小學(xué)語文《假如》教案小學(xué)語文《假如》教案「篇一」教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)鞏固生字、詞語。2、有感情地朗讀課文、背誦課文。3、理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌的意境。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)、想象，在體會(huì)、想象中提高朗讀水平。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩歌意境，發(fā)現(xiàn)詩歌結(jié)構(gòu)上和語言上的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師自制多媒體課件、帶有生字的詞語卡片、水晶項(xiàng)鏈。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、同學(xué)們，春天到了，我們來唱支春天的歌吧！齊唱《小雨沙沙》2、春雨姐姐為我們帶來了一些種子(出示詞語卡片)，讀出上面的詞語，你就能得到它。誰來讀?(指名讀、搶讀)3、現(xiàn)在，我們就是一顆顆種子，讓我們一起種在泥土里吧！這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課[板書課題]，齊讀課題。二、理解課文，感悟朗讀。1、老師配樂朗讀詩歌。(點(diǎn)擊課件右下角開始按鈕)2、請(qǐng)打開書第50面，自由朗讀詩歌，標(biāo)出小節(jié)序號(hào)，想想每一小節(jié)寫了什么?3、這首詩一共有幾個(gè)小節(jié)?請(qǐng)三名同學(xué)合作朗讀詩歌。(指名輪讀)4、引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)。5、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一小節(jié)(點(diǎn)擊課件種子按鈕)★春天來了，小種子們，你們是怎么想的，你會(huì)怎樣做呢?(指名用自己的話說)★詩歌里是怎樣寫的?找出詩句來讀一讀。(指名朗讀第一節(jié))★(課件出示句子)這兩句話，哪一句更好?為什么?和同桌說一說?！锛偃缥沂且活w種子，就在土壤里吸收養(yǎng)料?！锛偃缥沂且活w種子，就把心兒貼著土壤媽媽，在她溫暖的懷抱里里吸收養(yǎng)料。★小結(jié)：第二句話把土壤當(dāng)作媽媽，把種子當(dāng)作在媽媽懷里吮吸甘甜乳汁的小寶寶來寫，使詩歌更加生動(dòng)、形象。這是一個(gè)擬人句。畫上橫線，在下面寫下“擬人”二字。我們寫習(xí)作時(shí)也可以采用這種手法?！镎?qǐng)看屏幕，齊讀這句話?！?課件展示春雨)看，春雨下起來了。雨點(diǎn)是怎樣的?★出示水晶項(xiàng)鏈，感受“亮晶晶”。你能用“亮晶晶”說句話嗎?★來，小種子們，我們一起迎著亮晶晶的雨點(diǎn)說話：(生接讀種子的話)★種子的話表達(dá)了作者怎樣的愿望啊?[板書]“茁壯成長(zhǎng)”。★現(xiàn)在，我們看屏幕齊聲朗讀第一小節(jié)，要讀出種子渴望生根、發(fā)芽的愿望。6、自主學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)?！锵旅?，我們?cè)趯W(xué)習(xí)小組里用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)詩歌的第二、三小節(jié)。可以選擇自己喜歡的小節(jié)有感情地朗讀，說一說，在這節(jié)詩中，作者借用什么抒發(fā)了自己的情感?？梢援嫵鲎约合矚g的句子，讀一讀，說一說為什么?★匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。教師根據(jù)學(xué)情及時(shí)調(diào)控教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，可適當(dāng)借用提示語使教學(xué)有序進(jìn)行。如：◆好，同學(xué)們，說說你讀懂了什么?！?點(diǎn)擊綠葉圖標(biāo))葉“用綠色編織青春年華”，默默奮斗，在它的襯托下，花兒才會(huì)更加?jì)善G?！簟白屝腋Ｅc甜蜜藏進(jìn)苞蕾”從這句話中你感受到了什么?(點(diǎn)擊花朵圖標(biāo))花兒帶給人們美好的感受。