的實(shí)際，找誕生字中難記的字，

選擇適合自己的記字方法，記住生字的字形。

5、你是怎么記住這些漢字娃娃的?請(qǐng)把你的方法

介紹給大家，好嗎？

(1)小組內(nèi)溝通。

(2)全班溝通匯報(bào)。如：“兔”可以這樣記住它:

(角字頭)就似乎兔子的頭，“口”就似乎兔子的身

體，“兒”就似乎兔子的雙腳，“、”就似乎兔子的

尾巴。

五、描描寫寫，感受漢字的形體美

1、視察要求會(huì)寫的4個(gè)字，說說怎樣才能把這些

字寫得美。在小組中談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

2、集體溝通：要寫好這些字，你要提示大家留意

什么？

3、依據(jù)課后的描描寫寫，邊視察邊書寫，寫好后

先自評(píng)，把自己認(rèn)為寫得好的字打上點(diǎn);然后進(jìn)展小

組溝通或自由選擇某個(gè)伙伴的字進(jìn)展比擬;老師巡察

指導(dǎo)，針對(duì)共性問題，利用展示平臺(tái)，師生共同評(píng)議，

以點(diǎn)帶面地加以引導(dǎo)。

4、請(qǐng)把自己想寫的字，自己認(rèn)為還不夠滿足的字

再寫寫。寫完后，小組引薦，師生評(píng)議，寫得好的剛好

確定。

20xx一年級(jí)語文全冊(cè)教案模板3

教學(xué)目標(biāo)

1、相識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，并能按筆順規(guī)那

么正確、工整地書寫，感受漢字的形體美。

2、體會(huì)本課新詞，學(xué)著積累和運(yùn)用新詞。能正確、

流暢地美讀兒歌。

3、明白光說不做，將一事無成的道理。

教學(xué)重點(diǎn)

借助拼音正確、流暢地美讀兒歌，學(xué)習(xí)本課8個(gè)

生字，會(huì)寫4個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)

理解感悟兒歌所蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)打算

1、生字卡片和課文插圖。

2、讓學(xué)生在美術(shù)課上學(xué)做動(dòng)物頭飾。

3、多媒體課件。

課時(shí)支配

1~2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、解讀課題，質(zhì)疑導(dǎo)入

1、書寫課題，誰能說說荒地是什么意思？

2、想知道土地荒著的緣由嗎?那就趕快翻開書讀

讀《荒地》這首兒歌吧！

二、初讀兒歌，整體感知

1、學(xué)生借助漢語拼音，自由讀兒歌。

2、學(xué)生再次讀兒歌，從兒歌中勾誕生字，多讀幾

遍，記住生字字音。

3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，留意訂正生字字音。

4、學(xué)生自由選擇讀。

5、教師范讀。

6采納多種形式讀。

三、熟讀課文，理解感悟兒歌大意

1、出示繞“商議”一詞設(shè)計(jì)以下三個(gè)問題，讓

學(xué)生帶著問題輕聲自由讀兒歌。

(1)小動(dòng)物們商議什么？

⑵小動(dòng)物們各自的看法是什么?

⑶小動(dòng)物們商議的結(jié)果如何？

2、小組合作溝通、探討。

3、匯報(bào)：你從兒歌中讀懂了什么?還有哪些你讀

不懂？

(引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)、溝通，相機(jī)指導(dǎo))

4、學(xué)了這首兒歌，你有什么收獲?引導(dǎo)學(xué)生明白

光說不做，將一事無成的道理。

（板書：光說不做，將一事無成）

5、教師引讀。（留意：一是讀出小動(dòng)物們爭(zhēng)先恐

后發(fā)表看法的語氣，二是兒歌最終兩行要讀出缺憾的

語氣）

二二■

6、學(xué)生i頭飾，分角色正確、流暢地美讀兒歌。

7、探討溝通：你有什么方法能讓這塊荒地不荒?

