《Project2Mynaturepark》（教學設計）-2024-2025學年譯林版（三起）（2024）小學英語三年級下冊（共2課時）一、教材分析（一）單元地位與作用《Project2Mynaturepark》是譯林版（三起）（2024）小學英語三年級下冊的綜合實踐項目單元。本單元是對之前幾個單元知識的綜合運用與拓展，涵蓋了動物、顏色、水果、農(nóng)場等主題內(nèi)容，旨在通過讓學生設計并介紹自己的自然公園，培養(yǎng)學生綜合運用英語進行表達和交流的能力，同時提升學生的創(chuàng)新思維和合作精神。（二）教材內(nèi)容結構教材圍繞“自然公園”這一主題展開，包含了公園場景的想象、公園元素的設計（如動物、植物、設施等）以及用英語描述公園的過程。通過一系列的任務活動，如討論、繪畫、寫作和展示，引導學生逐步完成自然公園的設計與介紹。（三）與前后單元的關聯(lián)本單元與之前學習的《Unit5Fruit》《Unit6Onthefarm》《Unit7Animals》《Unit8Colours》等單元緊密相關，學生可以運用這些單元所學的詞匯（如水果、動物、顏色等）和句型（如“Thisis...Thatis...Whatcolourisit?Doyoulike...?”等）來完成本單元的任務。同時，本單元的學習也為后續(xù)更復雜的項目式學習和綜合語言運用奠定基礎。二、教學目標（一）知識與技能目標1.能夠熟練運用之前單元所學的關于動物、水果、顏色等詞匯，準確描述自然公園中的各種元素。2.能夠運用所學句型，如“Thisis...Thatis...Thereis/are...”等，清晰、連貫地介紹自己設計的自然公園。3.提高學生的英語聽說讀寫綜合能力，包括準確表達自己的想法、傾聽他人的介紹并做出回應、用英語進行書面描述等。（二）過程與方法目標1.通過小組合作的方式，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力，學會與小組成員共同討論、規(guī)劃和完成自然公園的設計。2.引導學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，設計出獨特的自然公園，并通過繪畫、寫作等方式將其呈現(xiàn)出來。3.讓學生經(jīng)歷項目式學習的過程，學會制定計劃、收集信息、整理思路和展示成果，提高解決問題的能力。（三）情感態(tài)度與價值觀目標1.激發(fā)學生對自然的熱愛之情，增強學生的環(huán)保意識，讓學生在設計自然公園的過程中，體會到保護自然環(huán)境的重要性。2.培養(yǎng)學生的自信心和成就感，通過展示自己的作品，讓學生獲得自我肯定和他人的認可。3.促進學生之間的交流與合作，培養(yǎng)學生的分享精神和欣賞他人的品質。三、教學重難點（一）教學重點1.熟練運用之前單元所學的詞匯和句型，準確、生動地描述自然公園中的各種元素。2.能夠合理規(guī)劃自然公園的布局，并用英語清晰地介紹公園的各個部分。3.掌握項目式學習的方法和步驟，能夠與小組成員有效合作，完成自然公園的設計與展示。（二）教學難點1.在描述自然公園時，能夠運用豐富的語言表達，使介紹更加生動、有趣。2.處理小組合作中可能出現(xiàn)的問題，如意見分歧、分工不均等，確保小組活動順利進行。3.能夠在展示環(huán)節(jié)中，自信、流暢地用英語介紹自己的作品，并能與觀眾進行有效的互動。四、教學準備（一）教師準備1.多媒體課件，包括自然公園的圖片、視頻、相關的英語詞匯和句型等。2.項目任務單，明確每個階段的任務和要求，方便學生記錄和參考。3.繪畫工具，如彩色鉛筆、水彩筆、畫紙等，供學生設計自然公園時使用。4.獎勵物品，如小貼紙、書簽、小獎品等，用于激勵學生積極參與課堂活動。（二）學生準備1.復習之前單元所學的關于動物、水果、顏色等詞匯和句型。2.準備繪畫工具，以便在課堂上進行自然公園的設計。五、教學過程第一課時（一）導入1.師生互動教師播放一段美麗自然公園的視頻，視頻中展示了公園中的各種動物、植物、湖泊、草地等景色。播放結束后，教師提問學生：“Whatcanyouseeinthevideo?”引導學生用英語回答，如“Icanseesomeanimals.Icanseealake.”等。教師接著說：“Today,wearegoingtocreateourownnatureparks.Areyouexcited?”激發(fā)學生的興趣和積極性。2.設計意圖通過播放視頻，創(chuàng)設生動的情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生對自然公園的興趣和好奇心，自然地引出本節(jié)課的主題——設計自然公園。同時，通過提問回顧之前學過的相關詞匯，為后續(xù)的學習做好鋪墊。（二）知識回顧與拓展1.