人們看到花兒，就會(huì)想到萬紫千紅的春天，想到秋天豐收的喜悅，心中充滿幸福與甜蜜?！?點(diǎn)擊火焰圖標(biāo))這就是杜鵑花。(繼續(xù)點(diǎn)擊火焰圖標(biāo))杜鵑花又叫映山紅。每當(dāng)春天來臨，漫山遍野開放著美麗的杜鵑花，像燃燒的火把映紅了青山。美嗎?◆在這節(jié)詩中，作者借什么來抒發(fā)情感呢?◆多么可敬的葉??！為了花的絢爛、果的輝煌，它無私奉獻(xiàn)著。讓我們齊讀這一節(jié)，表達(dá)我們對(duì)它的敬佩和贊美。[板書]“無私奉獻(xiàn)”。◆自愿讀第三小節(jié)。喜歡第三小節(jié)的同學(xué)站起來，讀。(點(diǎn)擊花兒按鈕)◆你們?yōu)槭裁聪矚g這一小節(jié)呢?◆來，我們共同欣賞。(欣賞朝霞)(點(diǎn)擊課件)◆(點(diǎn)擊課件)花兒打扮著春天。我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)的未來要靠我們來建設(shè)。[板書]“建設(shè)祖國(guó)”?！酏R讀第三節(jié)，讀出驕傲和自豪。7、小結(jié)：這是一首優(yōu)美的小詩，作者接種子、綠葉和小花抒發(fā)了熱愛祖國(guó)、熱愛生活、積極向上的情感。我們把它完整地讀一次，好嗎?可以邊讀邊做動(dòng)作。8、指導(dǎo)背誦。(點(diǎn)擊全文按鈕)三、拓展延伸，啟發(fā)創(chuàng)意。1、讀了詩歌，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?2、請(qǐng)按照這一規(guī)律自己仿編詩歌?？纯凑l是我們班的小詩人。和你的好朋友說一說。3、拿出你的作品給大家欣賞。4、我們班的小詩人可真多，課后啊，大家把自己的作品寫下來，我們也來編一本詩集。5、假如我是假如我是什么呢?孩子們，我們的未來有無限發(fā)展的可能，讓我們?yōu)橹闹械膲?mèng)想努力奮斗！(按回車鍵轉(zhuǎn)到片尾或直接按Q鍵退出)四、作業(yè)布置。1、有感情地朗讀課文、背誦課文。2、根據(jù)課文仿編詩歌。小學(xué)語文《假如》教案「篇二」教學(xué)目標(biāo)：★有感情地朗讀、背誦課文，在讀、背中感受詩歌的優(yōu)美語言?！锔形蛘n文內(nèi)容，初步體會(huì)生命的意義?！镌诔浞掷斫馕谋镜幕A(chǔ)上，發(fā)揮想象，續(xù)寫詩歌。教學(xué)重點(diǎn)：★熟讀課文?！锔形蛘n文內(nèi)容，體會(huì)生命的意義。教學(xué)難點(diǎn)：感悟課文內(nèi)容，初步體會(huì)生命的意義;在充分理解文本的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，續(xù)寫詩歌。教學(xué)環(huán)節(jié)：一、復(fù)習(xí)字詞。苞蕾杜鵑天涯融入今天我們將要繼續(xù)學(xué)習(xí)《假如我是一顆種子》。二、品讀課文，體會(huì)生命的美好、生命的意義。1、出示聽的要求，學(xué)生聽老師范讀課文。聽的要求：作者把自己比作。你有怎樣的感受?你最喜歡這(種子、綠葉、小花)其中的什么。2、學(xué)生聽完后把自己的感受說出來，并且說一說為什么有這樣的感受?3、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)生命的意義。隨機(jī)指導(dǎo)：A、假如我是一顆種子，想做什么?出示句子：“下吧！下吧！春雨姐姐，我要生根，我要發(fā)芽！”這句該怎么讀?為什么?試一試。B、假如我是一片綠葉，我又想做什么?出示句子：杜鵑花兒像燃燒的火把。讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么?杜鵑花與火把有什么聯(lián)系?讀了這一句，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面?有什么感受?讀出來。小結(jié)：作者真了不起，一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔骶渚桶炎约旱睦硐朊烂赖貙懗鰜砹恕６霹N為什么這樣美?再讀課文第二節(jié)，你有什么新的想法?C、假如我是一朵小花，我想做什么?出示句子：假如我是一朵小花，就將花瓣化作朝霞?；ò昱c朝霞有什么聯(lián)系?花瓣化作朝霞了想做什么?細(xì)細(xì)品讀課文，你有什么新感受?讀讀課文第三節(jié)。4、學(xué)生談自己的感受，教師指導(dǎo)朗誦課文。三、寫字涯融四、總結(jié)：生命是美好的，生命更要有意義，不管不是誰?