小動(dòng)物們明白自己的缺乏之后，將如何處理這塊荒

地？

四、穩(wěn)固識(shí)字

1、去掉拼音，讀生字。

2、猜字嬉戲：請(qǐng)一位同學(xué)，背對(duì)著教師，老師出

示一張生字卡讓他猜。假如猜錯(cuò)了，大家就說不是;假

如猜對(duì)了，大家就邊拍手邊說：“對(duì)對(duì)對(duì)，請(qǐng)回位?！?/p>

3、選自己喜愛的生字口頭組詞或說話。先在小

組內(nèi)相互溝通，再在全班溝通匯報(bào)。

4、學(xué)生依據(jù)自己的實(shí)際，找誕生字中難記的字，

選擇適合自己的記字方法，記住生字的字形。

5、你是怎么記住這些漢字娃娃的?請(qǐng)把你的方法

介紹給大家，好嗎？

(1)小組內(nèi)溝通。

(2)全班溝通匯報(bào)。如：“兔”可以這樣記住它:

(角字頭)就似乎兔子的頭，“口”就似乎兔子的身

體，“兒”就似乎兔子的雙腳，“、”就似乎兔子的

尾巴。

五、描描寫寫，感受漢字的形體美

1、視察要求會(huì)寫的4個(gè)字，說說怎樣才能把這些

字寫得美。在小組中談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

2、集體溝通：要寫好這些字，你要提示大家留意

什么？

3、依據(jù)課后的描描寫寫，邊視察邊書寫，寫好后

先自評(píng)，把自己認(rèn)為寫得好的字打上點(diǎn);然后進(jìn)展小

組溝通或自由選擇某個(gè)伙伴的字進(jìn)展比擬;老師巡察

指導(dǎo)，針對(duì)共性問題，利用展示平臺(tái)，師生共同評(píng)議，

以點(diǎn)帶面地加以引導(dǎo)。

4、請(qǐng)把自己想寫的字，自己認(rèn)為還不夠滿足的字

再寫寫。寫完后，小組引薦，師生評(píng)議，寫得好的剛好

確定。

20xx一年級(jí)語文全冊(cè)教案模板4

教學(xué)目標(biāo)

1、相識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，并能按筆順規(guī)那

么正確、工整地書寫，感受漢字形體美。相識(shí)一個(gè)新

部件。

2、體會(huì)本課新詞，學(xué)著積累和運(yùn)用新詞。能正確、

流利有感情地朗讀兒歌。

3、明白光說不做，將一事無成的道理。

教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生相識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。能正確、流

利、有感情地誦讀兒歌。

教學(xué)打算

老師：打算的生字卡片、范讀錄音帶，有條件的

可打算多媒體課件。

學(xué)生:

1、在美術(shù)課上，教師指導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)物頭飾。

2、了解公雞、鴨子、兔子、猴子的生活習(xí)慣。

建議本課用一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、以動(dòng)畫片的形式讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容

二、解讀課題，質(zhì)疑導(dǎo)入

1、出示課題：誰能說說“荒地”是什么意思？

2、想知道地荒著的緣由嗎?那就趕快翻開書讀讀

《荒地》這首兒歌吧！

三、初讀兒歌，整體感知

自讀兒歌，不相識(shí)的字可以用借助漢語拼音。請(qǐng)

教同學(xué)和教師等方法讀準(zhǔn)字音。

四、由扶到放，認(rèn)讀生字

課件出示帶拼音的生字詞，學(xué)生認(rèn)讀，老師剛好

訂正學(xué)生沒讀準(zhǔn)的字音。

五、先描后臨，指導(dǎo)寫字

描仿;臨寫;背著寫。（在寫時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生看清晰每

畫所占的位置。）

六、感情朗讀，體會(huì)感悟

1、出示圍繞'商議”一詞設(shè)計(jì)的三個(gè)問題，讓學(xué)

生輕聲讀課文后匯報(bào)：你讀懂了什么?沒讀懂什么?老

師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)、溝通，相機(jī)指導(dǎo)。

2、學(xué)了這首兒歌，你有什么收獲?引導(dǎo)學(xué)生明白

“光說不做，將一事無成”的道理。

3、戴頭飾，分角色有感情地朗讀課文。

4、指導(dǎo)學(xué)生表演。

5、探討溝通：你有什么方法使這塊地不荒?小動(dòng)

物們明白自己的缺乏之處之后，將如何處理這塊荒

地？

七、拓展遷移，鼓勵(lì)創(chuàng)新

聽教師講故事《猴哥猴弟種玉米》。對(duì)結(jié)尾進(jìn)展

改編，講給同組的小伙伴聽聽。

20xx一年級(jí)語文全冊(cè)教案模板5

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母及它們的四聲，到達(dá)讀準(zhǔn)音、認(rèn)清

形。

2、練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的實(shí)力。

3、在開心的教學(xué)中造就學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的愛好，造

就學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)精神，樂開運(yùn)用所學(xué)