詞匯復習師生互動：教師利用多媒體課件展示之前學過的關于動物、水果、顏色等詞匯的圖片，如“elephant,tiger,apple,banana,red,yellow”等，讓學生快速說出對應的英文單詞。然后進行簡單的詞匯拓展，如展示一些新的動物（如giraffe,kangaroo）和植物（如flower,tree）的圖片，教學生新的單詞。設計意圖：復習舊知識，強化學生對已學詞匯的記憶，為設計自然公園提供豐富的詞匯儲備。同時，適當拓展新詞匯，拓寬學生的知識面，增加學生的表達能力。2.句型回顧師生互動：教師給出一些簡單的提示，如展示一張?zhí)O果的圖片，引導學生用句型“Thisis...”進行描述，如“Thisisanapple.”。然后通過更多的圖片和例子，讓學生回顧和運用之前學過的句型，如“Whatcolourisit?It's...”“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.”等。設計意圖：鞏固之前學過的句型，讓學生熟悉如何運用這些句型來描述事物，為后續(xù)介紹自然公園做好語言準備。（三）項目介紹與分組1.項目介紹師生互動：教師向學生詳細介紹本次項目的任務和要求，展示項目任務單，講解每個階段的具體內(nèi)容。教師說：“Ourtaskistodesignanaturepark.Youneedtothinkaboutwhatanimals,plantsandfacilitiesyouwanttoputinyourpark.ThendrawapictureofyourparkandwriteashortintroductioninEnglish.Finally,wewillhaveapresentationinthenextclass.”設計意圖：讓學生清楚了解項目的目標和步驟，明確自己的任務，為后續(xù)的項目實施做好規(guī)劃。2.分組師生互動：教師根據(jù)學生的座位和性格特點，將學生分成若干小組，每組45人。教師說：“Now,let'sformgroups.Group1,comehere.Group2,sittogether...”然后為每個小組指定一名組長，負責組織小組討論和分工。設計意圖：通過分組，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。合理的分組可以讓學生在小組中發(fā)揮各自的優(yōu)勢，共同完成項目任務。（四）小組討論與規(guī)劃1.小組討論師生互動：教師提出一些引導性問題，如“Whatanimalsdoyouwanttoputinyournaturepark?Whatkindoffacilitiesdoyouneed?Howwillyouarrangethem?”讓各小組圍繞這些問題進行討論。教師巡視各小組，傾聽學生的討論內(nèi)容，適時給予指導和建議。設計意圖：引導學生積極思考，發(fā)揮想象力，為自然公園的設計出謀劃策。小組討論可以促進學生之間的交流與合作，培養(yǎng)學生的思維能力和團隊協(xié)作精神。2.規(guī)劃記錄師生互動：每個小組發(fā)放一張項目任務單，讓學生將討論的結果記錄下來，包括公園中要設計的動物、植物、設施等元素，以及它們的大致位置和布局。教師提醒學生注意合理安排時間，確保討論和記錄的效率。設計意圖：讓學生學會整理思路，將討論的內(nèi)容進行系統(tǒng)的記錄，為后續(xù)的繪畫和寫作提供依據(jù)。同時，培養(yǎng)學生的規(guī)劃能力和書面表達能力。（五）總結與作業(yè)布置1.總結師生互動：教師請各小組代表簡單匯報一下小組討論的初步結果，然后對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結，強調(diào)項目的重點和要求，鼓勵學生在課后繼續(xù)完善小組的規(guī)劃。設計意圖：通過小組匯報，讓學生了解其他小組的想法，拓寬思路。教師的總結可以幫助學生鞏固本節(jié)課所學的內(nèi)容，明確后續(xù)的學習方向。2.作業(yè)布置各小組繼續(xù)完善自然公園的規(guī)劃，確定公園中各種元素的具體細節(jié)。復習相關的詞匯和句型，為下節(jié)課的繪畫和寫作做好準備。設計意圖：讓學生在課后有足夠的時間進行思考和準備，確保項目能夠順利進行。同時，通過復習鞏固知識，提高學生的語言運用能力。第二課時（一）復習導入1.師生互動教師與學生一起回顧上節(jié)課所學的內(nèi)容，提問各小組的規(guī)劃進展情況。然后進行簡單的詞匯和句型復習，通過快速問答的方式，讓學生說出一些動物、植物、顏色等詞匯和相關句型。教師展示一些自然公園的圖片，讓學生用英語描述圖片中的內(nèi)容，如“Thereisalakeinthepark.Therearesometreesandflowers.”