只要努力就會(huì)讓生命變得更加有意義。五、課后作業(yè)學(xué)完課文之后想給自己布置一些什么作業(yè)?教師提示：有感情地背誦課文。繼續(xù)創(chuàng)作詩歌。小學(xué)語文《假如》教案「篇三」一、教材簡(jiǎn)說一位外國(guó)作家說：每一個(gè)兒童都是一名詩人。是的，兒童充滿了想象力、創(chuàng)造力，他們希望認(rèn)識(shí)社會(huì)、改造自然。在兒童的心靈里，有著赤子般的真情，有著火山噴發(fā)般的力量。雖然他們往往只能“假如”，但是這些“假如”都是他們對(duì)生活、對(duì)大自然的獨(dú)特認(rèn)識(shí)，是他們對(duì)美好事物的向往和追求?！都偃纭芬辉?，借“馬良的神筆”，表達(dá)了對(duì)小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生許多共鳴，也可能會(huì)產(chǎn)生許多新的“假如”，還可能產(chǎn)生寫詩的沖動(dòng)。這都要建立在關(guān)愛之情的培植基礎(chǔ)上。我們要通過這篇課文的教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)愛生活，關(guān)愛環(huán)境。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3．有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。三、教學(xué)建議（一）識(shí)字寫字1．語境認(rèn)讀。讓學(xué)生自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。2．采用多種方式識(shí)記字形。如，用換偏旁的方法識(shí)記（拉-泣、搖-遙、澡-操）；用加偏旁的方法識(shí)記（寸-尋、良-食、建-?。?。3．鞏固運(yùn)用所學(xué)的生字。（1）組詞運(yùn)用。糧食、縮小、遙遠(yuǎn)、善良。（2）遷移識(shí)字。教師為學(xué)生提供一段新的文字，讓學(xué)生從中找出剛剛學(xué)過的生字。（3）說話應(yīng)用。將本課所學(xué)的生字自編一段話，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)的生字。4．指導(dǎo)寫字。書寫前，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察本課要寫的八個(gè)字，先找一找容易寫錯(cuò)的字和不容易寫好的字，在學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫字指導(dǎo)。容易寫錯(cuò)的字有：“哭（少點(diǎn)）、食（最后一點(diǎn)寫成捺）、體（少橫）”。記憶易錯(cuò)字，可以引導(dǎo)學(xué)生編順口溜，如，“一只小狗兩張嘴（哭）”。比較難寫好的字是“操、場(chǎng)”?！安佟弊值臅鴮戧P(guān)鍵是要把右邊寫好，而寫好右邊的關(guān)鍵是把上面品字寫好。寫“品”時(shí)，三個(gè)口要小而扁，要給下面的木字留出位置?！皥?chǎng)”字的書寫關(guān)鍵是要把右邊的橫折折鉤寫好：橫宜短；第二折要與橫平行；第三折要向里收。（二）朗讀感悟教師或?qū)W生講述《神筆馬良》的故事。1．讀通課文，整體把握課文內(nèi)容。程序：范讀：正字正音，讓學(xué)生體會(huì)課文感情基調(diào)。自由讀：熟悉課文，要求讀正確，讀通順，并讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。復(fù)述：用自己的話來敘述課文的大致內(nèi)容。2．朗讀指導(dǎo)。詩歌的朗讀講究節(jié)奏、韻律的變化，隨著情感的變化起伏，朗讀的語氣、語速、輕重、緩急都要有所不同。指導(dǎo)朗讀要注意的是，重在感悟，不要過分強(qiáng)調(diào)聲音形式和技巧。這首詩的朗讀有兩個(gè)難點(diǎn)：一是每段的句式相對(duì)一致，朗讀時(shí)卻不能一樣，應(yīng)該有一定的變化。二是各段所描繪的對(duì)象不同，朗讀時(shí)應(yīng)該突出各自不同的形象。突破難點(diǎn)的方法，最好是通過老師的范讀來感染學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生的朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好下面的句子。