的學(xué)問。

教學(xué)設(shè)想：

復(fù)韻母是放在學(xué)完了六個(gè)單韻母以及全部的聲

母后，學(xué)生在前段時(shí)間的拼音學(xué)習(xí)中，已經(jīng)駕馭了一

些拼音的學(xué)問和學(xué)習(xí)拼音的方法。因此，我想打破以

往教學(xué)拼音時(shí)教師教學(xué)生學(xué)，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀的

舊模式，把教學(xué)重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察、思索、

發(fā)覺復(fù)韻母的發(fā)音要領(lǐng)，認(rèn)清它們的形，讓學(xué)生學(xué)會(huì)

自主、探究、合作地學(xué)習(xí)。同時(shí)依據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特

點(diǎn)，利用生動(dòng)的語言和各種教具，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教

學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱，并設(shè)計(jì)各種嬉戲?yàn)閰f(xié)

助學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生在玩中學(xué)。

教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、猜口形嬉戲（老師或請(qǐng)幾名學(xué)生作單韻母的口

形，學(xué)生猜）

2、過渡：aeu它們有一個(gè)共同的好摯友i,你們

看（出示aieiui）和它的好摯友挨得緊緊的，多親熱呀！

它們?cè)谝黄鹁褪俏覀兘袢找獙W(xué)習(xí)的復(fù)韻母，同學(xué)們有

信念學(xué)會(huì)嗎？

二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母aieiui

1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai

⑴指導(dǎo)看圖，依據(jù)學(xué)生的口語實(shí)踐抽取挨字。

⑵老師范讀，學(xué)生視察口形。學(xué)生試讀，同桌互

視察口形。

⑶指名讀，讀得好的當(dāng)小教師帶讀。

(4)出示ai的四聲，小組合作學(xué)習(xí)。

(5)小組競(jìng)賽讀ai的四聲。

2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei

⑴出示插圖及韻母，學(xué)生視察：你發(fā)覺了什么?

(2)學(xué)生想想學(xué)習(xí)ai的方法，自己讀一讀，說說在

讀ei的時(shí)候，口形怎么改變?小組開火車讀。

(3)在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)ei的四聲，丁丁的滑板車帶

上ei,你會(huì)讀嗎？自己邊做手勢(shì)邊讀一讀。你知道有哪

些字是讀過ei的音？

3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui

(1)老師提出要求，學(xué)生小組合作自學(xué)ui及四聲。

(2)檢查自學(xué)狀況一小記者行動(dòng)。由幾名同學(xué)當(dāng)

小記者手持韻母卡片，分別采訪各個(gè)小組的學(xué)習(xí)狀況,

最終匯報(bào)。

(3)說說你知道有哪些字有ui的音？

三、穩(wěn)固練習(xí)，拼讀音節(jié)

1、出示來、每、回，學(xué)生認(rèn)讀。

2、師：教師帶來了aieiui三座小房子，同學(xué)們能

不能把來、每、回三個(gè)字寶寶分別送到它們的家呢？

（學(xué)生小組探討，每組派一名同學(xué)把生字卡片放

在相應(yīng)的房子里。師生共同評(píng)議）

3、師：同學(xué)們真棒!幫字寶寶找到了家。假如你

們能把字寶寶的拼音讀出來呢，字寶寶會(huì)獎(jiǎng)大家一個(gè)

蘋果。（出示音節(jié)）

（指名拼讀，讀對(duì)的同學(xué)當(dāng)小教師帶讀）

4、嬉戲：捉小魚。師：小河里有很多美麗得意

的魚兒，同學(xué)們想不想捉到呀!魚兒可頑皮了，你們要

能夠拼出它背上的音節(jié)，才能捉到它!各組派兩名同

學(xué)上來捉小魚，我們比一比看哪一組是捉魚能手。（讓

會(huì)讀的學(xué)生帶大家讀一讀）

四、視察四線格中復(fù)韻母的位置及書寫

1、師：aieiui三位小摯友已經(jīng)和小摯友玩了很久

了，同學(xué)們能不能把它送回家呀?（出示四線格，學(xué)生

視察復(fù)韻母在四線格的位置，說一說。）

2、老師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。

五、小結(jié)回來，談?wù)勈斋@

師：今日我們?cè)谄匆敉鯂锿娴枚鄽g樂!能說說這

節(jié)課你們學(xué)到了什么？

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入

利用熟字引出復(fù)韻母aoouiuo

1、出示老、頭、九，學(xué)生認(rèn)讀。

2、出示laotoujiu,嘗試畫出韻母。師：這三個(gè)復(fù)