等。2.設計意圖復習上節(jié)課的內(nèi)容，強化學生的記憶，為本節(jié)課的繪畫和寫作環(huán)節(jié)做好鋪墊。通過描述圖片，讓學生進一步熟悉和運用所學的詞匯和句型，提高語言表達能力。（二）繪畫設計1.小組繪畫師生互動：各小組領取畫紙和繪畫工具，根據(jù)之前的規(guī)劃開始繪制自然公園的設計圖。教師巡視各小組，觀察學生的繪畫情況，鼓勵學生發(fā)揮想象力，大膽創(chuàng)作。對于遇到困難的小組，教師給予適當?shù)膸椭椭笇?。設計意圖：讓學生通過繪畫將自己的想法直觀地呈現(xiàn)出來，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造力。小組合作繪畫可以增強學生之間的協(xié)作能力，讓學生在繪畫過程中相互學習、相互啟發(fā)。2.交流與分享師生互動：在繪畫過程中，教師鼓勵各小組之間進行交流和分享，互相參觀其他小組的設計圖，提出建議和意見。教師說：“Youcangotoothergroupsandseetheirpictures.Givethemsomegoodideas.”設計意圖：促進小組之間的交流與合作，讓學生從不同的角度看待問題，拓寬思維視野。同時，通過提出建議和意見，培養(yǎng)學生的批判性思維和表達能力。（三）寫作描述1.寫作指導師生互動：教師引導學生根據(jù)自己小組的設計圖，用英語描述自然公園。教師給出一些寫作的框架和示例，如“Welcometoournaturepark.Thereis...inthepark.Thereare...too.Wecansee...”等，幫助學生組織語言。教師強調(diào)寫作時要注意語法和詞匯的正確使用，盡量運用豐富的語言表達。設計意圖：為學生提供寫作的指導和幫助，降低寫作的難度，讓學生能夠順利地用英語描述自己的自然公園。同時，培養(yǎng)學生的寫作能力和邏輯思維能力。2.小組寫作師生互動：各小組根據(jù)教師的指導，開始在項目任務單上撰寫自然公園的介紹。教師巡視各小組，檢查學生的寫作情況，及時糾正學生的錯誤，給予鼓勵和表揚。設計意圖：讓學生在小組合作中完成寫作任務，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和語言運用能力。通過教師的巡視和指導，確保學生的寫作質量。（四）展示與評價1.小組展示師生互動：各小組依次上臺展示自己的自然公園設計圖，并由一名代表用英語介紹公園的情況。展示過程中，其他小組的學生認真傾聽，并可以提出問題和建議。教師鼓勵展示的小組自信、流暢地表達，同時提醒傾聽的小組尊重他人的發(fā)言。設計意圖：為學生提供展示自己作品的平臺，讓學生獲得成就感和自信心。通過展示和交流，學生可以學習到其他小組的優(yōu)點，提高自己的表達能力和欣賞能力。2.評價反饋師生互動：展示結束后，教師組織學生進行評價。先讓各小組之間互相評價，說出優(yōu)點和不足之處，然后教師進行總結評價，肯定各小組的努力和成果，同時提出改進的建議。教師可以從設計的創(chuàng)意、語言表達、團隊合作等方面進行評價，并給予相應的獎勵。設計意圖：通過評價反饋，讓學生了解自己的優(yōu)點和不足，明確努力的方向。小組之間的互評可以促進學生之間的相互學習和交流，教師的總結評價可以給予學生專業(yè)的指導和鼓勵。（五）總結與拓展1.總結師生互動：教師對本節(jié)課的項目活動進行總結，回顧整個項目的過程和成果，表揚學生在項目中的優(yōu)秀表現(xiàn)和團隊合作精神。教師說：“Youhavealldoneagreatjobinthisproject.YouhavedesignedwonderfulnatureparksandintroducedthemverywellinEnglish.I'mveryproudofyou.”設計意圖：對整個項目進行總結，強化學生的學習成果，讓學生感受到自己的努力得到了認可。教師的表揚和鼓勵可以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。2.拓展師生互動：教師提出一些拓展性的問題，如“Whatcanwedotoprotectthenaturepark?Howcanwemakeournatureparkmorebeautiful?”引導學生思考自然保護和公園優(yōu)化的問題，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和創(chuàng)新思維。設計意圖：通過拓展性問題，引導學生將所學知識與實際生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生的社會責任感和創(chuàng)新能力。同時，拓寬學生的思維視野，