（1）假如我有一支/馬良的神筆。這句話在這首詩中出現(xiàn)了四次，可以按下面的提示指導(dǎo)朗讀。讀第一次時(shí)，起音舒緩一些，停頓長(zhǎng)一點(diǎn)，造成一定的懸念。讀第二次時(shí)，語速加快，形成一種關(guān)注下面事物的急切心情。讀第三次時(shí)，重讀“馬良的神筆”。強(qiáng)調(diào)“馬良的神筆”，意思是下面講的事更重要。讀第四次時(shí)，聲音由重到輕，語速由快到慢。（2）“畫一個(gè)紅紅的太陽”“畫許多好吃的谷?！薄爱嬕浑p好腿”。讀這些語句時(shí)，感情也不一樣。第一個(gè)是興奮，第二個(gè)是喜悅，第三個(gè)是沉重。3．讀熟課文，背誦課文。（三）實(shí)踐活動(dòng)課文最后一段，沒有說為誰畫什么，可讓學(xué)生發(fā)揮想象，仿照課文，說或?qū)懸欢卧姼?，還可以用圖畫來表現(xiàn)自己想象的內(nèi)容。四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例片斷：朗讀感悟1．朗讀指導(dǎo)。（1）指名個(gè)別讀課文。（2）重點(diǎn)句段的朗讀訓(xùn)練和指導(dǎo)。“假如我有一支/馬良的神筆?！边@句話在這首詩中出現(xiàn)了四次，朗讀時(shí)怎樣處理？“畫一個(gè)紅紅的太陽”“畫許多好吃的谷粒”“畫一雙好腿”。這三處感情有什么不同？應(yīng)怎樣朗讀？（3）學(xué)生再讀，教師范讀，用多種形式讓學(xué)生練習(xí)讀。（4）讀熟課文，背誦課文。（5）創(chuàng)設(shè)情境誦讀課文。一是讓學(xué)生閉上眼睛想象與課文有關(guān)的畫面；二是用聲音創(chuàng)造畫面形象；三是用筆畫出這些畫面。2．朗誦比賽。以小組為單位進(jìn)行比賽。各組選一名代表參賽，全班同學(xué)當(dāng)評(píng)委。小學(xué)語文《假如》教案「篇四」教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力能正確、流利地朗讀課文。方法與過程通過聆聽感受、自讀自悟、品讀深入等閱讀活動(dòng)過程中理解文本，掌握“讀――品――背”的學(xué)習(xí)方法,并在句式練說、朗讀表演中得到能力的培養(yǎng)和情感的熏陶。態(tài)度、情感、價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境的真情實(shí)感，培養(yǎng)兒童博大而純真的心。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握學(xué)習(xí)方法,試背課文。教學(xué)難點(diǎn)在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，續(xù)編詩歌，訓(xùn)練語言。產(chǎn)生關(guān)愛他人，關(guān)愛生命，愛護(hù)環(huán)境的愿望。教學(xué)前提1、了解故事《神筆馬良》2、在第一課時(shí)已初讀課文，學(xué)會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，并練習(xí)寫8個(gè)生字。教學(xué)過程激趣導(dǎo)入1、同學(xué)們，你們猜猜老師要畫什么？（毛筆）2、版畫：毛筆，板書：筆，找出畫與字的聯(lián)系。3、引出神筆。4、馬良用神筆做了許多好事。假如你有一支馬良的神筆，你會(huì)用它來幫助誰呢？5、揭題：假如整體感知1、問題：我們的課文里有誰需要幫助呢？假如有了馬良的神筆，應(yīng)該怎樣幫助他們呢？2、教師范讀。3、根據(jù)生回答歸納板書：――小樹――――太陽小鳥――――谷粒西西――――好腿4、小結(jié)：瞧，我們周圍不僅有需要幫助的人，還有很多需要幫助的植物和小動(dòng)物。學(xué)習(xí)第一節(jié)詩歌讀1、剛才，你們能發(fā)現(xiàn)老師的優(yōu)點(diǎn)和不足，下面該輪到你們讀了，給自己提點(diǎn)要求吧。2、品讀“嘆息”一詞：用第一節(jié)詩里的句子說說，圖上畫了什么？（小樹在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子，輕輕嘆息）誰愿意上來扮演縮著身子，輕輕嘆息的小樹？引導(dǎo)學(xué)生通過做動(dòng)作和表情來理解“嘆息”。想象：小樹邊嘆息邊說什么呢？3、品讀“快活”一詞：想象：如果這個(gè)時(shí)候，天空中出現(xiàn)了一個(gè)紅紅的暖和的太陽，小樹又會(huì)說什么呢？