韻母是我們今日要相識(shí)的拼音小摯友，同學(xué)們假如和

它們結(jié)成了好摯友，就能夠拼讀出好多的音節(jié)。

二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母aoouiu

1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao

(1)指導(dǎo)看圖，在學(xué)生的口語實(shí)踐中抽取襖，告知

學(xué)生把襖讀成第一聲就是復(fù)韻母ao的讀音。

(2)學(xué)生嘗試讀，同桌相互視察口形。老師正音，

學(xué)生跟讀。

⑶給a。編順口溜，協(xié)助識(shí)記。

(4)出示ao的四聲，在小組長(zhǎng)的帶著下小組合作

學(xué)習(xí)。

⑸嬉戲：開火車。，檢查學(xué)生的駕馭狀況。

2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ouiu

(1)提出自學(xué)要求，依據(jù)學(xué)習(xí)ao的方法自學(xué)ouiu。

(2)檢查自學(xué)狀況，指名讀，師生共同評(píng)價(jià)。

⑶說說在學(xué)習(xí)ouiu時(shí)，有什么要提示同學(xué)的嗎？

引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分ui和iu,同時(shí)出示wei、you,老師范讀,

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺wei和ui讀音一樣,you和iu讀音一樣,

學(xué)生自己練習(xí)拼讀。檢查拼讀狀況一一打亂四聲的依

次指名讀。

三、穩(wěn)固練習(xí)，拼讀音節(jié)

1、師：小摯友,a。、ou、iu有時(shí)也很調(diào)皮，它們

會(huì)跟你們捉迷苦藏呢!你們能不能找一找它們分別藏

在哪個(gè)字寶寶里?（學(xué)生說一說，老師隨機(jī)出示音節(jié)。

學(xué)生自讀音節(jié)，遇到不會(huì)的向同學(xué)、教師請(qǐng)教!）指名讀,

讀得好的同學(xué)當(dāng)小教師帶讀。

2、出示毛、口、六等字，要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)

拼讀，待會(huì)舉辦小組競(jìng)賽。

四、視察四線格中復(fù)韻母的位置及書寫

1、師：ao、ou、iu三位拼音小摯友想回家了，我

們一起把它們送回家吧!（出示四線格，學(xué)生細(xì)致視察

復(fù)韻母在四線格中的位置，指名學(xué)生在黑板上板演，

師生共同評(píng)議。

2、學(xué)生練習(xí)書寫。

第三課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、嬉戲：開火車，復(fù)習(xí)aieiuiaoouiu

2、說說有哪些字的音節(jié)有這些復(fù)韻母，并拼讀，

比一比誰說得最多。

二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ietleer

1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie

⑴出示一片葉子，讓學(xué)生說幾句話。

（2）師：這片美麗的葉子給我們帶來了一位新的復(fù)

韻母小摯友（出示ie）誰會(huì)讀?（學(xué)生試讀，指名讀，讓讀

得好的同學(xué)帶全班齊讀。）

⑶師：請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致視察ie,誰能想個(gè)好方法記

住它的樣子和讀音？

（4）、出示寫，學(xué)生認(rèn)讀。出示音節(jié)xie,學(xué)生嘗試

拼讀，全班齊讀。

（5）、師：今日教師給大家?guī)砹撕芏圄~寶寶，它

們望見同學(xué)們學(xué)習(xí)得謹(jǐn)慎，想把自己遇到的難題向你

們請(qǐng)教。（出示剪成魚形態(tài)，并寫上要拼讀音節(jié)的卡片）

誰能幫幫助?（指名拼讀后全班拼讀）

2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母tie

⑴師：小魚解決了難題，心里很開心，它送給大

家一個(gè)美麗的月亮。（出示一月亮模型）。你們說說月

亮像什么？

⑵師：美麗的月亮給我們帶來了其次位復(fù)韻母小

摯友一Ue,請(qǐng)大家跟我讀!（老師范讀，學(xué)生跟讀）

（3）師：用什么好方法記住tie的樣子和讀音呢?先

自己想一想，再把好方法告知教師和同學(xué)！

⑷師：教師這兒有幾個(gè)音節(jié)，我們男生和女生來

個(gè)競(jìng)賽吧!比一比誰最厲害!(男女生分別齊讀)

3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母er

⑴師：同學(xué)們學(xué)得真棒，我們休息一下，來