這時(shí)候的小樹感到怎樣？用書上的一個(gè)詞來形容――快活。誰能快活地把這一段讀一讀？（個(gè)別讀）誰能比他讀得更快活？（齊讀）4、自由品詞：你最喜歡這一節(jié)詩里的哪個(gè)詞？（紅紅的、寒冷的、輕輕……）當(dāng)你讀到這些你喜歡的詞的時(shí)候，要更有感情一些，要讀出你的喜愛之情。誰愿來給大家做個(gè)示范？先說你喜歡哪個(gè)詞，再讀一讀。其他同學(xué)也有自己喜歡的詞語，那就自己讀一讀吧。背5、背誦指導(dǎo)：這節(jié)詩歌的順序是，先提出“假如有一枝馬良的神筆”――再講給誰畫什么――最后講畫的理由。小結(jié)6、學(xué)法：讀――品――背（品的方法：找出你喜歡的詞語，理解它的意思；還可以拿別的詞語替換一下，比較表達(dá)效果的不同……）學(xué)習(xí)第二節(jié)詩歌小組活動(dòng)1、小組內(nèi)用你們喜歡的方式讀，可以自由讀或輪流讀。2、你最喜歡這一節(jié)詩里的哪幾個(gè)詞印象特別深？為什么？和組內(nèi)的同學(xué)交流交流；你還能用表演的形式讓組內(nèi)的小朋友也喜歡這些詞。3、輪換不同的方式多讀幾遍，根據(jù)“假如……――給誰畫什么――為什么畫”的句式，試著背誦這一詩節(jié)。小組匯報(bào)1、覺得自己讀得特別好的小組起來讀。2、愿意說說詩中的好詞語的小組有嗎？3、哪個(gè)小組能背下這一節(jié)詩？小結(jié)同學(xué)們，剛才我們是四人小組內(nèi)用了“讀――品――背”的方法來學(xué)習(xí)第二節(jié)詩歌的。在讀中品味詞語，在背中積累語言。你們說這個(gè)學(xué)習(xí)方法好不好？那么，接下來就請(qǐng)你們用這個(gè)方法自學(xué)第三小節(jié)詩歌。學(xué)習(xí)第三節(jié)1、根據(jù)“讀――品――背”的方法來自學(xué)第三節(jié)詩歌的。2、個(gè)別讀。3、品好詞。4、試背誦。學(xué)習(xí)第四節(jié)1、詩歌的末尾出現(xiàn)的六個(gè)小圓點(diǎn)兒，是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？2、省略號(hào)代表什么意思？3、為什么作者要在這里使用省略號(hào)呢？拓展思維1、我想作者一定是想讓我們也來說一說“假如你有一枝馬良的神筆，你會(huì)畫什么，為什么要畫”。2、說一說3、四人小組合作創(chuàng)作一篇更新版本的?？偨Y(jié)1、這堂課你有什么收獲?2、在這動(dòng)聽的旋律中,我們這堂課也要結(jié)束了,但是希望人們相互之間的關(guān)心和愛心永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束,只要人人付出一點(diǎn)愛,世界將會(huì)變成美好的人間。小學(xué)語文《假如》教案「篇五」教學(xué)目標(biāo)認(rèn)字9個(gè)生字正確，流利，有感情地朗讀課文。有關(guān)愛他人，關(guān)愛環(huán)境的愿望。重點(diǎn)人士9個(gè)生字。難點(diǎn)有關(guān)愛他人，關(guān)愛環(huán)境的愿望。教學(xué)儀器與媒體課文朗讀錄音帶及電腦課件。教學(xué)基本思路故事倒入初讀課文，整體感知。細(xì)讀課文，感悟語言。指導(dǎo)背誦，積累語言。板書設(shè)計(jì)我有一支馬良的神筆我要}給{小樹紅紅的太陽小鳥好吃的谷粒殘疾人健康的身體23、假如按序2教學(xué)內(nèi)容與時(shí)控教學(xué)過程修正復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。指導(dǎo)書寫三、拓展活動(dòng)開火車讀生字卡片。自己站起來北宋課文。指名認(rèn)讀8個(gè)要求會(huì)寫的字。指導(dǎo)觀察，總結(jié)規(guī)律。指導(dǎo)學(xué)生把字寫寫美觀。教師范寫，學(xué)生練寫。事物投影展示佳作，“寫字小能手”介紹經(jīng)驗(yàn)。1、小組討論：假如你有一支馬良的神筆你要畫些什么呢？2用你的畫筆把你的愿望畫出來，再把你的想法寫在旁邊。全班評(píng)議，評(píng)選“小小神筆”“小小作家”。板書設(shè)計(jì)23假如尋哭良雙體操場(chǎng)食小學(xué)語文《假如》教案「篇六」人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)《假如》教案第二十三課

假如教學(xué)目標(biāo)：1.正確認(rèn)讀并記住本課9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字2.通過動(dòng)作模擬，結(jié)合生活實(shí)際等方法理解“縮、嘆息、不幸”等詞語3.能正確、流利地朗讀課文，通過指導(dǎo)讀好詞語、長(zhǎng)句，啟發(fā)想象，有聲有色第朗讀課文，感受兒童詩的節(jié)奏、韻律，背誦課文4.能根據(jù)課文句式，展開想象仿寫句子，培養(yǎng)關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望5.繼續(xù)讀好并積累“窗前的小樹”這種結(jié)構(gòu)的詞語，并嘗試運(yùn)用教學(xué)重點(diǎn)：1.正確認(rèn)讀并記住本課9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，通過多種方式理解詞語2.能正確、流利地朗讀課文，通過指導(dǎo)讀好詞語、長(zhǎng)句，啟發(fā)想象，有聲有色第朗讀課文，感受兒童詩的節(jié)奏、韻律，背誦課文教學(xué)難點(diǎn)：積累“窗前的小樹”這種結(jié)構(gòu)的詞語，并嘗試運(yùn)用教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：初步感知課文，學(xué)習(xí)第1、2小節(jié)一、故事導(dǎo)入，情感鋪墊1.師：你們知道神筆馬良的故事嗎？（在生回答的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)單講故事梗概（可以出示《神筆馬良》動(dòng)畫片片段）2.師范讀課文3．出示填空練習(xí)，檢查聽的能力我要給窗前的氣球畫一個(gè)（

）。我要給（

），我要給（）。4．師：這就是我們今天要學(xué)的課文《假如》

（出示課題，齊讀）二、初讀課文，整體感知1.自由朗讀。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己喜歡的句子多讀幾遍2.讀了課文后，有沒難讀的字詞（1）多音字：還a.課文中的句子，誰來給“還”找朋友？（生：還書、歸還……）b.你還知道它的令一種讀音嗎？也給它找找朋友

（生：還是、還有……）（2）讀讀兩組詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么縮著身子

尋食哭泣

操場(chǎng)（指名讀，齊讀）（3）出示第二組詞語馬良的神筆遙遠(yuǎn)的地方健康的身體（指導(dǎo)讀準(zhǔn)確）師：這些詞語有什么特點(diǎn)？課文中還有這樣的詞語，快去找一找3.把你最想讀的那節(jié)讀給大家聽聽三、讀悟結(jié)合，體驗(yàn)情感1.師：我們天天生活在快樂與幸福中。但是世界并不是處處都美好，還有許多不幸需要我們?nèi)リP(guān)愛，去幫助。2.學(xué)習(xí)第一小節(jié)（1）（出示圖片：一棵光禿禿的小樹在寒風(fēng)中獨(dú)立。一起來讀讀這句話。“小樹在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子，輕輕嘆息?！保?）師：呼….呼….北風(fēng)一陣接著一陣，小樹縮著身子，輕輕嘆息。（生親自體驗(yàn)：在師的朗誦中，生“縮著身子”、“輕輕嘆息”，在做動(dòng)作中理解）（3）角色轉(zhuǎn)換，師生對(duì)話小樹小樹，你為什么縮著身子？小樹小樹，你在嘆息什么？小樹小樹，現(xiàn)在你最需要的是什么？（陽光、溫暖、幫助、關(guān)心……）（4）在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖的小樹，多么惹人憐愛，這位小女孩也和我們一樣，很想幫助這棵小樹。（邊讀邊在課件上出示第一節(jié)小詩）（5）師：紅紅的太陽升起來，照在小樹身上，小樹，小樹，現(xiàn)在你感覺怎樣？（6）看到小樹再也不感到寒冷，再也不害怕冬天。小女孩的心里很開心呢，我們的心里也和開心，讓我們快樂滴讀讀小女孩和我們美好的心愿。（自由讀，指名讀，齊讀）3.學(xué)習(xí)第2小節(jié)（1）（出示：樹枝上鳥窩中的兩只小鳥神情悲傷，滴著眼淚。）出示：小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。師：你讀懂了這句話了嗎？引導(dǎo)：小鳥在苦苦等待什么？鳥媽媽飛呀飛，會(huì)飛到哪些遙遠(yuǎn)的地方呢？

（在想象說話中理解“遙遠(yuǎn)”的意思）（2）鳥媽媽為了給小鳥尋食，多么辛苦，而小鳥――（生讀）呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。此刻，小鳥最需要的是什么？

（谷粒、米飯、碎面包……）（3）善良的小女孩用馬良的神筆給小鳥畫――生：谷粒

（出示第二節(jié)詩）（4）朗讀指導(dǎo)：有了小女孩的谷粒，小鳥吃得飽飽的，再也不挨餓，無憂無慮地生活（男女生比賽讀）四、指導(dǎo)寫字1.交流怎么記住這些生字：尋、哭、良、雙、食2.指名生說說怎么記住這些生字3.師范寫，生練寫五、鞏固1.背誦第1、2兩句第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.復(fù)習(xí)字詞

2.學(xué)習(xí)第3、4小節(jié)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.讀詞語卡片，復(fù)習(xí)生字2.出示練習(xí)，口頭填空我有許多（

）的愿望，假如我有一支馬良的神筆，我要給（

）的小樹畫一個(gè)（

）的太陽；我要給（

）的小鳥畫許多（

）的谷粒；我要給（

）的朋友西西畫一雙好腿；我還要給（

）的盲童畫一雙（

）的眼睛；讓每一個(gè)人都幸福地生活。二、朗讀感悟，引起共鳴學(xué)習(xí)第3小節(jié)1.（出示圖片：一個(gè)孩子坐在輪椅上，望